TEKNIK ANALISIS SEDERHANA

TUMBUH DAN KEMBANG

ANAK / PESERTA DIDIK

Teknik-Teknik Memahami Anak

Tes Hasi
Belajar

Metode dan Teknik Memahami Anak

a. Penilaian Pendidikan
1. Prestasi belajar dlm berbagai mata
pelajaran
2. Tingkat perkembangan bahasa &
percakapan murid
3. Sikap sosial & emosional murid di
dlm dan di luar kelas
4. Minat dan sikap terhadap sekolah
5. Hobbi anak / murid
6. Kreativitas dan kegiatan anak

b. Pemeriksaan Psikologis

Tes IQ

Tes Bakat

Tes EQ

Tes Minat

Kepribadian

Kemampuan numerik dan nalar

c. Non Tes

Pengamatan / observasi

Sosiometri

Angket

Studi habit

Wawancara

Studi
Kasus

1. Teknik Tes
Teknik tes atau sistem testing merupakan usaha
pemahaman murid dg menggunakan alat-alat yg
bersifat mengungkap atau mengetahui karakteristik
peseta didik.
Tes adalah suatu prosedur yg sistematis untuk
mengobservasi tingkah laku individu melalui skala
angka atau sistem kategori.
Selain itu tes mengandung pengertian alat untuk
menentukan atau menguji sesuatu.

Penggunaan teknik dari tes bertujuan untuk:

Menilai kemampuan belajar murid
Memberikan bimbingan belajar kepada
murid
Mengecek kemampuan belajar
Memahami kesulitan-kesulitan belajar
Menilai efektivitas (keberhasilan)
mengajar (Shertzer & Stone; 1971:235)

a. Tes Intelegensi
Yaitu suatu teknik atau alat yg digunakan
untuk mengungkapkan tarap kemampuan
dasar seseorang yg meliputi kemampuan
dlm berpikir, bertindak dan menyesuaikan
dirinya secara efektif.

Manfaat tes intelegensi

menganalisis berbagai masalah yg dialami murid
membantu memahami sebab terjadinya masalah
membantu memahami murid yg mempunyai
kemampuan yg tinggi juga yg rendah
menafsirkan kesulitan-kesulitan belajar yg dihadapi
siswa

b. Tes Bakat
Yaitu suatu teknik atau alat yg digunakan
untuk mengetahui kecakapan, kemampuan
atau keterampilan seseorang dlm bidang
tertentu.
Tes bakat berguna untuk membantu
seseorang dlm membuat rencana dan
keputusan yg bijaksana berkenaan dg
pendidikan dan pekerjaan.

Macam-macam tes seperti:

Rekonik, tes ini mengukur fungsi motorik, persepsi
dan berpikir mekanis.
Tes bakat musik, tes yg mengukur kemampuan dlm
aspek-aspek nada, suara, ritme, warna bunyi dan
memori.
Tes bakat artistik, yaitu kemampuan menggambar,
melikis dan meripa.
Tes bakat krelikal (perkantoran), yaitu tes mengukur
kecepatan dan ketelitian.
Tes bakat multifaktor, tes yg mengukur berbagai
kemampuan khusus.

c. Tes Kepribadian
Yaitu suatu tes untuk mengetahui
kepribadian seseorang yg terorganisasi
secara dinamis dan sistem-sistem psikologis
dlm sisi individu yg menentukan
penyesuaian-penyesuain yg unik dg
lingkungan.

Kepribadian dapat diukur dg jalan menganalisis:

1) Apa yang seseorang katakan tentang
keadaan dirinya sendiri.
2) Apa yang orang lain katakan tentang
keadaan diri seseorang.
3) Apa yang seseorang lakukan dalam situasi
tertentu.

Tes Prestasi Belajar

Yaitu suatu alat (tes) yang disusun untuk
mengukur hasil-hasil pengajaran.
Tujuan utama penggunaan tes prestasi
belajar adalah agar guru dapat membuat
keputusan-keputusan seleksi dan
klasifikasi serta menentukan keefektifan
pengajaran.

