ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1-2
Fase : D

Rasional Mata Pelajaran Al-Qur'an Hadis

Al-Qur'an dan Hadis adalah sumber pokok ajaran Islam dan pedoman hidup kaum muslimin . Memahami dengan tepat dua warisan Rasulullah Saw.,
adalah syarat utama untuk memahami ajaran Islam . Tanpa pemahaman yang tepat terhadap Al-Qur'an dan Hadis, mustahil dapat mengamalkan ajaran
Islam sesuai dengan makna yang terkandung di dalamnya . Memahami Al-Qur'an dan Hadis berarti mempelajari bacaan, struktur bahasa, makna
kandungan, sebab nuzul, dan sebab wurud hadis. Sehingga dapat dipahami konteks ayat Al-Qur'an diturunkan dan hadis disampaikan oleh Rasulullah
Saw. Kewajiban mempelajari Al-Qur'an dan Hadis berarti kewajiban mempelajari ilmu-ilmu yang berkaitan dengan Al-Qur'an dan Hadis. Dengan
demikian, pesan tersurat dan tersirat dalam Al Qur'an dan Hadis dapat dipahami dengan baik dan benar. Nilai-nilai ajaran Islam yang terdapat dalam
Al-Qur'an dan Hadis menjadi ketentuan yang wajib diamalkan dan diaktualisasikan sesuai perkembangan zaman. Kontekstualisasi ini penting
sebagai pengejawantahan Islam yang rahmatan lil 'alamin, akomodatif dengan segala kondisi, melintasi batas ruang dan waktu . Pada titik ini, Al-
Qur'an dan Hadis hadir menjadi solusi bagi umat dalam menghadapi perubahan, tantangan, dan perkembangan peradaban . Maka dari itu,
pembelajaran Al-Qur'an dan Hadis dilakukan secara berkelanjutan dan berkesinambungan. Pembelajaran Al Qur'an dan Hadis diberikan kepada peserta
didik untuk membentuk karakter dan pondasi keimanan yang kokoh. Pembelajaran tersebut meliputi bacaan, hafalan, pemahaman yang tepat serta
pembiasaan ajaran Islam hingga menjadi sebuah budaya dalam kehidupan. Pada akhirnya, ajaran yang terkandung dalam Al-Qur'an dan Hadis
benar -benar mampu menjadi pedoman hidup yang akan membawa manusia meraih kebahagiaan di dunia dan akhirat.
Al-Qur'an dan Hadis menjadi mata pelajaran wajib bagi seluruh peserta didik termasuk Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK). Akan
tetapi, proses, penilaian dan capaian pembelajarannya ditetapkan secara fleksibel disesuaikan dengan
karakteristik dan kondisi peserta didik sesuai hasil asesmen yang tertuang dalam profil peserta didik berkebutuhan khusus.
Tujuan Mata Pelajaran Al-Qur'an Hadis
Secara substansial, mata pelajaran Al-Qur'an Hadis bertujuan memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mencintai kitab sucinya, mempelajari,
dan mempraktikkan ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam Al-Qur'an dan Hadis sebagai sumber utama ajaran Islam dan sekaligus menjadi
pegangan hidup dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan pembelajaran mata pelajaran Al-Qur'an Hadis antara lain:

Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap Al-Qur'an dan Hadis; Membimbing peserta didik agar mampu membaca, menerjemahkan,
menganalisis kandungan ayat-ayat Al-Qur'an dan Hadis; Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang terdapat dalam Al-Qur'an dan Hadis sebagai
pedoman dalam kehidupan dan solusi dalam mennyelesaikan segala permasalahannya; Meningkatkan pemahaman peserta didik secara tekstual dan
kontekstual dan pengamalan isi kandungan Al-Qur'an dan Hadis secara komprehensif dan mendalam; Melahirkan perubahan sikap dan perilaku peserta
didik sebagaimana nilai-nilai yang diajarkan dalam Al-Qur'an dan Hadis; Membekali kemampuan untuk mengeksplorasi makna-makna ayat dalam

