KEPIMPINAN

KEPIMPINANINSTRUKSIONAL
INSTRUKSIONAL
MEREALISASIKAN
MEREALISASIKANASPIRASI
ASPIRASIPPPM
PPPM2013-
2013-
2025
2025

Kursus Kepimpinan Instruksional GKMP Pasir Gudang

Inisiatif Transformasi Pendidikan Daerah

Pasir Gudang, Johor
2014

0leh: Pn. Hajah Salleha Binti Abd Kahar

(SIPartner Plus)
 SIAPAKAH
SIAPAKAHPEMIMPIN
PEMIMPINYANG
22 MENCAPAI
MENCAPAI
YANG
TAHAP
TAHAPTERBAIK
TERBAIK

1. ..dapat
1. ..dapatmencabar
mencabarproses,
proses,mencetuskan
mencetuskanvisi
visiyang
yangdikongsi
dikongsi
bersama,berupaya
bersama, berupayamenggerakkan
menggerakkanhati
hatiorang
oranglain
lainuntuk
untuk
bertindak,menjadi
bertindak, menjadimodel
modelserta
sertamemandu
memandujalan.
jalan.

2...dapat
2. ..dapatmeletakkan
meletakkanperanan
perananyang
yangseimbang
seimbang&&saksama,
saksama,
antaramengurus
antara mengurussekolah
sekolahyang
yangbersifat
bersifatrutin
rutin&&
administratif, dan
administratif, danmenggerakkan
menggerakkandirinya
dirinyasebagai
sebagai
pemimpininstruksional.
pemimpin instruksional.

Kouzes dan Posner (1990)

 AMALAN PENGURUSAN PENGETUA
(KAJIAN aktiviti pengurusan 6 orang pengetua,
sepanjang pemerhatian selama 352 jam).

DAPATAN

Purata, pengetua menghabiskan masa pengurusan:

1. Mesyuarat / perjumpaan ibu-bapa (66.4%),
2. Tugasan pejabat (19.8%),
3. Rondaan ( 7.6%),
4. Menjawab telefon ( 4.3%),
5. Mengajar murid ( 1.1%)
6. Mencerap pengajaran guru ( 0.7%) .
 PERANAN DAN BIDANG TUGAS
GURU KANAN MP
Mengurus
Mengurus tenaga pengajar jadual waktu
Kesesuaian opsyen Induk
Pembangunan staf Kelas
Komitmen tugas
Peranan GKMP: Bantu
Guru ganti
Mantapkan Kepimpinan
Instruksional
Mengurus Pusat
Sumber Sekolah
Memastikan
berfungsi dan
menyokong
Mengurus kurikulum
MengurusPenilaian
Penilaian
Kesahan
Kesahandandankebolehpercayaan
kebolehpercayaanitem
itemujian
ujian
Pembinaan
Pembinaanitem
itemdan
danskima
skimapemarkahan
pemarkahan Mengurus
MengurusP&PP&P
Bank
Banksoalan
soalan
Analisis
Penggerak
Penggerakpanitia
panitia
Analisisdan
danlaporan
laporanpeperiksaan
peperiksaandalaman
dalaman Memanatu
dan
danawam
awam Memanatu&&membimbing
membimbing
Strategi Pemulihan
Pemulihandan
danpengayaan
pengayaan
Strategipeningkatan
peningkatanakademik
akademik
 SENARAI TUGAS GURU KANAN
(Kurikulum)
Memimpin guru menentukan dan
merancang Rancangan Pelajaran
Penggal / Mingguan dan lain-lain yang
berkaitan dengan bidangnya.
Mempengerusikan mensyuarat atau
memimpin panitia mata pelajaran di bawah
kawalannya.
Menjalankan penyeliaan ke atas aktiviti
pengajaran dan pembelajaran.
 Samb
Menyelaras pengurusan dan perjalanan aktiviti-
aktiviti bimbingan , pemulihan, dan pengkayaan.

Membimbing guru terlatih , guru yang baru dan

guru sandaran dalam menjalankan tugas-tugas
mereka.

Menentukan bahan dan sumber pendidikan

digunakan dan diselenggara dengan berkesan.
 Samb.

Mengkaji laporan yang berkaitan dengan bidangnya

serta mengambil tindakan sewajarnya.

Membantu dalam perancangan program dan

menyelaras kegiatan (kurikulum) yang dijalankan oleh
sekolah , Jabatan Pendidikan Negeri dan Kementerian
Pendidikan.