Tes ini meliputi:

1). Tes diagnostik, yg dirancang agar guru
dapat mengetahui letak kesulitan murid,
terutama dlm berhitung dan membaca.
2). Tes prestasi belajar kelompok yg baku.
3). Tes prestasi belajar yang disusun guru.

Prosedur dan Langkah-Langkah

Buat deskripsi konseptual tentang variabel
perkembangan anak/peserta didik
berdasarkan teori tertentu yg diacu
(landasan teorinya)
Definisikan secara operasional variabel
perkembangan anak tsb, shg jelas aspek
dan indikator perkembangan anak yg diukur;

Prosedur dan Langkah-langkah Memahami peserta

didik

Tentukan / identifikasi aspek dan indikator

perkembangan peserta didik
Tetapkan jenis alat dan teknik pengukuran
karakteristik perkembangan peserta didik
Tetapkan teknik analisis data dan
Pedoman Penilaian/Pedomanan
Konversinya

Prosedur dan Langkah-langkah Memahami

peserta didik
Susunlah alat (instrumen) pengukuran
karakteristik perkembangan peserta didik
Lakukan pengukuran terhadap karakteristik
perkembangan peserta didik
Lakukan analisis hasil pengukuran
karakteristik perkembangan peserta didik

Prosedur dan Langkah-langkah Memahami

peserta didik
Buat kesimpulan analisis karakteristik
perkembangan peserta didik
Buat laporan hasil pengukuran karakteristik
peserta didik

Tindak lanjut
Buat kesimpulan hasil pengamatan
Berikan rekomendasi sbg lankah tindak lanjut
* Pengayaan (enrichment)
Secara vertikal
Secara Horizontal
* Percepatan (acceleration)
Masuk lebih awal
Loncat kelas
Penambahan pelajaran di atasnya

Tindak lanjut
* Sekolah khusus
* Kelas khusus
* Terintegrasi dengan kelas reguler dengan
perhatian khusus

TUGAS-TUGAS
PERKEMBANGAN SISWA SMA
1. Mencapai kematangan dlm beriman dan bertaqwa kpd
Tuhan YME;
2. Mencapai kematangan dlm hubungan antar teman sebaya, serta peranannya sebagai pria atau wanita;
3. Mencapai kematangan pertumbuhan Jasmani Sehat;
4. Mengembangkan penguasaan ilmu, teknologi dan seni
sesuai dg program kurikulum dan persiapan karir atau
melanjutkan pendidikan tinggi, serta berperan dlm
kehidupan masyarakat yg lebih luas;
5. Mencapai kematangan dalam pilihan karir;
6. Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang
kehidupan mandiri baik secara emosional, sosial,
intelektual, dan ekonomi;
7. Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang
kehidupan berkeluarga, bermasyarakat, dan bernegara;
8. Mengembangkan kemampuan komunikasi sosial dan
intelektual, serta apresiasi seni;
9. Mencapai kematangan dalam etika dan sistem nilai.

Teknik Rating Scalle (skala rentang)

Karakteristik Tugas Perkembangan Remaja
No

Kriteria
1

Mencapai kematangan dlm beriman dan bertaqwa kpd Tuhan YME;

Mencapai kematangan dlm hubungan antar teman sebaya, serta

peranannya sebagai pria atau wanita

Mencapai kematangan pertumbuhan Jasmani Sehat;

Mengembangkan penguasaan ilmu, teknologi dan seni sesuai dg program

kurikulum dan persiapan karir atau melanjutkan pendidikan tinggi, serta
berperan dlm kehidupan masyarakat yg lebih luas;

Mencapai kematangan dalam pilihan karir;

Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri

baik secara emosional, sosial, intelektual, dan ekonomi;

Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan

berkeluarga, bermasyarakat, dan bernegara;

