KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN Kampus Ketintang

Jalan Ketintang, Surabaya 60231

TINGGI UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA Telepon : +6231-8280009, Psw. 401
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUKUM Faksimil : +6231-8281466
Laman :
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GEOGRAFI geo.fish.unesa.ac.

Jurusan/Prodi : Pendidikan Geografi/S1 Pendidikan TTD

Geografi

Nama/NIM : Ahmad Faiq Fahruddin / 22040274080

Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran

Hari/Tanggal : Jumat, 22 Desember 2023

Dosen Pengampu : Dr. Ita Mardiani Zain M.Kes

Dr. Wiwik Sri Utami, M.P

Petunjuk:
1. Tulis nama dan nomor induk mahasiswa pada lembar jawaban
yang telah disediakan !
2. Bubuhkan tanda tangan pada lembar jawaban Anda !

Pertanyaan:
1. Bobot 50%
Bagaimana kesimpulan yang dapat diambil dari koefisien
Validitas dan Reliabilitas tabel 1 di bawah ini dan hitunglah
Tingkat Kesulitan butir soal, dan kategorikan termasuk soal
yang sulit, sedang, dan mudah! Hitunglah juga Daya Pembeda
Soal serta bagaimana kualifikasi daya pembeda. Bagaimana
dengan fungsi Distractor dan Omitnya! (Isikan dalam tabel 2 di
bawah)

Tabel 1. Distribusi Jawaban Siswa pada tiap butir soal

Nama Butir Soal Nomor

No.
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 A A D B D B B C A C D
2 B B C C A B A C A B C
3 C C D B C A A D B C B
4 D D B A C C B A A C A
5 E A C B C B C D C D B
6 F A D B A D B D B B B
7 G C D D C B A A A B A
8 H A D B A B C D A B D
9 I D B D B C A A C B B
10 J B A A B C D D A C B
Kunci A D B C B A D C B C
Koefisien 0.589 0.577 0.69 0,118 0.577 0.118 0.346 0.114 0.346 0.000
Vaditas
Kategori
Realibilitas 0.28
 validitas daya beda tingkat kesulitan distraktor omit
reliabilita
cC Kesimpulan
s Indek
koef kategori Indeks kategori kategori/kisi %a kategori %b kategori %c kategori %d kategori % kategori
s
Diterima Diterima Diterima
1 0.589 Valid 0.4 B 0.4 Soal Sedang kunci 20% 20% 20% 0% Berfungsi Dipertahankan
Baik Baik Baik
Diterima Diterima Diterima
2 0.577 Valid 0.6 B 0.5 Soal Sedang 10% 20% 20% kunci 0% Berfungsi Dipertahankan
Baik Baik Baik
Diterima Diterima Diterima
3 0.69 Valid 0.6 B 0.5 Soal Sedang 20% kunci 10% 20% 0% Berfungsi Dipertahankan
Baik Baik Baik
Diterima Diterima Diterima
4 0.118 Tidak Valid 0.4 B 0.4 Soal Sedang 30% 20% kunci 20% 0% Berfungsi Dipertahankan
Baik Baik Baik
Diterima Diterima Diterima
5 0.577 Valid 0.2 B 0.5 Soal Sedang 10% kunci 30% 10% 0% Berfungsi Dipertahankan
Baik Baik Baik
Diterima Diterima Diterima
6 0.118 Tidak Valid 0.28 0 TB 0.4 Soal Sedang kunci 10%
Baik
30%
Baik
10%
Baik
0% Berfungsi Drop
Diterima Diterima
7 0.346 Tidak Valid 0.6 B 0.5 Soal Sedang 30% 0% Ditolak 20% kunci 0% Berfungsi Dipertahankan
Baik Baik
Diterima Diterima
8 0.114 Tidak Valid 0 TB 0.2 Soal Sulit 60% 20% kunci 0% Ditolak 0% Berfungsi Drop
Baik Baik
Diterima Diterima
9 0.346 Tidak Valid 0.2 B 0.5 Soal Sedang 0% Ditolak kunci 40% 10% 0% Berfungsi Dipertahankan
Baik Baik
Diterima Diterima
10 0.000 Tidak Valid - 0.2 TB 0.1 Soal Sulit 0% Ditolak 40% kunci 10% 0% Berfungsi Drop
Baik Baik
11 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Jawaban No 1

2. Bobot 50%
Buatlah contoh penentuan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) dengan Tujuan Pembelajaran sesuai tugas yang telah anda kerjakan (dengan masing-
masing 2 contoh untuk Elemen Pemahaman Konsep dan Ketrampilan Proses) yaitu :
a. Pendekatan Rubrik
b. Pendekatan Deskripsi Kriteria
c. Pendekatan Interval Nilai / Skala
Jawaban No 2 :
Tentu! Berikut adalah contoh penentuan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) dengan Tujuan Pembelajaran untuk dua elemen, yaitu Pemahaman
Konsep dan Ketrampilan Proses menggunakan tiga pendekatan yang berbeda: Pendekatan Rubrik, Pendekatan Deskripsi Kriteria, dan Pendekatan Interval Nilai/Skala.

