MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

KELAS 4 BAB 7 ASAL-USUL

TEMA NENEK MOYANG BANGSA INDONESIA DAN ORANG-ORANG YANG
TINGGAL DISANA

MODUL AJAR
Disusun untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Bahasa Indonesia
MI/SD dan Media dan Sumber Pembelajaran MI/SD
Dosen Pengampu :
Rohmah Ivantri, M.Pd.I.

Disusun Oleh :
Kelompok 6 PGMI-3A
1. Adhista Dhevy Ichsannanda (126205211002)
2. Amrina Rosada (126205211011)
3. Dina Rahmawati (126205211081)
4. Sasmita Septy (126205211065)
5. Zazline Izzantie (126205213237)
6. Nanda Misbakus Shudur (126205213210)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SAYYID ALI RAHMATULLAH TULUNGAGUNG
DESEMBER 2022
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022 (PROTOTIPE)
BAHASA INDONESIA SD KELAS 4

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Kelompok 6
Instansi : MI Wali Songo
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah : SD/MI
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas :B/4
Bab VII : Asal-Usul
Tema : Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan Orang-
Orang yang Tinggal Disana
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)

2. KOMPETENSI AWAL
• Peserta didik dapat memahami instruksi yang disampaikan secara audio;
• Peserta didik dapat menemukan dan mengidentifikasi informasi di dalam teks
dan gambar;
• Peserta didik dapat menyampaikan pendapat tentang informasi di dalam teks;
dan
• Peserta didik dapat membuat teks narasi menggunakan kata penghubung
antar kalimat.
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
• Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
• Bergotong-royong
4. SARANA DAN PRASARANA
• Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas IV.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
 Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penulis : Eva Y.
Nukman, Cicilia Erni Setyowati
• Mading 3 dimensi
• Pemutar audio
5. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin

6. JUMLAH PESERTA DIDIK

• Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik
7. MODEL PEMBELAJARAN
• Model pembelajaran tatap muka
• Model pembelajaran Keterampilan Proses (Process Skill)

B. KOMPONEN INTI
1. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Fase B. Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang
hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik menunjukkan minat
terhadap teks, mampu memahami dan menyampaikan gagasan dari teks
informatif, serta mampu mengungkapkan gagasan dalam kerja kelompok dan
diskusi, serta memaparkan pendapatnya secara lisan dan tertulis. Peserta didik
mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan
berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik mampu
membaca dengan fasih dan lancar.

Capaian Fase B Berdasarkan Elemen:

Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-
hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik
mampu membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah
 dikenalinya dengan fasih. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide
pendukung pada teks informatif. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan
topik.

Menulis

Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur,
dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci
dan akurat dengan topik yang beragam. Peserta didik terampil menulis tegak
bersambung.

2. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

• Membaca
Membaca nyaring menggunakan intonasi yang tepat.
• Menulis
Menuliskan teks narasi disertai konjungsi antarkalimat.
3. TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
• Peserta didik dapat membaca nyaring teks “Nenek Moyang Kita”
menggunakan intonasi yang tepat.
• Peserta didik dapat menuliskan teks narasi dengan mengenali dan
menggunakan konjungsi antarkalimat dengan tepat.
4. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami instruksi yang
disampaikan secara audio;
• Meningkatkan kemampuan siswa tentang menemukan dan mengidentifikasi
informasi di dalam teks dan gambar;
• Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyampaikan pendapat tentang
informasi di dalam teks; dan
• Meningkatkan kemampuan siswa tentang membuat teks narasi menggunakan
kata penghubung antar kalimat.

5. PERTANYAAN PEMANTIK
• Apakah sudah pernah membaca teks “Nenek Moyang Kita”?
• Menceritakan tentang apa teks tersebut?
 • Apakah kalian sudah pernah membuat sebuah kalimat?
• Apakah kalian mengetahui kata “oleh karena itu, dengan demikian, setelah
itu, dll” dalam sebuah kalimat?
6. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru Siswa
1. Guru memberikan salam kepada siswa 1. Siswa menjawab salam guru dan
dan menanyakan kabar siswa. menjawab kabar yang guru tanyakan.

