RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.

1 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. : SMA ....... : XII/1 : Biologi : 8 x 45 menit : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. : 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi.

Indikator 1. Menjelaskan berbagai teori evolusi dan fakta-fakta yang mendukung tentang penerimaan teori evolusi biologi. 2. Mendeskripsikan berbagai faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi 3. Menjelaskan keterkaitan antara mutasi dengan proses evolusi. 4. Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy Weinberg. 5. Menjelaskan mekanisme evolusi. 6. Menjelaskan konsep-konsep yang berkaitan dengan teori evolusi. 7. Memberikan contoh pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan berbagai teori evolusi. 2. Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi darwin. 3. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi. 4. Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi. 5. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Haardy-Weinberg dan menerapkannya secara teoritis. 6. Menjelaskan proses spesiasi. 7. Menjelaskan studi tentang evolusi organisme tertentu 8. Menjelaskan pandangan-pandangan baru tentang teori evolusi dan menganalisisnya.

II.

III.

Materi Pembelajaran Materi Pokok : Teori evolusi dan Implikasinya pada Salingtemas Sub materi : Pertemuan I Teori Evolusi dan Fakta-Fakta yang Mendukung Penerimaan Teori Evolusi Biologi Pertemuan II Faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi Pertemuan III Keterkaitan Mutasi dan Proses Evolusi Mekanisme Evolusi Pertemuan IV Konsep-konsep penting yang berkaitan dengan Teori Evolusi Pengaruh Evolusi bagi kehidupan manusia IV. Pendekatan Pembelajaran Konsep, Lingkungan, Salingtemas, dan Inquiri

Metode Pembelajaran Ceramah, observasi, diskusi kelompok, tanya jawab, dan eksperimen Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Learning Pertemuan II : Group Investigation Pertemuan III : Cooperative Script I Pertemuan IV :Cooperative Learning Teknik Jigsaw Pertemuan I (2 x 45 menit) Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, eksperimen, dan Tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Learning V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan No. Guru Peserta didik Kegiatan Awal Memeriksa kesiapan belajar Bersiap belajar siswa dan kehadiran siswa. Menjawab pertanyaan guru Memotivasi peserta didik dengan (harapan guru: evolusi merupakan memberikan pertanyaan apa yang proses perubahan yang berlangsung kalian ketahui tentang evolusi? lama dan secara perlahan atau lambat). 1. Melanjutkan pertanyaan, yaitu siapakah tokoh yang mengemukakan teori evolusi yang kalian ketahui? Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu: Teori Evolusi dan Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar 2 Kegiatan Inti Membagi peserta didik menjadi 5 kelompok (terdiri dari 8 orang). Guru memberikan ceramah tentang teori-teori evolusi dan pro kontra tentang teori evolusi dengan bantuan OHP/LCD. Membagikan LKPD Bio-lab 8-1. Menjawab pertanyaan guru (harapan guru: Darwin, Lamarck, Weismann, dan lain-lain). Menulis topik yang akan dipelajari. Menulis tujuan pembelajaran

Membentuk kelompok sesuai pembagian. Mendengarkan ceramah yang disampaikan guru dan mencatat bagian-bagian yang penting. Mempelajari LKPD yang diberikan guru. Melakukan percobaan dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada LKPD.

Memerintahkan setiap kelompok melakukan percobaan simulasi seleksi alam dan berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk menjawab pertanyaan pada LKPD.

 Setelah selesai melakukan percobaan, guru Memerintahkan peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting dan memberikan persetujuan bentuk rancangan penelitian yang benar). Guru memberikan reward bagi kelompok yang memiliki kerja sama yang baik dan aktif dalam diskusi. Kegiatan Akhir Meminta peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari. 3 Menugaskan kepada peserta didik untuk membaca materi tentang faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi.

Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan. Mencatat penguatan yang diberikan guru.