1. Elemen: Pemahaman Konsep

a. Pendekatan Rubrik:
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menjelaskan konsep dasar ekosistem.
KKTP:
- Level 1 (Tidak Memadai): Peserta didik tidak mampu menjelaskan konsep dasar ekosistem.
- Level 2 (Kurang Memadai): Peserta didik dapat memberikan penjelasan yang tidak lengkap atau tidak akurat tentang konsep dasar ekosistem.
- Level 3 (Cukup Memadai): Peserta didik mampu menjelaskan konsep dasar ekosistem dengan cukup lengkap dan akurat.
- Level 4 (Sangat Memadai): Peserta didik mampu menjelaskan konsep dasar ekosistem secara mendalam dengan contoh yang relevan dan ilustrasi yang jelas.

b. Pendekatan Deskripsi Kriteria:

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat mengidentifikasi sumber daya alam yang terdapat dalam lingkungan sekitar.
KKTP:
- Tidak Memadai: Peserta didik tidak mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di sekitar mereka.
- Kurang Memadai: Peserta didik dapat mengidentifikasi beberapa sumber daya alam yang ada di sekitar mereka, tetapi tidak lengkap atau tidak akurat.
- Cukup Memadai: Peserta didik mampu mengidentifikasi sebagian besar sumber daya alam yang ada di sekitar mereka dengan akurat.
- Sangat Memadai: Peserta didik mampu mengidentifikasi semua sumber daya alam yang ada di sekitar mereka dengan akurat dan memberikan contoh penggunaan
yang relevan.

2. Elemen: Ketrampilan Proses

a. Pendekatan Rubrik:
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengorganisasi data dalam tabel dan menghasilkan kesimpulan berdasarkan data tersebut.
KKTP:
- Level 1 (Tidak Memadai): Peserta didik tidak mampu mengorganisasi data dalam tabel atau menghasilkan kesimpulan yang tepat berdasarkan data tersebut.
- Level 2 (Kurang Memadai): Peserta didik dapat mengorganisasi data dalam tabel, tetapi kesimpulan yang dihasilkan masih tidak akurat atau tidak relevan.
- Level 3 (Cukup Memadai): Peserta didik mampu mengorganisasi data dengan baik dalam tabel dan menghasilkan kesimpulan yang akurat berdasarkan data tersebut.
- Level 4 (Sangat Memadai): Peserta didik mampu mengorganisasi data dengan sangat baik dalam tabel dan menghasilkan kesimpulan yang akurat dan relevan, serta
memberikan pemikiran kritis tambahan.

b. Pendekatan Deskripsi Kriteria:

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu merancang dan melaksanakan percobaan sederhana.
 KKTP:
- Tidak Memadai: Peserta didik tidak mampu merancang atau melaksanakan percobaan sederhana.
- Kurang Memadai: Peserta didik dapat merancang atau melaksanakan percobaan sederhana, tetapi langkah-langkah atau hasilnya tidak sesuai dengan yang
diharapkan.
- Cukup Memadai: Peserta didik mampu merancang dan melaksanakan percobaan sederhana dengan langkah-langkah yang tepat dan menghasilkan data yang akurat.
- Sangat Memadai: Peserta didik mampu merancang dan melaksanakan percobaan sederhana dengan langkah-langkah yang tepat, menghasilkan data yang akurat, dan
memberikan interpretasi yang logis dan tepat.

c. Pendekatan Interval Nilai/Skala:

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menerapkan langkah-langkah keselamatan dalam laboratorium kimiaKKTP:
- Skor 1-2 (Tidak Memadai): Peserta didik tidak mampu mengidentifikasi langkah-langkah keselamatan yang tepat atau gagal menerapkan langkah-langkah
keselamatan dalam laboratorium kimia.
- Skor 3-4 (Kurang Memadai): Peserta didik dapat mengidentifikasi beberapa langkah-langkah keselamatan yang tepat atau menerapkan sebagian langkah-langkah
keselamatan, tetapi masih ada kesalahan atau ketidaktepatan dalam penerapannya.
- Skor 5-6 (Cukup Memadai): Peserta didik mampu mengidentifikasi sebagian besar langkah-langkah keselamatan yang tepat dan menerapkannya dengan benar,
tetapi masih ada sedikit kesalahan atau ketidaktepatan dalam penerapannya.
- Skor 7-8 (Sangat Memadai): Peserta didik mampu mengidentifikasi semua langkah-langkah keselamatan yang tepat dan menerapkannya dengan benar secara
konsisten, tanpa kesalahan atau ketidaktepatan yang signifikan.