HUBUNGAN ANTARA

STRESS GURU DAN

KEPIMPINAN
TRANSFORMASI
PENGETUA DENGAN
OLEH
KOMITMEN ORGANISASI

Latar Belakang Kajian

Kajian yang dilakukan oleh Yusof (2008) juga mendapati
guru guru pada masa sekarang yang sentiasa
dipertikaikan kreadibiliti dan kebolehan mereka seperti
lemah emosi, pasif, tiada komitmen, gagal merangsang
pembelajaran murid serta menyesuaikan ilmu dan
kemahiran yang didapati di dalam pengurusan bilik darjah
secara berkesan.
Situasi tersebut telah menyebabkan kestabilan emosi
guru-guru
di negara ini dianggap lemah, kurang
berkemampuan (Noriah, et al., 2003) dan akhirnya
menjurus kepada gangguan emosi pada tahap yang
berbeza-beza daripada tahap rendah hingga ke tahap
serius contohnya wujud pelbagai ragam emosi seperti
bosan, lesu, marah dan kecewa menyebabkan rasa
kecewa serta hilang kepuasan dalam bekerja kepada guruguru tersebut (Syed Sofian & Rohany, 2010)

Penyataan Masalah
Kajian dalam bidang pendidikan di Malaysia banyak
menunjukkan bahawa kepemimpinan pengetua mampu
memainkan
peranan
penting
dalam
memacu
kecemerlangan sesebuah sekolah (Abdul Ghani , 2010).
Namun kajian-kajian tersebut sehingga kini hanya
menumpukan pengetua-pengetua di Sekolah Menengah
Kebangsaan dan Sekolah Kebangsaan sahaja sebagai
sampel dan pengetua di sekolah-sekolah maktab rendah
sains seolah-olah terpinggir (Kamaruddin Deraman,
1998; Muhamad Bustaman Abdul Manaf, 1995; Mohd
Nasir Amir, 1999, Faridah Mohd Fauzi, 2000).
Disamping itu, komitmen organisasi di sekolahn MRSM
juga kurang dikaji berbanding jenis sekolah-sekolah yang
lain.

Objektif Kajian
Menentukan tahap komitmen organisasi dalam
kalangan guru di MRSM.
Menentukan tahap kepemimpinan transformasi
dan stres kerja guru dalam kalangan pengetua di
MRSM.
Menentukan hubungan antara stres dan
kepemimpinan transformasi pengetua dengan
komitmen organisasi dalam kalangan guru di
MRSM.
Menentukan faktor yang paling dominan
mempegaruhi komitmen organisasi dalam
kalangan guru di MRSM.

Model Komitmen - Teori

Pertukaran
Selain komitmen afektif dan penerusan komitmen
organisasi banyak dijelaskan menggunakan teori
pertukaran (Mottaz, 1988; Mowday, Porter &
Steers, 1982; Steers, 1977). Teori pertukaran
bermaksud subordinat akan kekal di dalam
organisasi sebagai balasan dari faedah-faedah
tertentu yang diberikan oleh organisasi.
Subordinat membentuk ikatan dengan organisasi
setelah wujud tanggapan bahawa pihak organisasi
memberi perhatian kepada kebajikan dan
bersedia untuk menjaga kepentingan subordinat.
Semakin
tinggi
kehendak
dan
matlamat
subordinat dipenuhi oleh organisasi semakin
tinggilah
komitmen
subordinat
terhadap
organisasi (Steers, 1977).

METODOLOGI KAJIAN
Rekabentuk Kajian
Kajian ini berbentuk kajian korelasi Ex Post Facto
(Mohd Nor Jaafar, 2005).
Dalam kajian ini kepemimpinan transformasi
pengetua,dan
stressadalah
pembolehubah
bebas dan pembolehubah bersandar iaitu
komitmen organisasi.
Reka bentuk kajian korelasi Ex Post Facto (Mohd
Nor Jaafar, 2005) pula bertujuan untuk melihat
dan menerangkan pengaruh antara pemboleh
ubah bebas dan pemboleh ubah bersandar

Kerangka Kerja Kajian

STRESS

Interpersonal
Salah laku
Beban Tugas
Kekangan Masa dan
Sumber

Penghargaan

Instrumen Kajian
Pembolehubah

Kepimpinan
Transformasi

Stres Kerja Guru

Komitmen
Organisasi

Dimensi

Bilan
gan
Item

Motivasi berinspirasi

10

Pertimbangan
individu

10

Merangsang Intelek

Karisma

Perhubungan
interpersonal

Salah laku pelajar

Beban tugas

10

Kekangan masa dan

sumber
Penghargaan

10

Faktor kebanggaan
Faktor Penglibatan
Diri
Faktor Kesetiaan

6
4
5

Sumber

Diubah suai daripada Bass

(1985), Poon dan June M.L
(1995) dan Khalid (1997).

Boyle, et al., (1995) dan ia

telah diubah suai oleh
Mokhtar (1998) dan Mazlan
(2002)

6
Organizational Commitment
Questionnaire (OCQ) dari
Mowday, Porter and Steers
(1979) digunakan oleh Mohd

Populasi dan persampelan

Jumlah populasi ialah 181 orang
Saiz sampel
seramai 120 orang ditentukan
berdasarkan
jadual persampelan Kerjcie dan
Morgan (1970).
Pemilihan responden adalah berdasarkan kaedah
persampelan
kebarangkalian
iaitu
teknik
persampelan rawak mudah.
Penyelidik menggunakan perisian SPSS untuk
memilih responden seramai 120 daripada senarai
populasi.
Perisian SPSS akan memilih secara rawak seramai
120 orang dengan memangkal nama-nama yang
tidak terlibat dalam kajian ini.

Pengumpulan Data
Pengkaji memohon kebenaran pengurusan
sekolah sebelum menjalankan kajian.
Borang kaji selidik akan diedarkan kepada
responden melalui wakil dari seorang guru yang
merupakan guru di sekolah tersebut.
Proses pengutipan semula akan dilakukan selepas
7 hari.
Borang kaji selidik ini akan dikutip sendiri oleh
pengkaji.

Penganalisisan Data
Objektif Kajian

Kaedah Penganilsaan Data

Menentukan tahap komitmen

organisasi dalam kalangan
guru di MRSM.

Analisis Deskriptif (nilai

kekerapan, peratus , purata
dan sishan piawai)

Menentukan tahap
kepemimpinan transformasi
dan stres kerja guru dalam
kalangan pengetua di MRSM.

Analisis Deskriptif (nilai

kekerapan, peratus , purata
dan sishan piawai)

Menentukan hubungan antara

stres dan kepemimpinan
transformasi pengetua dengan
komitmen organisasi dalam
kalangan guru di MRSM.

Analisis Inferensi (Ujian

Pearson)

Menentukan faktor yang

paling dominan
mempengaruhi komitmen
organisasi dalam kalangan
guru di MRSM.

Analisis Inferensi (Ujian

Regresi)