KELOMPOK 3 Alia Ayuningrat ee L0) pr RS Telit Muhammad Alfi R Shofani Azhari Nie Va ere ice) EFEKTIFITAS ILUSTRASI PADA BUKU BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS 1 - 3Namun, banyak buku pelajaran yang kurang sesuai dan kurang ada kesinambungan antara teks dan ilustrasi. Hal ini menyebabkan anak-anak Kurang bisa memahami apa yang dimaksudkan penulis sehingga proses pembe- lajaran tidak maksimal dan kurang efektif. Maka dari itu, kelompok kami akan me- nelitiilustrasi buku pelajaran yang efektif untuk anak-anak SD kelas 1-3 untuk mengetahui apakah dengan adanya kesesuaian ilustrasi dengan teks akan mempengaruhi proses pem- belajaran anak.Identifikasi Masalah 1. llustrasi pada buku pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas 1-3 kurang sesuai ? 2. Ketidaksesuaian ilustrasi dengan text Rumusan Masalah Bagaimana kesesuaian antara ilustrasi dengan text di buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa SD?Penelitian untuk mengetahui seberapa efektif penggunaan ilustrasi yang menarik dan juga kesesuaian ilustrasi dengan teks pada buku pembelajaran terhadap tingkat membaca pada anak sekolah dasar. Agar anak-anak dapat lebih tertarik dalam membaca buku pembelaja- ran dan juga dapat meningkatkan nilai akade- mis mereka secara maksimal.OEM CLC - Teori Minat Membaca Menurut Tampubolon (1993:5) Kecenderungan mendapatkan informasi melalui percaka- pan (dengan lisan) tampaknya masih lebih kuat daripada melalui bacaan (dengan tulisan). Secara umum, menurut Tampubolon (1993:111) dapat dikatakan bahwa anak-anak menyukai gambar-gambar yang berwama-warni. Oleh sebab itu, buku bacaan hendaklah dihiasi dan dilengkapi dengan gambar-gambar yang hidup dan sesuai serta warna-wama yang menarik. - Teori llustrasi llustrasi menurut Kusrianto (2007:140) definisinya adalah seni gambar yang dimantaat- kan untuk memberi penjelasan atas suatu maksud atau tujuan secara visual. Dalam perkem- bangannya, ilustrasi secara lebih lanjut ternyata tidak hanya berguna sebagai sarana pen- dukung cerita, tetapi dapat juga menghiasi ruang kosong. - Teori Visual Storytelling Visual Storytelling menurut Caputo (2003:25) adalah penyampaian cerita yang dilakukan melalui media yang menggunakan image-image visual atau grafis, baik bergerak maupun diam.Kerangka Pemikiran TUE TS UE i Banyak nya illustrasi yang tidak sesuai dengan text eee ua sict) dalam text buku indonesia anak dapat mempermu- ei ecesd cules cia fold pada buku bahasa indonesia anak kelas 1-3 ce) Asumsi Pemikiran Untuk mengetahui efektif- TOMI ele Boas Te U uy Era Ce Esse) llustrasi yang efektif adalah yang mampu menyesuaikan dengan teks, ada kesinambungan.Aspek Imaji 1. Belajar Bahasa Indonesia Itu Menyenangkan untuk Kelas 1 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah pilihsifat baik dari gambar int > "bertah tana {pada —) 74 fice fe wer ed Karya: Ismail Kusmayadi, Nandang A. Buku ini berisi tentang belajar Bahasa Indonesia Pamungkas, Ahmad Supena dengan cikelling! oleh pelajaran pengembangan karakter dari lingkup diri sendiri, keluarga dan teman. Buku ini Tahun Terbit: 2008 mengajarkan tentang cara mengenalkan diri, menjelas- kan anggota tubuh, mendengarkan dongeng, mengikut! Penerbit: Pusat Perbukuan Departemen perintah dan petunjuk, menebak nama benda dan Pendidikan Nasional sebagainya, Jenis: Buku PelajaranAspek Imaji 2. Bina Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Ene} Kelas Il Bahasa Indonesia Karya: Tim Bina Karya Guru a Buku