TAJUK 1

Sastera Dalam Pengisian Kurikulum

Bahasa Melayu Sekolah Rendah
DISEDIAKAN OLEH:
Gale
Mimie
Faezah
Definisi sastera
Merupakan hasil seni yang
disampaikan mellaui bahasa
dan berkeupayaan membentuk
tamadun sesuatu bangsa.
Hashim
Awang
(1985)
Bentuk dan hasil pekerjaan
seni kreatif yang objeknya
ialah manusia dan
kehidupannya, menggunakan
bahasa sebagai mediumnya.
Semi
(1988)
Kesusasteraan
Kesusasteraan dapat dirujuk sebagai hasil
karya yang mempunyai mesej dan pemikiran
tertentu pancaran daripada kehidupan
masyarakat yang disampaikan secara kreatif
serta menggunakan bahasa yang indah dan
tertib.
Hashim Awang mengelaskan 4 unsur
dalam kesusasteraan
Intelek pemikiran tinggi dan
menarik
Emosi
membezakan di
antara karya
sastera dgn
bukan sastera
Imaginasi memperlihatkan
ketajaman daya penglihatan dan
pengamatan pengarang
Teknik cara
penyusunan
peristiwa,
pemilihan kata,
dsb
Unsur-unsur
sastera
Sastera dalam
pengisian
kurikulum
BMSR
KBSR KSSR
KEMAHIRAN SASTERA
KBSR
1
membaca pelbagai bahan sastera dan bahan berunsur pengetahuan
menggunakan teknik membaca yang sesuai dan berkesan untuk
memperoleh ilmu dan memproses maklumat secara kritis
2
mengenali dan menghasilkan pelbagai jenis penulisan kreatif dan
berunsur pengetahuan menggunakan kemahiran menulis serta proses
penulisan yang sesuai dan betul
3
menghargai dan menghayati keindahan bahasa melalui karya sastera
dan karya berunsur ilmu
4
menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
semangat patriotisme , dan perasaan cinta akan negara.
KSSR
Menyebut dan memahami seni kata lagu melalui
nyanyian dengan gerak laku secara didik hibur.
Mengujarkan ayat menggunakan bahasa badan secara
kreatif melalui penceritaan secara didik hibur.
Mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul tentang sesuatu perkara
menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui
lakonan secara didik hibur.
Melafazkan pantun dua karat menggunakan bahasa
yang indah dengan intonasi yang betul dan memahami
maksud pantun secara didik hibur.
Ilmu, nilai dan kewarganegaraan
Pengisian
kurikulum
Ilmu
Nilai
Kewarganegaraan
Peraturan
sosiobudaya
Ilmu
Merangkumi pelbagai
bidang ilmu dan disiplin.
Contohnya,ilmu dalam
bidang sains dan geografi
dapat digunakan untuk
memperkembangkan ilmu
bahasa dan kemahiran
bahasa.

Nilai murni
Penyerapan nilai murni
bertujuan melahirkan insan
yang berketrampilan dan
memiliki akhlak yang mulia.
Perlu dipupuk sejak awal
lagi terutama di sekolah
rendah supaya murid-murid
menyedari kepentingan nilai
murni dalam kehidupan
seharian mereka dan
menjadikannya amalan
seharian.
Contoh
nilai
murni
Baik hati
kejujuran
berdikari Kerajinan
kerjasama
Patriotisme dan kewarganegaraan
Mengutamakan
pemupukan semangat
cinta akan negara
serta berbangga
sebagai rakyat
Malaysia.
Bertujuan melahirkan
warganegara yang
mempunyai jati diri,
cinta akan bahasa dan
bangsa serta
meningkatkan
komitmen individu
terhadap negara
Kemahiran Benilai Tambah
Pengenalan..
Kemahiran bernilai tambah mengutamakan
pengalaman di bilik darjah sesuai dengan
pengalaman murid.
Kemahiran berfikir
Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi,
Kemahiran belajar cara belajar,
Kajian masa depan,
Kecerdasan pelbagai ,
Pembelajaran konstruktivisme, dan kontekstual.