Merangkum materi yang dipelajari. Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 2 11) Fenomena Evolusi dan Sejarah Timbulnya Teori Evolusi a. Perjalanan Charles Darwin Ke Kepuluan Galpagos (hal. 3) b. Ilmuan yang Mempengaruhi Pemikiran Darwin (hal. 4) c. Teori Darwin tentng Evolusi (hal. 5) Pro dan Kontra Tentang Teori Evolusi a. Lamarck Versus Darwin (hal. 9) b. Lamarck Versus Weismann (hal. 9) c. Darwin Versus Weismann (hal. 10) d. Neo Darwinisme (hal. 11) VI. Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. : LCD/OHP, LKPD, perforator (pelubang kertas), daun pisang dengan tiga macam warna (coklat, kuning, dan hijau), kantong plastik kg, tali, penggaris, dan stopwatch/jam tangan. : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian LKPD Bio-lab 8.1 Mengetahui, Kepala Sekolah, Tim Bidang Studi Koordinator .......................... NIP.

............................. NIP.

Pertemuan II (2 x 45 menit) Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab Model Pembelajaran Group Investigation V. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Awal Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. Memotivasi peserta didik dengan menampilkan sebuah tulang ayam dan mengajukan pertanyaan: apakah tulang ini bisa disebut fosil, mengapa? Melanjutkan pertanyaan, apa yang disebut fosil? Siswa siap belajar Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: tidak, karena tulang ayam bukan sisa tubuh atau bagian tubuh makhluk hidup yang terkubur selama beribu atau berjuta-juta tahun). Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: fosil adalah tubuh, bagian tubuh, jejak, atau sisa-sisa makhluk hidup yang telah berusia ribuan tahun atau jutaan tahun yang sudah membatu). Menulis topik yang akan dipelajari. Kegiatan Guru Peserta didik

1.

Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:Faktor dan Petunjuk pendukung terjadinya evolusi. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. 2 Kegiatan Inti Membagi peserta didik menjadi 3 kelompok Memerintahkan peserta didik membaca Bahan diskusi pada buku Biologi 3B SMA kelas XII hal.20, dan Memerintahkan kelompok 1 membahas point a, kelompok 2 membahas point b, dan kelompok 3 membahas point c. Meminta peserta didik membaca materi sesuai kelompok. Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke anggota kelompok yang lain. Meminta peserta didik

Menulis tujuan pembelajaran

Membentuk kelompok sesuai pembagian. Mendengarkan penjelasan dan perintah guru

Membaca materi sesuai pembagian kelompok. Presentasi ke teman dalam satu kelompok

Mempresentasikan hasil diskusi

melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting), dengan bantuan OHP/LCD/poster Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. Kegiatan Penutup Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari. 3 Memberikan post test. Mencatat penguatan yang diberikan guru

Merangkum materi yang telah dipelajari. Mengerjakan soal post test. Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

Memberikan tugas mengerjakan tugas 8.3 (hal 21) dan mempelajari materi tentang mekanisme evolusi.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 12 21) Petunjuk Evolusi 1. Fosil (hal. 12) 2. Perbandingan Anatomi (hal. 19) 3. Perbandingan Embriologi (hal. 19) 4. Alat Tubuh yang Tersisa (hal. 19) 5. Perbandingan Fisiologi (hal. 20) 6. Petunjuk Biokimia (hal. 20) 7. Domestikasi (hal. 20) VI. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP, spidol, papan tulis, tulang ayam, dan poster Sumber Belajar : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga VII. Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas individu, tugas 8.3 (hal 21) Post test Mengetahui, Kepala Sekolah, Tim Bidang Studi Koordinator .......................... NIP.

............................. NIP.

Pertemuan III (2 x 45 menit) Metode pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Script V. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Guru Kegiatan Awal Menyiapkan siswa dan memeriksa kehadiran siswa. Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan:menurut pendapat kalian apa yang mengakibatkan terjadinya evolusi? 1. Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Mekanisme Evolusi dan kaitannya dengan mutasi Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. 2 Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku). Memerintahkan peserta didik melihat bahan diskusi pada buku Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 27 dan Memerintahkan kelompok A membahas no. 1 dan kelompok B membahas no. 2. Memerintahkan kelompok A bergabung dengan kelompok A untuk berdiskusi membahas no. 1 demikian pula kelompok B bergabung dengan kelompok B yang lain untuk berdiskusi membahas no.2 Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula. Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B, B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A. Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada Menulis topik yang akan dipelajari. Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: evolusi dapat terjadi karena adanya mutasi atau seleksi alam seperti pada teori Darwin). Peserta didik

Menulis tujuan pembelajaran Membentuk kelompok sesuai pembagian. mendengarkan penjelasan guru.

Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A, dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.