rangka menilai, memilih, dan memilah pemaknaan yang

Karakteristik Mata Pelajaran Al-Qur'an Hadis

Mata pelajaran Al-Qur'an Hadis merupakan mata pelajaran yang memuat pedoman dasar ajaran agama Islam, yakni Al-Qur'an dan Sunnah Nabi
Muhammad saw. (Hadis). Al-Qur'an Hadis sebagai sebuah mata pelajaran menekankan kemampuan baca tulis yang baik dan benar, memahami makna
secara tekstual dan kontekstual, serta mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari. Tidak kalah pentingnya adalah menumbuhkan rasa
cinta dan penghargaan tinggi kepada Al-Qur'an dan Hadis sebagai pedoman hidup.

Karakteristik materi dalam mata pelajaran Al-Qur'an Hadis

cukup kompleks, antara lain materi yang berkaitan dengan kemampuan membaca Al-Qur'an dan Hadis sesuai kaidah
ilmu Tajwid, menulis dengan benar, dan menghafal surah-surah dan Hadis pendek. Selain itu juga menyangku pemahaman dan
penghayatan makna yang terkandung dalam Al-Qur'an dan Hadis yang dipelajari. Puncaknya ialah pengamalan dan pembiasaan dalam
kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa mata pelajaran Al-Qur'an Hadis mempelajari dasar
Pedoman ajaran Islam, memahami kandungan maknanya, sekaligus mengamalkan ajaran tersebut. Kemampuan tersebut sebagai pondasi utama
bagi setiap muslim dalam beraktifitas, baik hablun minallah maupun hablun minannas wal 'alam. Hal ini sesuai tujuan hidup manusia yakni ibadatullah
(beribadah kepada Allah Swt.) dan imaratul ardl (memakmurkan bumi) dalam kerangka pengabdianjibadah kepada Allah Swt.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Hidup Berkelanjutan

Peserta didik menyadari adanya generasi masa lalu dan masa yang akan datang, dampak aktivitas manusia baik jangka pendek maupun panjang
terhadap kelangsungan kehidupan. Peserta didik membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis
keberlanjutan yang terjadi di sekitarnya, serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya. Mereka memerankan diri sebagai
khalifah di bumi yang berkewajikan menjaga kelestarian bumi untuk kehidupan umat manusia dan generasi penerus.

2. Kearifan Lokal

Peserta didik memahami keragaman tradisi, budaya dan kearifan lokal yang beragam yang menjadi kekayaan budaya bangsa. Peserta didik
membangun rasa ingin tahu melaui pendekatan inkuiri dan eksplorasi budaya dan kearifan lokal serta beperan untuk menjaga kelestariaannya. Peserta
didik mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/daerah berkembang seperti yang ada, mempelajrai konsep dan nilai di balik kesenian dan
tradisi lokal kemudian merefleksikan nilai-nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupannya.

3. Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik memahami perbedaan suku, ras, agama dan budaya di Indonesia sebagai sebuah keniscayaan. Setiap peserta didik menerima keragaman
sebagai kekayaan bangsa. Peserta didik dapat mempromosikan kekayaan budaya bangsa, menumbuhkan rasa saling menghargai dan menghindarkan
terjadinya konflik dan kekerasan.

4. Bangunlah Jiwa dan Raganya

Bangunlah jiwanya dan bangunlah badannya merupakan amanat para pendiri bangsa sejak Indonesia merdeka. Peserta didik memahami bahwa
pembangunan itu menyangkut aspek jiwa dan raga, jiwa yang sehat ada di tubuh yang sehat. Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan
memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-
masalah terkait kesejahteraan diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-
masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi. Memahami
akan adanya kehidupan akhirat atau yaumul hisab yang terefleksi menjadi manusia yang taat beragama dan taat pada negara.
5. Demokrasi Pancasila
Peserta didik memahami demokrasi secara umum dan demokrasi Pacasila yang bersumber dari nilai-nilai luhur sila ke-4. Mengedepankan musyawarah
untuk mufakat untuk mengambil keputusan, keputusan dengan sura terbanyak sebagai pilihan berikutnya. Menerima keputusan yang diambil dari
proses yang demokratis dan ikut bertanggung jawab atas keputusan yang telah dibuat. Peserta didik juga memahami makna dan peran individu
terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran demokrasi, peserta didik merefleksikan dan memahami tantangannya dalam
konteks yang berbeda, termasuk dalam organisasi madrasah, dalam kehidupan bermasyarakat dan dunia kerja.

6. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI

Peserta didik melatih untuk memiliki kecakapan bernalar kritis, kreatif dan inovatif untuk mencipta produk berbasis teknologi guna memudahkan
aktivitas diri dan berempati untuk masyarakat sekitar berdasarkan karyanya. Peserta didik terus-menerus mengembangkan inovasi untuk
menyelesaikan persoalan-persoalan masyarakat. Peserta didik menerapkan teknologi dan mensinergikan aspek sosial untuk membangun budaya smart
society dalam membangun NKRI dan rasa cinta tanah air.
7. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasikan potensi ekonomi lokal dan upaya-upanya untuk mengembangkannya yang berkaitan denganaspek lingkungan, sosial
dan kesejahteraan masyarakat. Melalui Kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan kreativitas dan jiwa kewirausahaan peserta didik. Peserta didik
juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk
menjadi tenaga kerja profesional penuh integritas. Tema ini ditujukan untuk jenjang MI, MTs, MA. Karena jenjang MAK sudah memiliki mata
pelajaran Proyek Kreatif dan Kewirausahaan menuju pelajar yang berbagi dan bermanfaat bagi orang lain, maka tema ini tidak menjadi pilihan untuk
jenjang MAK.

8. Kebekerjaan
Peserta didik menghubungkan berbagai pengetahuan yang telah dipahami dengan pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja. Peserta didik
membangun pemahaman terhadap ketenagakerjaan, peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk meningkatkan kapabilitas yang sesuai dengan
keahliannya, mengacu pada kebutuhan dunia kerja terkini. Dalam proyeknya, peserta didik juga akan mengasah kesadaran sikap dan perilaku sesuai
dengan standar yang dibutuhkan di dunia kerja. Tema ini ditujukan sebagai tema wajib khusus jenjang MAK.
Selanjutnya madrasah dapat mengembangkan tema-tema utama itu menjadi tema yang sesuai konteks dan kebutuhan belajar peserta didik
Capaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Awal Waktu Belajar
Ilmu Tajwid  Memahami AL-QUR’AN Mengamati Tugas 4 x TM Buku
Peserta didik kedudukan DAN HADIS Mencermati bacaan teks Mengumpul Pedoman
mampu dan fungsi al- PEDOMAN tentang kan gambar/ Guru mapel
menerapkan Qur`an hadis HIDUPKU Al-Qur’an berita/ Al-Qur’an
hukum bacaan dalam Islam Al-Qur’an Hadis artikel yang Hadist Kls
Mad Tabi'i,  Menyajikan Hadis Funsi Al-Qur’an Hadis sesuai materi VII Kemenag
Mad Far'i, dan kesimpulan Funsi Al-Qur’an Meyimak penjelasan ajar Buku
bacaan Gharib tentang Hadis materi di atas melalui Observasi Pegangan
agar dapat kedudukan tayangan video atau media Mengamati siswa mapel
membiasakan dan fungsi al- lainnya. pelaksanaan Al-Qur’an
membaca Al- Qur’an hadis Menanya diskusi Hadist Kls
Qur·an dengan dalam Islam (memberi stimulus agar dengan VII Kemenag
baik dan benar, peserta didik bertanya) menggunaka Kitab Al-
sebagai Bagaimana Al-Qur’an Dan n lembar Quran dan
