RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER (RPS)

Psikologi Asuhan Kebidanan

Semester II/ 2 SKS (1 Teori, 1 Praktek)
Kode: 6.402
Program Studi : Sarjana Terapan

Politeknik Kesehatan
Kemenkes Medan
T.A. 2024

Karona
Visi Keilmuan Program StudiSarjana Terapan Jurusan
Kebidanan Medan
Menghasilkan lulusan bidan professional dalam asuhan
kebidanan komprehensif yang unggul dalam hypnotherapy
kebidanan.

Misi Program Studi

Untuk mewujudkan visi keilmuan tersebut dirumuskan misi yang
akan dikerjakan sebagai berikut:
1. Menyelenggarakan pendidikan Kebidanan dengan
mengikuti perkembangan IPTEK kebidanan.
2. Melaksanakan penelitian Kebidanan untuk
mengembangkan keilmuan kebidanan.
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat
dengan prinsip pemberdayaan keluarga
4. Mengembangkan pelayanan Kebidanan dengan
unggulan Hypnotherapy dalam asuhan kebidanan

Karona
 Politeknik Kesehatan Kemenkes Medan
Jurusan: Kebidanan
Program Studi : Sarjana Terapan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Kode SKS Semester
Nama Mata Kuliah
Mata Kuliah
6.402 Praktek Profesional 2 SKS (1T/ 1PR) II
Bidan
CPL 3 Mampu menguasai konsep teoritis psikologi
Capaian : perkembangan, gizi dalam kesehatan ibu dan anak, ilmu
Pembelajaran kesehatan anak, ilmu sosial perilaku, human ecology,
Lulusan kebijakan public di bidang kesehatan, sosiologi dan
(CPL) antropologi kesehatan, epidemiologi, biostatistik, metodologi
penelitian, kesehatan masyarakat, manajemen dan
kepemimpinan secara umum dan yang terkait dengan
pelayanan kebidanan secara mendalam
CPL 5 Mampu menguasai konsep teoritis asuhan kebidanan
: kehamilan, persalinan, BBL, neonatus, bayi, balita, anak pra
sekolah, remaja, pra konsepsi, pra hamil, periode maternal,
kesehatan reproduksi, klimakterium dan menopause secara
mendalam
CPL 8 Mampu melakukan komunikasi, promosi kesehatan dan
: konseling mengenai kesehatan masyarakat pada
umumnya, dan kesehatan perempuan sesuai dengan
tahap perkembangan siklus reproduksinya sesuai dengan
kebutuhan dan memanfaatkan teknologi tepat guna.

Capaian CPMK 1 : (S-1) Menerapkan nilai-nilai luhur (ketuhanan,

Pembelajaran kemanusiaan, kebangsaan, kemasyarakatan, etika, moral,
Mata Kuliah dan disiplin), semangat kemandirian, kejuangan,
(CPMK) kewirausahaan, bertanggungjawab serta menerapkan nilai
professional bidan , filosofi, model asuhan, standar praktik,
dan kode etik profesi bidan dalam menjalankan
pekerjaannya
CPMK 2 : (KK-3) Mampu mengidentifikasi secara kritis dan melakukan
deteksi dini penyimpangan/kelainan pada kasus pranikah,
prakonsepsi, kehamilan, persalinan, nifas, bayi baru lahir
(neonatus), bayi, anak balita, anak prasekolah, kesehatan
reproduksi, remaja, wanita usia subur, akseptor KB,
klimakterium dan menopause