Kembali ke tempat duduk semula. A menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok A kepada peserta didik B, B bertugas mencatat informasi dari A. B menyampaikan informasi hasil

peserta didik A, A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B. Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas. Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas. Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi dan memberikan konsep-konsep penting tentang mekanisme evolusi dengan menggunakan charta. Menjelaskan cara menghitung laju mutasi, frekuensi gen dan genotipe di dalam populasi dan hukum Hardy-Weinberg dengan bantuan OHP/LCD Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. Kegiatan Penutup Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari 3 Memberikan post test

diskusi kepada peserta didik A, A bertugas mencatat informasi dari B.

Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas.

Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas.

Mengikuti diskusi dengan seksama. Mencatat penguatan yang diberikan guru.

Mendengarkan penjelaskan guru.

Merangkum materi yang telah dipelajari. Mengerjakan soal post test Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas 8.5 (hal 32) dan mempelajari materi tentang konsepkonsep yang berkaitan dengan teori evolusi dan pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 26 40) Mekanisme Evolusi a. Mutasi Gen 1. Angka Laju Mutasi (hal. 27) 2. Frekuensi Gen dan Genotipe di dalam Populasi (hal. 28) b. Hukum Hardy-Weinberg (hal. 29)

c. Perubahan Perbandingan Frekuensi Gen pada Populasi (hal 33) 1. Faktor Mutasi (hal. 33) 2. Faktor Seleksi Alam (hal. 33) 3. Emigrasi dan Imigrasi (hal. 34) 4. Genetic Drift (hal. 35) 5. Meiotic Drive (hal. 35) d. Timbulnya Spesies Baru (Spesiasi) 1. Isolasi Geografi (hal. 36) 2. Isolasi Reproduksi (hal. 36) 3. Poliploidi (hal. 40) Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP, spidol dan papan tulis, dan charta Sumber Belajar : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta: Erlangga. Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik. Penilaian tugas individu, tugas 8.5 (hal 32) Post test Mengetahui, Kepala Sekolah, Tim Bidang Studi Koordinator ............................. NIP. .......................... NIP.

Pertemuan IV (2 x 45 menit) Metode Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Learning Teknik Jigsaw V. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Awal Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan yang lalu:menurut pendapat kalian apa yang dimaksud dengan adaptasi? Melanjutkan pertanyaan, ada beberapa macam adaptasi, kaki seekor bebek yang didisain untuk kaki perenang (berselaput) merupakan contoh adaptasi apa? Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Konsep yang Berkaitan dengan Teori Evolusi dan Pengaruh Evolusi bagi kehidupan manusia. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. 2 Kegiatan Inti Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok (masing-masing 6 orang) secara heterogen dan menunjuk ketua kelompok. (memberi nama kelompok 1 6). Memberitahukan pembelajan ini menggunakan model pembelajaran teknik Jigsaw dan memberikan petunjuk tentang pembelajaran teknik Jigsaw. Memerintahkan peserta didik duduk dalam kelompoknya. Guru memberikan 6 bahan diskusi untuk 6 kelompok (spesies dan spesiasi, adaptasi I (adaptasi struktur, adaptasi fisiologi, adaptasi sistem sensori, dan adaptasi tingkah laku), adaptasi II Siswa siap belajar Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: kemampuan makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya). Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: adaptasi struktur (adaptasi morfologi). Kegiatan Guru Peserta didik

1.

Menulis topik yang akan dipelajari.

Menulis tujuan pembelajaran Membentuk kelompok sesuai pembagian.

Mendengarkan penjelasan guru

Duduk dalam kelompok. Mendengarkan penjelasan guru.

(adaptasi reproduksi, adaptasi organisasi sosial, dan adaptasi koevolusi), radiasi adaptif, divergensi, dan konvergensi. Memerintahkan setiap ketua kelompok (kelompok 1 6) menunjuk anggota kelompoknya untuk membahas materi yang berbeda. (misalnya ketua kelompok 1, menunjuk peserta didik A mendapat tugas membahas materi adaptasi I, peserta didik B membahas konvergensi, dan seterusnya). Memerintahkan setiap anggota kelompok (kelompok 1 2 yang membahas materi yang sama duduk dalam satu meja untuk berdiskusi. (misalnya: peserta didik A anggota kelompok 1 membahas adaptasi I berdiskusi dengan peserta didik lain dari kelompok 2 6 yang mendapat tugas membahas materi adaptasi I juga) Meminta peserta didik kembali ke kelompok awal. Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang berbeda berkumpul dan menjelaskan hasil diskusinya ke anggota kelompok yang lain. Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsepkonsep penting), dengan bantuan OHP/LCD/poster Menjelaskan tentang pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia. Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. 3 Kegiatan Penutup Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari. Memberikan post test. Merangkum materi yang telah dipelajari. Mengerjakan soal post test. Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru. Ketua kelompok menunjuk anggota kelompok untuk membahas materi yang berbeda.