Mengembangkan kemampuan komunikasi sosial dan intelektual, serta

apresiasi seni;

Mencapai kematangan dalam etika dan sistem nilai

Jumlah skor tiap kolom

v
v
v
v

v
v

12

Teknik Rating Scalle (skala rentang)

Karakteristik Perkembangan Remaja
No

Kriteria
1

Karakteristik Fisik
a. Remaja putri : kematangan dimulai dg tanda tumbuh
cepatnya payudara (usia 8 13 th)

v
v

b. Remaja Putra : Kematangan seksual dimulai dg

pertumbuhan testes (usia 9.5 13.5 th) dan berakhir
(13.5 17 th)
c. Remaja putri : 2 th lebih cepat dp putra haid I (10
16.5 th & modenya usia 13 th)

v
v

d. Usia 15 16 th (pa/pi) pangkal tenggorokan (jakun)

membesar pita suara menjadi lebih panjang
2

Karakteristik Intelektual
a. Disini, anak (remaja) sudah dapat berinteraksi dengan peristiwa-peristiwa
hipotesis/abstrak, tidak hanya dengan objek-objek konkret
b. Periode ini merupakan operasi mental tingkat tinggi (berpikir deduktif
induktif)

3 4

v
v

Pedoman Analisis Data

SA
Rumus NA = :

100

SMi
19
NA =

x 100 = 67, 86
28

M = (S msx i + S min i)
= (100 + 0)
= (100) = 50
SD = 1/6 (S max i S min i)
= 1/6 (100 0)
= 1/6 (100) = 16,66

- 3 SD

- 2 SD - 1 SD

+1
SD

+2
SD

+3
SD

100

Pedoman Konversi

M +
M + 1 SD s/d < M +
M - 1 SD s/d < M +
M - 2 SD s/d < M <M -

2
2
1
1
2

SD
SD
SD
SD
SD

Pedoman Penilaian
84
67
33
16
0

100
83
66
32
15

Sangat Baik
Baik
Cukup Baik
Kurang Baik
Tidak Baik

Laporan
I. Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan Penulisan Laporan
II. Isi Laporan
A. Konsep dasar dan Karakteristik Perkembangan
1 Konsep dasar Perkembangan
a) Pengertian
b) Faktor-faktor yg mempengaruhi
2 Aspek Perkembangan dan Karakteristiknya
B. Penyusunan Instrumen dan Pengamatan
1 Penyusunan Instrumen
2 Pedoman Penskoran dan Analisis Data
3 Pedoman Penilaian (Konversi)
4 Pelaksanaan Pengamatan
5 Analisis Data Hasil Pengamatan
6 Kesimpulan Aalisis Data
III. Penutup
A. Kesimpulan Umum
B. Saran Tindakan
Kepustakaan .

Teknik Menganalisis Kreativitas Anak

Kriteria
No
1

Aspek Kreativitas

Aspek Kognitif
a. Keterampilan berpikir lancar

b. Keterampilan berpikir luwes

c. Keterampilan berikir orisinal

d. Keterampilan memperinci

e. Keterampilan menilai
Jumlah skor tiap kolom

v
0

Total skor aktual (SA)

14

Skor maksimal ideal (SMi)

20

Teknik Menganalisis Kreativitas

Anak UD
Kriteria
No
2

Aspek Kreativitas

Aspek Afektif
a. Rasa ingin tahu

b. Bersifat imajinatif/fantasi

c. Merasa tertantang oleh kemaunn

menemukan
d. Sifat berani mengambil resiko

v
v

e. Sifat menghargai

f. Percaya diri
g. Keterbukaan terhadap pengalaman baru

v
v

h. Menonjol dalam salah satu bidang seni

Jumlah skor tiap kolom
Total skor aktual (SA)

v
1

6
21

Pedoman Analisis Data

SA
Rumus NA = :