prasyarat Hadis Menjadi Pedoman observasi terjamahanya
membaca Al Hidupku? yang Buku
Qur'an secara Mengeksplorasi memuat: ensiklopedi
fasih untuk Peserta didik Kejelasan atau buku
menjalankan mendiskusikan Al-Qur’an dan referensi lain
kewajiban Dan Hadis Menjadi kedalaman Multimedia
menghayati dan Pedoman Hidupku? informasi yg interaktif dan
mengamalkann Guru mengamati perilaku diperoleh Internet
ya dalam kon siswa melalui lembar Keaktifan
tek beragama, pengamatan di sekolah. dalam
berbangsa, dan Guru berkolaborasi dengan diskusi
bernegara. orang tua untuk Kejelasan
mengamati perilaku siswa dan kerapian
Al-Quran di rumah. presentasi/re
Peserta didik Mengasosiasi sume
mampu Membuat kesimpulan Portofolio
melafalkan, tentang Al-Qur’an Dan Membuat
menghafal, Hadis Pedoman Hidupku? paparan
memahami, Mengkomunikasikan tentang
mengomunikasi Mempresentasikan/ materi ajar
kan, menyampaikan hasil beserta
menganalisis diskusi tentang Al-Qur’an contoh-
arti dan isi Dan Hadis Pedoman contoh
kandungan Hidupku? dilapangan
ayat-ayat Al- Tes
Qur'an secara Tes tulis
tekstual dan Lisan
kontekstual  Menganalisis MENIKMATI Mengamati Tugas 4 x TM Buku
tentang; isi kandungan KEKUASAAN Mencermati bacaan teks Mengumpul Pedoman
kekuasaan dan Q.S. as-Syams DAN RAHMAT tentang kan gambar/ Guru mapel
rahmat Allah (91): 1-10, ALLAH SWT Isi Kandungan QS. Asy- berita/ Al-Qur’an
Swt, sifat Q.S. Ali Imran Isi Kandungan Syams (91):1-10 artikel yang Hadist Kls
pemurah, (3): 190 dan QS. Asy-Syams Isi Kandungan QS. Ali sesuai materi VII Kemenag
optimis dan hadis riwayat (91):1-10 Imron: 190 ajar Buku
sabar, infak di Bukhari dari Isi Kandungan Isi Kandungan Hadis Observasi Pegangan
jalan Allah Abu QS. Ali Imron: Riawayat Bukhari dari Mengamati siswa mapel
Swt., kehidupan Hurairahtentan 190 Abu Hurairah pelaksanaan Al-Qur’an
dunia yang g kekuasaan Isi Kandungan Meyimak penjelasan diskusi Hadist Kls
sementara dan dan rahmat Hadis Riawayat materi di atas melalui dengan VII Kemenag
akhirat yang Allah SWT Bukhari dari Abu tayangan video atau media menggunaka Kitab Al-
kekal, sikap  Mendemonstra Hurairah lainnya. n lembar Quran dan
peduli terhadap sikan hafalan Menanya observasi terjamahanya
masyarakat dan Q.S. as-Syams (memberi stimulus agar yang Buku
lingkungannya, (91): 1-10, peserta didik bertanya) memuat: ensiklopedi
bersikap JUJUr Q.S. Ali Imran Apa saja Kejelasan atau buku
dalam (3): 190 dan Isi Kandungan QS. Asy- dan referensi lain
bermuamalah, hadis riwayat Syams (91):1-10 kedalaman Multimedia
semangat Bukhari dari Isi Kandungan QS. Ali informasi yg interaktif dan
menuntut ilmu Abu Hurairah. Imron: 190 diperoleh Internet
baik secara  Mengolah Isi Kandungan Hadis Keaktifan
tekstual fenomena Riawayat Bukhari dari dalam
maupun sosial dan alam Abu Hurairah diskusi
kontekstual sebagai bukti Mengeksplorasi Kejelasan
agar terwujud kekuasaan Peserta didik dan kerapian