Peserta didik yang berdiskusi dan membahas materi yang sama duduk dalam satu meja dengan anggota kelompok lain yang membahas materi yang sama.

Kembali ke kelompok awal Masing-masing anggota kelompok menginformasi hasil diskusinya kepada teman satu kelompoknya. Mempresentasikan hasil diskusi. Mendengarkan penguatan yang disampaikan guru. Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal yang penting.

Memberikan tugas membuat makalah tentang pengaruh evolusi bagi

kehidupan manusia dan mengerjakan tugas 8.1 (hal. 18) dalam kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan ini.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 21 26, dan 41) Konsep-konsep yang berkaitan dengan Evolusi Spesies (hal. 21) Spesiasi (hal.21) Adaptasi Adaptasi Struktur (hal. 22) Adaptasi Fisiologi (hal. 22) Adaptasi sistem sensori (hal. 23) Adaptasi Tingkah Laku (hal. 23) Adaptasi Reproduksi (hal. 24) Adaptasi Koevolusi (hal. 24) Radiasi Adaptif (hal. 25) Divergensi (hal. 25) Konvergensi (hal. 26) Pengaruh Evolusi Terhadap Kehidupan Manusia (hal. 41) VII. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP, spidol, dan papan tulis. Sumber Belajar : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga VII. Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas kelompok berupa makalah Penilaian tugas 8.1 (hal. 18). Post test Mengetahui, Kepala Sekolah, Tim Bidang Studi Koordinator .......................... NIP.

............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.2 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA ....... : XII/1 : Biologi : 2 x 45 menit : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. : 4.2 . Mengkomunikasikan hasil studi evolusi biologi.

Indikator 1. Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium atau situs temuan fosil atau melalui gambar/video. 2. Mengkomunikasikan secara lisan/tulisan hasil pengumpulan informasi dan pengamatan. Tujuan Pembelajaran 1. Melakukan observasi tentang fosil. 2. Membuat laporan hasil studi tentang fosil. 3. Mempresentasikan secara lisan/tulisan informasi dan pengamatan. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Teori evolusi dan Implikasinya pada Salingtemas Sub materi : Studi tentang Fosil IV. Pendekatan Pembelajaran Konsep, Lingkungan, dan Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah, observasi, diskusi kelompok, dan tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Learning V. Langkah-Langkah Pembelajaran No. 1. Kegiatan Awal Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. Memotivasi peserta didik dengan menanyakan materi yang lalu:apa saja yang dapat menjadi petunjuk adanya evolusi? Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Studi tentang fosil Siswa siap belajar Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: fosil, perbandingan, alat tubuh yang tersisa, perbandingan fisiologi, petunjuk biokimia, dan domestikasi). Menulis topik yang akan dipelajari. Kegiatan Guru Peserta didik

hasil

pengumpulan

 Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. Kegiatan Inti Meminta peserta kelompok duduk dalam kelompok yang telah dibentuk minggu Memerintahkan setiap kelompok mempresentasikan hasil studi tentang fosil (membahas tugas 8.1 no. 3a 3e). 2 Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting), dengan bantuan OHP/LCD/poster Memberikan reward bagi kelompok dan peserta didik yang aktif. Kegiatan Penutup Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari. Memberikan tugas mengerjakan evaluasi bab 8, (hal 43 49) dan mempelajari materi tentang teori asal usul kehidupan.

Menulis tujuan pembelajaran Duduk dalam kelompok.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil studi.

Melakukan kegiatan tanya jawab. Mencatat penguatan yang diberikan guru

Merangkum materi yang telah dipelajari. Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

VI.

Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. Penilaian makalah

: LCD/OHP, spidol, dan papan tulis, dan gambar/poster. : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga, musium, atau situs atau internet. Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas kelompok, berupa laporan hasil studi dalam bentuk Penilaian tugas evaluasi bab 8, (hal 43 49) Ulangan harian Tim Bidang Studi Koordinator .......................... NIP.

Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.3 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. : SMA ....... : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. : 4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi

II.

III.

IV.

Indikator Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan di bumi Menemukan faktor-faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi. Mendeskripsikan dan memberikan contoh evolusi organisme tertentu. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan 2. Menemukan faktor-faktor pendukung terjadinya evolusi 3. Menjelaskan studi tentang evolusi organisme tertentu. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Teori Asal Usul Kehidupan dan Evolusi Organisme Sub Materi Pertemuan I Teori Asal Usul Kehidupan Pertemuan II Evolusi Biologi dan Evolusi Kimia Evolusi Organisme Pendekatan Pembelajaran Konsep, Lingkungan, dan Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Script Pertemuan II : Cooperative Script Pertemuan I (2 x 45 menit) Metode Ceramah, diskusi kelompok, dan Tanya jawab Model Cooperative Script

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran No. 1. Kegiatan Awal Memeriksa kesiapan dan Siswa siap belajar Kegiatan Guru Peserta didik

kehadiran siswa. Memotivasi peserta didik dengan menanyakan:siapakah tokoh yang mengemukakan teori bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati? Melanjutkan pertanyaan: disebut apakah teori tersebut. Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: teori abiogenesis). Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Teori Asal Usul Kehidupan Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. 2 Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku). Memerintahkan peserta didik membaca dan mempelajari Bio-lab 9-1 (hal 55). dan Memerintahkan kelompok A membahas no. 2a sedangkan kelompok B membahas no.2b. Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok A untuk membahas bahan diskusi no.2a dan kelompok B membahas bahan diskusi no.2b bersama dengan kelompok B yang lain. Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula. Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B, B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A. Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A, A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B. Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di Menulis topik yang akan dipelajari. Menulis tujuan pembelajaran Membentuk kelompok sesuai pembagian. Mempelajari tugas 9-1 di buku Biologi 3B SMA kelas XII Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: Aristoteles, dan pendukungnya seperti John Needham).

Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A, dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.

Kembali ke tempat duduk semula. A menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok A kepada peserta didik B, B bertugas mencatat informasi dari A. B menyampaikan informasi hasil diskusi kepada peserta didik A, A bertugas mencatat informasi dari B.

Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas.

depan kelas. Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas. Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi. (dengan memberikan konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD) dan menambahkan teoriteori lain. Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. Kegiatan Penutup Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari 3 Memberikan post test Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas.

Mengikuti diskusi dengan seksama dan melakukan tanya jawab. Mencatat penguatan yang diberikan guru

Merangkum materi yang telah dipelajari. Mengerjakan soal post test Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas individu (tugas 9.1, hal 55).dan mempelajari materi tentang Evolusi Biologi dan Evolusi Kimia serta Evolusi Organisme.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 51 57) Teori Asal Usul Kehidupan Teori Abiogenesis (hal. 52) Teori Biogenesis (hal. 52) Teori Lain Teori Kreasi Khas (hal. 56) Teori Katalisma (hal. 56) Teori Kosmozoa (hal. 56) Teori Evolusi Biokimia (hal. 56) VI. Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. Penilaian : LCD/OHP, spidol, dan papan tulis, dan alat tulis. : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas individu (tugas 9.1, hal 55). Post test Tim Bidang Studi

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Koordinator ............................. NIP. .......................... NIP.

Pertemuan II (2 x 45 menit) Metode Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab Model Cooperative Script V. No. Kegiatan Awal Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. Memotivasi peserta didik dengan menanyakan :siapakah yang mengemukakan teori evolusi kimia? Melanjutkan pertanyaan:berdasakan teori evolusi kimia, berasal darimanakah sel hidup. Siswa siap belajar Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:Alexander Ivanovich Oparin). Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: sel hidup berasal dari zat organik yang terbentuk dari zat anorganik seperti uap air, amonia, dan lain-lain). Menulis topik yang akan dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru Peserta didik

1.

Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Teori Evolusi Kimia dan Evolusi Biologi serta Evolusi Organisme. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku). Memerintahkan peserta didik membaca dan mempelajari materi tentang Evolusi Kimia dan Memerintahkan kelompok A mempelajari materi tentang Evolusi Biologi. Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok A untuk membahas materi Evolusi Kimia dan kelompok B membahas Evolusi Biologi bersama dengan kelompok B yang lain. Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula. Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada

Menulis tujuan pembelajaran

Membentuk kelompok sesuai pembagian. Mempelajari materi sesuai kelompok

Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A, dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.

