RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.

1 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. : SMA ....... : XII/1 : Biologi : 8 x 45 menit : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. : 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi.

Indikator 1. Menjelaskan berbagai teori evolusi dan fakta-fakta yang mendukung tentang penerimaan teori evolusi biologi. 2. Mendeskripsikan berbagai faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi 3. Menjelaskan keterkaitan antara mutasi dengan proses evolusi. 4. Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy Weinberg. 5. Menjelaskan mekanisme evolusi. 6. Menjelaskan konsep-konsep yang berkaitan dengan teori evolusi. 7. Memberikan contoh pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan berbagai teori evolusi. 2. Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi darwin. 3. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi. 4. Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi. 5. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Haardy-Weinberg dan menerapkannya secara teoritis. 6. Menjelaskan proses spesiasi. 7. Menjelaskan studi tentang evolusi organisme tertentu 8. Menjelaskan pandangan-pandangan baru tentang teori evolusi dan menganalisisnya.

II.

III.

• •

Materi Pembelajaran Materi Pokok : Teori evolusi dan Implikasinya pada Salingtemas Sub materi : Pertemuan I Teori Evolusi dan Fakta-Fakta yang Mendukung Penerimaan Teori Evolusi Biologi Pertemuan II Faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi Pertemuan III Keterkaitan Mutasi dan Proses Evolusi Mekanisme Evolusi Pertemuan IV • Konsep-konsep penting yang berkaitan dengan Teori Evolusi • Pengaruh Evolusi bagi kehidupan manusia IV. Pendekatan Pembelajaran Konsep, Lingkungan, Salingtemas, dan Inquiri

Metode Pembelajaran Ceramah, observasi, diskusi kelompok, tanya jawab, dan eksperimen Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Learning Pertemuan II : Group Investigation Pertemuan III : Cooperative Script I Pertemuan IV :Cooperative Learning Teknik Jigsaw Pertemuan I (2 x 45 menit) Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, eksperimen, dan Tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Learning V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan No. Guru Peserta didik Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan belajar  Bersiap belajar siswa dan kehadiran siswa.  Menjawab pertanyaan guru  Memotivasi peserta didik dengan (harapan guru: evolusi merupakan memberikan pertanyaan ”apa yang proses perubahan yang berlangsung kalian ketahui tentang evolusi?” lama dan secara perlahan atau lambat). 1.  Melanjutkan pertanyaan, yaitu ”siapakah tokoh yang mengemukakan teori evolusi yang kalian ketahui?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu: Teori Evolusi dan  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar 2 Kegiatan Inti  Membagi peserta didik menjadi 5 kelompok (terdiri dari 8 orang).  Guru memberikan ceramah tentang teori-teori evolusi dan pro kontra tentang teori evolusi dengan bantuan OHP/LCD.  Membagikan LKPD Bio-lab 8-1.  Menjawab pertanyaan guru (harapan guru: Darwin, Lamarck, Weismann, dan lain-lain).  Menulis topik yang akan dipelajari.  Menulis tujuan pembelajaran

 Membentuk kelompok sesuai pembagian.  Mendengarkan ceramah yang disampaikan guru dan mencatat bagian-bagian yang penting.  Mempelajari LKPD yang diberikan guru.  Melakukan percobaan dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada LKPD.

 Memerintahkan setiap kelompok melakukan percobaan simulasi seleksi alam dan berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk menjawab pertanyaan pada LKPD.

 Setelah selesai melakukan percobaan, guru Memerintahkan peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting dan memberikan persetujuan bentuk rancangan penelitian yang benar).  Guru memberikan reward bagi kelompok yang memiliki kerja sama yang baik dan aktif dalam diskusi. Kegiatan Akhir  Meminta peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari. 3  Menugaskan kepada peserta didik untuk membaca materi tentang faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi.

 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan.  Mencatat penguatan yang diberikan guru.

Merangkum materi yang dipelajari. Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 2 – 11) Fenomena Evolusi dan Sejarah Timbulnya Teori Evolusi a. Perjalanan Charles Darwin Ke Kepuluan Galápagos (hal. 3) b. Ilmuan yang Mempengaruhi Pemikiran Darwin (hal. 4) c. Teori Darwin tentng Evolusi (hal. 5) Pro dan Kontra Tentang Teori Evolusi a. Lamarck Versus Darwin (hal. 9) b. Lamarck Versus Weismann (hal. 9) c. Darwin Versus Weismann (hal. 10) d. Neo Darwinisme (hal. 11) VI. Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. : LCD/OHP, LKPD, perforator (pelubang kertas), daun pisang dengan tiga macam warna (coklat, kuning, dan hijau), kantong plastik ½ kg, tali, penggaris, dan stopwatch/jam tangan. : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian LKPD Bio-lab 8.1 Mengetahui, Kepala Sekolah, Tim Bidang Studi Koordinator .......................... NIP.