2. Guru meminta siswa untuk berdoa 2. Siswa berdoa bersama sebelum

bersama sebelum memulai pelajaran. memulai pelajaran.

3. Siswa tidak ramai ketika kelas sudah

3. Guru mengkondisikan kelas dan
dimulai dan memperhatikan ketika
melakukan absensi.
guru melakukan absensi.
4. Guru melakukan apersepsi kepada
4. Siswa menanggapi apersepsi yang
siswa sebagai awal komunikasi
diberikan oleh guru.
sebelum pembelajaran dimulai.

5. Guru memberikan pertanyaan 5. Siswa menjawab pertanyaan pemantik

pemantik kepada siswa. yang diberikan oleh guru.

6. Guru membberikan penjelasan kepada

siswa bahwa mereka akan belajar
mengenai BAB 7 Asal-Usul, Tema
Nenek Moyang Bnagsa Indonesia dan 6. Siswa memperhatikan penjelasan
Orang-Orang yang Tinggal disana, yang diberikan oleh guru.
dengan pembelajaran utama mengenai
teks narasi “Nenek Moyang Kita” dan
konjungsi antarkalimat.
7. Guru mempersiapkan media
7. Siswa tetap tenang di dalam kelas.
pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (35 Menit)

Guru Siswa
1. Guru menunjukkan media
1. Siswa memperhatikan media yang
pembelajaran berupa Mading 3D
dibawa oleh Guru.
di depan kelas.

2. Guru meminta siswa mengamati 2. Siswa mengamati media yang

media Mading 3D. dibawa oleh Guru.

3. Guru bertanya kepada siswa 3. Siswa menjawab pertanyya Guru

mengenai informasi apa yang mengenai informasi yang mereka
mereka peroleh dari pengamatan dapatkan dari pengamatan terhadap
tersebut. media tersebut.
4. Guru menjelaskan mengenai
4. Siswa memperhatikan penjelasan
informasi yang terkandung dalam
Guru dengan seksama.
media tersebut.
5. Guru meminta siswa untuk
5. Siswa membaca nyaring teks
membaca nyaring teks “Nenek
“Nenek Moyang Kita” pada buku
Moyang Kita” pada buku murid
murid Bahasa Indonesia Bab VII
Bahasa Indonesia Bab VII
halaman 159-160 bersama-sama
halaman 159-160 bersama-sama
menggunakan intonasi yang tepat.
menggunakan intonasi yang tepat.
6. Guru meminta siswa untuk
6. Siswa menceritakan hal apa yang
menceritakan hal apa yang mereka
mereka pahami tentang asal-usul
pahami tentang asal-usul nenek
nenek moyang kita berdasarkan
moyang kita berdasarkan teks
teks yang mereka baca.
yang mereka baca.
7. Guru menjelaskan mengenai 7. Siswa memperhatikan penjelasan
konjungsi antar kalimat serta Guru mengenai konjungsi
memberikan contohnya. antarkalimat.
8. Guru meminta siswa untuk
8. Siswa mencari kalimat
mencari kalimat berkonjungsi
berkonjungsi antarkalimat dalam
antarkalimat dalam teks “Nenek
teks “Nenek Moyang Kita”.
Moyang Kita”.
9. Guru meminta siswa untuk 9. Siswa membuat dan menulis teks
Menuliskan teks narasi dengan narasi dengan menyertakan
mengenali dan menggunakan konjungsi antarkalimat dengan
 konjungsi antar kalimat dengan tepat.
tepat.

c. Kegiatan Penutup (15 Menit)

Guru Siswa
1. Guru mengajak Siswa untu melakukan 1. Siswa melakukan refleksi bersama
refleksi mengenai pembelajaran yang Guru mengenai pembelajaran yang
telah berlangsung. telah berlangsung.