CPMK 3 : (KK-9)Mampu melakukan pendokumentasian asuhan

kebidanan sesuai standar profesi bidan

Karona
 kegawatdaruratan maternal neonatal sesuai standar profesi
bidan serta melakukan rujukan kepada profesional lain atau
fasilitas pelayanan kesehatan yang tepat
CPMK 4 (PP-5) Menguasai konsep teoritis ekologi manusia secara
umum dan konsep teoritis psikologi perkembangan dan ilmu
perilaku secara mendalam dalam memberikan asuhan
kebidanan sepanjang siklus reproduksi perempuan dan proses
adaptasi menjadi orangtua
CPMK 5 : (PP-10) menguasai pengetahuan tentang jenis, tanda dan
gejala tentang komplikasi pada masa kehamilan, persalinan,
pasca persalinan, bayi baru lahir (neonatus), nifas, bayi dan
balita, anak pra sekolah, remaja, wanita usia subur,
pelayanan kontrasepsi, klimakterium serta menopause;
CPMK 6 (PP-13) Menguasai konsep teoritis komunikasi efektif,
pendidikan kesehatan, promosi kesehatan dan konseling serta
pengunaan teknologi dan sistem informasi dalam pelayanan
kebidanan secara mendalam;
CPMK 7 (PP-17) Menguasai teknik pemanfaatan teknologi
komunikasi terkini untuk kebutuhan komunikasi dalam
asuhan kebidanan, komunikasi dengan tim/sejawat serta
dalam situasi kegawatdaruratan maternal neonatal
Pemetaan CPL CPMK 1 CPMK 2CPMK 3 CPMK4 CPMK 5 CPMK 6 CPMK 7
dengan CPL 3 √ √ √ √ √ √ √
CPMK CPL 5 √ √ √ √ √ √
CPL 8 √ √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah Psikologi Kehamilan Persalinan dan Nifas bertujuan memberikan
Mata Kuliah kemampuan kepada mahasiswa untuk melaksanakan konsep teoritis psikologi
yang berkaitan dengan siklus reproduksi perempuan berdasarkan sikap,
keterampilan dan pengetahuan. Secara khusus mahasiswa mampu
mengidentifikasi dasar psikologi,proses adpatasi perempuan sepanjang daur
kehidupan dengan pendekatan manajemen kebidanan berfokus pada
Hypnotherpy pada persiapan persalinan Tahap evaluasi mahasiswa selain
penilaian pada UTS dan UAS, ada tugas dan diskusi serta penilaian softskill.
Bahan A. TEORI
Kajian/Materi 1. Konsep Psikologi
Pembelajaran 2. Konsep perilaku
3. Psikologi perkembangan
4. Adaptasi Psikologi sepanjang daur Kehidupan wanita
5. Adaptasi psikologis dalam kehamilan
6. Adaptasi psikologis dalam persalinan
7. Adaptasi psikologis dalam nifas dan menyusui
8. Dampak kehamilan terhadap status kesehatan mental perempuan
9. Dampak persalinan terhadap status kesehatan mental perempuan
10. Dampak nifas terhadap status kesehatan mental perempuan
11. Deteksi dini gangguan psikologis pada kehamilan
12. Deteksi dini gangguan psikologis pada persalinan
13. Deteksi dini gangguan psikologis pada nifas
14. Sibling rivalry
15. M
16. Peran dan tanggung jawab pasangan dan keluarga terhadap
kesehatan mental perempuan
17. Eksplorasi dampak adaptasi psikologis dalam ikatan kasih sayang
(bonding attachment)
18. Pola pengasuhan anak sejak dini dan keluarga.
Karona
 B. Praktek
1. Manajemen asuhan kebidanan pada bayi & balita dengan
gangguan psikologi
2. Manajemen asuhan kebidanan pada remaja dengan gangguan
psikologi
3. Manajemen asuhan kebidanan pada ibu hamil dengan
gangguan psikologi
4. Manajemen asuhan kebidanan pada ibu bersalin dengan
gangguan psikologi
5. Manajemen asuhan kebidanan pada ibu nifasdengan
gangguan psikologi
6. Manajemen asuhan kebidanan pada remaja dengan gangguan
psikologi
7. Manajemen asuhan kebidanan pada ibu menaupouse dengan
gangguan psikologi
Komponen Metode Persen CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7
Penilaian Penilai tasi
dan Kaitan dengan an
CPMK Team 10 √ √
Based
Project
Case 10 √
based
learnin
g
Tugas 20 √ √ √ √
UTS 30 √ √ √
UAS 30 √ √ √ √

Karona
Daftar Utama:
Bahan dan 1. Dewinny, 2021. Psikologi Kebidanan .Yogyakarta. Pustaka Baru
Referensi 2. Farming dkk.2023. Pengantar Psikologi Kebidanan. Jawa Tengah,
Eureka Media
3. Idaningsih dkk,2021. Psikologi Kebidanan.Jawa Barat,rumah
Pustaka
4. Prawira, 2020. Psikologi Umum Dengan Perspektif Baru, Malang.
ArRuzz Media
Pendukung
5. Syamsul,2019. Psikologi perkembangan anak dan remaja.Bandung.
Remaja Rosdakarya.
6. Ritonga H,Dkk, 2019. Psikologi Komunikasi,Medan. Perdana
Publishing
7. Hurlock,dkk.1990,Psikologi Perkembangan, Jakarta,Erlangga
8. Kusmiati,1990. Dasar-dasr Perilaku,Edisi I Pusdiknakes,Dep-Kes
9.
Dosen 1. Jujuren Br Sitepu,SST.,M.Kes. (Koordinator mata kuliah)
Pengampu 2. Juliettta Hutabarat SST., M.Keb ( Team Teaching)
(Team
Teaching)