............................. NIP.

2 Kegiatan Inti  Membagi peserta didik menjadi 3 kelompok  Memerintahkan peserta didik membaca Bahan diskusi pada buku Biologi 3B SMA kelas XII hal. diskusi kelompok.  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. jejak.  Meminta peserta didik membaca materi sesuai kelompok.  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: fosil adalah tubuh.  Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke anggota kelompok yang lain. karena tulang ayam bukan sisa tubuh atau bagian tubuh makhluk hidup yang terkubur selama beribu atau berjuta-juta tahun). mengapa?”  Melanjutkan pertanyaan. atau sisa-sisa makhluk hidup yang telah berusia ribuan tahun atau jutaan tahun yang sudah membatu). dan kelompok 3 membahas point c.  Memotivasi peserta didik dengan menampilkan sebuah tulang ayam dan mengajukan pertanyaan:” apakah tulang ini bisa disebut fosil. Langkah-langkah Pembelajaran No. yaitu:Faktor dan Petunjuk pendukung terjadinya evolusi. apa yang disebut fosil?”  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: tidak.  Presentasi ke teman dalam satu kelompok  Mempresentasikan hasil diskusi . Kegiatan Guru Peserta didik 1. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. bagian tubuh.  Menuliskan topik yang akan dipelajari.  Mendengarkan penjelasan dan perintah guru  Membaca materi sesuai pembagian kelompok. dan Memerintahkan kelompok 1 membahas point a.  Menulis topik yang akan dipelajari.20.  Meminta peserta didik  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian. dan tanya jawab Model Pembelajaran Group Investigation V. kelompok 2 membahas point b.Pertemuan II (2 x 45 menit) Metode Pembelajaran Ceramah.

Biologi 3B kelas XII........ Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas individu....3 (hal 21) Post test Mengetahui. hal.3 (hal 21) dan mempelajari materi tentang mekanisme evolusi. 2007. Perbandingan Anatomi (hal..... Alat Tubuh yang Tersisa (hal. 20) 6.... ...  Memberikan tugas mengerjakan tugas 8.melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Istamar... 12) 2. NIP.. dan poster Sumber Belajar : Istamar Syamsuri. Kepala Sekolah.  Mengerjakan soal post test..... papan tulis..  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.. dengan bantuan OHP/LCD/poster  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting). 20) VI.. Petunjuk Biokimia (hal. Fosil (hal.... 19) 3..  Mencatat penguatan yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari........ spidol... 19) 4. Domestikasi (hal.. 3  Memberikan post test. (Syamsuri.. NIP. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP. 19) 5. Perbandingan Fisiologi (hal. 12 – 21) Petunjuk Evolusi 1..... Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.. Jakarta: Erlangga VII. Perbandingan Embriologi (hal.. .. Tim Bidang Studi Koordinator . Biologi 3B SMA kelas XII.. dkk. 20) 7. 2007. tugas 8.. tulang ayam.

Pertemuan III (2 x 45 menit) Metode pembelajaran Ceramah. B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A. 2 Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku). 1 demikian pula kelompok B bergabung dengan kelompok B yang lain untuk berdiskusi membahas no.  Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan:”menurut pendapat kalian apa yang mengakibatkan terjadinya evolusi?” 1.  Menuliskan topik yang akan dipelajari.  B menyampaikan informasi hasil . dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.  mendengarkan penjelasan guru. hal. diskusi kelompok.  Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A.  Memerintahkan kelompok A bergabung dengan kelompok A untuk berdiskusi membahas no. Langkah-langkah Pembelajaran No. dan tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Script V. B bertugas mencatat informasi dari A.  Memerintahkan peserta didik melihat bahan diskusi pada buku Biologi 3B SMA kelas XII. 1 dan kelompok B membahas no.  A menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok A kepada peserta didik B.  Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada  Menulis topik yang akan dipelajari.  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: evolusi dapat terjadi karena adanya mutasi atau seleksi alam seperti pada teori Darwin). Peserta didik  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian. yaitu: Mekanisme Evolusi dan kaitannya dengan mutasi  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. Kegiatan Guru Kegiatan Awal  Menyiapkan siswa dan memeriksa kehadiran siswa.  Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B. 27 dan Memerintahkan kelompok A membahas no.  Kembali ke tempat duduk semula. 2.2  Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula.

 Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas 8. 27) 2.peserta didik A. frekuensi gen dan genotipe di dalam populasi dan hukum Hardy-Weinberg dengan bantuan OHP/LCD  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B.  Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas. Frekuensi Gen dan Genotipe di dalam Populasi (hal. 2007. Istamar. hal.  Menjelaskan cara menghitung laju mutasi. Biologi 3B SMA kelas XII. A bertugas mencatat informasi dari B.  Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas.  Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas.5 (hal 32) dan mempelajari materi tentang konsepkonsep yang berkaitan dengan teori evolusi dan pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia. Angka Laju Mutasi (hal.  Mendengarkan penjelaskan guru.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).  Memberikan penguatan pada hasil diskusi dan memberikan konsep-konsep penting tentang mekanisme evolusi dengan menggunakan charta.  Merangkum materi yang telah dipelajari. 26 – 40) Mekanisme Evolusi a. Mutasi Gen 1. (Syamsuri. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari  3 Memberikan post test diskusi kepada peserta didik A.  Mengikuti diskusi dengan seksama. 28) b. Hukum Hardy-Weinberg (hal.  Mencatat penguatan yang diberikan guru.  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.  Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas. 29) .

. Kepala Sekolah.. Isolasi Reproduksi (hal. 35) d.. Poliploidi (hal.... 34) 4....... Faktor Seleksi Alam (hal... Biologi 3A kelas XII. Meiotic Drive (hal. Genetic Drift (hal.. 33) 3. 36) 3. • Penilaian tugas individu.. Penilaian • Penilaian proses belajar peserta didik... NIP.. 2007.. 40) Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP. dkk. Jakarta: Erlangga. 33) 2... . NIP... Faktor Mutasi (hal...... 35) 5. Emigrasi dan Imigrasi (hal...... dan charta Sumber Belajar : Istamar Syamsuri.... Tim Bidang Studi Koordinator .. tugas 8. Isolasi Geografi (hal. spidol dan papan tulis..5 (hal 32) • Post test Mengetahui... .......... c. 36) 2... Timbulnya Spesies Baru (Spesiasi) 1. Perubahan Perbandingan Frekuensi Gen pada Populasi (hal 33) 1...

 Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan yang lalu:”menurut pendapat kalian apa yang dimaksud dengan adaptasi?”  Melanjutkan pertanyaan. (memberi nama kelompok 1 – 6). Langkah-langkah Pembelajaran No.  Memberitahukan pembelajan ini menggunakan model pembelajaran teknik Jigsaw dan memberikan petunjuk tentang pembelajaran teknik Jigsaw. dan tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Learning Teknik Jigsaw V. Kegiatan Guru Peserta didik 1.Pertemuan IV (2 x 45 menit) Metode Ceramah. adaptasi sistem sensori. ada beberapa macam adaptasi.  Menulis topik yang akan dipelajari. 2 Kegiatan Inti  Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok (masing-masing 6 orang) secara heterogen dan menunjuk ketua kelompok. adaptasi fisiologi. .  Mendengarkan penjelasan guru. adaptasi I (adaptasi struktur.  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: adaptasi struktur (adaptasi morfologi). yaitu: Konsep yang Berkaitan dengan Teori Evolusi dan Pengaruh Evolusi bagi kehidupan manusia. kaki seekor bebek yang didisain untuk kaki perenang (berselaput) merupakan contoh adaptasi apa?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari. dan adaptasi tingkah laku). Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian. diskusi kelompok. adaptasi II  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: kemampuan makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya).  Memerintahkan peserta didik duduk dalam kelompoknya.  Mendengarkan penjelasan guru  Duduk dalam kelompok.  Guru memberikan 6 bahan diskusi untuk 6 kelompok (spesies dan spesiasi.

 Memberikan tugas membuat makalah tentang pengaruh evolusi bagi . dan adaptasi koevolusi). divergensi.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).  Memberikan post test.  Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal yang penting. radiasi adaptif.  Memerintahkan setiap ketua kelompok (kelompok 1 – 6) menunjuk anggota kelompoknya untuk membahas materi yang berbeda.  Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang berbeda berkumpul dan menjelaskan hasil diskusinya ke anggota kelompok yang lain.  Memerintahkan setiap anggota kelompok (kelompok 1 – 2 yang membahas materi yang sama duduk dalam satu meja untuk berdiskusi.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. menunjuk peserta didik A mendapat tugas membahas materi adaptasi I. peserta didik B membahas konvergensi. dengan bantuan OHP/LCD/poster  Menjelaskan tentang pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia.  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.  Ketua kelompok menunjuk anggota kelompok untuk membahas materi yang berbeda. adaptasi organisasi sosial.  Kembali ke kelompok awal  Masing-masing anggota kelompok menginformasi hasil diskusinya kepada teman satu kelompoknya.  Mengerjakan soal post test. (misalnya ketua kelompok 1.  Merangkum materi yang telah dipelajari.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsepkonsep penting).  Mendengarkan penguatan yang disampaikan guru.  Peserta didik yang berdiskusi dan membahas materi yang sama duduk dalam satu meja dengan anggota kelompok lain yang membahas materi yang sama.(adaptasi reproduksi. 3 Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari. dan seterusnya). dan konvergensi.  Mempresentasikan hasil diskusi. (misalnya: peserta didik A anggota kelompok 1 membahas adaptasi I berdiskusi dengan peserta didik lain dari kelompok 2 – 6 yang mendapat tugas membahas materi adaptasi I juga)  Meminta peserta didik kembali ke kelompok awal.

