TAKSONOMI

& DOMAIN
Disediakan Oleh :
Kartina A/P Ramakrishnan
Sulizah binti Mohd Kadir
Syaffida Syadira binti Mahamad
Sharif
 Blo
om Takson
Krathhw omi &
So ohl Domai
lo n
Taksonomi Domain Taksonomi &
Domain
Taksonomi
Bloom
 Taksonomi Bloom

Taksonomi ini pertama kali disusun oleh Benjamin S. Bloom

pada tahun 1956.
Taksonomi Bloom menitikberatkan aspek kognitif atau
pengetahuan.
Bercorak hierarki (tahap rendah ke tahap tinggi). Guru akan
membuat soalan pelbagai aras untuk menguji tahap berfikir
pelajar.
Menekankan aspek kognitif (pengetahuan) apa yang dicari
adalah seperti fakta, teori, dan hukum.
Benjami
n Bloom
 Tujua
Membina n
kebolehan, ?
pemikiran,
dan
pemahaman.

Contoh :
mencari isi
penting
daripada
petikan yang
dibaca.
 g k
r i n
P e 5.

at
Sintes
i
3. s
p l i ka s
A
i
1.
Pengeta
h 6.
Pe n
uan ilai
an
4.
2.
Kefaha Analisi
m
an s
 1.
h Objektif
Pengeta
uan 1. Umum : mengetahui
2. Khusus / spesifik : melebal,
menyatakan,
menulis (eksplisit)
Tujuan ?
Mengingat
semula
perkara- Contoh :
perkara 1. Bilakah Malaysia merdeka ?
yang sudah 2. Berapa buah negerikah
dipelajari yang
tanpa terdapat di Malaysia?
sebarang 3. Siapakah Bapa
perubahan. Kemerdekaan
Malaysia?
 2.
Konsep : menjelaskan Kefaha
maklumat dengan m
an
terperinci.
Merupakan peringkat yang
tinggi berbanding iii. Ekstrapolasi
peringkat pengetahuan. (tafsiran lanjut
berdasarkan
Tiga aras penting : maklumat yang
digambarkan
i. Terjemahan isi (isi kepada
(cth : Kita sebagai
huraian, cth : Ibu Ali manusia biasa
meninggal dunia.) mestilah sentiasa
ii. Memberi tafsiran / makna bersedia untuk
sesuatu maklumat (cth : menghadapi
Setiap manusia di muka perkara yang
bumi ini akan menemui berlaku pada bila-
ajal masing-masing. ) bila masa sahaja)
 2.
Kefaha
m
an

Tujuan : memahami sesuatu

bahan, menjelaskan,
menterjemah,
merumuskan,menulis, dan
membezakan.
Cth : jelaskan, bezakan,
bandingkan, ringkaskan,
nyatakan, dan seumpamanya.
 3. Tujuan : menggunakan pengetahuan
s
Aplika
mujarat (abstrak) untuk
menyelesaikan masalah yang
i maujud.

Objektif :
Contoh :
Umum : menggunakan,
menyelesaikan, Soalan yang
menunjukkan
menggunakan perkataan
bagaimana dan jelaskan.
Khusus / spesifik :
menggunakan, Menekankan kaedah,
menyelesaikan, mengira,
prinsip, hukum, dan teori.
menghubungkan,
mengendalikan.
 4.
Analisi
s

Definisi : kebolehan untuk menceritakan dan

menyusun perkara-perkara yang telah dipelajari
kepada beberapa bahagian.
Tujuan : menaakul (mencari) sebab dan musabab
(akibat).
Contoh :
Berikan faktor, punca-punca, sebab-sebab,
mengapakah perkara tersebut berlaku.
Meleraikan sesuatu komunikasi kepada
beberapa bahagian.
Objektif :
Am : mencerakinkan, menaakul, menjelaskan,
menilai kerelevenan data.
Spesifik : mencerakinkan, mengasingkan,
membahagikan, menjelaskan srtuktur dan
organisasi.
Contoh :
Yang manakah antara berikut tidak menerangkan
ciri kriteria yang betul?
Yang manakah antara berikut merupakan kata
kerja?
Kosa kata popular : bezakan, bandingkan, asingkan,
tafsirkan bahagian, klasifikasikan, sebab, mengapa,
huraikan, menaakul, mencerakinkan.
 5.
Lebih kepada Sains, BM Sintes
(karangan) i
s
Menguji
kebolehan
calon
mencantumkan
,
mengabungkan Tujuan ?
, dan
meintegtrasika Membentuk sesuatu yang
n fakta atau baharu.
idea yang
berkaitan
(mengembang
fakta
menggunakan
ayat sendiri)
 5.
Sintesi
s