Tanggal Koordinator Mata Ketua Program Studi Ketua Jurusan

Penyusunan Kuliah

7 Januari 2024 ( Jujuren Br Sitepu (Yusniar Siregar SST. (Arihta Br Sembiring.

SST.,M.Kes ) M.Kes) SST.,M.Kes)

Karona
 7

Karona
 Rencana Pembelajaran
Semester (RPS)

Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk Metode Penilaian

Pertem uan (Kemampuan Beban Waktu
(Materi dan Bobot
Ke-…./ Akhir yang Pembelajar an Indikator Komponen
Pembelajara Metode (%)
Kelas / Direncanakan) /Kriteria /Pengalam
n) Pembela
Dosen an Belajar
jaran
Mhsw
(1) (2 (3) (4) (5) (6) (7) (8)
)
1. Jujuren Br 1. Mampu menjelaskan 2. Konsep psikologi - Perkuliahan Teori a. Ujian Tulis : - Ketepatan 5%
Sitepu dan menganalisis 2.1 Pengertian (Minilecture) Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Konsep psikologi 2.2 Macam- Macam Penugasan
- 1 x 50’ jawaban Ouis
Dan Konsep perilaku teori Psikologi - Belajar Tugas Terstruktur dengan materi - Penugasan
2.3 Ruang Lingkup mandiri 1 x 60’ yang dipelajari:
- Clinical Visit Belajar Mandiri Konsep - Presentasi
3. Teori Konsep dan Observasi 1 x 60’ psikologi dan
perilaku - Diskusi perilaku
2.1. Pengertian - Praktik b. Tugas
2.2. Proses Tatap muka Terstruktur:
Pembentukan 1 x 100’ Kesesuaian isi
Perilaku Belajar Mandiri materi dengan
1 x 70’ penugasan
2.3 Perubahan
Perilaku c. Tugas
mandiri :
Kesesuaian isi
materi dengan
penugasan
Konsep
Psikologi &
Perilaku
2. Jujuren Br 1. Menguraikan Tahap- 1. Tahap Adaptasi - CTJ, Teori 1.
Ujian Tulis : - Ketepatan
Sitepu tahap Adaptasi a. Adaptasi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
- Small Group
b. Maladaptasi 1 x 50’ jawaban Ouis
Discussion
Tugas dengan materi - Penugasan
- case study,
2. Mampu menjelaskan 2. Konsep Adaptasi cooperative Terstruktur yang dipelajari:
1 x 60’ Adaptasi - Presentasi
dan menganalisis psikologi learning
Belajar Mandiri psikologi dan
psikologi asuhan 2.1. Konsep melalui
1 x 60’ maladaptasi
kebidanan Adaptasi Perkuliahan
sepanjang daur psikologi pada: (Minilecture) 2. Tugas
Praktik Terstruktur:
kehidupan wanita a. Bayi - Clinical Visit
Tatap muka Kesesuaian isi
b. Balita dan Observasi
1 x 100’ materi dengan
Keadaan - Penugasan
Belajar Mandiri penugasan
psikologi pada - Belajar
1 x 70’ 3. Tugas mandiri
mandiri
bayi & Anak : Kesesuaian
2.2. Faktor yang isi materi
mempengaruhi dengan
Perkembangan penugasan
2.3. Masalah - Proses
Psikologi adaptasi
3. Proses Adaptasi sepanjang
Psikologi pada daur
anak kehidupan
3.1.Perkembangan sampai pada
Psikologi pada anak sekolah
anak
a. Pra sekolah
b. Sekolah
c. Pubertas
3. Jujuren Br Menganalisi Perkembangan - Studi Kasus, Teori 1.
Ujian Tulis : - Ketepatan
Sitepu Perkembangan Psikologi Pada : - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Psikologi Pada anak & - Anak Pra - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
Remaja putri yang sekolah - Clinical Visit Tugas materi yang - Penugasan
pubertas - Anak Sekolah dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
Observasi 1 x 60’ Perkembangan - Presentasi
Anak Pra
- Penugasan Belajar Psikologi Pada
sekolahMasa remaja
- Belajar Mandiri anak & Remaja
putri yang pubertas
mandiri 1 x 60’ 2.
Tugas Terstruktur:
- DayDreaming
Kesesuaian isi
- Rasa malu yan Praktik materi dengan
berlebihan Tatap muka penugasan
- Antgonisme 1 x 100’ 3. Tugas mandiri :
Sosial Belajar Kesesuaian isi
- Antagonesme Mandiri materi dengan
Sex 1 x 70’ penugasan
- Emosionalitas Perkembangan
- Kurang Psikologi Pada
percaya diri anak & Remaja
- Sikap tidak
tenang
- Cepat bosan
- Menyendiri
- Keseganan utk
bekerja
-
