Lampiran 1: Lembar Kerja Kesepakatan Peran CGP dan Kepala Sekolah LEMBAR KERJA KESEPAKATAN PERAN CGP DAN KEPALA SEKOLAH NAMA CGP : QONITA NAMA KS. 2 SUTH ASIA: Cyd 60 ASAL SEKOLAH SON t Racena TANGGAL : 2y Maret 2024 Calon Guru Penggerak MEMENzeMer Wart — DENGAN BAK ~ 4a proset pewiBelay ARAM PF Cop Ban DirekoLan | DapaT | BERJALAN DENGA Apa yang akan Anda lakukan ‘agar tujuan pembelajaran tercapai? 4 seKOLAH ‘Apa dukungan yang dibutuhkan (QIN KEpaca agar dapat menjalankan | _ KugTa vane CUUP - Pendidikan guru penggerak , dengan baik? — VITAMIN ey Kepala Sekolah peace dan tmuncport SeCara haasimal, Agar has xang dt dapatkan 8 Cgp agar disalurkan se erate KRerga disetolah. untuk piningicatag tautu eekoloh ‘Apa yang bisa kepala sekolah lakukan supaya pembelajaran CGP dapat membantu proses transformasi sekolah ? 7Lampiran 2: Lembar Kerja Asesmen Mandiri Kompetensi GP LEMBAR ASESMEN MANDIRI KOMPETENS! GURU PENGGERAK ee NAMA : Qonvra ASALSEKOLAH —-: sort | AKAM TANGGAL : 24 Onawet _— Instruksi Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Silakan Anda lakukan pengecekan manditi terhadap diri Anda secara objeldif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam pengecekan mandiri ini. Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang kemajuan pencapaian Anda dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan tidak ditujuken Untuk penilaian kinerja Anda ataupun penentuan kelulusan. Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenamya dengan cara memberikan tanda silang (x) pada kolom angka yang paling menggambarkan diti Anda, Penilaian mandiri menagunakan skala 1-4 Eemnolearcin = Beste Baieieiicsh) raktik yang Prakik yang diherapkan | Pralctk yang dinarapkan | Praktik yang dinarapkan Giharapkan belum — | sudah mulal diakukan | sudah sering dilakuken ‘sudah Konsisten dilakukan dalam tiga | setidaknya +2 kall dan sudan memilki | dllakukan sesual jscwal bulan terakhir dalam tiga bulan | jadwal yang rutin, hanya yang ci terakhie belum konsisten dlilaksanakanKATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Menunjukkan praktik pengembangon diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribad 4. Saya bertanya kepada murid hal apa yang sudah belk dari Vv praktik mengajsr 2. Saya bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengert! Vv dari praktik mengajar saya. Saya meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik saya mengalar. v a Saya meminfarekan sesame guru untuk memberikan vy) masukanseteleh metal prektk save mengear 5, Saye mencatet kelebihan dan kekurangan saya dalam praktik Py mengajar. 6. Saya membust rencana pengembangan iti untuk perbaikan proktik mengajar berdasarkan catalan saya. 7. Saya membuat rencana pengembangan diti untuk perbaikan prakiik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama v ‘guru, kepala sekolah dan/atau muri. '8. Saya membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik vy) mengalat. Mengembangken kompetensi warga sekolah untuk meningkatken kualitas pembelajeran 9, Saya membantu rekan sesama guru dalam mengidentiNkasi persoslan perbelajaran. 10, Saya membantu menganalisis permasalahan pembelajaran wi rekan sejawat.11. Saya membantu rekan sesama guru untuk menemukan stiategl pengembangan kompetensi diri bercasarkan Kebutuhan belajamya 12. Saya mengajek rekan sesama guru untuk mengikuti pelatinan ‘atau program pengembangan dit lainnya. Berpantsipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang releven dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier 13. Saya berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan citi Gl organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau ugus baik di dalam maupun luar sekolah v| 14, Saya aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas profesi, 15, Saya aktif berbagi praktik balk dengan rekan sesama guru di dari sekolah lain, 4 1. Saya at me mpala pak blk slam Kepenimphan durvia penbelanclsekobhah une diay oa A isa beiieeaeeisec ages ke eace 7 Jejaring dan organisasi tik Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk betperiiaku sesui de} ngan kode a 49. Saye mampu mengelola stress ketika saya mengelami kesulitan atau kegegalan dalam praktik mengajar yang saya ingin lakukan,20. Saya mampu mengelola rasa marah seat murid saya menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan, 2 Saya bekerja sama dengan balk dengan rekan sejawat tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya, 22, Saya mempertimbangkan norma moral dan etika dalam mengambil keputusan di kelas atau sekolah, 23, Saya mendengarkan setiap pendapat murid saya dan meresponnya dengan sungguh-sungguh xe 24 ‘Saya mendorong murid untuk memperbalki Kondisl dan bbelajar cari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran, 26, Saye menahan cirl Gari melakuken hal yang melanggar kode etik seorang pendicik. KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid) 26. ‘Saya merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai | | kebutuhan belajar muri | v 27. Saya mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandir dan berkelompok. 