Nama Kelompok SMP Negeri 161 Jakarta :

1. Susrindah

2. Khoirunnisa Rahma

3. Sutra Andanu Mukti

Kelas : IPS / Sosial 1

Fase : T4 - 5 Demonstrasi Kontekstual - Pemanfaatan Perangkat Digital.

TEKNOLOGI BARU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Mahasiswa yang berbahagia, rancangan pembelajaran praktik mikro yang telah

disusun selanjutnya Anda praktikan di kelas masing-masing kelompok diwakili
minimal 1 orang anggota kelompok. Rancangan praktik mikro yang telah di
presentasikan selanjutnya akan mendapat saran dan masukan dari peserta.

RPP MICRO TEACHING

A. Informasi Umum
Penyusun : Kelompok
Instansi : SMP Negeri 161 Jakarta

Kode Modul IPS.D.VII.3

Penyusun/Tahun /2022

Kelas/Fase Capaian VII/Fase D

Elemen/Topik Pemahaman Konsep/ Perubahan Potensi Sumber Daya

Alam

Alokasi Waktu 120 Menit (3 Jam Pelajaran)

Pertemuan Ke- 18

Profil Pelajar Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
 Pancasila Berakhlak Mulia; Bergotong Royong; Bernalar Kritis

Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis

Target Peserta Didik Regular/tipikal

Model Pembelajaran

Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan potensi sumber daya alam.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perubahan potensi sumber daya
alam.
3. Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Buddha dan
masa Islam.
4. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat.
5. Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian
6. Menjelaskan status dan peran sosial.
7. Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial.

Pertanyaan Pemantik
1. Ada berapa pengelompokan sumber daya alam di Indonesia?
2. Bagaimanakah potensi sumber daya alam di Indonesia?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostic dalam bentuk kuis sebelum
pembelajaran mengenai materi sebelumnya.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT mengenai materi pengelompokan dan
potensi sumber daya alam.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang sumber daya alam.
e. Guru memberikan gambaran tentang pengelompokan dan potensi
sumber daya alam .
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
materi pengelompokan dan potensi sumber daya alam di tengah
lingkungan sosial.
2. Kegiatan Inti (95 Menit)
Langkah 1. Stimulasi
a. Guru bertanya tentang definisi sumber daya alam.
b. Guru menampilkan video tentang materi yang berkaitan dengan
pengelompokan dan potensi sumber daya alam.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dengan teman sebangku
mengenai informasi yang didapat dari video yang sudah ditampilkan
tentang pengelompokan dan potensi sumber daya alam.
Langkah 2. Identifikasi Masalah
a. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan hasil pengamatannya melalui
video mengenai pengelompokan dan potensi sumber daya alam dengan
teman sebangku.
b. Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang ingin diajukan mengenai
materi pengelompokan dan potensi sumber daya alam dari hasil
pengamatannya melalui video.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi
a. Peserta didik diminta untuk memperhatikan guru yang akan menjelaskan
materi pengantar mengenai pengelompokan dan potensi sumber daya
alam.
b. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 139 - 149 agar
memahami lebih mendalam mengenai pengelompokan dan potensi
sumber daya alam
c. Peserta didik dibagi dalam 2 kelompok besar, yaitu kelompok pemegang
soal dan kelompok pemegang jawaban.
d. Guru meminta peserta didik untuk mengembangkan perilaku bernalar
kritis dengan mencari jawaban dari soal yang ada dan perilaku bergotong
 royong dengan saling membantu satu sama lain dengan teman
kelompoknya untuk menemukan jawaban di kelompok lain.
Langkah 4. Membimbing Kegiatan Pembelajaran Kelompok
a. Peserta didik mulai bergabung dengan kelompoknya.
b. Guru memberikan petunjuk atau aturan dalam model pembelajaran make
a match kepada peserta didik.
c. Setelah masing-masing kelompok berkumpul, guru memberikan kartu
soal kepada kelompok soal dan kartu jawaban kepada kelompok jawaban.
d. Masing-masing peserta didik mulai mencari pasangan antara soal dan
jawaban yang dimiliki di kelompok lain.
e. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang
mengalami kesulitan.
Langkah 5. Verifikasi Hasil
a. Guru meminta masing-masing peserta didik yang telah mendapatkan
pasangan antara soal dan jawaban untuk dipresentasikan di depan kelas.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang soal dan jawaban yang dipresentasikan.

Langkah 6. Generalisasi

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi

terhadap kelompok yang telah selesai mempresentasikan hasil soal dan
jawaban yang telah dikumpulkan.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari
buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 152 -
154 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan
balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan, yaitu pengelompokan dan potensi sumber daya
alam.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
 Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
Dapatkah kamu menyebutkan pengelompokan sumber daya alam di
Indonesia?
Dapatkah kamu menjelaskan apa yang dimaksud potensi sumber daya alam?

Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 138 – 149.

Daftar Pustaka

N. Suparno dan T. D. Haryo Tamtomo. 2022. IPS untuk SMP/MTs kelas VII.
Jakarta: PT Penerbit Erlangga