Membantu dalam pemilihan bahan pusat sumber, alat

pandang dengar dan bahan-bahan pendidikan lain.
 Samb..

Menganggotaai Jawatankuasa Kurikulum sekolah dan

jawatankuasa lain yang diarahkan oleh Pengetua.
Membantu menjalankan kursus , taklimat , penerangan
dan perjumpaan di sekolah dalam konteks
perkembangan staf.

Memperoleh dan menyebar maklumat terbaru

mengenaai pendekatan-pendekatan pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan kepada guru.
 Samb.
Menjalankan usaha untuk mempertingkatkan
dan memperluaskan amalan amalan
penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa
ilmu merentas kurikulum.

Mengenalpasti masalah kelemahan pelajar dan

mencari langkah-langkah untuk mengatasinya
 Kokurikulum

Merancang , menyelaras dan melaksanakan segala

kegiatan kokurikulum yang bersifat akademik yang
dapat membantu meningkatkan kecemerlangan
akademik pelajar.

Merancang , mengawal dan menyelaras segala aktiviti

persatuan di bawah bidangnya.
 Pengurusan
Membantu menentukan serta menagihkan tugas-
tugas guru mata pelajaran di bawah bidang dan
kawalannya.

Membantu menyelaras hal ehwal peperiksaan ,

kursus dan latihan untuk guru.

Membantu menyelenggara dan menyelaras kutipan

data maklumat dan segala jenis perangkaan yang
berkaitan dengan bidangnya.
 Samb..
Membantu merancang takwim sekolah .

Menyelia kerja kerja guru di bawah bidang

kawalannya.

Membantu merancang takwim sekolah .

Menyelia kerja kerja guru di bawah bidang

kawalannya
 Samb

Menyediakan anggaran belanjawan tahunan sekolah

dan mengawal perbelanjaan.

Membantu menyelaras penyediaan Penyata Kewangan

untuk urusan audit tahunan.

Menjaga dan menyemak stok dan inventori segala

peralatan , barang atau bahan yang berkaitan dengan
bidangnya.
 Samb..
Menentukan aspek aspek menyampaian nilai-nilai murni dan
amalan berlaku di bilik darjah dan sekolah.

Menentukan pelajar dilatih melaksanakan tugas-tugas pengurusan

bilik darjah dan menjaga keceriaannya bagi persekitaraan yang
kondusif.

Menyelia kerja-kerja kursus pelajar, mempertingkatkan pelajar dan

program Penilaian Kendalian Sekolah Menengah (PKSM)
sebagaimana yang dirancang.

Berhubung dengan PKG , Pejabat Pendidikan Daerah dan Pusat

Sumber Pendidikan Negeri tentang apa jua maklumat dan bantuan
yang boleh didapati untuk membantu sekolah dan guru.
 Tugas tugas lain

Berhubung dengan guru kanan mata pelajaran sekolah lain

yang berhampiran bagi tujuan berkongsi maklumat dan sumber
pendidikan bagi memantapkan keupayaan dan pengetahuan.

Melengkapkan bilik gerakan sekolah dengan data atau

maklumat mengenai semua pelajaran dan menggunakannya
dengan berkesan dan berhasil .

Membantu Pengetua menyelia dalam hal-hal peperiksaan,

kegiatan sukan ,penyediaan jadual waktu sekolah dan urusan
Pusat Sumber.

Melaksana segala arahan dan tugasan yang diberi oleh

Pengetua dari semasa ke semasa.
 11
11ELEMEN
ELEMEN
KEPEMIMPINAN
KEPEMIMPINANINSTRUKSIONAL
INSTRUKSIONAL
(MODEL
(MODELHALLINGER)
HALLINGER)
1) Merangka matlamat
6) Melindungi waktu P& sekolah
P 2) Menyampaikan
7) Membudayakan matlamat sekolah
Perkembangan Mewujudkan
Mendefinisikan
Profesional Iklim
misi
Pembelajaran
8) Mengekalkan sekolah
Positif
ketampakan
9) Menyediakan ganjaran

kpd guru
10)Penguatkuasaan
Mengurus
standard
Program
akademik instruksional
11)Menyediakan insentif 3) Menyelaras kurikulum
kpd pelajar. 4) Penyeliaan dan penilaian Instruksi
5) Memantau kemajuan pelajar
 Merujuk kpd Model K.I .
Hallinger, senaraikan elemen
K.I .yang ditekankan dalam
video
Singapore 21st C Teaching
Strategies
 VISI & MISI
Visi:
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik
Negara Sejahtera

