KUMPULAN 3

KALAI SELVI SINDHUMATHI

MALVINA JOSEPH KRISHNAN
RATNAM
861016435880 900808105926
860311435176

TERAPI BERCERITA
 TERAPI BERCERITA :
Michael White & David Epston
Manusia mengatur kehidupan
mereka membentuk dan menjadi
sebuah cerita.
Masalah yang berkaitan dengan
konklusi-identiti(kendiri) atau
persembahan(tindakan) adalah
berhubung kait dengan kehidupan
yang didominasi oleh problem-
saturated
 Michael White and David Epston... the original
developers of narrative therapy.

MICHAEL WHITE DAVID EPSTON

29/12/1948 5/4/2008

 BERCERITA SEBAGAI TERAPI

Aktiviti yang digunakan dalam menerangkan

atau menyampaikan sesebuah peristiwa yang
menggunakan perkataan , imej, suara serta
bahasa tubuh.

Berbentuk naratif.

Sumber hiburan, pendidikan, pengekalan

budaya, dan pemupukan nilai-nilai murni.
 Elemen penting nilai moral dalam isi
kandungan cerita.

Motivasi intrinsik- gemar mendengar cerita,

suka bertanya dan bersikap ingin tahu.

Paling berkesan untuk kaunseling kanak-

kanak yang bermasalah tingkah laku.
 TEKNIK DALAM TERAPI BERCERITA

Jika guru tidak dapat menguasai teknik yang ada pada

sesuatu kaedah - matlamat kaedah tidak akan berhasil.

Contoh :
- Seorang guru ingin menggunakan kaedah bercerita
untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran. Teknik-teknik
bercerita yang dimaksudkan ialah kawalan nada suara,
penggunaan alatan yang berkenaan, kemahiran
mengekalkan minat murid, gerakan tangan "facial
expression", serta kedudukan murid-murid semasa
aktiviti bercerita itu berlangsung.
RENTETAN TERAPI BERCERITA

Ketahui punca
Memahami isi
Nilai-nilai serta
kandungan
moral penyebab
cerita & watak
masalah

Ketahui akibat
tindakan, dari
Refleksi
cerita tersebut
 Teknik terapi bercerita
Matlamat :- membolehkan kanak-kanak yang
mengalami pengalaman traumatik memproses
pengalaman yang diceritakan.
Tujuan :- agar kanak-kanak dapat belajar sifat
kepercayaan dan proses modeling atau peniruan.
Nota : matlamat hanya dapat dicapai dibawah keadaan defensif atau
kesedaran kanak-kanak bahawa cerita yang disampaikan adalah berkaitan
dengan watak kanak-kanak itu sendiri.
Kanak-kanak yang mempersepsi watak cerita yang
berjaya menangani halangan yang serupa akan
mendorong keyakinan menangani halangan yang
serupa mendorong keyakinan bahawa kejayaan boleh
dicapai dan perubahan positif adalah realistik.
 Teknik terapi bercerita yang
berkesan
Harus sensitif terapis mengunakan teknik
supaya cerita seakan-akan sama situasi
yang dialami oleh klien. tukar watak /
tukar jantina
Harus kreatif disampaikan secara kreatif,
penuh semangat dan perasan menarik
perhatian kanak-kanak.
- nada yang penuh penghayatan utk timbul
perasaan penghayatan kanak-kanak. (guna
patung / gambar utk cokong cerita)
 Teknik terapi bercerita yang
berkesan
Harus positif sentiasa akhiri cerita
dengan peristiwa positif dan kejayaan
watak menangani masalah serupa oleh
kanak-kanak.
Menggalakkan kanak-kanak mereka cerita
selepas mendengar cerita , galak kanak-
kanak utk mereka cerita serupa dengan
tema yang diceritakan oleh terapis.
- tujuan :- utk menambah keyakinan
kanak-kanak untuk menyelesaikan.
 Untuk menguasai
kemahiran bercerita, guru
harus memahami dan
mematuhi prinsip-prinsip
panduan berikut;
 1. Memilih cerita yang sesuai
2. Sebelum sesi bermula, guru
dengan minat,kebolehan,umur dan
harus menghafal isi-isi penting
pengalaman murid serta objektif
yang terkandung dalam cerita itu.
pelajarannya.

3. Alat bantu mengajar juga

4. Pastikan murid sudah bersedia
harus disediakan dan diikuti
sebelum memulakan cerita.
dengan soalan-soalan.
5. Guru boleh berdiri atau 6. Mulakan cerita dengan suara
duduk. yang menarik dan penuh emosi.

8. Pastikan suara guru jelas,

7. Pandangan terus ke muka
lantang dan adanya variasi
murid secara bergilir-gilir.
suara.
 9. Kad-kad perkataan
10. Guru boleh
dan gambar harus
menanyakan soalan untuk
digunakan untuk
menggalakkan murid
membantu murid
meramal perkembangan
memahami cerita dengan
cerita yang selanjutnya.
lebih jelas.

11. Pastikan pemilihan 12. Isi cerita haruslah

perkataan dan ayat boleh disampaikan dengan
difahami oleh murid. gerak-geri semulajadi.

13. Selepas
bercerita,aktiviti susulan
harus dijalankan. Cth:
soal-jawab
PERANCANGAN DAN
PENGURUSAN SESI
BERCERITA
 Peringkat
Aktiviti
Bercerita

1.
Perancanga 2. Sesi
3. Penutup
n dan Bercerita
Persediaan
 Selepas cerita dipilih, guru
hendaklah:
Menyediak
Menyediak an
Cuba berlatih beberapa
an alat
menghafaz
dan bercerita
bantu soalan
mengajar untuk
sendiri tanpa
semasa menguji
pendengar.
bercerita. kefahama
n murid.
 Sebelum mula bercerita,
guru hendaklah:
Menyusun
tempat Tempat
duduk murid bercerita
agar murid dihias dengan
dapat alatan atau
mendengar gambar yang
dan melihat sesuai.
ekspresi
guru.