Kembali ke tempat duduk semula. A menyampaikan informasi hasil

peserta didik B, B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A. Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A, A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B. Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas. Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas. Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi. (dengan memberikan konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD atau menyaksikan video tentang evolusi kimia dan evolusi biologi) dan menjelaskan teori organisme. Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. Kegiatan Penutup Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari 3 Memberikan post test

diskusi kelompok A kepada peserta didik B, B bertugas mencatat informasi dari A. B menyampaikan informasi hasil diskusi kepada peserta didik A, A bertugas mencatat informasi dari B.

Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas.

Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas.

Mengikuti diskusi dengan seksama dan melakukan tanya jawab. Mencatat penguatan yang diberikan guru

Merangkum materi yang telah dipelajari. Mengerjakan soal post test Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas 9.2 (hal 67) dan evaluasi bab 9 (hal. 71 75), dan melakukan studi pustaka tentang pembuatan tapai baik studi literatur maupun melakukan observasi kepada ahli pembuat tapai.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 61 69) Evolusi Kimia (hal. 57) Skema Tahapan Evolusi Kimia dan Biologi Berdasarkan Teori Oparin, skema 9.2 (hal. 57)

Evolusi Biologi 1. Asal Usul Sel Prokariotik (hal 61) 2. Asal Usul Sel Autotrof (hal. 61) 3. Asal Usul Sel Eukariotik (hal. 62) 4. Asal Usul Mitokondria (hal. 63) 5. Asal Usul Kloroplas (hal. 64). Evolusi Invertebrata dan Vertebrata (hal. 67) Evolusi dari kehidupan di Laut ke Darat (hal. 68) Materi tambahan Apakah Hidup itu? 1. Pandangan Materialisme (hal. 69) 2. Pandangan Vitalisme (hal. 69) VI. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP, spidol, dan papan tulis. Sumber Belajar : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga VII. Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas individu (tugas 9.2, hal 67) Post test Penilaian evaluasi bab 9 (hal. 71 75 Ulangan harian Mengetahui, Kepala Sekolah,

Tim Bidang Studi Koordinator .......................... NIP.

............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.1 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. : SMA ....... : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. : 5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi.

Indikator 1. Menjelaskan arti, dan prinsip dasar bioteknologi. 2. Menerapkan prinsip dasar bioteknologi dan membuat produk bioteknologi. 3. Membedakan antara bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern dan memberikan contoh masing-masing. 4. Menjelaskan proses rekayasa genetika. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan ruang lingkup bioteknologi dan prinsip-prinsip dasarnya. 2. Membedakan bioteknologi konvensional dan modern dan memberikan contoh hasil produknya. 3. menjelaskan proses rekayasa genetika. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Bioteknologi dan implikasinya pada Salingtemas Sub Materi Pertemuan I Arti dan Prinsip Dasar Bioteknologi Pembuatan Produk Bioteknologi Bioteknologi Konvensional dan Modern Pertemuan II Rekayasa Genetika Pendekatan Pembelajaran Konsep dan Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, eksperimen, dan tanya jawab Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Learning Pertemuan II : Group Investigation Pertemuan I (2 x 45 menit) Metode Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan Eksperimen Model Cooperative Learning

II.

III.

IV.

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran No. Kegiatan Awal Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. Memotivasi peserta didik dengan menampilkan produk bioteknologi seperti yoghurt, tapai, dan keju kemudian memberikan pertanyaan: mengapa produk-produk ini disebut produk bioteknologi? Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Arti dan prinsip dasar Bioteknologi Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok (kelompok 1 membuat tapai dari beras ketan, kelompok 2 membuat tapai dari beras jagung, kelompok 3 membuat tapai ketela rambat (singkong), dan kelompok 4 Memberikan LKPD berdasarkan Bio-lab 10-1 (hal 84). Meminta peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam percobaan. Meminta peserta didik melakukan percobaan sesuai dengan LKPD. Karena percobaan dapat dilihat pada 2 hari kemudian, maka guru memerintahkan setiap kelompok mendiskusikan prinsip dasar bioteknologi yang telah dilakukan. Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi. (dengan memberikan Siswa siap belajar Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:karena produk tersebut memanfaatkan makhluk hidup dalam pembuatannya sesperti mikroorganisme). Menulis topik yang akan dipelajari. Menulis tujuan pembelajaran Kegiatan Guru Peserta didik

1.