28, Saya menyediakan waktu bagi murid-murid saya untuk berdiskusi dan berpendapat selama pembelajaran. 29. ‘Saya memberikan pilihian kepada murid untuk ‘mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat.30. Saya menyediakan berbagai bentuk bahan ajar untuk menyesuiaikan dengan kebutuhan belajar murid, 31. Saya memberikan kesempatan kepada murid untuk membert saran dan kritiktorkait praktik pembelajaran, Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang b erpusal t pada muti 32, Saya mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. 33, Saya menqajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. 34, Saya memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusiken ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid, ‘Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid 235, Saya mengajek rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses mengajar satu sama lain dan memberikan umpan. balik 36, Saya mengajek rekan sejawat melakukan refleksi terkalt perbaikan kualitas prektik pembelajaran. 37. Saya memandu rekan sesama guru untuk bersama mengenalisis data hasil pembelajaren, 28, Saye dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran, a— Melibatkan orang tua/wall murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah 38, Saya mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya, v 40. Saya berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk membicarakan peran mereka dalam mendampingi mutid v belajar. 41, Saya berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencari langkah efektif dalam mendampingi murid belajar. Vv 42. Saya menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali murid Untuk memberikan saran terkait pendampingan murid dalam Vv belajr. 43. Saya menyediakan Kesempatan bagi orang tua/wall murid untuk hadir ai sekolah sebagai guru tamu Vv KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Mengembengkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid ‘44, Saya mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang visi sekolah agar lebih berpihak pada murid. uy 145, Saya mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan visi v sekolah yang berpihak pada murid melalui berbagai media.| 45. Saya mengajak warga sekolah untuk merefieksikan | kesesualan program sekolah dengan visi pendidikan yang * | berpusat pada murid, Vv 47, Saya mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru dalam mewujudkan visi dan program sekclah: v 48, Saya memberi kesempatan warga Sekolah untuk memberiken ‘masukan terhadap program sekolah agar sesual dengan isl yang berpihek pada muri v ‘Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid, 449, Saya menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra, ko-, ekstra-kurikuler) di Kelas atau sekolah sesual v dengan visi sekolah dan kebutuhan murid. Saya berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang dan menjalankan program pembelajaran (intra, ko-, ekstra- ey kurkuler) oi kelas atau sekolah. 51, Saya mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk ‘menjalankan program pembelajaran yang berdampak kepada murid, 52, Saya melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan program ‘agar dopat mencopai tyjuan program yang berdampek pad Vi @ musi 53, Saya melakukan refleksl dan mengumpulkan umpan ballk terkait ketercapaian program tethadap dampaknya pada AC ‘ualitas belajar murid, 54, Saya melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluas! ketercepalan program supaye lebih berdampak bagi murid. vuKATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Memimpin program pengembangan sekoleh untuk mengoptimalkan proses belajar mutid dan mengukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan 5S. Saya melakukan pemetaan kebutuhan belajer warga sekolah terkait pembelajaran ] v 586. Saya memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di ‘sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak pada murid, 57. Saya menyusun prioritas dan merancang program yang Sesuai visi Sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan warga sekolah, Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah 58. Saya mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wall murid dan masyarakat dengan berbagai cara atau media, 59, Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wall mutid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. 