2. Guru memandu siswa menyimpulkan

2. Siswa menyimpulkan materi bersama.
materi pembelajaran.

3. Guru memberikan penguatan terhadap 3. Siswa memperhatikan penguatan

materi yang telah dipelajari. yang telah diberikan oleh Guru.

4. Guru melakukan penilaian hasil 4. Siswa mengikuti penilaian hasil

belajar. belajar yang diberikan oleh Guru.

5. Guru mengajak siswa untuk bernyanyi 5. Siswa menyanyikan lagu “Nenek

bersama lagu “Nenek Moyangku”. Moyangku” bersama-sama.

6. Guru meminta siswa berdoa bersama 6. Siswa berdoa bersama untuk

untuk mengakhiri pembelajaran. mengakhiri pembelajaran.

7. ASESSMEN
 • Asessmen Formatif
Instrumen Penilaian untuk Membaca Nyaring Teks
Berilah tanda centang (🗸) sesuai dengan kenyataan
sebenarnya.
Nilai Peserta Didik
Mampu
Mampu Belum
Membaca
Mampu Mampu
Nama Membaca Nyaring Teks
Membaca Membaca
No Peserta Nyaring dengan Tepat
Nyaring Teks Nyaring
Didik sebagian Teks dengan
dengan Tepat Teks dengan
dengan Tepat Dipandu
Nilai = 4 Tepat
Nilai = 3 Guru
Nilai = 1
Nilai = 2
1 Adhista
2 Amrina
3 Dina
4 Nanda
5 Sasmita
6 Zazline
dst

Instrumen Penilaian untuk Menemukan dan Menjelaskan Informasi dari Teks

Berilah tanda centang (🗸) sesuai dengan kenyataan
sebenarnya.
Nilai Peserta Didik
Mampu
Mampu Mampu Belum
Menemukan
Menemukan Menemukan Mampu
Sebagian
Nama dan Menemukan
Sebagian Informasi
No Peserta Menjelaskan Informasi
Informasi dari Teks
Didik Banyak dari
dari dengan
Informasi Teks dan
Teks Dipandu
dari Teks Peta
Nilai = 3 Guru
Nilai = 4 Nilai = 1
Nilai = 2
1 Adhista
2 Amrina
3 Dina
4 Nanda
5 Sasmita
6 Zazline
dst

Instrumen Penelitian untuk Menemukan Konjungsi Antarkalimat dalam

Teks
Berilah tanda centang (🗸) sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
Nilai Peserta Didik
Mampu
Mampu Membuat Belum
Mampu Membuat Teks Narasi Mampu
Membuat Beberapa
Nama Menggunakan Membuat
Teks Narasi Teks Narasi
No Peserta Konjungsi Teks Narasi
Menggunakan Menggunakan
Didik Antarkalimat Menggunakan
Konjungsi Konjungsi dengan Konjungsi
Antarkalimat Antarkalimat
Dipandu Antarkalimat
Nilai = 4 Nilai = 3 Guru Nilai = 1
Nilai = 2
1 Adhista
2 Amrina
3 Dina
4 Nanda
5 Sasmita
6 Zazline
dst

Instrumen untuk Membuat Teks Narasi Menggunakan Konjungsi

Antarkalimat
Berilah tanda centang (🗸) sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
No Nilai Peserta Didik
 Mampu
Mampu Membuat Belum
Mampu Membuat Teks Narasi Mampu
Membuat Beberapa Menggunakan Membuat
Nama Teks Narasi Teks Narasi Konjungsi Teks Narasi
Peserta Menggunakan Menggunakan
Antarkalimat Menggunakan
Didik Konjungsi Konjungsi dengan Konjungsi
Antarkalimat Antarkalimat
Dipandu Antarkalimat
Nilai = 4 Nilai = 3 Guru Nilai = 1
Nilai = 2
1 Adhista
2 Amrina
3 Dina
4 Nanda
5 Sasmita
6 Zazline
dst

7. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

Pendidik
• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
• Kesulitan apa yang dialami?
• Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

Peserta Didik
• Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
• Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
• Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan
bantuan? Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
• Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

a. Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik

Pada akhir Bab VII ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan
kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif dalam :
• memahami instruksi yang disampaikan secara aural;
• menemukan dan mengidentifikasi informasi di dalam teks dan gambar;
• menyampaikan pendapat tentang informasi di dalam teks; dan
• membuat teks narasi menggunakan kata penghubung antar kalimat.
Isilah nilai peserta didik dari setiap kegiatan. Nilai diperoleh dari kumpulan
asesmen formatif pada bab ini.

Nilai Peserta Didik

Membaca
Nyaring Menceritakan Menulis
Nama Mencari
Teks Teks Narasi
No Peserta Informasi Konjungsi
Didik dengan dari Teks Menggunakan
Antarkalimat
Intonasi yang Dibaca Konjungsi
dalam Teks
yang Antarkalimat
Tepat
1 Adhista
2 Amrina
3 Dina
 4 Nanda
5 Sasmita
6 Zazline
dst

b. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Hal yang Sudah Baik dan Perlu

Ditingkatkan
Berilah tanda centang (🗸) sesuai dengan kenyataan sebenarnya.

Kadang- Tidak
No Pendekatan/Strategi Selalu
Kadang Pernah
Saya menyiapkan media dan alat peraga
1
sebelum memulai pembelajaran
Saya melakukan kegiatan pendahuluan
dan mengajak peserta didik berdiskusi,
2
membuat prediksi terhadap tema yang
akan dibahas.
Saya memberikan alternatif kegiatan
3 pendampingan dan pengayaan sesuai
dengan kompetensi peserta didik.
Saya memperhatikan reaksi peserta didik
dan menyesuaikan strategi pembelajaran
4
dengan rentang perhatian dan minat
peserta didik.
Saya memilih dan menggunakan media
dan alat peraga pembelajaran yang
5
relevan di luar yang disarankan Buku
Guru ini.
Saya memanfaatkan media dalam
6
pembelajaran.
Saya mengumpulkan hasil pekerjaan
7 peserta didik sebagai asesmen formatif
peserta didik.
Saya mengajak peserta didik melakukan
8 refleksi pemahaman dan keterampilan
mereka pada akhir pembelajaran.
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Pengayaan dan Remedial
3. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka

Tulungagung, 5 Desember 2022

Mengetahui:
Kepala MI Wali Songo, Guru kelas IV,

......................................... ..........................................
NIP. NIP.
 LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :

Membaca
• Bacalah teks berjudul “Nenek Moyang Kita” dengan teknik membaca nyaring.
• Bagaimana menurut kalian teks berjudul “Nenek Moyang Kita”? Menarik, bukan?
Sekarang jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1. Ceritakan hal yang kalian pahami tentang asal-usul nenek moyang kita!
2. Menurutmu, setujukah jika dikatakan bahwa nenek moyang kita sama?

Menulis
1. Konjungsi antar kalimat dalam teks “Nenek Moyang Kita”
Coba perhatikan teks “Nenek Moyang Kita”. Carilah konjungsi antar kalimat di
dalamnya. Tuliskan 3 konjungsi antar kalimat dalam teks “Nenek Moyang Kita”.
2. Latihan menulis teks narasi menggunakan konjungsi antar kalimat.
Coba buatlah sebuah teks narasi di buku tugas kalian, dengan ketentuan :
• menggunakan tanda baca yang tepat,
• menggunakan setidaknya 2 konjungsi antar kalimat.

B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
• Coba ceritakan kembali isi teks “Nenek Moyang Kita” dengan menggunakan
bahasa kalian sendiri dengan minimal menggunakan 3 kalimat buatan kalian
sendiri!

