LK 2.

2 Penentuan Solusi

Masalah yang
Penyebab Solusi yang
dipilih untuk Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
Masalah dipilih
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 Tuliskanlah Tuliskan Jelaskan singkat solusi Apakah kelebihan dari solusi yang Apakah kelemahan dari Rencana mitigasi
persoalan apa penyebab solusi yang yang dipilih dipilih solusi yang dipilih kelemahan solusi
yang paling setiap dipilih dari
urgent yang masalah yang beberapa
telah diidentifikasi. alternatif
diidentifikasi yang
sebelumnya. sebelumnya
telah
didiskusikan

Hasil Belajar 1. Kurangnya Menerapkan Berdasarkan studi pustaka Berdasarkan hasil eksplorasi Beberapa kekurangan Adapun mitigasi dari
siswa yang kemampuan metode kajian literasi dan alternatif solusi, alternatif solusi yang dari project based masalah tersebut :
belum guru dalam pembelajaran awancara dari beberapa sesuai atau memungkinkan untuk learning , yaitu:
menerapkan a. Memerlukan banyak
memenuhi berdiferensiasi sumber makaterpilihlah diterapkan di kelas saya adalah a. Mengantisipasi
metode waktu untuk
KKTP terlihat pembelajara dengan model solusi dari permasalahan sebagai berikut: waktu yang lama
menyelesaikan
dari masih n pembelajaran tersebut ,adapun Deskripsi dalam
masalah
Terdapat 30% berdiferensia PBJL singkat solusi yang dipilih Model Pembelajaran Project Based b. Membutuhkan biaya penyelesaian
siswa yang si sehinggaberbantuan untuk mengatasi penyebab Learning yang cukup banyak masalah pada
belum belum media permasalahan diantaranya penerapan model
Project-based learning adalah c. Banyak pendidik
memenuhi memenuhi adalah sebagai berikut : PJBL maka dalam
pembelajaran yang berbasis proyek yang merasa
gaya belajar
KKTP peserta didik pembelajaran menggunakan media. Peserta didik nyaman dengan aktivitas
sedangkan yang interaktif A. Model PJBL dibimbing untuk eksplorasi, menilai, kelas konvensional, pembelajarannya
70% siswa beragam . interpretasi, sistesi dan informasi di mana pendidik dibentuklah
Pembelajaran dengan model secara berkelompok kemudian memegang peran
sudah kelompok guna
2. Guru belum Project-based learning dipresentasikan yang berguna utama di kelas
memenuhi (PJBL) memberikan untuk proses pembelajaran peserta mengefisienkan
optimal d. Peserta didik yang
KKTP pada menerapkan kesempatan kepada anak didik waktu saat PBM.
memiliki kelemahan
materi model untuk belajar berkelompok b. Guru Memonitor
dalam percobaan
informatika pembelajaran dalam memproses Kelebihan dari project based Siswa dan
pengetahuan di setiap learning sebagai berikut: dan pengumpulan
elemen sehingga Progres dari
aktifitas pembelajaran a. Meningkatkan motivasi, informasi akan
berpikir peserta didik Proyeknya ketika
menjadi proyek sebagai b. Meningkatkan kemampuan mengalami
komputasional kesulitan siswa mengalami
kurang bentuk penguatan karakter. pemecahan masalah,
kesulitan dalam
termotivasi c. Meningkatkan kolaborasi,
Hal ini Sumber : Efektifitas Model pengumpulan
d. Meningkatkan ketrampilan
terlihat dari Project Based Learning informasi
mengelola sumber Kelemahan Metode
masih ada (PjBL) dalam Implementasi
Kurikulum Merdeka di pembelajaran
peserta didik c. Guru
Taman berdiferensiasi:
yang kurang menyiapkan
Kanak-Kanak – Ayu Mustika 1. Labeling, bahwa siswa
terlibat aktif Penerapan Metode
tidak disamakan metode
dalam dalam Sari, Dadan Suryana, Alwen berdiferensiasi
Bentri, Ridwan Dengan metode berdiferensiasai dengan kemampuan pembelajaran
mengerjakan
tugas mengakomodasi kebutuhan setiap kelompoknya. yang menarik
kelompok https://doi.org/10.31004/b individu untuk memperoleh 2. Menganggap siswa yang melibatkan
yang asicedu.v7i1.4390 pengalaman belajar dan tidak mampu peran serta
diberikan penguasaan terhadap konsep yang mengerjakan tugas peserta didik
guru dipelajari lebih aktif
dan berpikir tingkat
Kelebihan:
Fivia Eliza dkk (2019) tinggi. sehingga merasa
3. Guru belum 1. Fleksibel, siswa belajar
Penelitian ini menunjukan dengan teman sebaya yang 3. Siswa belajar dengan termotivasi
optimal
dalam bahwa untuk meningkatkan sama atau berbeda tujuan kurikulum dalam mengikuti
menerapkan kompetensi psikomotor yang berbeda. pembelajaran
media siswa dengan penerapan kemampuan sesuai dengan 4. Kegiatan dan memenuhi
pembelajaran model pembelajaran Project kekuatan dan minatnya. pembelajaran tidak gaya belajar
yang Based Learning (PjBL) pada 2. Memberikan tugas belajar terstruktur. siswa yang
interaktif dan sesuai dengan minat dan
proses pembelajaran beragam .
membangun kesiapan belajar siswa,
mindset Instalasi Motor Listrik di namun tetap mengacu d. Dengan gaya
peserta didik kelas XI. Hasil penelitian kepada tujuan belajar siswa
untuk ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang beragam
berminat pada ranah psikomotor 3. Pembelajaran yang guru merancang
mempelajari siklus 1 telah terjadi didasarkan pada asesmen aktivitas
materi peningkatan hasil belajar dan kebutuhan belajar pembelajaran
informatika 4. Siswa belajar berdasarkan
siswa jika dibandingkan yang berbeda
karena tujuan kurikulum yang
terdapat dengan hasil belajar sama namun menggunakan untuk tingkat
peserta didik dengan model krietria keberhasilan yang pemahaman
yang kurang pembelajaran yang bervariasi. siswa contohnya
fokus dalam sebelumnya. Dengan 5. Siswa menentukan sendiri memberikan
mengikuti demikian dapat disimpulkan cara belajarnya. kebebasan
pembelajaran bahwa model pembelajaran kepada siswa
dalam hal ini
Project Based Learning dalam
peserta didik
belum dapat meningkatkan menghasilkan
optimal kompetensi psikomotor produk
memanfaatka siswa pada proses (diferensiasi
n gawainya pembelajaran Instalasi produk)
/perangkatny Motor Listrik
a dengan
aktivitas yang
berkaitan Sumber :
dengan file:///C:/Users/USER/Dow
pembelajaran nloads/427-
.
Article%20Text-1460-3-10-
20191104.pdf