Objektif :
Am : menulis karangan, mencadangkan sesuatu pandangan,
menghasilkan karya
Spesifik : mengabungkan, mengubah, mereka cipta,
merancang, menulis
Contoh :
Berdasarkan tajuk saya sebatang pen bina ayat-ayat yang
dapat menerangkan mengenai pen tersebut.
Mencadangkan : senaraikan beberapa cara kamu boleh
mengatasi masalah itu.
 6.
i l ai
Pen
an
Menguji
kebolehan calon,
membuktikan, Objektif :
menilai,
mengesahkan, 1. Am : menimbangkan
mengkritik, nilai, ketekalan,
memberi kecukupan data.
pendapat
mengenai sesuatu 2. Spesifik : menilai,
peryataan, dll. membuat pertimbangan.
Tujuan : membuat
penilaian dan
pertimbangan
berdasarkan
kriteria tertentu.
 6.
i l ai Kasa kata popular :
Pen nilaikan, rumuskan,
an tafsirkan, kritikkan,
bandingkan,
Jenis : sejauh mana,
ulaskan, huraikan,
nilaikan, apakah pendapat buktikan.
kamu. Contoh :
1. Pada pendapat
Contoh :
kamu, ujian apakah
i. Berikan pendapat yang sesuai diberikan
anda mengenai hal kepada murid tahun
tersebut. enam?
ii. Sejauh manakah 2. Berbagai faktor
kebaikan perlu dipertimbangkan
menggunakan kereta dalam proses penilaian
ke kuliah. program. Bandingkan.
Taksonomi
solo
Taksonomi Solo

Singkatan daripada perkataan "The

Structure of the Observed Learning
Outcome".
Merupakan kaedah
mengklasifikasikan jawapan
berdasarkan struktur hasil
pembelajaran.
Merupakan hierarki sebenar iaitu
peningkatan perubahan secara
kuantiti dan kualiti. Ia membimbing
pembinaan item aras rendah dan
item aras tinggi.
 Ara
s

Pra Struktur

Jawapan mengandungi maklumat

yang tidak berkaitan.
Bukan Struktur

Jawapan mengandungi satu

maklumat yang berkaitan.

Multi Struktur

Jawapan mengandungi beberapa

maklumat yang berkaitan.
 Hubungan

Jawapan mengandungi hubung

kait antara maklumat yang
berkaitan.

Abstrak Lanjutan

Jawapan tidak hanya meliputi

maklumat berkaitan tetapi
merangkumi maklumat tambahan.
 Domain
Krathhwohl
 Domain Krathhwohl

Diasaskan oleh David R. Krathwohl .

Merupakan bidang berhubung dengan
perasaan, emosi dan sikap.
Guru harus berkebolehan menggunakan unsur
afektif untuk mewujudkan satu suasana
pembelajaran yang baik.
Pembelajaran dapat dijalankan dengan
berkesan dengan adanya murid yang dapat
membentuk sikap positif.
 Menilai
Bertindak Organisas
Balas i

Penerima Peringk Perwatak

an at an
 PENERIMAAN
Keinginan dan kesanggupan menerima
(kesanggupan memberi perhatian, mendengar
ucapan, pendapat orang lain, menghormati
kebudayaan yang berlainan)
Kesedaran
(faktor estitik, Rekabentuk, kecantikan sesuatu
benda, pelbagai pendapat dalam sesuatu perkara)
Perhatian terkawal
(kebolehan memberi perhatian kepada sesuatu
ransangan cth : mendengar dan menghayati sajak)
Objektif am :
Mendengar dengan berhati-hati.
Menunjukkan kesedaran dalam
kepentingan pembelajaran.
Menunjukkan sensitiviti dalam masalah
sosial.
Menerima perbezaan keturunan dan
kebudayaan.
Mengambil bahagian dalam aktiviti
Hasil pelajaran spesifik :
Menyoal
Memilih
Menghuraikan
Mengikut
Menamakan
Menggunakan
 BERTINDAK BALAS

Kesanggupan bertindak balas

terhadap ransangan.
Mengambil bahagian secara aktif
dalam aktiviti.
Murid mengambil perhatian dan
bertindak balas.
Kategori
Persetujuan
Membalas

Kesediaan
Membalas

Kepuasan
Am
Ob
Melengkapkan kerja j ek
Mengambil bahagian tif
?
dalam perbincangan
kecil
Seronok membantu
rakan
Melakukan tugas secara
sukarela.

Spesifik
Dapat menulis isi
pelajaran
Menjawab soalan
Dapat melafazkan
sesuatu (main peranan)
 MENILAI

Pada peringkat ini perlakuan adalah

didasarkan atas konsep dan prinsip yang
telah dinuranikan sehingga menjadi
kepercayaan.
Perlakuan cenderung menjadi konsisten
walaupun dalam keadaan yang berbeza
jika kepercayaan itu boleh dipratikkan.
Kebolehan membuat
penilaian dan memberi
penghargaan terhadap
sesuatu benda atau tingkah
laku.
Penilaian berdasarkan
penghayatan nilai spesifik
(melalui pemerhatian)
 ORGANISASI
Membawa maksud membentuk sesuatu
sistem nilai.
Apabila lebih daripada satu nilai
dinuranikan maka membolehkan beberapa
nilai digunakan.
Pelajar terpaksa membina beberapa
hubungan dan keutamaan di antara nilai-
nilainya.
Terdapat beberapa jenis organisasi antaranya
ialah :

Penanggapan
-Mampu mencipta konsep abstrak.

Organisasi
- Menyatukan / aplikasi nilai-nilai berkaitan dan
membentuk satu sistem.
 PERWATAKAN
Seseorang itu mematuhi sesuatu
sistem nilai dan sanggup
mengamalkannya sebagai satu
cara hidup.

Perubahan tingkah laku positif.