Remedial
Peserta didik yang belum mampu memahami teks “Nenek Moyang Kita” bisa diminta
membaca nyaring dan menceritakan kembali isi bacaan per paragraf.
• Bacalah nyaring kembali teks “Nenek Moyang Kita” dengan menggunakan
intonasi yang tepat!
 • Tulislah hal penting yang kamu dapatkan dari membaca teks tersebut!
• Ceritakan kembali isi teks per paragraf!

C. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

Membaca
Bacalah teks “Nenek Moyang Kita” di bawah ini secara nyaring.
Nenek Moyang Kita

Sebagian orang akan menjawab dengan tempat kelahirannya. Sebagian

lainnya akan menjawab dengan daerah asal atau suku orang tuanya, misalnya Bugis
atau Aceh. Ada juga yang menjawab dengan daerah asal kakek-neneknya, atau malah
kakek-nenek buyutnya jika mereka tidak berasal dari daerah yang sama, misalnya,
kakeknya dari Jawa dan neneknya orang Dayak.
Ada pula yang asal leluhurnya lebih jauh, misalnya Pakistan, Tiongkok, Arab,
atau negara lainnya. Tidak jarang kita berjumpa dengan orang yang berdarah
campuran. Di darahnya mengalir berbagai suku atau bangsa. Kalau sudah begitu,
sebagian orang lebih senang menjawab “Saya orang Indonesia”. Dari suku atau daerah
mana pun dia atau orang tua dan leluhurnya, yang penting kita sama-sama orang
Indonesia, bukan?
Sejak dahulu orang-orang sudah pergi merantau, berpindah dari daerah
asalnya. Di tempat baru mereka menetap dan berkeluarga dengan warga setempat atau
pendatang lainnya. Tahukah kamu, migrasi manusia di muka bumi ini sudah terjadi
sejak zaman purba.
Menurut para ahli, berjuta-juta tahun lalu pada awalnya belum ada manusia
di pertiwi kita ini. Manusia pertama yang datang adalah Homo erectus dari Afrika.
Tentu saja mereka tidak datang langsung ke Indonesia begitu saja. Mereka berpencar
ke Eropa, Asia, dan sebagiannya ke Indonesia. Mereka kemudian beranak pinak dan
menyebar ke berbagai daerah. Setelah itu, ada beberapa gelombang kedatangan lagi
dalam rentang waktu yang lama.
Sejalan dengan makin berkembangnya peradaban dan kebudayaan manusia,
berkembang pula interaksi dan perdagangan antarmasyarakat. Oleh karena itu,
berdatangan pula orang-orang dari budaya lain ke Nusantara, seperti dari India,
Tionghoa, dan Arab.
Semua proses migrasi ini berlangsung dalam rentang waktu yang sangat lama.
Dari mana kita tahu tentang proses ini? Untuk itu kita harus berterima kasih kepada
 para ahli yang terus melakukan penelitian mendalam. Para ahli meneliti barang-barang
peninggalan sejarah dan fosil.

Gambar di atas ini dapat membantu menjelaskan gelombang kedatangan

nenek moyang kita dahulu kala.

D. GLOSARIUM

GLOSARIUM

asesmen formatif : pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh
guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran
capaian pembelajaran : kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh
melalui serangkaian proses pembelajaran
intonasi : ketepatan pengucapan dan irama dalam kalimat agar pendengar memahami
makna kalimat tersebut dengan benar
membaca nyaring : membacakan buku atau kutipan dari buku kepada orang lain
dengan suara nyaring dengan tujuan menarik minat baca
pengayaan : diberikan pada siswa untuk memperdalam penguasaan materi dan
mengembangkan potensinya secara maksimal.
remedial : digunakan untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam
menguasai materi.
teks narasi : teks yang bertujuan untuk menguraikan suatu peristiwa dan diceritakan
secara runtut

E. DAFTAR PUSTAKA
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia:
Lihat Sekitar untuk SD Kelas IV. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia:
Lihat Sekitar untuk SD Kelas IV. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.