Kemahiran berfikir
Memerlukan pemikiran kritis dan kreatif
dalam aktiviti mendengar, bertutur, membaca,
dan menulis dalam kalangan murid.
Kemahiran berfikir , sama ada dari segi idea,
menyelesaikan masalah atau membuat
keputusan penting dalam kehidupan harian
dan kerjaya murid pada masa depan.

Berfikir secara kritis
Mencirikan
Membanding bezakan
Mengumpul dan mengelas sesuatu maklumat
Menganalisis
Menilai
Membuat ramalan
Berfikir secara kreatif
Menjana idea
Menghubungkait
Membuat inferens
Meramal
Mensintesis
Membuat gambaran
Mereka cipta
Bermaksud menggunakan TMK secara
berfikrah, terancang dan bersesuaian
untuk meningkatkan keberkesanan
pengajaran dan pembalajaran.

Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Penggunaan TMK dalam P&P:
1. Tutorial
2. Penerokaan
3. Aplikasi
4. Komunikasi

Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
TMK dan Pembelajaran Tutorial
Proses penyampaian kandungan pelajaran
berdasarkan urutan tertentu.
Contoh; ekspositori/demontrasi/latih tubi
Bahan; komputer/perisian CD-ROM/laman
web dll
Kaedah; Contoh CAI/PBK

Kelebihan Tutorial
1. Pembelajaran individu
2. Belajar ikut kemampuan sendiri
3. Meningkatkan motivasi
4. Penyeliaan
minimum

Kelemahan Tutorial;

1. Perisian tidak bermutu pembaziran
2. Tidak produktif
3. Penyalahgunaan ICT
4. Masa lebih digunakan
TMK dan Pembelajaran Penerokaan;
Pelajar mencari/mengakses maklumat daripada CD-
ROM/Internet mempelajari/mengkaji sesuatu
fenomena
Inkuiri penemuan/penyelesaian masalah/pelajar
mengawal/menentukan maklumat pembelajaran
Kaedah; kostruktivis/kritis/PBL/inkuiri/ interaksi
sosial

Kelebihan Pembelajaran Penerokaan;
1. Pelajar bebas pilih gaya/haluan pembl.
masing-masing
2. Pelajar aktif bina pengetahuan
3. Peluang menangani masalah sebenar
4. Sesuai dgn konsep pembelajaran terkini
konstruktivis/kecerdasan pelbagai

Kelemahan Pemblajaran
Penerokaan;
1. Pelajar sesat/hilang haluan
dalam P&P
2. Masa pembelajaran lebih
lama

TMK dalam Pembelajaran Aplikasi;
ICT sebagai alat untuk membantu pelajar
melaksanakan tugasan pembelajaran bukan
menyalurkan maklumat
Contoh; CAD/Photoshop/ dll.
Tugasan lebih mudah/cepat

Kelebihan Pembelajaran Penerokaan:
1. Pelajar mampu beri tumpuan dalam P&P
2. Guru boleh beri masalah/cabar minda
pelajar
3. Pelajar dapat tingkatkan
kecekapan/ketepatan

Kelemahan Pembelajaran Penerokaan;
1. Tanpa penerangan/pengawasan pelajar
mungkin gagal dalam pembelajaran
2. Pelajar pelbagai kecerdasan sukar
disatukan
3. Masa pembelajaran sukar dikawal

TMK dalam Mod Pembelajaran
Komunikasi;
Pelajar/guru dari lokasi berbeza
menghantar/menerima/berkongsi
maklumat dengan pelbagi bentuk/format
Teknik sendirian/seorang dengan
seorang/ramai dengan ramai dll.
Kaedah Kolaboratif

Kelebihan Mod Komunikasi;
1. Pembelajaran kolaboratif
2. Meningkatkan penglibatan pelajar
3. Mampu berkomunikasi terus dengan
pakar dari seluruh dunia

Kelemahan Mod Komunikasi;
1. Leka berkomunikasi/hilang
perhatian terhadap P&P
2. Kos P&P tinggi
3. Masa P&P lama mungkin
membosankan