4. Jujuren Br Menganalisi Remaja putri pada - Studi Kasus, Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Sitepu Perkembangan masa aldolescence - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Psikologi Pada - Cinta diri - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
Remaja putri pada - Fantais sexsual - Clinical Visit Tugas materi yang 2.Penugasa
masa aldolescence - Multiple persolalyti dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
Observasi 1 x 60’ Perkembangan 3.Presentasi
- Psedoafektivitat
- Penugasan Belajar Psikologi Pada
- Belajar Mandiri anak & Remaja
mandiri 1 x 60’ 2. Tugas Terstruktur:
Kesesuaian isi
Praktik materi dengan
Tatap muka penugasan
1 x 100’ 3. Tugas mandiri :
 Belajar Kesesuaian isi
Mandiri materi dengan
2 x 70’ penugasan
Perkembangan
Psikologi Pada
anak & Remaja
5. Julietta Mendiskripsikan dan Adaptasi Psikologi - Studi Kasus, Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Hubabarat Menganalisi Adaptasi selama Ibu Hamil - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Psikologi Ibu hamil - Perubahan - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
Psikologi Ibu hamil - Clinical Visit Tugas materi yang 2.Penugasa
- Adaptasi psikologi dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
ibu hamil Observasi 1 x 60’ Psikologi ibu hamil 3.Presentasi
- Psikologi Pada - Penugasan Belajar 2. Tugas Terstruktur:
Kehamilan Menurut - Belajar Mandiri Kesesuaian isi
Reva Rubin mandiri 1 x 60’ materi dengan
- Kebutuhan - penugasan
Psikologi Ibu Hamil Praktik 3. Tugas mandiri :
- Faktor Psikologis Tatap muka Kesesuaian isi
yang 1 x 100’ materi dengan
mempengaruhi Belajar penugasan
kehamilan Mandiri Psikologi ibu hamil
3 x 70’
6. Julietta Mendiskripsikan dan Adaptasi Psikologi - Studi Kasus, Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Hubabarat Menganalisi Adaptasi Ibu bersalin kala I- IV - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Psikologi Ibu bersalin - Perubahan - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
Psikologi Ibu - Clinical Visit Tugas materi yang 2.Penugasa
bersalin kala I-IV dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
- Kebutuhan Observasi 1 x 60’ Psikologi ibu 3.Presentasi
Psikologi ibu - Penugasan Belajar bersalin
bersalin Kala I-IV - Belajar Mandiri 2. Tugas Terstruktur:
- Kegelisahan dan mandiri 1 x 60’ Kesesuaian isi
ketakutan - materi dengan
menjelang Praktik penugasan
Tatap muka 3. Tugas mandiri :
melahirkan
1 x 100’ Kesesuaian isi
- Reaksi Wanita Belajar
hypermaskulin materi dengan
Mandiri
dalam proses penugasan
2 x 70’
melahirkan Psikologi ibu
- Emosi pada saat bersalinl
hamil dan proses
melahirkan
 - Adat kebiasaan
melahirkan
7. Julietta Menganalisa Perubahan Masa Nifas : - Studi Kasus, Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Hubabarat Psikologi pada ibu - Konsep Masa Nifas - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
nifas,dan menyusui - Adaptasi Psikologi - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
normal pada masa - Clinical Visit Tugas materi yang 2.Penugasa
nifas dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
- Adaptasi Psikologi Observasi 1 x 60’ Psikologi ibu nifas & 3.Presentasi
normal pada masa - Penugasan Belajar menyusui
nifas yang butuh - Belajar Mandiri 2. Tugas Terstruktur:
rujukan mandiri 1 x 60’ Kesesuaian isi
- Adaptasi Psikologi materi dengan
normal pada masa Praktik penugasan
menyusui Tatap muka 3. Tugas mandiri :
- 1 x 100’ Kesesuaian isi
Belajar materi dengan
Mandiri penugasan
2x 70’ Psikologi ibu nifas
& menyusui.