100

SMi
35
NA =

x 100 = 67,30
52

Teknik Menganalisis Kepribadian

Sukses
Kriteria
No
1

Aspek yang diamati

Mampu mengarahkan dan mmimpin dirinya

sendiri
Mampu memahami dirinya sendiri

Mampu memahami orang lain

Mampu memahami pekerjaannya sendiri

Keberanian bertindak

Kemurahan hati, suka menolong

Mampu menerima dirinya

Harga diri yang sehat

Kepercayaan diri yang positif

Jumlah skor tiap kolom

Total skor aktual (SA)

v
v
v
v
v
v
v
v
v
0

9
25

Pedoman Analisis Data

SA
Rumus NA = :

100

SMi
25
NA =

x 100 = 69,44
36

Teknik Menganalisis Potensi Intelektual Anak

Kriteria
No

Aspek Pengembangan Auditory (PA)

Mendengarkan atau menirukan bunyi

Mendengarkan nyanyian atau syair dengan baik

Mengikuti perintah lisan

Mendengarkan cerita dengan baik

Mengungkapkan kembali cerita yg didengar

Menebak lagu atau apresiasi musik

Mengikuti ritmik dengan bertepuk

Menyebutkan nama-ama hari atau bulan, dalil,

hukum

Mengetahui asal suara

v
v
v
v
v
v
v

10 Mengetahui nama benda yang dibunyikan

Jumlah skor tiap kolom
Total skor aktual (SA)

v
1

9
28

12

Pedoman Analisis Data

SA
NA =
70,00

28
x 100 =

SMI

x 100 =
40

SKALA PENILAIAN SEDERHANA

PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI (ANAK USIA 4 6 TAHUN)
KATEGORI NILAI
No

ASPEK YANG DINILAI

1
2
3

Dapat menghitung 5 benda

Mengetahui jumlah jari tangan
Dapat menyebutkan nama ibu jari (jempol)

Dapat menyanyikan minimal 2 lagu sederhana

Dapat menggambar orang dengan bagian-bagian anggota tubuh

Dapat menyebutkan angka 1 10 secara berurutan

Dapat menyebutkan rasa gula dan garam

Dapat melakukan 4 perintah sederhana secara berurutan

Dapat bermain bersama dengan teman dan berbagi peran

10

Dapat membedakan ukuran besar dan kecil

11

Mengenal 4 5 warna

12

Dapat mengelompokkan benda yang berbentuk sama : benda bulat

13

Mengingat kembali letak benda secara berurutan

No

KATEGORI NILAI
1
2
3
4

ASPEK YANG DINILAI

14
15

Dapat menirukan menulis angka dari 1 4 dengan contoh

Mengerti lawan kata : ayah laki-laki, ibu , malam gelap, siang

16

Menunjukkan gerakan senam/tarian sederhana : membungkuk

17

Tahu tempat membuang sampah

18

Tahu nama sekolah atau orang penting disekitarnya : guru, lurah

19

Dapat menangkap bola yang dilempar dari jarak 1 m dengan tepat

20

Mengetahui cara memanjat pohon / palang bertingkat

21

Dapat membedakan kira dan kanan, depan dan belakang, ..

22

Dapat menggambar manusia secara lengkap

23

Dapat bermain lompat tali dengan kaki diangkat bergantian

24

Membuat bentuk geometris, seperti segi tiga, segi empat, lingkaran

25

Bertanya dengan menggunakan

bagaimana
Menyikat gigi tanpa dibantu

26

kata

tanya,

kenapa,

kapan,

KATEGORI NILAI
No

ASPEK YANG DINILAI

27

Menceritakan tentang keluarga (nama orang tua, alamat,)

28

Menceritakan kembali isi cerita dari buku cerita bergambar

29

Berhitung angka sampai 10

30

Dapat menggunting bentuk lingkaran, segi empat, segi tiga

31

Menuliskan namanya sendiri

32

Mengikuti permainan yang bersifat kompetitif dengan aturan : adu lari

33

Mengerjakan tugas-tugas ringan dengan pemusatan perhatian

34

Mengerti sebab akibat sederhana : minum obat supaya .(sembuh)

35

Berpakaian lengkap sendiri (tanpa dibantu)

36

Bermain permainan meja sederhana : ular tangga, kartu, dsb

Jumlah v (centang)

10

15

Total Skor = 107

12

30

60

Skor Maksimal Ideal

144

Mataram,2009
Megnetahi :
Kepala Sekolah

Observer

()

(.)