Kemahiran belajar cara belajar
Tujuan: supaya murid peka terhadap teknik
pembelajaran yang berkesan.
Penguasaan kemahiran ini membolehkan
murid meningkatkan pengetahuan, cekap
bertindak untuk menghadapi dunia yang
sering berubah, dan mengamalkan
pembelajaran seumur hidup.
Kemahiran-kemahiran belajar:
1. Kemahiran mendengar
Apa yang didengar daripada arahan, lakonan,
puisi dan lagu.
2. Kemahiran membaca
a. Skimming mendapatkan maklumat ringkas dan
pantas. Baca tajuk, pendahuluan dan rumusan.
b. Scanning untuk maklumat lebih dalam dari
skimming.
c. Intensif untuk mendapatkan maklumat
terperinci.
d. Baca laju tumpuan sepenuhnya semasa
membaca dan membuat catatan nota.
3. Mencatat nota
- Merekod dan mencatat nota daripada bahan
yang dibaca.
4. Kemahiran menulis
- Menulis laporan
- Menulis cepat (penekanan dalam kelajuan
menulis, tulisan boleh dibaca dan difahami.
5. Mengingat
- Kemahiran mengingat kembali dengan
menyebut atau menulis fakta/kejadian.
Kajian Masa Depan
Mendidik murid agar prihatin terhadap isu
atau permasalahan yang berlaku pada masa
lampau, masa kini, dan masa depan.
Menggalakkan murid membuat ramalan,
akibat serta melakukan perubahan supaya
mendapat manfaat.
Teori kecerdasan pelbagai (Strategi
menyelesai masalah)
Visual ruang melakar, membuat peta minda dan
membayangkan penyelesaiannya.
Kinestetik memanipulasi alat, bahan.
Muzik menyedari ritma, harmoni untuk mengenal
pasti masalah dan selesaikannya.
Intrapersonal membuat refleksi berdasarkan
pengalaman.
Interpersonal mendapatkan pelbagai idea melalui
interaksi.
Naturalis menggunakan contoh untuk mengkaji
masalah dan penyelesaiannya.
Kecerdasan Cerdas dalam Pekerjaan
Bahasa
Menulis karangan,
sajak, puisi, pnatun dan
memberi ucapan
Penulis,
penyajak,
penceramah
Logik
Matematik
Menaakul, kiraan,
membuat analisis
Saintis,
jurutera,
akauntan
Ruang
Mencorak, melukis,
mengukir
Pelukis,
pengukur
Muzik
Mencipta lagu, menyanyi, menikmati
muzik, memain alat muzik
Pencipta lagu,
penyanyi, pemain alat
muzik, peminat muzik
Kinestetik
Gerakan, tarian, lakonan, sukan,
memain permainan
Atlit, pemain bola
sepak, peninju,
penari, pelakon
Interpersonal Perhubungan manusia
Diplomat, ahli politik,
peniaga
Intrapersonal Nilai murni, pendirian, falsafah
Pengarang, penyajak,
ahli falsafah
Naturalis
Mengecam sifat semula jadi,
memburu dan pertanian
Pemburu, petani, ahli
sains semulajadi
KAJIAN MASA DEPAN
OHP 3
Definisi Kajian Masa Depan
Definisi Kajian Masa Depan
Apa Pilihan
Anda?
Senario:
Gambaran
Yang
Boleh
Didapati
KEHIDUPAN ANDA PERSEKITARAN
NEGARA SELURUH DUNIA
Masa Lalu:
Perspektif

Masa Kini:
Trend Utama

Masa Depan:
Perubahan
Prinsip
KMD
Perubahan
Pandangan
jauh
Perancangan
strategik
Pengupayaan
OBJ EKTIF KAJ IAN MASA DEPAN
Berkomunikasi
secara
berkesan tentang hal-
hal masa depan

Berfikir secara kritis dan
kreatif serta membuat
keputusan tentang hal-
hal masa depan
Membina sikap dan
nilai tentang masa
depan.