Jakarta: Erlangga VII.. Istamar... Biologi 3B kelas XII.... spidol.. 23) Adaptasi Reproduksi (hal... 2007.. hal.. Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas kelompok berupa makalah Penilaian tugas 8.21) Adaptasi Adaptasi Struktur (hal....... Kepala Sekolah.. 18). 2007. 26) Pengaruh Evolusi Terhadap Kehidupan Manusia (hal... Post test Mengetahui..kehidupan manusia dan mengerjakan tugas 8.... 22) Adaptasi Fisiologi (hal... dan 41) Konsep-konsep yang berkaitan dengan Evolusi Spesies (hal.1 (hal. 24) Radiasi Adaptif (hal.... 23) Adaptasi Tingkah Laku (hal. dan papan tulis.. 25) Divergensi (hal.. Biologi 3B SMA kelas XII. 21 – 26. 21) Spesiasi (hal... 24) Adaptasi Koevolusi (hal.. (Syamsuri. 41) VII.. Tim Bidang Studi Koordinator ....... dkk.. Sumber Belajar : Istamar Syamsuri.. 25) Konvergensi (hal... .... NIP.. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP..1 (hal.. NIP. . 18) dalam kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan ini. 22) Adaptasi sistem sensori (hal...

3.. alat tubuh yang tersisa. Membuat laporan hasil studi tentang fosil. observasi. perbandingan fisiologi. Mempresentasikan secara lisan/tulisan informasi dan pengamatan. 1.. diskusi kelompok. Mengkomunikasikan secara lisan/tulisan hasil pengumpulan informasi dan pengamatan.  Menulis topik yang akan dipelajari.. yaitu: Studi tentang fosil  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: fosil. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Pendekatan Pembelajaran Konsep. 2. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4. : XII/1 : Biologi : 2 x 45 menit : 4. Kegiatan Guru Peserta didik hasil pengumpulan . Indikator 1. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. Lingkungan. Langkah-Langkah Pembelajaran No. perbandingan.. dan Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah. Melakukan observasi tentang fosil. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Teori evolusi dan Implikasinya pada Salingtemas Sub materi : Studi tentang Fosil IV. Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium atau situs temuan fosil atau melalui gambar/video.  Memotivasi peserta didik dengan menanyakan materi yang lalu:”apa saja yang dapat menjadi petunjuk adanya evolusi?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari. Mengkomunikasikan hasil studi evolusi biologi. : 4. dan domestikasi).. petunjuk biokimia. dan tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Learning V..2 .2 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA .

.  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru...... Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII.... .. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari. dkk.. Jakarta: Erlangga. Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas kelompok.. musium.....1 no..... Mengetahui.  Memberikan tugas mengerjakan evaluasi bab 8. dan gambar/poster..  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting). spidol.  Mencatat penguatan yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti  Meminta peserta kelompok duduk dalam kelompok yang telah dibentuk minggu  Memerintahkan setiap kelompok mempresentasikan hasil studi tentang fosil (membahas tugas 8. 2  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).. dan papan tulis. (hal 43 – 49) Ulangan harian Tim Bidang Studi Koordinator .  Melakukan kegiatan tanya jawab... Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.......... dengan bantuan OHP/LCD/poster  Memberikan reward bagi kelompok dan peserta didik yang aktif. Biologi 3B kelas XII. 2007. Kepala Sekolah. 3a – 3e).. .. NIP..  Setiap kelompok mempresentasikan hasil studi.. NIP...... Penilaian   makalah   : LCD/OHP.  Menulis tujuan pembelajaran  Duduk dalam kelompok.. berupa laporan hasil studi dalam bentuk Penilaian tugas evaluasi bab 8... : Istamar Syamsuri.... 3 VI.. atau situs atau internet..... (hal 43 – 49) dan mempelajari materi tentang teori asal usul kehidupan.

