AHASA MELAYU TAHUN 1

TATAAHASA : kATA kERJA

OLEH : SIVASAkTHI A/P kUPPUSAMY
ISI kANDUNSAN HALAMAN
PENGERTIAN KATA KERJA

KATA KERJA MELALUI GAMBAR
-4
NT AYAT MENGGUNAKAN KATA KERJA
-9
NT -NT KERJA KUMPULAN
10-1
RANANGAN PELAJARAN ARIAN BM TAUN2
1-14
RAKAMAN VIDE

REFLEKSI RAKAMAN VIDE
1-17

PENSERTIAN kATA kERJA

kATA kERJA MELALUI
SAMAR

ONTOH AYAT MENSSUNAkAN

kATA kERJA

ONTOH kERJA -kERJA

kUMPULAN

ONTOH RANANSAN PELAJARAN

HARIAN AHASA MELAYU
TAHUN
Mata PeIajaran :

KeIas:
Bahasa Malaysia

Tahun 2 bestari
%ema/%ajuk: Alam Sekitar - Cuaca
Masa: 5.20-5.50 petang (30 minit)
Standard
PembeIajaran:
4.1.1 Menyebut seni kata lagu dengan jelas melalui
nyanyian secara didik hibur.

Objektif
PembeIajaran:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat;
i. Menyebut seni kata lagu dengan jelas melalui nyanyian
dan gerak laku secara didik hibur.
ii. Menyanyikan lagu dengan gerak laku secara didik
hibur.

Aktiviti pengajaran
dan pembeIajaran:
1. Guru menunjukkan gambar cuaca dan meminta murid
memperdengarkan bunyi seperti bunyi hujan, petir
,ribut dan sebagainya. Kemudian guru akan
mengaitkan jawapan murid dengan tajuk
pembelajaran.
2. Guru memainkan lagu Tanya Sama Pokok di
komputer riba dan murid mendengar lagu tersebut
( lagu rujuk you tupe)
3. Kemudian guru membaca lirik lagu dan murid mengikut
guru membaca lirik lagu.
4. Murid menyanyi lagu mengikut irama lagu sambil
melakukan pergerakan yang menarik. Guru membantu
murid menyanyi lagu dengan sebutan yang jelas.
5. Murid melukis gambar gambar cuaca yang telah
pelajari dalam kumpulan .
6.Murid membuat latihan dalam lembaran kerja.
7.Guru mengimbas kembali apa yang dipelajari hari ini.

Iemen Merentas
KurikuIum (MK):
ilai Murni Cinta kepada alam sekitar
Kreativiti dan inovatif
TMK

ahan antu eIajar: Komputer, slaid Power Point , lembaran kerja

PeniIaian Pengajaran
dan PembeIajaran:
Murid menyebut seni kata lagu melalui nyanyian "Tanya
Sama Pokok.

REkLEkSI MAkRO PENSAJARAN

Saya sebagai seorang guru mengajar tahun 2 bestari matapeIajaran
bahasa meIayu.Saya teIah memiIih kemahiran 4.1.1 iaitu menyebut
senikata Iagu dengan jeIas meIaIui nyanyian secara didik hibur. %ema
yang saya piIih untuk pengajaran dan pembeIajaran pada hari
tersebut adaIah aIam sekitar. %ajuk Iagu adaIah %anya Sama Pokok.
Saya memiIih Iagu tersebut kerana Iagunya adaIah berbentuk hibur
dan seronok. Saya mendapati Iagu itu memang sesuai untuk murid -
murid tahun 2 kerana ia mempunyai senikata Iagu yang mudah dan
senang untuk membaca dan sesuai untuk dinyanyi oIeh murid tahap
satu. Saya menggunakan kemudahan "youtube" untuk memiIih Iagu
tersebut.Ojektif pembeIajaran pada hari tersebut adaIah menyebut
senikata Iagu dengan jeIas meIaIui nyanyian dan gerak Iaku secara
didik hibur dan menyanyikan Iagu gengan gerak Iaku secara didik
hibur.
seperti gambar hujan, rebut, panas dan mendung. SeIepas
memerhtikan gambar -gambar tersebut murid -murid jawab apa
gambar tersebut. Murid dapat jawab dengan betuI dan tepat
Sebagai contoh : apabiIa saya memaparkan gambar hujan, mereka
dapat menjawab bahawa itu adaIah gambar hujan. Saya puIa %anya
murid bagaimanakah mereka tahu bahawa itu adaIah hujan? Mereka
jawab bahawa daIam gambar tersebut terdapat seorang gadis
memegang payung dan tempat tersebut berair. Saya menggucapkan
tahniah kepada murid tersebut kerana menjawab dengan tepat. Satu
Iagi contoh adaIah apabiIa saya memaparkan gambar matahari murid
dengan terus menjawab bahawa itu adaIah gambar cuaca panas. Ada
seorang murid menjawab gambar matahari meIambangkan cuaca
panas. Saya puji murid tersebut. Jadi, begituIah set induksi pada hari
tersebut. Murid -murid tidak sabar untuk meIihat gambar -gambar
dan mereka berebut -rebut untuk menjawab soaIan yang