60. Saya mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolsh pada peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyaraket.Lampiran 3: Lembar Evaluasi Diri Guru Penggerak LEMBAR EVALUASI DIRI GURU PENGGERAK. NAMA QonitA ASAL SEKOLAH, SoH 1 RAKAM KATEGORI- KOMPETENS! PENGEMBANGAN DIRI & ORANG LAIN -Menunjukkan praktik pengembangan di berdasarkan kesadaran dan kerauan pribadl ‘Mengembangkan kompetens! warga sekolah untuk ‘meningkatkan kualitas pembelajaran, Berpartisipasiaktit dalam jejaring, dan organisasl yang relevan dengan kepemimpinan sekolah Untuk mengembangkan karer ‘Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode tik KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN ‘Memimpin upaya pengembangan lingkungan beljar yang berpusat pada muria -Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang Derpuset pada murid. Memimpin refleksi dan perbaikan ualltas proses belajar yang berpusat pada murid - Melibatkan orang tua/wall murie EVALUASI DIRITERHADAP KOMPETENS! Pertanyaan Panduan: 1. Kompetensiapa yang sudah Anda milkilakukan? 2. Kompetensiapa yang perlu Anda tingkat kan? 3. Apa yang menjadi tantangan Anda dalam melakukan kompetenstini sebelumnya? a an, eter peng ambang an ~ | © wa peedoe a eRe dtaan pom Zeunouan aoe! | c e meng entbangean Rompatent: Warge - Ceeptah und Meningtatcan Reacdac » pembelaganan - a ss Tan tangan yang paling saute ne ining galkan pore” | eg apa ar neg Seng bags €eman yang benpieican basin untuk = Mnage ea ber | kembang Cbannipe pot SE Preres belogar yang betpacal pada mane | De mempun upaya penyem bangan Kiagkangan belagar yong berpusat pabe muro”sebagai pendamping dan sumber | 3 belajard sekola \y Meibatean ormg tua/ wali murid * Sekagai pundamping ‘Ban camber Belagar chcouctat . KEPEMIMPINAN MANAJEMEN | SEKOLAH YE mami ein Bon mengaiola ynegram _, (A en oe See eee Taengembangee dan wwewagubtan | Our secotah yang berorten Fart Fado mune ~ ‘Mengembangkan dan ‘mewujudkan vist sekolah yang berorientasi pada murid ‘Memimpin dan mengelols Program sekolah yang berdampak pada murid. | KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN | Y/ SEKOLAH Memimpin program Pengembangansekoth tu, |S ‘mengoptimakan proses belajar ‘muri dan mendukung kebutuhan Feaekboton orang Lue/oalr mund masyerakat sektarseboianyang | an Macyarakat Balam | jean, Peng embangan cecolah. Melibtkan orang tua)walimurid an masyarakat dalam pengembangan sekolahLampiran 4 : Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetens! Diri LEMBAR KERJA RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENS! >} NAMA = QOUNTA ASALSEKOLAH —-: SO HEGEL 1 RaKaM ————— Kategori | Apakompetensi | Apa indikator ‘ApastrategiAnda | Apasumber Bagaimana cara mengatasi yangingin Anda | keberhasilannya _| untuk mencapal dayaldukungan yang | faktor penghambat atau kembangken (Gikatakan berhasil | kompetensitersebut? | Anda butuhkan? | tantangan untuk mencapat selama6 bulanke | jika....)? | kompetensitersebut ? depan? Aa | eer” | mening katean pee ae Bercuncome’s | Laptop,” Kota | * Factor purgha moat lain Kemampuar % Anadis moet | subah abe teman- teman | a pembelagaran | | yang Masih belum mad berlembang Kepemimpinan | peng ernbaiga | cemu Guru - Bexeryn sama toutes | Pelajaran RA eng 9 era can, Tm | Rompestene’ | (eat ¢erlibat | Tennans berpiur Koran: | Gercama cemant pengeteneen’) ban aetep | untue | | - | [kemaguan | | é : ceko lah | | | | | cepeminpinan | ] Biajemen nate Sekolah Akon | menmgeatiean = Tenaga aéaninistand | Abmunsérasi| ceracreditact | intr toin r Sekolah | Stko@h harut £¢ | | Agar tertara | Ltoth bat, pari | ABA Tum erga ae keine | Benge baie "| © monpabi g: an : [Kepemimpinan | nna abu. [oi 7 , Pe Pergemtangan | Komrunreas | wosshoe — |AMernlouat i Aran berasahe Keusicen Sekolah Buayar on) Suare | | pregnam porgent = ME lak canaren | therancang | dernabvo® - | penjerhuan Pun Prearan Bapat/ (ba Gur peegramyc, | awLembar Kerja 5: Evaluasi Lokakarya Orientasi LEMBAR EVALUAS! LOKAKARYA GURU PENGGERAK (LK Orientas!) NAMA: GlOMITA. TANGGAL: 24 Miated 2024 ———— Se Kemi mohon kesediaan Bapak/ibu untuk mengevaluasi Kegiatan Inl untuk meningkatkan Kualltas lokakarya selanjutnya, Dalam lembar ini akan terdapat 3 aspek yang perlu diberikan penilaian. Tugas Anda adalah memberikan penilaian pada masing-masing peryataan yang ada secara objektif berdasarkan’ ‘Anda mengikuti lokakarya ini, Penilalan skala 1-4 seperti penjelasan berikut: Pema i Metode pi aaa 2 om [ONGC Lia juan lokakarya jelas a eal 2 v Tujuan lokakarya tercapal | = © Durasi waktu dalam menjalankan sesi cukup. mal w viateri bermanfaat bagi Anda ae ral (aa a ‘Materi dapat dipahami denganmudah | mbelajaran sesuai dengan tujuan “| staal Secara uum mater lokskarya In sesval dengan harapan 7 EEN z ian Memaham| materi secara mendalarn sm Lew mpu membawakan materi dengai _ ae Mampu menjawab setiap pertanyaan dengan tepat D Mampu membuat suasana yang mendukung r x Te Mampu memberikan contoh konkrit ae aaa | va Bicinpu nangilols elompck [ara Secara umum, pendamping.ini sesual dengan harapan a Tempataman dan nyaman se = { = ‘Makanan cukup dan sesualselera Fe Et Fasilitas tollet nyaman digunakan