Mempunyai
pengetahuan dan
kefahaman tentang
kajian masa depan
Membuat kajian dan mengurus
maklumat tentang
hal-hal masa depan
Pengajaran berasaskan Kajian Masa Depan
merupakan strategi secara saintifik yang dibina
untuk menambahkan keupayaan murid dalam
menghadapi pelbagai cabaran hidup dan
membuat keputusan.
PENGAJARAN BERASASKAN
KAJIAN MASA DEPAN
KAJIAN MASA DEPAN
Satu Cara Kita Menyusun Pemikiran
Satu Cara Kita Mengkonsepsikan Kehidupan
Tindakan-Tindakan Seharian Serta Jangka Panjang
Keputusan-Keputusan Yang Kita Akan Ambil
PENGAJARAN BERASASKAN
KAJIAN MASA DEPAN
Strategi pengajaran untuk memikirkan tentang Masa Depan secara
berkaedah, bermakna dan bertanggungjawab



GENERASI MASA DEPAN YANG
BERKEYAKINAN, BERUPAYA DAN
BERTANGGUNGJAWAB
Kemahiran konstruktivisme
Dapat melahirkan murid
yang dapat membina
pengetahuan dan
pemahaman baru.
Pengetahuan dan
pemahaman baru mereka
sendiri dibina berdasarkan
pengalaman dan
pengetahuan sedia ada
murid.
Menjadikan murid lbih
faham, yakin dan seronok
untuk belajar sepanjang
hayat.
Menggalakkan soalan yang
dimulakan oleh murid.
Mengalakkan murid bertanya
dan berdialog dengan murid
dan guru.
Menyokong pembelajaran
kperatif.
Menggalakkan proses inkuiri
penemuan.
Ciri-ciri pembelajaran koperatif
LANGKAH PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME
Penerokaan
Murid menghadapi situasi atau
masalah
Soalan daripada murid
Murid mengajukan beberapa soalan
yang berkaitan situasi atau masalah
yang dihadapi.
Penyiasatan dan kajian spesifik
Murid memilih satu daripada soalan atau
sebarang masalah yang diajukan dan
menjalankan penyiasatan penuh.
PENEROKAAN
Mrid mencari hubungan antara soalan-soalan dan sebarang
masalah yang dijanakan dan membat generalisasi, seterusnya
murid akan menemui situasi baru untuk diterokai.
Kelebihan
Berfikir
Faham
Ingat Yakin
Seronok
Kemahiran Kontekstual
Kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi
pelajaran dengan pengalaman harian
individu, masyarakat dan alam pekerjaan.
Perkara yang boleh dicapai melalui
Pembelajaran Kontekstual
Membina keyakinan diri
Memahami
perhubungan antara
teori dengan amalan
Membina pendekatan
kerja kumpulan untuk
menyelesaikan masalah
Membina asas kukuh
untuk melahirkan
tenaga mahir sebagai
modal insan generasi
masa depan
Rujukan
Khairuddin Mohamad, Wan Zaliha Wan Othman &
Amanah ohd.Noor.(2014). Genre Kesusasteraan
Melayu dalam Bahasa
Melayu.Selangor:Penerbitan Multimedia
Sdn.Bhd
Atikah Aiza. (2013). Kemahiran Bernilai Tambah
Dalam Bahasa Melayu. Diakses pada 26 Jun
2014 daripada
http://atiqahaiza.blogspot.com/2013/05/nota-
bmm-3101-kemahiran-bernilai-tambah.html.
Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai dalam
Pengajaran dan Pembelajaran. Diperoleh
pada 26 Jun 2014
daripada http://www.docstoc.com/docs/1970
8001/APLIKASI-TEORI-KECERDASAN-
PELBAGAI-DALAM-PENGAJARAN-DAN-
PEMBELAJARAN

Teori Pembelajaran konstruktivisme.(2010).
Diakses pada 26 Jun 2014 daripada
http://kemberfikir.blogspot.com/2010/06/teo
ri-pembelajaran-teori.html
Hanafira .(2010). Ciri-ciri Pembelajaran
Konstruktivisme. Diakses pada 26 Jun 2014
daripada
http://hanafira.blogspot.com/2010/08/ciri-
ciri-utama-konstruktivisme.html