Misi:
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang
Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi
Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
 TAGLINE

SIRE-EURO
Strong Implementation, Rapid Execution
- Excellence: Ultimate Reach of
an Organization
MATLAMAT: AMALAN
KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL
ialah melaksanakan
5 aspirasi sistem,
11 anjakan utama
bagi memenuhi
6 aspirasi murid
PPPM 2013-2025
 IMPAK AMALAN KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL YANG BERKESAN

-BAND DAN RANKING SEKOLAH MENINGKAT

- MENGURANGKAN JURANG KEBERHASILAN
MURID ANTARA SEKOLAH
 KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL

SEORANG PENTADBIR DI SEKOLAH

HARUS MEMPUNYAI SUATU HALA TUJU
UNTUK MENCAPAI MATLAMAT MELALUI
SEBARANG CARA ATAUPUN
SEMUA CARA USAHA
YANG DILAKUKAN
 DEFINISI KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL
Tidak terdapat hanya satu definisi tentang
kepimpinan instruksional ataupun panduan
khusus berkenaan peranan seorang pemimpin
instruksional (Flath, 1989).

Tindakan- tindakan yang diambil oleh

seseorang pengetua atau yang diturunkuasakan
untuk meningkatkan perkembangan
pembelajaran pelajar
Debevoise (1984)
 Sambungan
Mengikut Richardson (1989), seorang pemimpin
instruksional mestilah memimpin kearah
pemcapaian pelajaran dan menjadikan kualiti
instruksional sebagai keutamaan teratas dan
mestilah mampu menjadikan visi sekolah satu
kenyataan.

Blas (1998) menyatakan kepimpinan

instruksional adalah gabungan penyeliaan,
pembangunan staf dan perkembangan
kurikulum.
 . Sambungan definisi

Hussein (1989) mendefinisikan

kepimpinan instruksional sebagai usaha-
usaha yang diambil oleh pemimpin
sekolah untuk menyediakan inovasi
kurikulum dan untuk memperkembangkan
proses P & P dengan tujuan menjayakan
matlamat sekolah
 .. Sambungan definisi
Dalam erti kata yang mudah, kepimpinan
instruksional didefinisikan sebagai
pemimpin sekolah yang mengambil peduli
(cakna) terhadap pengajaran guru dan
pembelajaran PELAJAR serta
perkembangannya dan sentiasa membina
suasana pembelajaran di sekolahnya.
 KAJIAN
KAJIAN TERBARU TERHADAP
SEKOLAH YANG BERJAYA
MENUNJUKKAN KEPENTINGAN
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
TERUTAMANYA PERANAN
PENGETUA DALAM MENYELARAS
DAN MENGAWAL PROGRAM
INSTRUKSIONAL

BOSSERT S.T.et.al (1982) dalam

Educational Administration Quarterly
vol.18 No.3
Kajian secara tekal melaporkan
sekolah-sekolah yang berjaya
mempunyai ciri-ciri berikut:
Sesuatu iklim yang kondusif untuk
pembelajaran-bebas dari masalah disiplin dan
vandalism
Sesebuah sekolah memberi penekanan
terhadap pengajaran kemahiran asas
Wujud pengharapan di kalangan guru-guru
bahawa semua pelajar boleh mencapai
kejayaan
Sistem pemantauan dan penaksiran pelajar
berasaskan objektif pengajaran yang jelas
 PROSES MEWUJUDKAN
SEKOLAH BERKESAN
MH1: Mendefinisikan matlamat :-
Merangka matlamat
Menyampaikan matlamat

Faktor kritikal kejayaan:

KEMAHIRAN KOMUNIKASI
AMALAN : Selalu diuar-uarkan kepada
warga sekolah (guru/murid/staf)
/PIBG)
1.1 MERANGKA MATLAMAT
SEKOLAH

a. WUJUDKAN MATLAMAT BAGI

MEMPERTINGKATKAN LAGI ARAS
PENCAPAIAN AKADEMIK SEDIA ADA

b. RANGKA MATLAMAT AKADEMIK

SEJAJAR DENGAN TEMPOH MASA
 MERANGKA MATLAMAT
SEKOLAH
c. RANGKA MATLAMAT AKADEMIK
SEKOLAH BERASASKAN
TANGGUNGJAWAB KAKITANGAN
DALAM MENCAPAINYA

d. GUNAKAN KAJIAN KEPERLUAN ATAU

SOAL SELIDIK BAGI MEMANTAPKAN
INPUT DARI KAKITANGAN DALAM HAL
MEMBINA MATLAMAT
1.1
MERANGKA MATLAMAT SEKOLAH
e.GUNAKAN DATA PRESTASI AKADEMIK
PELAJAR APABILA MENETAPKAN MATLAMAT
AKADEMIK SEKOLAH.