ini berisi tentang belajar Bahasa Indonesia ‘Tahun Terbit: 2007 dan menekankan tentang pembacaan puisi dan meleng- Penerbit: Exiangga kapl kalimat yang disertal dengan llustrasi. Jenis: Buku PelajaranKarya: Hanif Nurcholis, Mafrukhi Buku ini berisi tentang belajar Bahasa Indonesia dan menekankan ke bacaan cerita dan memahaminya Tahun Terbit: 2007 Serta irenjaweb pertanyaan yang berksitan.dengan cerita tersebut. Penerbit: Eriangga deni Buku PelajaranILUSTRASI KESESUIAN ILUSTRASI DENGAN TEKS ‘Wama yang digunaken pada llustras| dlatas belum menggu- nakan banyak wama, dapat dilihal dari gambar ilustrast yang menggunakan warna dominan oranye dan abu-abu. ustrasi yang ada pada buku polajaran SD kelas 1 sudah agus, menarik dan jelas. Karena ilustrasinya sudah menjelaskan dengan rinci apa yang ingin diterangkan Dan untuk kelas 1 mereka asin proses belajar dan memahami ssehingga membutuhkan lebih banyak ilustras! dibandingkan teks. llustrasi dengan teks sudah seaual. Karena pada Kelas 1 SD ilustrasi yang ada di detall- kan lagi dengan teks yang memperjalas keterangan. Warna yang digunakan pada llustras! diatas sudah menggu- akan banyak warna seperti ‘merah, coklat, biru, ungu, hijau, kuning dan lainnya llustrasi yang ada pada buku pelajaran SD kelas 2 sudah jolas dan menarik dan suciah manerangkan kagiatan yang ada lustrasi dengan teks yang ada sudan menjelaskan dengan jelas dan akan dipahami oleh anak SD kelas 2. Anak kelas 2 SD sudah Jebin memahami cibandingkan kelas 1 sehingga tanpa teks pen- Jelasan panjang pun anak-anak sudan paham. ‘Wama yang digunakan pada llustrasi diatas masih menggu- akan wara hitam dan putih pada ilustrasinya, llustrasi pada buku SD kelas 3 lebih sederhana dibandingkan ilustrasi pada buku potajaran SD kolas 1 dan 2. lustrasi yang digunakan pada buku pelajaran kelas 3 lebih sederhana karena dibantu ‘lah teks yang ada. Karona anak kelas 3 sudah lobih paham apa yang harus dilakue kan tanpa toks sekalipun,Narasumber Bp. Dimas Krisna Aditya Ablidibidang Pekerjaan Kreatif Telkom University ‘Menurut Pak Dimas, llustrasi adalah gambar yang memiliki arti dan juga dapat memberikan sentuhan imajinatif serta membangkitkan imajinasi. Beliau berpendapat bahwa buku ilustrasi yng ditujukan untuk anak-anak mampu meningkatkan minat baca ‘mereka apalagijika ilustrasi tersebut lucu dan menarik. Narasumber :Bpk. | Dewa Alit Dwija Putra Ahlidibidang ——:Ilustrasi Pekerjaan : Dosen DKV Fakultas Industri Kreatif Telkom University ‘Menurut Pak Dwija, lustrasi berasal dari kata ilustrate yang artinya menjelaskan. Hal ini merujuk pada sesuatu yang tadinya abstrak menjadi sesuatu yang dapat dijelaskan dengan visual. llustrasi bisa menjelaskan sesuatu ataupun sebuah teks dengan gambar,Wawancara Narasumber —_—_: Ibu Ros Ablidibidang = Pelajaran Bahasa Indonesia Pekerjaan :Guru Bahasa Indonesia kis. 3 Sekolah Dasar ‘Menurut Ibu Ros, anak anak sekolah dasar terutama anak-anak kelas 3 menyukai buku pelajaran dengan banyak ‘gambar didalamnya. Anak-anak lebih tertarik dengan segala sesuatu yang sifatnya visual. Narasumber —_—_: Ibu Dewi Ahli di bidang elajaran Bahasa Indonesia Pekerjaan :Guru Bahasa Indonesia kis. 2 Sekolah Dasar Menurut Ibu Dewi, ilustrasi untuk anak-anak sekolah dasar terutama untuk anak-anak kelas 2 SD sangatlah penting, Dikarenakan ilustrasi yang menarik membuat anak-anak tertarik dan meningkatkan minat baca buku kepada anak-anak. Faktor ini yang dirasa akan menanggulangi masalah yang ada seperti anak-anak