3 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. diskusi kelompok. 1. Tujuan Pembelajaran 1.. : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 4. : 4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi II. Mendeskripsikan dan memberikan contoh evolusi organisme tertentu.. IV. dan tanya jawab Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Script Pertemuan II : Cooperative Script Pertemuan I (2 x 45 menit) Metode Ceramah. Menemukan faktor-faktor pendukung terjadinya evolusi 3. dan Tanya jawab Model Cooperative Script V. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan  Siswa siap belajar Kegiatan Guru Peserta didik . Lingkungan. : SMA ... Materi Pembelajaran Materi Pokok : Teori Asal Usul Kehidupan dan Evolusi Organisme Sub Materi Pertemuan I Teori Asal Usul Kehidupan Pertemuan II Evolusi Biologi dan Evolusi Kimia Evolusi Organisme Pendekatan Pembelajaran Konsep.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4. Menjelaskan studi tentang evolusi organisme tertentu. Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan 2. Indikator Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan di bumi Menemukan faktor-faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi. diskusi kelompok.. Langkah-Langkah Pembelajaran No. dan Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah. III.. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas.

A bertugas mencatat informasi dari B.  Kembali ke tempat duduk semula.2b.  B menyampaikan informasi hasil diskusi kepada peserta didik A.kehadiran siswa.  Mempelajari tugas 9-1 di buku Biologi 3B SMA kelas XII  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: Aristoteles. A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B. dan Memerintahkan kelompok A membahas no.  Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas.  Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A. B bertugas mencatat informasi dari A.”  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: teori abiogenesis).  Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B.  Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula.  Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A. 2a sedangkan kelompok B membahas no.  Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok A untuk membahas bahan diskusi no. dan pendukungnya seperti John Needham). B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A.2a dan kelompok B membahas bahan diskusi no.  Menuliskan topik yang akan dipelajari.  Memotivasi peserta didik dengan menanyakan:”siapakah tokoh yang mengemukakan teori bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati?”  Melanjutkan pertanyaan:” disebut apakah teori tersebut. .  Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di  Menulis topik yang akan dipelajari. yaitu: Teori Asal Usul Kehidupan  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.  A menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok A kepada peserta didik B.2b bersama dengan kelompok B yang lain.  Memerintahkan peserta didik membaca dan mempelajari Bio-lab 9-1 (hal 55).  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian. 2 Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku).

 Mencatat penguatan yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari.1. Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. Biologi 3B kelas XII. Penilaian    : LCD/OHP. 56) Teori Kosmozoa (hal. dan alat tulis.dan mempelajari materi tentang Evolusi Biologi dan Evolusi Kimia serta Evolusi Organisme.  Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas individu (tugas 9.  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru. 52) Teori Lain Teori Kreasi Khas (hal. Post test Tim Bidang Studi Mengetahui. Jakarta: Erlangga Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas individu (tugas 9. dkk.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi. hal 55). 2007. Kepala Sekolah. : Istamar Syamsuri.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. (dengan memberikan konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD) dan menambahkan teoriteori lain. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari 3  Memberikan post test  Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas.  Mengikuti diskusi dengan seksama dan melakukan tanya jawab.  Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas. (Syamsuri. 56) Teori Katalisma (hal. 51 – 57) Teori Asal Usul Kehidupan Teori Abiogenesis (hal. spidol. Istamar. . hal. dan papan tulis. Biologi 3B SMA kelas XII. 52) Teori Biogenesis (hal. 56) VI.depan kelas. 56) Teori Evolusi Biokimia (hal.1. hal 55).  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). 2007.

.... ... NIP......... NIP..... .........................Koordinator ............

 Memerintahkan peserta didik membaca dan mempelajari materi tentang Evolusi Kimia dan Memerintahkan kelompok A mempelajari materi tentang Evolusi Biologi. Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku).  Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada  Menulis tujuan pembelajaran 2  Membentuk kelompok sesuai pembagian.  Menulis topik yang akan dipelajari.”  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:Alexander Ivanovich Oparin).  Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok A untuk membahas materi Evolusi Kimia dan kelompok B membahas Evolusi Biologi bersama dengan kelompok B yang lain.Pertemuan II (2 x 45 menit) Metode Ceramah. amonia. dan lain-lain).  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. diskusi kelompok.  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: sel hidup berasal dari zat organik yang terbentuk dari zat anorganik seperti uap air. dan tanya jawab Model Cooperative Script V.  Mempelajari materi sesuai kelompok  Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A.  A menyampaikan informasi hasil .  Menuliskan topik yang akan dipelajari. yaitu: Teori Evolusi Kimia dan Evolusi Biologi serta Evolusi Organisme. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru Peserta didik 1. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. No.  Memotivasi peserta didik dengan menanyakan :”siapakah yang mengemukakan teori evolusi kimia?”  Melanjutkan pertanyaan:”berdasakan teori evolusi kimia.  Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula.  Kembali ke tempat duduk semula. berasal darimanakah sel hidup. dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.