f. BINA MATLAMAT YANG MUDAH

DITERJEMAHKAN OLEH GURU KEPADA
OBJEKTIF BILIK DARJAH.
1.2 MENYAMPAIKAN MATLAMAT
SEKOLAH
SAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH KEPADA
SEMUA WARGA SEKOLAH

PERBINCANGAN BERSAMA GURU

BERKENAAN MATLAMAT AKADEMIK
SEKOLAH TIDAK SEMESTINYA SECARA
FORMAL

BINCANGKAN MATLAMAT AKADEMIK

SEKOLAH DENGAN GURU DI PERTEMUAN
PANITIA
1.2 MENYAMPAIKAN MATLAMAT
SEKOLAH
BINCANG MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH
SEMASA MEMBUAT KEPUTUSAN HAL- HAL
BERKAITAN KURIKULUM DENGAN GURU

PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT SEKOLAH

DIPAMERKAN DI TEMPAT YANG MUDAH
DILIHAT

SAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH

DI PERHIMPUNAN SEKOLAH
 MH2: MENGURUS PROGRAM INSTRUSIONAL

Menyelaras kurikulum (rujuk SPA)

Penyeliaan dan penilaian Instruksi

(SKPM : 4)

Memantau kemajuan pelajar (Prog Headcount)

 OBJEKTIF
PENGURUSAN AKADEMIK
MEMPERTINGKAT KEMAHIRAN
GENERIK KEPADA PELAJAR-PELAJAR
PADA TAHAP CEMERLANG
MEMPERTINGKAT KECEMERLANGAN
AKADEMIK
MENINGKATKAN KADAR CELIK HURUF,
CELIK NUMERASI DAN CELIK
KOMPUTER DI KALANGAN PELAJAR.
 FOKUS
PELAKSANAAN TRANSFORMASI
PENDIDIKAN DAN AMALAN TERBAIK

DASAR MMI, PBS, 60:40, VLE

FROG/1BESTARI NET

PLC , KAJIAN TINDAKAN, LESSON

STUDY, KBAT (PROBLEM BASED
LEARNING.. DLL)
2.1 PENYELARASAN KURIKULUM
APAKAH YANG ANDA FAHAM TENTANG KURIKULUM ?

Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan

kegiatan ko- kurikulum yang merangkumi semua
pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu perkembangan
seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani,
rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk
menyampaikan pengetahuan.

Akta Pendidikan 1996

(Peraturan- peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997)
2.1 PENYELARASAN KURIKULUM

Kurikulum adalah
pengalaman
Kurikulum adalah pembelajaran dan
suatu pelan bagi hasil pembelajaran
pembelajaran yang dirancang dan
(Taba, 1962) dibimbing

(Tanner & Tanner, 1975)

2.1 PENYELARASAN
KURIKULUM
JELASKAN SIAPA YANG
BERTANGGUNGJAWAB DI SETIAP
PERINGKAT PENGURUSAN, (CONTOH:
PENGETUA, PK , PENYELIA PETANGATAU
GURU) UNTUK MENYELARAS KURIKULUM

PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT AKADEMIK

SEKOLAH DITERJEMAHKAN KEPADA
OBJEKTIF HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM
YANG UMUM
2.1 PENYELARASAN KURIKULUM

RUJUK KEPUTUSAN PEPERIKSAAN

PERINGKAT SEKOLAH APABILA MEMBUAT
KEPUTUSAN HAL- HAL BERKAITAN
KURIKULUM

PASTIKAN OBJEKTIF PROGRAM KHAS

DISELARASKAN DENGAN OBJEKTIF
PROGRAM KELAS-KELAS BIASA
2.2 PENYELARASAN
KURIKULUM
PANTAU KURIKULUM YANG DILAKSANAKAN
DALAM BILIK DARJAH BAGI MEMASTIKAN IA
MERANGKUMI OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH

PASTIKAN OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH

SELARI DENGAN UJIAN PENCAPAIAN YANG
DIGUNAKAN UNTUK MENILAI PROGRAM-
PROGRAM AKADEMIK

MELIBATKAN DIRI SECARA AKTIF DALAM

PENELITIAN SEMULA DAN/ATAU PEMILIHAN
BAHAN-BAHAN KURIKULAM
 FOKUS
SISTEM
PENYAMPAIAN
PENDIDIKAN
YANG CEKAP
DAN BERKESAN
 FOKUS
PEMANTAUAN YANG BERKESAN DAN
KERAP DI SEKOLAH (Learning Walk)
 FOKUS
PROGRAM YANG
MUDAH DISELIA,
MAMPU
MENYUMBANG
KEPADA
KECEMERLANGAN
AKADEMIK
STRATEGI PELAKSANAAN
MEMANTAPKAN KOMPETENSI
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

MEMPERLUAS PEMANTAUAN P&P

HINGGA KE PERINGKAT BILIK DARJAH
SECARA BERKESAN
STRATEGI PELAKSANAAN
MENINGKATKAN
KOMPETENSI DARI
SEGI MEMAHAMI
KANDUNGAN DAN
KEMAHIRAN
PEDAGOGI DI
KALANGAN GURU
MATA PELAJARAN
STRATEGI PELAKSANAAN
MERANGKA, MELAKSANA DAN
MENENTUKAN PROGRAM YANG
DAPAT MEMBERI IMPAK YANG
SIGNIFIKAN TERHADAP
KECEMERLANGAN AKADEMIK

MENGADAKAN JARINGAN DENGAN

PELBAGAI PIHAK YANG
BERKEPENTINGAN BAGI MEMBINA
PERKONGSIAN PINTAR
2.2 PENYELIAAN DAN PENILAIAN
INSTRUKSI
TEMUI GURU DAN STAF UNTUK MEMASTIKAN
BAHAWA MEREKA BEKERJA KE ARAH
OBJEKTIF YANG SAMA

SEMAK SEMULA ITEM PENILAIAN TINGKAH

LAKU PEMBELAJARAN PELAJAR SEBELUM
MEMBUAT PENCERAPAN PENGAJARAN DI
BILIK DARJAH

MENILAI GURU BERASASKAN OBJEKTIF

AKADEMIK SEKOLAH
2.2 PENYELIAAN DAN PENILAIAN
INSTRUKSI
TUNJUKKAN KEKUATAN DAN
KELEMAHAN KHUSUS DALAM AMALAN
PENGAJARAN GURU KETIKA SESI
PASCA PEMERHATIAN

PERHATIKAN KEKUATAN DAN

KELEMAHAN KHUSUS AMALAN
PENGAJARAN GURU DALAM
PENILAIAN BERTULIS
2.2 PENYELIAAN DAN PENILAIAN
INSTRUKSI
CATATKAN PEMERHATIAN
ATAS AKTIVITI PELAJAR
SEBAGAI MAKLUM BALAS
KEPADA GURU SETELAH
PENCERAPAN

BUAT PENILAIAN BERTULIS

SEMASA PEMERHATIAN ATAS
PENGAJARAN GURU YANG
SEHARUSNYA SPESIFIK
DENGAN OBJEKTIF BILIK
DARJAH
2.2 PENYELIAAN DAN PENILAIAN
INSTRUKSI
LAKUKAN PEMERHATIAN YANG
INFORMAL DI DALAM BILIK DARJAH
SECARA BERKALA (TIDAK PERLU
MAKLUMBALAS BERTULIS DSBNYA)

PASTIKAN YANG OBJEKTIF BILIK

DARJAH BAGI GURU ADALAH
KONSISTEN DENGAN MATLAMAT
SEKOLAH YANG WUJUD
2.3 PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJAR

GUNAKAN DAPATAN UJIAN UNTUK MENAKSIR

KEMAJUAN PROGRAM KE ARAH MATLAMAT
SEKOLAH

EDARKAN DAPATAN UJIAN PADA MASA YANG

SESUAI DAN TEPAT BAGI MEMPEROLEHI
MANFAAT YANG MAKSIMA

MAKLUMKAN KEPADA GURU KEPUTUSAN

PENCAPAIAN SEKOLAH DALAM BENTUK
BERTULIS(CONTOH: MEMO, BERITA)
2.3 PEMANTAUAN KEMAJUAN
PELAJAR
MAKLUMKAN KEPADA PELAJAR KEPUTUSAN
PENCAPAIAN SEKOLAH