Koyi Matul Afilin (2023) .

Penelitian ini menunjukan
bahwa dengan menerapkan
pendekatan pembelajaran
berdiferensiasi
menggunakan model PJBL
terjadi peningkatan hasil
belajar matematika pada
siswa kelas I SDN 3 Jetis
Sukoharjo

Ika sukmawati dkk (2023)

pembelajaran diferensiasi
berbasis E-PjBL dengan
bantuan media H5P efektif
dan efisien dalam
meningkatkan pemahaman
konsep dan kreativitas
mahasiswa.
Sumber :
file:///C:/Users/USER/Dow
nloads/12235-44244-2-
PB.pdf
Berikut Langkah kerja
(sintak) model Project
Based Learning (PJBL)
dalam pembelajaran
adalah sebagai berikut:

1. Menyiapkan Pertanyaan
atau Penugasan Tugas
Proyek
2. Rencana produk,
3. Menyusun Jadwal
Pelaksanaan
Penyelesaian Proyek
4. Memonitor Siswa dan
Progres dari Proyeknya
5. Menguji Hasil
6. Evaluasi Pengalaman

C.Metode pembelajaran
berdiferensiasi

Pembelajaran
berdiferensiasi juga
didefinisikan sebagai cara
mengenali dan mengajar
sesuai dengan bakat dan
gaya belajar siswa yang
berbeda. Guru memfasilitasi
murid sesuai dengan
kebutuhannya, karena
setiap murid mempunyai
karakteristik yang berbeda-
beda,sehingga tidak bisa
diberi perlakuan yang
sama. Pendekatan
berdiferensiasi terdiri dari
tiga aspek yaitu
diferensiasi konten,
diferensiasi proses, dan
diferensiasi produk .

Sumber :
file:///C:/Users/USER/Dow
nloads/539-
Article%20Text-913-1-10-
20231012%20(1).pdf