8. UTS
9. Jujuren Menganalisis Dampak Dampak Kehamilan - Studi Kasus, Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Br Sitepu Kehamilan Terhadap Terhadap Status - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Status Kesehatan Kesehatan Mental - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
Mental Perempuan Perempuan - Clinical Visit Tugas materi yang 2.Penugasa
- Kesehatan dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
Mental/Psikis Ibu Observasi 1 x 60’ Dampak Kehamilan 3.Presentasi
Hamil - Penugasan Belajar Terhadap Status
- Masalah Yang - Belajar Mandiri Kesehatan Mental
Dapat Memicu mandiri 1 x 60’ Perempuan
Kesehatan Mental 2. Tugas Terstruktur:
Saat Hamil Praktik Kesesuaian isi
- Masalah Kesehatan Tatap muka materi dengan
Mental Yang 1 x 100’ penugasan
Mungkin Terjadi Belajar 3. Tugas mandiri :
Saat Hamil Mandiri Kesesuaian isi
- Penyebab Stres 2x 70’ materi dengan
Selama Kehamilan penugasan
- Resiko Stres Dalam Dampak Kehamilan
Mempengaruhi Terhadap Status
Kehamilan Kesehatan Mental
- Cara Mengurangi Perempuan
 Tingkat Stres
Selama Kehamilan
10. Jujuren Mampu menganalisa Deteksi Dini - Studi Kasus, Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Br Sitepu Deteksi Dini Gangguan Gangguan Psikologi - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Psikologi Pada Pada Kehamilan - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
Kehamilan yaitu: - Clinical Visit Tugas materi yang 2.Penugasa
- Kehamilan dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
- Pasangan Infertil Observasi 1 x 60’ Deteksi Dini 3.Presentasi
- Kehamilan Palsu - Penugasan Belajar Gangguan Psikologi
(Pseudociecys) - Belajar Mandiri Pada Kehamilan
- Kehamilan Di Luar mandiri 1 x 60’ 2. Tugas Terstruktur:
Nikah Kesesuaian isi
- Kehamilan Yang Praktik materi dengan
Tidak Dikehendaki Tatap muka penugasan
- Kehamilan Dengan 1 x 100’ 3. Tugas mandiri :
Keguguran Belajar Kesesuaian isi
- Kehamilan Dengan Mandiri materi dengan
Janin Mati 2x 70’ penugasan Deteksi
- Kehamilan Dengan Dini Gangguan
Ketergantungan Psikologi Pada
Obat Kehamilan.
11. Jujuren Mampu menganalisa 1. Deteksi Dini - Studi Kasus, Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Br Sitepu Deteksi Dini Gangguan Gangguan Psikologi - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Psikologi Pada Pada Persalinan - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
Persalinan dan Nifas - Penyebab - Clinical Visit Tugas materi yang 2.Penugasa
Gangguan dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
Psikologi Pada Ibu Observasi 1 x 60’ Deteksi Dini 3.Presentasi
Bersalin - Penugasan Belajar Gangguan Psikologi
- Cara Pencegahan - Belajar Mandiri Pada Persalinan
Gangguan mandiri 1 x 60’ dan Nifas
Psikologi Pada Ibu 2. Tugas Terstruktur:
Bersalin Praktik Kesesuaian isi
- Komunikasi Tatap muka materi dengan
Teurapetik 1 x 100’ penugasan
2. Deteksi Dini Belajar 3. Tugas mandiri :
Gangguan Psikologi Mandiri Kesesuaian isi
Pada Nifas 2x 70’ materi dengan
 Perubahan penugasan Deteksi
Psikologis Dini Gangguan
 Fenomena Psikologi Pada
Psikologis Pada Persalinan dan
Masa Nifas Nifas
  Masalah-
Masalah
Psikologis Pada
Masa Nifas
 Depresi Post
Partum
 Psikosa Post
Partum