KENAL PASTI PELAJAR UNTUK TUJUAN

PEMULIHAN ATAU PENGAYAAN

BINA ATAU KENALPASTI PROGRAM

INSTRUKSI YANG SESUAI UNTUK PELAJAR
BERDASARKAN KEPUTUSAN UJIANNYA
2.3 PEMANTAUAN KEMAJUAN
PELAJAR
TEMUI GURU SECARA INDIVIDU
UNTUK MEMBINCANGKAN KEMAJUAN
AKADEMIK PELAJAR

BINCANGKAN ANALISIS ITEM UJIAN

DENGAN PANITIA UNTUK MENGENAL
PASTI KEKUATAN DAN KELEMAHAN
DALAM PROGRAM INSTRUKSI
 MH 3.0 :MEWUJUDKAN IKLIM
PEMBELAJARAN YANG POSITIF
3.1 Melindungi waktu P& P
3.2 Membudayakan Perkembangan
Profesional
3.3 Mengekalkan ketampakan
3.4 Menyediakan insentif untuk murid
3.5 Menyediakan ganjaran kpd guru
3.6 Penguatkuasaan standard akademik
kpd pelajar.
3.1 Melindungi Waktu PdP
(Mengawal disiplin)
Code of Conduct
Membina persekitaran/iklim
sekolah
PROJEK KELAS BERTEMA
 FOKUS
3.2 LATIHAN YANG
PERLU DAN ADA
IMPAK
 FOKUS
3.2 JARINGAN YANG
MENINGKATKAN
PERKONGSIAN
PINTAR
( AMALAN PLC)
3.3 . MEMBUDAYAKAN AKTIVITI
PENYELIDIKAN DAN
PEMBANGUNAN BAGI
MEMASTIKAN SEGALA
PROGRAM YANG DIRANCANG
BERASASKAN MAKLUMAT
YANG TEPAT DAN FAKTOR
KEJAYAAN YANG KRITIKAL
3.1 MENGAWAL MASA
INSTRUKSIONAL
PASTIKAN MASA INSTRUKSIONAL
TIDAK DIGANGGU OLEH
PENGUMUMAN

PASTIKAN PELAJAR TIDAK

DIPANGGIL KE PEJABAT WAKTU
INSTRUKSIONAL
3.1 MENGAWAL MASA INSTRUKSIONAL

PASTIKAN PELAJAR YANG PONTENG

MERASAI KESAN AKIBAT PONTENG
KELAS

PASTIKAN PELAJAR PONTENG

MENAMPUNG SEMULA KEHILANGAN
MASA INSTRUKSI TERSEBUT
 MENGAWAL WAKTU
3.1
INSTRUKSIONAL

LAWAT BILIK
DARJAH UNTUK
MELIHAT MASA
INSTRUKSIONAL
DIGUNAKAN UNTUK
DIMANFAATKAN A J A R ,
M E NG
SEPENUHNYA : GU R U AJ A R
D B E L
MUR I
 3.2
MENGGALAKKAN
PERKEMBANGAN PROFESIONAL
PASTIKAN GURU MAKLUM TENTANG PELUANG- PELUANG
UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL

PASTIKAN LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN SEJAJAR

DENGAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH

BERI SOKONGAN PADA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN

YANG SEJAJAR DENGAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH

SEBARKAN RENCANA JURNAL ATAU SEBARANG BAHAN

ILMIAH KEPADA GURU SECARA BERKALA
(PERKONGSIAN ILMU
3.2
MENGGALAKKAN
PERKEMBANGAN PROFESIONAL
SENTIASA MENGGALAKKAN GURU YANG
MEMPEROLEHI KEMAHIRAN SEMASA LATIHAN
DALAM PERKHIDMATAN AGAR MENGGUNAKAN
KEMAHIRAN TERSEBUT DI DALAM BILIK DARJAH

PASTIKAN STAF SEPERTI PEMBANTU MAKMAL,

JURU TEKNIK, PEMBANTU PUSAT SUMBER
DSBNYA MENERIMA LATIHAN AGAR BERSAMA
GURU MEMBANTU PELAJAR MENCAPAI OBJEKTIF
INSTRUKSIONAL
3.2
MENGGALAKKAN
PERKEMBANGAN PROFESIONAL
ATURKAN PENCERAMAH LUAR UNTUK MEMBUAT
PEMBENTANGAN BERKAITAN INSTRUKSI DI
PERTEMUAN PANITIA

ADAKAN RUANG DAN PELUANG UNTUK BERTEMU

SECARA INDIVIDU DENGAN GURU BAGI
MEMBINCANGKAN ISU INSTRUKSIONAL

IKUTI BERSAMA LATIHAN DALAMAN GURU BERKAITAN

DENGAN INSTRUKSI

BERI MASA DALAM PERTEMUAN PANITIA UNTUK

GURU BERKONGSI IDEA TENTANG ILMU DAN
KEMAHIRAN INSTRUKSIONAL YANG DIPEROLEHI
DARIPADA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN
3.3
SENTIASA DAPAT DILIHAT
AMBIL MASA UNTUK BERCAKAP DENGAN
PELAJAR DAN GURU WAKTU REHAT

LAWAT BILIK DARJAH UNTUK

MEMBINCANGKAN ISU-ISU SEKOLAH
DENGAN GURU DAN PELAJAR

HADIRI ATAU AMBIL BAHAGIAN DALAM

AKTIVITI KOKURIKULAR
3.3 SENTIASA DAPAT DILIHAT
MASUK KELAS YANG TIADA GURU
SEHINGGA GURU YANG LAMBAT ATAU
GURU GANTI MASUK

MENGAJAR DAN BERINTERAKSI DENGAN

PELAJAR
3.4 MEMBERI GANJARAN
KEPADA GURU
UMUMKAN PENCAPAIAN TINGGI GURU DALAM
MESYUARAT GURU, BERITA ATAU MEMO

BERI PUJIAN SECARA PERIBADI UNTUK USAHA ATAU

PENCAPAIAN GURU

AKUI USAHA ATAU PENCAPAIAN GURU YANG

MENONJOL DALAM MEMO UNTUK FAIL PERIBADINYA

BERI GANJARAN ATAS USAHA GURU YANG

MENONJOL DALAM BENTUK PELUANG MENGIKUTI
PERKEMBANGAN PROFESIONAL (CONTOH: PERANAN
BARU ATAU LATIHAN KHAS)
3.5
MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN
STANDARD AKADEMIK

TETAPKAN STANDARD PERATUSAN PRESTASI

AKADEMIK YANG TINGGI BAGI PELAJAR- PELAJAR
YANG DIJANGKAKAN DAPAT MENGUASAI
OBJEKTIF INSTRUKSIONAL YANG UTAMA

GALAKKAN GURU UNTUK MEMULAKAN KELAS

TEPAT PADA MASANYA DAN MENGAJAR
SEPENUHNYA MENGIKUT MASA YANG
DITETAPKAN
3.5
MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN
STANDARD AKADEMIK
JELASKAN HARAPAN SEKOLAH KEPADA PELAJAR
BERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERBEZA

KUATKUASAKAN STANDARD YANG TELAH DIWARA-

WARAKAN BAGI MEMENUHI HARAPAN SEKOLAH
BERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERBEZA

SOKONG GURU DALAM UASAHA MEREKA

MENGUATKUASAKAN POLISI AKADEMIK (CONTOH,
PENGGREDAN, KERJA RUMAH, MENINGKATKAN
KEDUDUKAN PELAJAR DALAM/ ANTARA KELAS)
3.6 MENYEDIAKAN INSENTIF
UNTUK PEMBELAJARAN
IKTIRAF PELAJAR YANG MENGHASILKAN KERJA
AKADEMIK YANG TERPUJI DENGAN GANJARAN
FORMAL SEPERTI MEMPAMERKAN HASIL KERJA DI
PAPAN KENYATAAN , SIARKAN DALAM WARTA
SEKOLAH , SAMPAIKAN ANUGERAH DALAM
PERHIMPUNAN ATAU MEMANGGILNYA KE PEJABAT
PENGETUA BERSAMA HASIL KERJANYA
3.6 MENYEDIAKAN INSENTIF
UNTUK PEMBELAJARAN
HUBUNGI IBU BAPA UNTUK
MEMBINCANGKAN PRESTASI PELAJAR
YANG TELAH MENUNJUKKAN
PENINGKATAN/ KECEMERLANGAN DI
SEKOLAH
TERIMA KASIH ATAS KEBERSAMAAN TUAN- TUAN