pribadi yang Allah mendiskusikan presentasi/re
berakhlakul sebagaimana Isi Kandungan QS. Asy- sume
karimah, dalam Q.S. as- Syams (91):1-10 Portofolio
menghindari Syams (91): 1- Isi Kandungan QS. Ali Membuat
sifat 10, Q.S. Ali Imron: 190 paparan
sekulerisme, Imran (3): 190 Isi Kandungan Hadis tentang
hedonisme, dan dan hadis Riawayat Bukhari dari materi ajar
korupsi yang riwayat Abu Hurairah beserta
dapat Bukhari dari Guru mengamati perilaku contoh-
merugikan diri Abu Hurairah; siswa melalui lembar contoh
sendiri maupun tentang pengamatan di sekolah. dilapangan
orang lain kekuasan dan Guru berkolaborasi dengan Tes
dalam rahmat Allah orang tua untuk Tes tulis
kehidupan Swt. mengamati perilaku siswa Lisan
bermasyarakat di rumah.
berbangsa dan Mengasosiasi
bernegara. Membuat kesimpulan
tentang
Hadis Isi Kandungan QS. Asy-
Peserta didik Syams (91):1-10
mampu Isi Kandungan QS. Ali
membaca, Imron: 190
menghafal,
Isi Kandungan Hadis
memahami dan
menganalisis Riawayat Bukhari dari
arti dan isi Abu Hurairah
kandungan Mengkomunikasikan
hadis secara Mempresentasikan/
tekstual dan menyampaikan hasil
kontekstual diskusi tentang
tentang;
Isi Kandungan QS. Asy-
kekuasaan dan
rahmat Allah Syams (91):1-10
Swt, sifat Isi Kandungan QS. Ali
pemurah, Imron: 190
optimis dan Isi Kandungan Hadis
sabar, infak di Riawayat Bukhari dari
jalan Allah Abu Hurairah
Swt., kehidupan
yang  Menganalisis MENGGAPAI Mengamati Tugas 4 x TM Buku
dunia
sementara dan isi kandungan RIDHA ALLAH Mencermati bacaan teks Mengumpul Pedoman
akhirat yang Q.S. al-Lail SWT DENGAN tentang kan gambar/ Guru mapel
kekal, sikap (92): 1-11, SIKAP Isi Kandungan QS. al-Lail berita/ Al-Qur’an
peduli terhadap dan hadis DERMAWAN (92):1-7 artikel yang Hadist Kls
masyarakat dan hadis riwayat DAN Isi Kandungan QS. al-Lail sesuai materi VII Kemenag
lingkungannya,
Muslim dari MENGHINDARI (92): 8 – 11 ajar Buku
bersikap JUJUr
Abu Hurairah; KIKIR Meyimak penjelasan Observasi Pegangan
dalam hadis riwayat Isi Kandungan materi di atas melalui Mengamati siswa mapel
bermuamalah, Muslim QS. al-Lail (92):1- tayangan video atau media pelaksanaan Al-Qur’an
semangat dari Jabir bin 7 lainnya. diskusi Hadist Kls
menuntut ilmu
Abdillah Isi Kandungan Menanya dengan VII Kemenag
baik secara
tekstual tentang sifat QS. al-Lail (92): 8 (memberi stimulus agar menggunaka Kitab Al-
maupun pemurah dan – 11 peserta didik bertanya) n lembar Quran dan
kontekstual menjauhi sifat Apa saja observasi terjamahanya
agar terwujud kikir Isi Kandungan QS. al-Lail yang Buku
pribadi yang  Mendemonstr (92):1-7 memuat: ensiklopedi
saleh secara asikan Isi Kandungan QS. al-Lail Kejelasan atau buku
sosial,
hafalan Q.S. (92): 8 – 11 dan referensi lain
berakhlakul
karimah, al-Lail (92): Mengeksplorasi kedalaman Multimedia
menghindari 1-11, dan Peserta didik informasi yg interaktif dan
sifat hadis riwayat mendiskusikan makna dan diperoleh Internet