12. Jujuren Mampu Menganalisa Sibling Rivalry yaitu - Studi Kasus,

Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Br Sitepu Tentang Sibling Rivalry  Defenisi Sibling - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Rivalry - Kolaboratif1 x 50’ jawaban dengan Ouis
 Aspek- Aspek - Tugas
Clinical Visit materi yang 2.Penugasa
Sibling Rivalry dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
 Faktor - Faktor Observasi 1 x 60’ Sibling Rivalry 3.Presentasi
Sibling Rivalry . - Penugasan Belajar 2. Tugas Terstruktur:
 Dampak Negatif - Belajar Mandiri Kesesuaian isi
Sibling Rivalry mandiri 1 x 60’ materi dengan
 Manfaat Adanya penugasan
Sibling Rivalry. Praktik 3. Tugas mandiri :
 Cara Untuk Tatap muka Kesesuaian isi
Mengatasi Sibling 1 x 100’ materi dengan
Rivalry Belajar penugasan Sibling
Mandiri Rivalry.
2x 70’
13. Julietta Mampu Menganalisis Peran dan tanggung - Studi Kasus, Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Hubabarat Peran Dan Tanggung jawab bidan - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Jawab Bidan memberikan - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
Memberikan Dukungan dukungan terhadap - Clinical Visit Tugas materi yang 2.Penugasa
Terhadap Kesehatan kesehatan mental dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
Mental Perempuan perempuan yaitu: Observasi 1 x 60’ Peran Dan 3.Presentasi
 Peran Sebagai - Penugasan Belajar Tanggung Jawab
Pelaksana - Belajar Mandiri Bidan Memberikan
 Peran Sebagai mandiri 1 x 60’ Dukungan
Pengelola. Terhadap
 Peran Sebagai Praktik Kesehatan Mental
Pendidik Tatap muka Perempuan
 Peran Sebagai 1 x 100’ 2. Tugas Terstruktur:
Peneliti/Investigator Belajar Kesesuaian isi
Mandiri materi dengan
2x 70’ penugasan
3. Tugas mandiri :
 Kesesuaian isi
materi dengan
penugasan Peran
Dan Tanggung
Jawab Bidan
Memberikan
Dukungan
Terhadap
Kesehatan Mental
Perempuan.
14 Julietta Menganalisis Peran Peran Dan Tanggung - Studi Kasus, Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Hubabarat Dan Tanggung Jawab Jawab Pasangan - Diskusi Tatap Muka Kesesuaian menjawab
Pasangan Dan Dan Keluarga - Kolaboratif 1 x 50’ jawaban dengan Ouis
Keluarga Kesehatan Kesehatan Mental - Clinical Visit Tugas materi yang 2.Penugasa
Mental Perempuan Perempuan Yaitu: dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
Observasi 1 x 60’ Peran Dan 3.Presentasi
 Kesehatan Mental/ - Penugasan Belajar Tanggung Jawab
Jiwa Perempuan - Belajar Mandiri Pasangan Dan
 Pentingnya mandiri 1 x 60’ Keluarga
Program Edukasi Kesehatan Mental
Kepada Keluarga Praktik Perempuan
 Gangguan Jiwa Tatap muka 2. Tugas Terstruktur:
Khas Perempuan: 1 x 100’ Kesesuaian isi
- Komplek Belajar materi dengan
Kastrasi (Trauma Mandiri penugasan
Genetalia) 2x 70’ 3. Tugas mandiri :
Kesesuaian isi
- Teori Cloaca
materi dengan
- Fobia penugasan Peran
- Hypochondria Dan Tanggung
- Paranoid Jawab Pasangan
- Dan Keluarga
Psychogenamism Kesehatan Mental
e Perempuan
 Perkawinan
- Trial Marriage
-Perkawinan
Periode
-Kompanjonate
marriage
-Poligami
 -Perkawinan
eugenic