Membentuk kelompok sesuai pembagian.

Mempelajari LKPD. Kelompok menyiapkan alat dan bahan yang digunakan. Peserta didik melakukan percobaan. Setiap kelompok mendiskusikan prinsip dasar bioteknologi

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, dan melakukan kegiatan tanya jawab. Mencatat penguatan yang diberikan guru

konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD) dan menambahkan penjelasan tentang bioteknologi konvensional dan modern. Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. Kegiatan Penutup Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari 3 Memberikan post test

Merangkum materi yang telah dipelajari. Mengerjakan soal post test Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

Memerintahkan peserta didik melanjutkan percobaan di luar jam pelajaran dan mengerjakan tugas kelompok membuat makalah tentang perbedaan dan contoh bioteknologi konvensional dan modern.

1. 2. 3. VI.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 77 91) Penggunaan Makhluk Hidup dalam Bioteknologi (hal. 77) Sejarah Perkembangan Bioteknologi (hal. 79) Penggunaan Mikroorganisme dalam Bioteknologi 1. Mikroorganisme sebagai Penghasil Makanan dan Minuman (hal. 81) 2. Mikroorganisme sebagai Penghasil Protein Sel Tunggal (hal. 85) 3. Mikroorganisme sebagai Penghasil Penghasil Zat Organik (hal. 86) 4. Mikroorganisme sebagai Penghasil Energi (hal. 86) 5. Mikroorganisme sebagai Penghasil Obat-Obatan (hal. 87) 6. Mikroorganisme sebagai Pencerna Limbah (hal. 87) 7. Mikroorganisme sebgai Pemisah Logam Kultur Jaringan Media Kultur (hal. 89) Kultur Jaringan Tumbuhan (hal 90) Kultur Jaringan Hewan (hal 91) Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. : LCD/OHP, spidol, dan papan tulis, kompor, alat untuk menanak, ember, ketela pohon, beras jagung, beras ketan, ketela rambat, kantong plastik, ragi tapai, air, yoghurt, dan tapai : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas individu hasil studi tentang cara pembuatan tapai. Penilaian tugas kelompok berupa makalah tentang perbedaan dan contoh bioteknologi konvensional dan modern Post test Penilaian LKPD dan produk berupa tapai Tim Bidang Studi

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Koordinator ............................. NIP. .......................... NIP.

Pertemuan II (2 x 45 menit) Metode Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab Model Group Investigation V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan No. Guru Kegiatan Awal Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan yang lalu:sebutkan mikroorganisme yang berperan dalam pembuatan tapai? Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Konsep yang Berkaitan dengan Rekayasa Genetika. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. Kegiatan Inti Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok (terdiri dari 9 orang). (kelompok: Transplantasi Inti, Teknologi Plasmid, Fusi Sel, dan Rekombinasi DNA). Meminta peserta didik membaca materi yang berbeda. Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke anggota kelompok yang lain. Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsepkonsep penting) dibantu dengan gambar/charta dan OHP/LCD mengenai Transplantasi Inti, Teknologi Plasmid, Fusi Sel, dan Rekombinasi DNA. Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. Kegiatan Penutup Meminta peserta didik merangkum

Peserta didik Siswa siap belajar Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:Rhizopus sp. dan Aspergilus sp.).

1.

Menulis topik yang akan dipelajari. Menulis tujuan pembelajaran

Membentuk kelompok sesuai pembagian.

Membaca materi sesuai pembagian kelompok. Presentasi ke teman dalam satu kelompok

2.

Mempresentasikan hasil diskusi. Melihat gambar/charta dan OHP/LCD dengan seksama, mendengarkan, dan mencatat penguatan yang diberikan guru.

3.

Merangkum materi yang telah

materi yang telah dipelajari. Memberikan post test. Memberikan tugas tugas 10.1 (hal. 96).

dipelajari. Mengerjakan post test. Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

1. 2. 3. a. b. 4. a. b. c.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 92 102) Rekayasa Genetika Transplantasi Inti (hal. 93) Teknologi Plasmid (94) Fusi Sel Proses Fusi Sel (hal. 96) Manfaat Fusi Sel (hal 96) Rekombinasi DNA Komponen yang diperlukan dalam rekombinasi DNA (hal. 99) Proses Rekombinasi DNA (hal. 102) Masa Depan rekombinasi DNA (hal. 102) VI. Media Pembelajaran Alat/Bahan : spidol, dan papan tulis, LCD/OHP, dan charta. Sumber Belajar : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas 10.1 (hal. 96) Post test Tim Bidang Studi Koordinator .......................... NIP.