71 – 75).peserta didik B. B bertugas mencatat informasi dari A. 61 – 69) Evolusi Kimia (hal.2 (hal 67) dan evaluasi bab 9 (hal.  Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas.  Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A. hal. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari  3 Memberikan post test diskusi kelompok A kepada peserta didik B. 2007.  Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif.  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.  Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas 9.  Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas. Istamar. B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).2 (hal. A bertugas mencatat informasi dari B. Biologi 3B SMA kelas XII. A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B. 57) .  B menyampaikan informasi hasil diskusi kepada peserta didik A.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi.  Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas. (Syamsuri. skema 9. dan melakukan studi pustaka tentang pembuatan tapai baik studi literatur maupun melakukan observasi kepada ahli pembuat tapai.  Mencatat penguatan yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari.  Mengikuti diskusi dengan seksama dan melakukan tanya jawab. 57) Skema Tahapan Evolusi Kimia dan Biologi Berdasarkan Teori Oparin. (dengan memberikan konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD atau menyaksikan video tentang evolusi kimia dan evolusi biologi) dan menjelaskan teori organisme.

..... Kepala Sekolah.. .... 62) 4... dan papan tulis.. Asal Usul Sel Autotrof (hal.. Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian tugas individu (tugas 9... Tim Bidang Studi Koordinator .......2...Evolusi Biologi 1. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP. 2007... 69) 2. Asal Usul Sel Prokariotik (hal 61) 2...... Evolusi Invertebrata dan Vertebrata (hal.. 63) 5. dkk... 68) Materi tambahan Apakah Hidup itu? 1... Biologi 3B kelas XII.. 64)... Pandangan Vitalisme (hal.. 71 – 75  Ulangan harian Mengetahui. NIP... .. 67) Evolusi dari kehidupan di Laut ke Darat (hal. Asal Usul Kloroplas (hal.. Pandangan Materialisme (hal.. NIP.. 61) 3. Asal Usul Sel Eukariotik (hal.... 69) VI.. Jakarta: Erlangga VII. Asal Usul Mitokondria (hal. spidol.. Sumber Belajar : Istamar Syamsuri. hal 67)  Post test  Penilaian evaluasi bab 9 (hal....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.. diskusi kelompok. tanya jawab. 3. : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 5. 4. eksperimen. prinsip dasar. : SMA . menjelaskan proses rekayasa genetika.1 Menjelaskan arti.. Menerapkan prinsip dasar bioteknologi dan membuat produk bioteknologi. diskusi kelompok. 2.. dan prinsip dasar bioteknologi.. Membedakan antara bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern dan memberikan contoh masing-masing. IV. Membedakan bioteknologi konvensional dan modern dan memberikan contoh hasil produknya. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Bioteknologi dan implikasinya pada Salingtemas Sub Materi Pertemuan I • Arti dan Prinsip Dasar Bioteknologi • Pembuatan Produk Bioteknologi • Bioteknologi Konvensional dan Modern Pertemuan II Rekayasa Genetika Pendekatan Pembelajaran Konsep dan Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah. : 5. Menjelaskan proses rekayasa genetika. Menjelaskan arti. 3. dan Eksperimen Model Cooperative Learning II. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas.. . dan tanya jawab Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Learning Pertemuan II : Group Investigation Pertemuan I (2 x 45 menit) Metode Ceramah. III. dan jenis-jenis bioteknologi. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan ruang lingkup bioteknologi dan prinsip-prinsip dasarnya.. Indikator 1.1 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I.

maka guru memerintahkan setiap kelompok mendiskusikan prinsip dasar bioteknologi yang telah dilakukan. yaitu: Arti dan prinsip dasar Bioteknologi  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. tapai.  Meminta peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam percobaan.V. dan melakukan kegiatan tanya jawab.  Setiap kelompok mendiskusikan prinsip dasar bioteknologi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. kelompok 2 membuat tapai dari beras jagung.  Meminta peserta didik melakukan percobaan sesuai dengan LKPD.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). 2  Membentuk kelompok sesuai pembagian.  Menulis tujuan pembelajaran Kegiatan Guru Peserta didik 1.  Mempelajari LKPD.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi.  Karena percobaan dapat dilihat pada 2 hari kemudian.  Menulis topik yang akan dipelajari. dan keju kemudian memberikan pertanyaan:” mengapa produk-produk ini disebut produk bioteknologi?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari.  Peserta didik melakukan percobaan. Langkah-Langkah Pembelajaran No.  Memotivasi peserta didik dengan menampilkan produk bioteknologi seperti yoghurt.  Kelompok menyiapkan alat dan bahan yang digunakan.  Mencatat penguatan yang diberikan guru . dan kelompok 4  Memberikan LKPD berdasarkan Bio-lab 10-1 (hal 84). (dengan memberikan  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:karena produk tersebut memanfaatkan makhluk hidup dalam pembuatannya sesperti mikroorganisme). Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi 4 kelompok (kelompok 1 membuat tapai dari beras ketan. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. kelompok 3 membuat tapai ketela rambat (singkong).