Keterangan :
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

SKALA PENILAIAN SEDERHANA

PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI (ANAK USIA 1 1,5 TAHUN)
No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

ASPEK YANG DINILAI

KATEGORI
NILAI
1
2
3
4

Berjalan sendiri menjelajah rumah

Megerti perintah sederhana atau larangan (Cari mama di sana)
Mulai mengerti pertayaan sederhana
Mengisi gelas dengan benda-benda kecil
Dapat menggelindingkan bola ke arah orang lain
Dapat melepaskan baju
Dapat berlari meski belum stabil
Meminta sesuatu pada orang lain dengan beda tersebut
Menunjukkan maian atau benda yang dipegangnya pada orang lain
Menunjukkan rasa marah bila keinginannya tidak dapat dipenuhi
Mulai menggunakan sendok untuk makan
Menunjukkan minat lebih besar terhadap sesuatu yang
dimainkannya
Melambaikan tangan pada orang yang akan pergi
Memasukkan atau mengeluarkan maian dari kotak

Total Skor

Pedoman Analisis Data

SA
NA =

107
x 100 =

SMi

x 100 = 74,31
144

SA
NA =

14
x 100 =

SMi

x 100 = 25,00
56

Aspek aspek Perkembangan Anak Pra-sekolah

PERIODE ANAK AWAL

FISIK

MOTORIK
BAHASA
EMOSI
SOSIAL
KOGNISI
KONSEP DIRI

Teknik Menganalisis Kepribadian

Sukses
Kriteria
No
1

Aspek yang diamati

Mampu mengarahkan dan mmimpin dirinya

sendiri
Mampu memahami dirinya sendiri

Mampu memahami orang lain

Mampu memahami pekerjaannya sendiri

Keberanian bertindak

Kemurahan hati, suka menolong

Mampu menerima dirinya

Harga diri yang sehat

Kepercayaan diri yang positif

Jumlah skor tiap kolom

Total skor aktual (SA)

v
v
v
v
v
v
v
v
v
0

9
25

Pedoman Analisis Data

SA
Rumus NA = :

100

SMi
25
NA =

x 100 = 69,44
36

M = (S msx i + S min i)
= (100 + 0)
= (100) = 50
SD = 1/6 (S max i S min i)
= 1/6 (100 0)
= 1/6 (100) = 16,66

- 3 SD

- 2 SD - 1 SD

+1
SD

+2
SD

+3
SD

100

Pedoman Konversi

M +
M + 1 SD s/d < M +
M - 1 SD s/d < M +
M - 2 SD s/d < M <M -

2
2
1
1
2

SD
SD
SD
SD
SD

Pedoman Penilaian
84
67
33
16
0

100
83
66
32
15

Sangat Baik
Baik
Cukup Baik
Kurang Baik
Tidak Baik

Laporan
I. Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan Penulisan Laporan
II. Isi Laporan
A. Konsep dasar dan Karakteristik Perkembangan
A. 1 Konsep dasar Perkembangan
a) Pengertian
b) Faktor-faktor yg mempengaruhi
A. 2 Aspek Perkembangan dan Karakteristiknya
B. Penyusunan Instrumen dan Pengamatan
B. 1 Penyusunan Instrumen
B. 2 Pedoman Penskoran dan Analisis Data
B. 3 Pedoman Penilaian (Konversi)
B. 4 Pelaksanaan Pengamatan
B. 5 Analisis Data Hasil Pengamatan
B. 6 Kesimpulan Aalisis Data
III. Penutup
A. Kesimpulan Umum
B. Saran Tindakan
Kepustakaan .