15 Julietta Mampu menganalisa Eksplorasi Dampak - Studi Kasus,

Teori 1. Ujian Tulis : 1.Ketepatan
Hubabarat Eksplorasi Dampak Sadaptasi Psikologi - Diskusi Tatap Muka 2. Kesesuaian menjawab
Sadaptasi Psikologi Dalam Dalam Ikatan Kasih - 1 x 50’
Kolaboratif jawaban dengan Ouis
Ikatan Kasih Sayang Sayang (Bonding - Tugas
Clinical Visit materi yang 2.Penugasa
(Bonding Attacment), Pola Attacment), Pola dan Terstruktur dipelajari: Yaitu
Pengasuhan Anak Sejak Pengasuhan Anak Observasi 1 x 60’ Eksplorasi Dampak 3.Presentasi
Dini Dan Keluarga Sejak Dini Dan - Penugasan Belajar Sadaptasi Psikologi
Keluarga Yaitu : - Belajar Mandiri Dalam Ikatan Kasih
1. Pengertian mandiri 1 x 60’ Sayang (Bonding
Eksplorasi Attacment), Pola
2. Defenisi (Bonding Praktik Pengasuhan Anak
Attacment Tatap muka Sejak Dini Dan
3. Pola Asuh Orang 1 x 100’ Keluarga Tugas
tua Belajar Terstruktur:
Mandiri Kesesuaian isi
2x 70’ materi dengan
penugasan
3. Tugas mandiri :
Kesesuaian isi
materi dengan
penugasan
Eksplorasi Dampak
Sadaptasi Psikologi
Dalam Ikatan Kasih
Sayang (Bonding
Attacment), Pola
Pengasuhan Anak
Sejak Dini Dan
Keluarga
Ujian Akhir Semester
Catatan

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh
setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program
studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah
yang terdiridariaspeksikap, ketrampulanumum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang
dibebankan pada mata kuliah,
danbersifatspesifikterhadapbahankajianataumateripembelajaranmatakuliahtersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari
CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian
pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteriapenilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaiankemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan
spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang
disertai bukti-bukti NB
Distribusi tim pengajar:
1. Jujuren Br Sitepu :8T
2. Julietta Hutabarat :6 T

URAIAN BEBAN STUDI

Rincian untuk 1 SKS Kuliah
a. Kegiatan belajar dengan tatap muka 50 menit/mgg/semester:
- 1 SKS x 50 menit x 16 mgg = 800 menit/16 mgg =50 menit/minggu
= 0,83 jam/ minggu
b. Kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 60 menit /mgg/semester :
- 1 SKS x 60 menit x 16 mgg = 960 menit/16 mgg = 60 menit/minggu
= 1 jam/ minggu
c. Kegiatan Belajar mandiri 60 menit/mgg/persememester
- 1 SKS x 60 menit x 16 mgg = 960 menit/16 mgg = 60 menit/minggu
= 1 jam/ minggu

Rincian untuk 1 SKS Praktik

a. Kegiatan belajar dengan tatap muka 100 menit/mgg/semester:
- 1 SKS x 100 menit x 16 mgg = 1600 menit/16 mgg =100 menit/minggu
= 1,7 jam/ minggu
b. Kegiatan Belajar mandiri 70 menit/mgg/semester
- 1 SKS x 70 menit x 16 mgg = 1120 menit/16 mgg = 70 menit/minggu
= 1,2 jam/ minggu
Total jam Asuhan Kebidanan= 5,73 jam/ mgg yang terbagi didalam pembelajaran Tatap
Muka, Penugasan Terstruktur dan Belajar Mandiri selama 14 mgg efektif (diluar UTS dan
UAS)

Karona
 RANCANGAN TUGAS MATA KULIAH

Mata Kuliah : Psikologi Bobot Nilai : 10

Nama Dosen : Jujuren Br Sitepu Tugas ke- : 1
1. Judul Tugas
Manajem Askeb Ganguan Psikologi Pada Remaja
2. Sub CPMK
Peubahaan Psikologi
3. Tujuan Tugas
Mahaiswa mampu menentukan siapa pasien permasalahan yang terjadi serta
intervensi yang di berikan.
Uraian Tugas
a. Obyek garapan
Mahasiswa membuat poster Ibu hamil Kekurangan Gizi terkait promosi
gizi 1000 hari kehidupan sebagai media untuk pembelajaran dikelas ibu hamil
untuk meningaktkan partisipasi ibu hamil peggunaan Siralada

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan

1. Tugas dikerjakan secara kelompok
a. 1 kelas dibagi menjadi 5 kelompok
b. Jenis poster yang dibahas antara kelompok satu dengan yang
lainnya harus berbeda
2. Tugas dikumpulakn pada dosen PJ Mata Kuliah
3. Tugas berupa poster yang mampu mengedukasi masyarakat untuk
meningkatkan partisipasi dalam penggunaan Siralada
c. Metode/Cara Pengerjaan Tugas, acuan yang digunakan
1. Tugas dibuat dalam bentuk poster
2. Dikumpulkan ke PJ MK dalam bentuk cetak dan Soft Copy
3. Isi poster ditulis dengan dengan menggunakan referensi sumber (minimal 5
daftar pustaka), WAJIB ada sumber 1 JURNAL yang relevan harus
dilampirkan, jika jurnal diambil dari web mohon untuk disertakan alamat
URL nya (mempermudah dalam mengecek jurnal yang diambil)).
4. Ukuran Poster ukuran A4 (Cantumkan NAMA, NIM, ISI dan Daftar
Pustaka yang digunakan).Tulis dengan font Times New Roman ukuran 12
dengan spasi 1.5
5. Tugas diunggah lensa.unisayogya.ac.id Prodi Sarjana dan Profesi Bidan
Mata Kuliah KB pada Minggu ke8