dikemukakan oIeh saya Set induksi pada hari tersebut dapat menjana
minda murid.
Sebagai Iangkah pertama saya memaparkan Iirik Iagu. Saya
mengarahkan murid untuk membacakan Iirik Iagu tersebut. Ada
segeIintir murid dan baca Iirik Iagu dengan betuI. Ada segeIintir murid
bersusah payah untuk membacakan Iirik Iagu dengan betuI.agi
murid -murid tersebut saya menIong untuk membacakannya.SeIepas
saya membacakan Iirik Iagu murid -murid terus ikut apa yang saya
baca.SeIepas sahaja membaca Iirik tersebut saya terus menerangkan
maksud Iirik Iagu tersebut.DaIam Iangkah ini saya menekankan
bacaan murid supaya betuI dan Iancar.
Sebagai Iangkah kedua, saya memaparkan Iagu tersebut.Murid -
murid meIihat aksi -aksi daIam agu tersebut sambaiI mendengar Iagu
itu.Murid -murid daIam keIas tersebut sangat gembira dan riang
seteIah mendengar dan meIihat paparan Iagu tersebut. Pada kaIi
kedua saya memaparkan Iagu tersebut, murid -murid teIah muIa
menyanyi Iagu tersebut tanpa bantuan guru. Mereka muIa membuat
gaya irama yang sesuai untuk Iagu yang dipaparkan. DaIam keadaan
tersebut, saya mendapati murid -murid yang bersusah -payah untuk
membaca Iirik Iagu, boIeh menyanyi Iagu tersebut dengan betuI dan
Iancar. Jadi , saya berharap kaedah pengajaran meIaIui menggunakan
Iagu , cerita dan Iakonan dapat merangsangkan minat murid untuk
beIajar.Saya begitu hairan apabiIa murid tersebut pandai menyanyi
Iagu tersebut. Saya menjaIankan Iangkah ini seIama sepuIuh minit.
%etapi masih ada murid ingin juga menyanyi dan mendengar Iagu
tersebut. Ada segeIintir murid teIah menghafaI Iirik Iagu tersebut dn
menyanyi Iagu itu tanpa bantuan dan paparan.
Kerja kumpuIan diberikan sebagai Iangkah ketiga daIam proses
pengajaran dan pembeIajaran pada hari tersebut. Saya memberikan
seheIai kertas kepada setiap kumpuIan. Murid bekerjasama dan
meIukis gambar -gambar cuaca yang teIah murid ketahui. Murid -
murid berbincang daIam kumpuIan dan meIukis gambar -gambar
tesebut. Ada murid menggunakan warna penseI dan warna crayon

untuk meIukis gambar.SeIepas meIukis gambar, murid -murid

membentang hasiI kerja mereka di hadapan keIas. Saya sebagai
pembimbing memberi pujian kepada murid yang membuat kerja
tersebut dengan betuI dan Iancar.
Sebagai Iangkah seterusnya, saya memberi Iembaran kerja sebagai
Iatihan bertuIis kepada murid. Murid membuat Iatihan tersebut secara
individu. Mereka apIikasi apa yang mereka beIajar hari ini daIam
Iembaran kerja tersebut.
Sebagai Iangkah penutup saya mengimbas kembaIi apa yang beIajar
hari ini dan murid dapat jeIaskan dengan betuI.Mereka dapat
menjawab dengan betuI apabiIa saya mengemukakan beberapa
soaIan tentang pengajaran dan pembeIajaran.MeIaIui perbincangan
tersebut saya mendapat tahu bahawa objektif pembeIajaran dapat
dicapai dengan betuI dan tepat. Murid -murid sangat aktif semasa
pengajaran dijaIankan. Sebagai kesimpuIan saya berpandangan
bahawa pengajaran secara hibur seperti menggunakan Iagu -Iagu ,
cerita dan Iakonan adaIah suatu kaedah pengajaran yang dapt hibur
murid dan dapat menarik minat murid.