Keterampilan motorik
Usia 10 11 th anak mampu melakukan berbagai
kegiatan olah raga : lari, lompot, mendaki, lempar,
renang, sepeda
Keterampilan menolong diri sendiri : makan, berpakaian,
mandi, dan berdandan sendiri
Keterampilan menolong orang lain : membersihkan
tempat tidur, membersihkan debu dan menyapu lantai,
mengosongkan tempat sampah dan membersihkan papan
tulis, menolong membuat rumah-rumahan dan
menyiapkan lapangan bermain
Keterampilan sekolah : menulis, menggambar, melukis,
membentuk tanah lihat, menari, mewarnai dengan
krayon, menjahit, memasak, dan pekerjaan tangan
dengan menggunakan kayu
Keterampilan bermain : melempar dan menangkap bola,
naik sepeda, sepatu roda, dan bernang

Teknik Menganalisis Keterampilan Motorik 10 - 11 th

Kriteria

No

Aspek yang diamati

lari, lompot, mendaki, lempar, renang, naik sepeda

makan, berpakaian, mandi, dan berdandan sendiri

membersihkan tempat tidur, membersihkan debu dan

menyapu lantai, mengosongkan tempat sampah dan
membersihkan papan tulis, menolong membuat rumahrumahan dan menyiapkan lapangan bermain

menulis, menggambar, melukis, membentuk tanah lihat,

menari, mewarnai dengan krayon, menjahit, memasak, dan
pekerjaan tangan dengan menggunakan kayu

melempar dan menangkap bola, naik sepeda,

sepatu roda, dan bernang
Jumlah skor tiap kolom

v
0

Total skor aktual (SA)

13

Skor maksimal ideal (SMi)

20

Pedoman Analisis Data

SA
Rumus NA = :

100

SMi
13
NA =

x 100 = 65,00
20

Tugas Perkembangan Anak Usia SD

* Mempelajari keterampilan fisik yang diperlukan untuk
permainan-permainan yang umum
* Membangun sikap yang sehat mengenai diri sendiri sebagai
mahluk yang sedang tumbuh
* Belajar menyesuaikan diri dengan teman-teman seusianya
* Mulai mengembangkan peran sosial pria atau wanita yang
tepat
* Mengembangkan keterampila dasar untuk membaca,
menulis, dan berhitung
* Mengembangkan pengertian-pengertian yang diperlukan
untuk kehidupan sehari-hari
* Mengembangkan hati nurani, pengertian moral, serta tata
dan tingkatan nilai
* Mengembangkan sikap terhadap kelompok-kelompok sosial
dan lembaga-lembaga
* Mencapai kebebasan pribadi

Teknik Menganalisis Tugas Perkembangan Anak SD

Kriteria
N
o

Aspek yang diamati

Mempelajari keterampilan fisik yg diperlukan untuk

permainan-permainan yg umum
Membangun sikap yg sehat mengenai diri sendiri sebagai
mahluk yg sedang tumbuh
Belajar menyesuaikan diri dengan teman-teman seusianya

Mulai mengembangkan peran sosial pria atau wanita yg tepat

Mengembangkan keterampila dasar untuk membaca, menulis,

dan berhitung
Mengembangkan pengertian-pengertian yg diperlukan untuk
kehidupan sehari-hari
Mengembangkan hati nurani, pengertian moral, serta tata dan
tingkatan nilai
Mengembangkan sikap terhadap kelompok-kelompok sosial
dan lembaga-lembaga sosial
Mencapai kebebasan pribadi

6
7
8
9

Jumlah skor tiap kolom

Total skor aktual (SA)

v
v
v
v
v
v
v
0

9
25

Pedoman Analisis Data

SA
Rumus NA = :

100

SMi
25
NA =

x 100 = 69,44
36

SEKIAN

TERIMA KASIH