yang malas dalam memba- ca dan tidak tertarik akan membaca buku pelajaran. Narasumber _: Ibu Nurweti :Pelajaran Bahasa Indonesia :Guru Bahasa Indonesia ks. 1 Sekolah Dasar Menurut Ibu Nurweti,ilustrasi sangatlah penting dikarenakan anak-anak kelas 1 masih baru mengenal lingkungan sekolah. Ilustrasi dapat membantu proses ini dimana anak-anak hanya dengan melihat gambar dapat mengetahui apa yang dimaksud oleh buku atau gurunya.First Impression Meath bk eas 3 Nama siswa :Renaldi Aziz Kelas :28D First Impression _: Memilih gambar pada buku kelas 2 karena bersih dan memiliki warna Nama siswa #Sheyla Sabria Agustin Kelas :28D First Impression _:Memilih buku kelas 1 karena gambarnya bagus Nama siswa :Karina Agustina Kelas First Impression bagus gambarnya buku kelas 3 karena Nama siswa = Bilqis Anera Islami Kelas :38D First Impression: Memilih buku kelas 2 karena bagus gambarnya Nama siswa Al Kelas :18D First Impression: Memilih buku kelas 2 karena bagus gambarnya syahPendapat Responden Pendapat anak-anak tentang makna ilustrasi pada buku kelas 1 ~ Gambar kiri melihat rumah, gambar kanan memberi uang (4 responden) - Gambar kiri corat-coret, gambar kanan memberi uang (1responden) Gambar kiri corat-coret, gambar kanan memberi uang adalah jawaban yang benar. Makna Hustrasi pada buku kelas 1Pendapat Responden Pendapat anak-anak tentang makna ilustrasi pada buku kelas 2 ~ Ayah membenarkan galon, ibu mengepel lantai, anak mengelap meja (4 responden) - Ayah membenarkan lampu meja, bu mengepel lantai, anak mengelap meja (1 responden) Ayah membenarkan lampu, ibu mengepel lantai, anak mengelap meja adalah jawaban yang benar. Makna ilustrasi pada buku kelas 2Pendapat Responden Makna ilustrasi pada buku kelas 3 1. Belajar (1 responden) 2. Marah (3 responden) 3. Malas (1 responden) Marah adalah jawaban yang benar,Observasi Buku Bahasa Indonesia untuk kelas 1 SD biasanya lebih menekankan gambar sehingga ilustrasi yang disampaikan melalui buku dapat dicerna oleh para siswa. Buku Bahasa Indone- sia untuk kelas 2 SD sudah mulai menyeimbangkan antara teks dengan gambar. Buku Bahasa Indonesia untuk kelas 3 SD lebih menekankan bacaan sehingga ilustrasi hanya sebagai pelengkap teks saja. Wawancara Para Abii Hustrasi merupakan elemen penting dalam sebuah buku pelajaran khususnya pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas 1-3 sD. Wawancara Terstruktur Para siswa masih belum mengerti maksud dari ilustrasi dari buku pelajaran Bahasa Indonesia. Rangkuman Selain menari, ilustrasi yang baik adalah ilustrasi yang membuat audience nya dapat dengan mudah memahami makna dari ilustrasi tersebut. Khususnya anak-anak SD kelas 1-3 yang lebih menyukai gambar ilustrasi yang menarik.Kesimpulan Dari penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa: 1. Ilustrasi merupakan elemen yang penting pada buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas 1-3 Sekolah Dasar 2. lustrasi yang ada pada buku pelajaran Bahasa Indonesia sudah sesuai 3, Ilustrasi dapat mempermudah anak-anak dalam memahami isi buku pelajaran serta er: vvasi anak-anak untuk mempelajari buku pelajaran 4, lustrasi sudah sesuai dengan teks yang ada pada buku pelajaran Saran 1. Ilustrasi pada buku pelajaran Bahasa Indonesia lebih menarik lagi dan berwarna 2. Memperbanyak ilustrasi pada buku pembelajaran agar anak-anak lebih tertarik dalam mem- baca buku 3. Menggunakan gaya ilustrasi yang simple dan menarik agar anak-anak menjadi lebih tertarik dalam membaca buku