sekulerisme, Muslim dari contoh Keaktifan
hedonisme, dan Abu Hurairah Isi Kandungan QS. al-Lail dalam
korupsi yang (92):1-7 diskusi
 Menyimpulka
dapat
n keterkaitan Isi Kandungan QS. al-Lail Kejelasan
merugikan diri
sendiri maupun isi kandungan (92): 8 – 11 dan kerapian
orang lain Q.S. al-Lail Mengamati perilaku siswa presentasi/re
dalam (92): 1-11, melalui lembar sume
kehidupan dan hadis pengamatan di sekolah. Portofolio
bermasyarakat riwayat Guru berkolaborasi dengan Membuat
berbangsa dan orang tua untuk paparan
Muslim dari
bernegara.
Abu Hurairah mengamati perilaku siswa tentang
dan hadis di rumah. materi ajar
riwayat Mengasosiasi beserta
Muslim dari Membuat kesimpulan contoh-
Jabir bin tentang Isi Kandungan QS. contoh
 Abdillah al-Lail (92):1-7 dilapangan
dengan Isi Kandungan QS. al-Lail Tes
fenomena (92): 8 – 11 Tes tulis
sosial dan Mengkomunikasikan Lisan
menyajikanny Mempresentasikan/
a secara lisan menyampaikan hasil
atau tulisan diskusi tentang Isi
Kandungan QS. al-Lail
(92):1-7
Isi Kandungan QS. al-Lail
(92): 8 – 11
 Memahami MEMPERIND Mengamati Tugas 6 x TM Buku
ketentuan AH BACAAN Mencermati bacaan teks Mengumpul Pedoman
hukum AL QUR’AN tentang Hukum Bacaan kan gambar/ Guru mapel
bacaan mad DENGAN bacaan mad thabi’i, mad berita/ Al-Qur’an
thabi’i, mad TAJWID wajib muttashil, dan mad artikel yang Hadist Kls
wajib (Hukum jaiz munfashil sesuai materi VII Kemenag
muttashil, Bacaan bacaan Meyimak penjelasan ajar Buku
dan mad jaiz mad thabi’i, materi di atas melalui Observasi Pegangan
munfashil mad wajib tayangan video atau media Mengamati siswa mapel
muttashil, dan lainnya. pelaksanaan Al-Qur’an
 Mempraktik mad jaiz Menanya diskusi Hadist Kls
an bacaan munfashil) (memberi stimulus agar dengan VII Kemenag
mad thabi’i, peserta didik bertanya) menggunaka Kitab Al-
mad wajib Bagaimana Hukum n lembar Quran dan
muttashil, Bacaan bacaan mad observasi terjamahanya
dan mad jaiz thabi’i, mad wajib yang Buku
munfashil muttashil, dan mad jaiz memuat: ensiklopedi
dalam surat munfashil Kejelasan atau buku
 pendek Mengeksplorasi dan referensi lain
pilihan Peserta didik kedalaman Multimedia
mendiskusikan Hukum informasi yg interaktif dan
Bacaan bacaan mad diperoleh Internet
thabi’i, mad wajib Keaktifan
muttashil, dan mad jaiz dalam
munfashil diskusi
Guru mengamati perilaku Kejelasan
siswa melalui lembar dan kerapian
pengamatan di sekolah. presentasi/re
Guru berkolaborasi dengan sume
orang tua untuk Portofolio
mengamati perilaku siswa Membuat
di rumah. paparan
Mengasosiasi tentang
Membuat kesimpulan materi ajar
tentang Hukum Bacaan beserta
bacaan mad thabi’i, mad contoh-
wajib muttashil, dan mad contoh
jaiz munfashil dilapangan
Mengkomunikasikan Tes
Mempresentasikan/ Tes tulis
menyampaikan hasil Lisan
diskusi tentang Hukum
Bacaan bacaan mad
thabi’i, mad wajib
muttashil, dan mad jaiz
munfashil
 Menganalisis TERHAPUS Mengamati Tugas Buku Buku