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan

Tersedia poster KB sebagai media Promosi berdasarkan evidence based terbaru.
4. Bahan Tugas:
a. Literatur terkait
b. Desain Poster
c. Jurnal
d. Laptop
e. Buku referensi yang mendukung

Karona
 2. Kriteria dan Bobot Penilaian:10%
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR SKOR YANG
MAKSIMAL DIPEROLEH
MAHASISWA
1 Ketepatan sistematika pembuatan
Media
2 Kelengkapan isi media
3 Ketepatan ide
4 Ketepatan pembahasan
5 Ketepatan referensi yang digunakan
6 Kerapian penulisan
7 Ketepatan pengumpulan tugas
Total

3. Jadwal Pelaksanaan: Dikumpuka minggu ke 3

LampiranTugas: FORMAT PENILAN TUGAS MAHASISWA

Nama Mahasiswa:
Kelas :
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR SKOR YANG
MAKSIMAL DIPEROLEH
MAHASISWA
1 Ketepatan sistematika pembuatan
Media
2 Kelengkapan isi media
3 Ketepatan ide
4 Ketepatan pembahasan
5 Ketepatan referensi yang digunakan
6 Kerapian penulisan
7 Ketepatan pengumpulan tugas
Total

Nilai Mahasiswa
Total Skor yangdiperoleh Mahasiswa
Total Skor Maksimal
Dosen Pengampu
Jujuren Br Sitepu

30

31

Karona
 Tabel 1. Rubrik Case Based Learning
(CBL)

Aspek Skala Penilaian

yang
Sangat kurang Kurang Cukup Baik Sangat baik
dinilai
(Skor < 20) (Skor 21-40) (Skor 41-60) (Skor 61-80) (Skor ≥ 81)
Organisas Tidak ada Cukup fokus, Presentasi Terorganisasi Terorganisasi
i
organisasi namun bukti mempunyai dengan baik Dengan
yang jelas. kurang fokus dan dan menyajikan
menyajikan
Fakta tidak mencukupi menyajikan fakta yang fakta yang
digunakan untuk beberapa bukti meyakinkan didukung oleh
untuk digunakan yang untuk contoh yang
mendukung dalam menarik mendukung mendukung telah dianalisis
pernyataan kesimpulan kesimpulan kesimpulan sesuai dengan
konsep.
Isi Isinya tidak Isinya kurang Isi secara Isi akurat dan Isi mampu
umum
akurat atau akurat, karena akurat, tetapi lengkap. Para menggugah
terlalu umum. tidak ada data tidak lengkap. pendengar pendengar
Pendengar faktual, tidak Para pendengar menambah Untuk
tidak belajar menambah bisa wawasan baru mengembangk
apapun atau pemahaman mempelajari tentang topik an pikiran
kadang pendengar beberapa fakta tersebut
menyesatkan yang tersirat,
tetapi mereka
tidak
menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
Gaya Pembicara Berpatokan Secara umum Pembicara Berbicara
presentasi cemas dan tidak pada catatan pembicara tenang dan Dengan
nyaman,& tidak ada ide tenang, tetapi menggunakan semangat
membaca
berbagai catatan yang dengan nada intonasi yang menularkan
daripada berbicara dikembangkan yang datar dan tepat, berbicara semangat dan
Pendengar sering di luar catatan, cukup sering tanpa antusiasme
diabaikan. suara monotan. bergantung bergantung Pada
.Tidak terjadi pada catatan. pada catatan, pendengar

Karona
 kontak mata Kadang-kadang dan
Krn pembicara kontak mata berinteraksi
lebih banyak dengan secara intensif
melihat ke papan pendengar dengan
tulis atau layar.
diabaikan. pendengar.
Pembicara
selalu kontak
mata dengan
pendengar.

32

Karona