86) 4. Mikroorganisme sebagai Pencerna Limbah (hal. hal. yoghurt. 86) 5. VI. Mikroorganisme sebagai Penghasil Obat-Obatan (hal. Jakarta: Erlangga Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian tugas individu hasil studi tentang cara pembuatan tapai. 85) 3. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari  3 Memberikan post test  Merangkum materi yang telah dipelajari. spidol. Kepala Sekolah. air. 2007. Mikroorganisme sebagai Penghasil Protein Sel Tunggal (hal. .konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD) dan menambahkan penjelasan tentang bioteknologi konvensional dan modern. Mikroorganisme sebgai Pemisah Logam Kultur Jaringan Media Kultur (hal. Biologi 3B kelas XII. dan papan tulis. ketela pohon. ragi tapai. kantong plastik.  Penilaian tugas kelompok berupa makalah tentang perbedaan dan contoh bioteknologi konvensional dan modern  Post test  Penilaian LKPD dan produk berupa tapai Tim Bidang Studi Mengetahui. dan tapai : Istamar Syamsuri. 79) Penggunaan Mikroorganisme dalam Bioteknologi 1. alat untuk menanak. 3. beras ketan. 2007. Istamar. Biologi 3B SMA kelas XII. : LCD/OHP. Mikroorganisme sebagai Penghasil Energi (hal. 2. 89) Kultur Jaringan Tumbuhan (hal 90) Kultur Jaringan Hewan (hal 91) Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. 81) 2. beras jagung. ember.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. 1. ketela rambat. 87) 7. Mikroorganisme sebagai Penghasil Makanan dan Minuman (hal. (Syamsuri. Mikroorganisme sebagai Penghasil Penghasil Zat Organik (hal. 87) 6.  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.  Memerintahkan peserta didik melanjutkan percobaan di luar jam pelajaran dan mengerjakan tugas kelompok membuat makalah tentang perbedaan dan contoh bioteknologi konvensional dan modern. 77) Sejarah Perkembangan Bioteknologi (hal. dkk. kompor. 77 – 91) Penggunaan Makhluk Hidup dalam Bioteknologi (hal.

....Koordinator ............ .. NIP........ ... NIP.............................

yaitu: Konsep yang Berkaitan dengan Rekayasa Genetika.  Merangkum materi yang telah . 3.  Melihat gambar/charta dan OHP/LCD dengan seksama. (kelompok: Transplantasi Inti. Fusi Sel. dan mencatat penguatan yang diberikan guru. Kegiatan Inti  Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok (terdiri dari 9 orang).  Meminta peserta didik membaca materi yang berbeda.  Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke anggota kelompok yang lain. Kegiatan Penutup  Meminta peserta didik merangkum Peserta didik  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:Rhizopus sp. dan Rekombinasi DNA. mendengarkan. Teknologi Plasmid.  Menulis topik yang akan dipelajari.  Presentasi ke teman dalam satu kelompok 2.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsepkonsep penting) dibantu dengan gambar/charta dan OHP/LCD mengenai Transplantasi Inti.  Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan yang lalu:”sebutkan mikroorganisme yang berperan dalam pembuatan tapai?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif.Pertemuan II (2 x 45 menit) Metode Ceramah.  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian.  Mempresentasikan hasil diskusi. Teknologi Plasmid.). dan tanya jawab Model Group Investigation V.  Membaca materi sesuai pembagian kelompok. dan Rekombinasi DNA).  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan No. Guru Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. Fusi Sel. diskusi kelompok. 1. dan Aspergilus sp.  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.

(Syamsuri. 1. dan charta. LCD/OHP. Media Pembelajaran Alat/Bahan : spidol. Biologi 3B kelas XII... Kepala Sekolah... Mengetahui.. 102) VI.. Biologi 3B SMA kelas XII. 92 – 102) Rekayasa Genetika Transplantasi Inti (hal... 99) Proses Rekombinasi DNA (hal.   Memberikan post test..... 93) Teknologi Plasmid (94) Fusi Sel Proses Fusi Sel (hal.. 96)  Post test Tim Bidang Studi Koordinator . b.... 4.  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru. Memberikan tugas tugas 10.. NIP....  Mengerjakan post test. 102) Masa Depan rekombinasi DNA (hal.1 (hal...materi yang telah dipelajari. 2007..... a.. 96) Manfaat Fusi Sel (hal 96) Rekombinasi DNA Komponen yang diperlukan dalam rekombinasi DNA (hal. Sumber Belajar : Istamar Syamsuri...... NIP. .. Jakarta: Erlangga Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian tugas 10.. dipelajari. . 2007. VII.. 2.. 3.... dkk. c.... b. a. dan papan tulis.........1 (hal. hal.. 96)... Istamar.