VII.

Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.2 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA ....... : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada salingtemas.

1. 2.

Indikator Menjelaskan keuntungan dan kerugian bioteknologi bagi kehidupan. Memberikan contoh-contoh pemanfaatan hasil produk bioteknologi dalam berbagai bidang. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan keuntungan dan kerugian bioteknologi bagi kehidupan. Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Bioteknologi dan implikasinya pada Salingtemas Sub Materi Keuntungan dan Kerugian Bioteknologi Penerapan Bioteknologi Pada Berbagai Bidang IV. Pendekatan Pembelajaran Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Script V. No. 1. Kegiatan Awal Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. Memotivasi peserta didik dengan menampilkan antibiotik kemudian memberikan pertanyaan: produk ini merupakan produk bioteknologi atau bukan? Melanjutkan pertanyaan, apakah Siswa siap belajar Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:ya). Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru Peserta didik

Menjawab pertanyaan guru

semua produk bioteknologi bermanfaat bagi kehidupan manusia dan lingkungan?, jika jawabannya tidak, berikan contoh bahaya produk bioteknologi bagi manusia atau lingkungan? Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Keuntungan dan Kerugian dari Bioteknologi Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku). Memerintahkan peserta didik kelompok A mendata manfaat/keuntungan dari bioteknologi dan kelompok B mendata kerugian dari bioteknologi Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok A untuk membahas keuntungan bioteknologi dan kelompok B kerugian bioteknologi dengan kelompok B yang lain. Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula. Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B, B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A. Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A, A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B. Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas. Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di

(Harapan guru: tidak, contohnya hilangnya plasma nutfah karena digantikan oleh hasil rekayasa genetika).

Menulis topik yang akan dipelajari.

Menulis tujuan pembelajaran Membentuk kelompok sesuai pembagian. Membaca materi sesuai tugas kelompok

Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A, dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.

Kembali ke tempat duduk semula. A menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok A kepada peserta didik B, B bertugas mencatat informasi dari A. B menyampaikan informasi hasil diskusi kepada peserta didik A, A bertugas mencatat informasi dari B. Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas.

Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas.

depan kelas. Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). Memberikan penguatan pada hasil diskusi. (dengan memberikan konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD), dan membahas pemanfaatan bioteknologi dalam berbagai bidang. Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. Kegiatan Penutup Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari 3 Memberikan post test Mengikuti diskusi dengan seksama dan melakukan tanya jawab. Mendengarkan, mencatat, penguatan dan penjelasan guru yang diberikan guru

Merangkum materi yang telah dipelajari. Mengerjakan soal post test Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

Memerintahkan peserta didik mengerjakan evaluasi bab 10 (hal.114 116), dan membuat kliping tentang pemanfaatan hasil produk bioteknologi pada bidang: pertanian, kedokteran, peternakan, industri makanan dan minuman, dan lingkungan.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 105 112) Bioteknologi Pertanian Tanaman Tahan Hama (hal. 105) Tanaman Penambat Nitrogen (hal. 106) Bioteknologi Kedokteran Pembuatan Obat-obatan (hal. 107) Pembuatan Antibodi Monokromal (hal. 107) Terapi Gen Manusia (hal. 108) Pembuatan Vaksin (hal. 108) Bioteknologi Peternakan (hal. 109) Bioteknologi Lingkungan Biogas (hal. 110) cacing Tanah (hal. 110) Mikroorganisme Pengolah Limbah (hal. 110) Manfaat & Bahaya Bioteknologi Manfaat Bioteknologi (hal. 110) Bahaya Bioteknologi Tindakan Pencegahan Bahaya bioteknologi (hal. 112) VI. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP, spidol, dan papan tulis, dan antibiotik. Sumber Belajar : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga

VII.

Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas kelompok membuat kliping Post test Penilaian evaluasi bab 10 (hal.114 116) Ulangan Harian Mengetahui, Kepala Sekolah,

Tim Bidang Studi Koordinator .......................... NIP.

............................. NIP.