 isi kandungan KESALAHAN Mencermati bacaan teks Mengumpul Pedoman Pedoman
Q.S. al-Balad KU, KARENA tentang Optimis Dan Sabar kan gambar/ Guru Guru mapel
(90): 1-10, DIA MAHA Dalam Menggapai berita/ mapel Al- Al-Qur’an
Q.S. az-Zumar PENGAMPUN Ampunan Allah Swt (Q.S. artikel yang Qur’an Hadist Kls
(39): 53 dan (OPTIMIS al-Balad (90): 1-10, Q.S. sesuai materi Hadis Kls VII Kemenag
Q.S. al- DAN SABAR az-Zumar (39): 53 dan ajar VII Buku
Baqarah (2): DALAM Q.S. al- Baqarah (2): 153) Observasi Kemenag Pegangan
153 MENGGAPAI Meyimak penjelasan Mengamati Buku siswa mapel
AMPUNAN materi di atas melalui pelaksanaan Pegangan Al-Qur’an
 Mendemonstr ALLAH SWT) tayangan video atau media diskusi siswa Hadist Kls
asikan hafalan lainnya. dengan mapel Al- VII Kemenag
Q.S. al-Balad Menanya menggunaka Qur’an Kitab Al-
(90): 1-10, (memberi stimulus agar n lembar Hadis Kls Quran dan
Q.S. az-Zumar peserta didik bertanya) observasi VII terjamahanya
(39): 53 dan Bagaimana Optimis Dan yang Kemenag Buku
Q.S. al- Sabar Dalam Menggapai memuat: Kitab Al- ensiklopedi
Baqarah (2): Ampunan Allah Swt (Q.S. Kejelasan Quran atau buku
153 al-Balad (90): 1-10, Q.S. dan dan referensi lain
 Menyimpulka az-Zumar (39): 53 dan kedalaman terjamaha Multimedia
n keterkaitan Q.S. al- Baqarah (2): 153) informasi yg nya interaktif dan
kandungan Mengeksplorasi diperoleh Buku Internet
Q.S. al-Balad Peserta didik Keaktifan ensiklope
(90): 1-10, mendiskusikan Optimis dalam di atau
Q.S. az-Zumar Dan Sabar Dalam diskusi buku
(39): 53 dan Menggapai Ampunan Kejelasan referensi
Q.S. al- Allah Swt (Q.S. al-Balad dan kerapian lain
Baqarah (2): (90): 1-10, Q.S. az-Zumar presentasi/re Multimed
153 dengan (39): 53 dan Q.S. al- sume ia
fenomena Baqarah (2): 153) Portofolio interaktif
 sosial dan Guru mengamati perilaku Membuat dan
menyajikanny siswa melalui lembar paparan Internet
a dalam pengamatan di sekolah. tentang
bentuk lisan Guru berkolaborasi dengan materi ajar
atau tulisan. orang tua untuk beserta
mengamati perilaku siswa contoh-
di rumah. contoh
Mengasosiasi dilapangan
Membuat kesimpulan Tes
tentang Optimis Dan Sabar Tes tulis
Dalam Menggapai Lisan
Ampunan Allah Swt (Q.S.
al-Balad (90): 1-10, Q.S.
az-Zumar (39): 53 dan
Q.S. al- Baqarah (2): 153)
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/
menyampaikan hasil
diskusi tentang Optimis
Dan Sabar Dalam
Menggapai Ampunan
Allah Swt (Q.S. al-Balad
(90): 1-10, Q.S. az-Zumar
(39): 53 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 153)
 Memahami MENGGAPAI Mengamati Tugas Buku Buku
isi kandungan KEBAHAGIAA Mencermati bacaan teks Mengumpul Pedoman Pedoman
hadis riwayat N DENGAN tentang Hadis Riwayat kan gambar/ Guru Guru mapel
Muslim dari SABAR DAN Muslim Dari Abu Yahya berita/ mapel Al- Al-Qur’an
Abu.
 Hurairah dan Shuhaib Bin Sinan, Hadis artikel yang Qur’an Hadist Kls
SYUKUR
hadis riwayat Riwayat Tirmidzi Dari sesuai materi Hadis Kls VII Kemenag
(SABAR DAN
Muslim dari Abdullah Bin Abbas Dan ajar VII Buku
SYUKUR,
Mustaurid bin
KUNCI Hadis Riwayat Bukhari Observasi Kemenag Pegangan
Syaddad;
KEBERHASILA Muslim Dari Abu Hurairah Mengamati Buku siswa mapel
 Mendemonstr N)
asikan Tentang Sabar Dan pelaksanaan Pegangan Al-Qur’an
hafalan hadis Syukur, Kunci diskusi siswa Hadist Kls
riwayat Keberhasilan dengan mapel Al- VII Kemenag
Muslim dari Meyimak penjelasan menggunaka Qur’an Kitab Al-
Abu Yahya materi di atas melalui n lembar Hadis Kls Quran dan
Shuhaib bin
tayangan video atau media observasi VII terjamahanya
Sinan
 Menyimpulka lainnya. yang Kemenag Buku
n dampak Menanya memuat: Kitab Al- ensiklopedi
sikap optimis (memberi stimulus agar Kejelasan Quran atau buku
dan sabar peserta didik bertanya) dan dan referensi lain
dalam Mengapa kita harus kedalaman terjamaha Multimedia
kehidupan mencotoh Hadis Riwayat informasi yg nya interaktif dan
sesuai isi
Muslim Dari Abu Yahya diperoleh Buku Internet
kandungan
hadis riwayat Shuhaib Bin Sinan, Hadis Keaktifan ensiklope
Muslim dari Riwayat Tirmidzi Dari dalam di atau
Abu Yahya Abdullah Bin Abbas Dan diskusi buku
Shuhaib bin Hadis Riwayat Bukhari Kejelasan referensi
Sinandan Muslim Dari Abu Hurairah dan kerapian lain
hadis riwayat Tentang Sabar Dan presentasi/re Multimed
Tirmidzi dari
Syukur, Kunci sume ia
Abdullah bin
Abbas dan Keberhasilan Portofolio interaktif
hadis riwayat Apa Hadis Riwayat Membuat dan
Bukhari Muslim Dari Abu Yahya paparan Internet
Muslim dari Shuhaib Bin Sinan, Hadis tentang
Abu Hurairah Riwayat Tirmidzi Dari materi ajar
dengan Abdullah Bin Abbas Dan beserta
fenomena Hadis Riwayat Bukhari contoh-
sosial
Muslim Dari Abu Hurairah contoh
menyajikanny
a dalam Tentang Sabar Dan dilapangan
bentuk lisan Syukur, Kunci Tes
atau tulisan Keberhasilan? Tes tulis
Mengeksplorasi Lisan
Peserta didik
mendiskusikan tentang
Hadis Riwayat Muslim
Dari Abu Yahya Shuhaib
Bin Sinan, Hadis Riwayat
Tirmidzi Dari Abdullah
Bin Abbas Dan Hadis
Riwayat Bukhari Muslim
Dari Abu Hurairah
Tentang Sabar Dan
Syukur, Kunci
Keberhasilan
Guru mengamati perilaku
siswa melalui lembar
pengamatan di sekolah.
Guru berkolaborasi dengan
orang tua untuk
mengamati perilaku siswa
di rumah.
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
 tentang Hadis Riwayat
Muslim Dari Abu Yahya
Shuhaib Bin Sinan, Hadis
Riwayat Tirmidzi Dari
Abdullah Bin Abbas Dan
Hadis Riwayat Bukhari
Muslim Dari Abu Hurairah
Tentang Sabar Dan
Syukur, Kunci
Keberhasilan
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/
menyampaikan hasil
diskusi tentang Hadis
Riwayat Muslim Dari Abu
Yahya Shuhaib Bin Sinan,
Hadis Riwayat Tirmidzi
Dari Abdullah Bin Abbas
Dan Hadis Riwayat
Bukhari Muslim Dari Abu
Hurairah Tentang Sabar
Dan Syukur, Kunci
Keberhasilan

Mengetahui Sawangan, 17 Juli2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Nur Hidayati, S.Pd.I Siti Nur Budiarti, S.Pd.I