”apakah  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:ya).. 2. 1. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. Pendekatan Pembelajaran Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru Peserta didik  Menjawab pertanyaan guru . Indikator Menjelaskan keuntungan dan kerugian bioteknologi bagi kehidupan. dan tanya jawab Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Script V. : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 5. : 5.. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan keuntungan dan kerugian bioteknologi bagi kehidupan.  Memotivasi peserta didik dengan menampilkan antibiotik kemudian memberikan pertanyaan:” produk ini merupakan produk bioteknologi atau bukan?”  Melanjutkan pertanyaan. No.2 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA . Materi Pembelajaran Materi Pokok : Bioteknologi dan implikasinya pada Salingtemas Sub Materi • Keuntungan dan Kerugian Bioteknologi • Penerapan Bioteknologi Pada Berbagai Bidang IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. diskusi kelompok.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada salingtemas. Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang. Memberikan contoh-contoh pemanfaatan hasil produk bioteknologi dalam berbagai bidang.. 1...

 Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas.  Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di (Harapan guru: tidak.  B menyampaikan informasi hasil diskusi kepada peserta didik A. . dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.  Kembali ke tempat duduk semula.semua produk bioteknologi bermanfaat bagi kehidupan manusia dan lingkungan?”.  Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A.  Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas. jika jawabannya tidak. A bertugas mencatat informasi dari B. yaitu: Keuntungan dan Kerugian dari Bioteknologi  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.  Memerintahkan peserta didik kelompok A mendata manfaat/keuntungan dari bioteknologi dan kelompok B mendata kerugian dari bioteknologi  Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok A untuk membahas keuntungan bioteknologi dan kelompok B kerugian bioteknologi dengan kelompok B yang lain.  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian. berikan contoh bahaya produk bioteknologi bagi manusia atau lingkungan?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari. Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku). B bertugas mencatat informasi dari A.  Menulis topik yang akan dipelajari.  A menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok A kepada peserta didik B.  Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas. contohnya hilangnya plasma nutfah karena digantikan oleh hasil rekayasa genetika).  Membaca materi sesuai tugas kelompok 2  Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A. A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B.  Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B. B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A.  Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula.

hal. 112) VI.  Memerintahkan peserta didik mengerjakan evaluasi bab 10 (hal.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi. Biologi 3B SMA kelas XII. 108) Bioteknologi Peternakan (hal. kedokteran. dan papan tulis. 2007. Istamar. 2007.  Mendengarkan. dkk. (dengan memberikan konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD). industri makanan dan minuman. 109) Bioteknologi Lingkungan Biogas (hal. dan membahas pemanfaatan bioteknologi dalam berbagai bidang. dan lingkungan. 110) Mikroorganisme Pengolah Limbah (hal. 110) Bahaya Bioteknologi Tindakan Pencegahan Bahaya bioteknologi (hal. Biologi 3B kelas XII. 107) Terapi Gen Manusia (hal. 105) Tanaman Penambat Nitrogen (hal.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). (Syamsuri. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari  3 Memberikan post test  Mengikuti diskusi dengan seksama dan melakukan tanya jawab. 108) Pembuatan Vaksin (hal. spidol. 105 – 112) Bioteknologi Pertanian Tanaman Tahan Hama (hal. 107) Pembuatan Antibodi Monokromal (hal. Jakarta: Erlangga . peternakan.114 – 116). Sumber Belajar : Istamar Syamsuri. 110) Manfaat & Bahaya Bioteknologi Manfaat Bioteknologi (hal. dan antibiotik. 110) cacing Tanah (hal.  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru. penguatan dan penjelasan guru yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif.depan kelas. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP. mencatat. 106) Bioteknologi Kedokteran Pembuatan Obat-obatan (hal. dan membuat kliping tentang pemanfaatan hasil produk bioteknologi pada bidang: pertanian.

.. ......... Tim Bidang Studi Koordinator ...... Kepala Sekolah....... NIP. Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian tugas kelompok membuat kliping  Post test  Penilaian evaluasi bab 10 (hal......VII......... ... NIP..............114 – 116)  Ulangan Harian Mengetahui.....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful