Kaunseling Biblio

Menurut Zaccaria dan Moses, kaunseling

biblioterapi paling awal digunakan pada
zaman Yunani di mana terdapat satu papan
kenyataan yang tergantung di pintu masuk
sebuah pusat sumber dengan kata-kata
berikut Tempat Merawat Jiwa
 Maksud

KAUNSELI
Kelebihan NG
dan Konsep
BIBILIO Utama
Kelemahan

Langkah-
langkah
 Maksu
d
the use of reading materials for
help in
solving personal problems or for
psychiatric

Websters Collegiate (1997)

 Terapi Biblio atau Biblioterapi boleh ditafsirkan
sebagai penggunaan buku-buku untuk
menolong orang menyelesaikan masalah.

Dalam konteks kaunseling kanak-kanak,

biblioterapi (juga dikenali sebagaibimbingan
melalui bacaan) adalah bahan bacaan
penulisan yang terbimbing bertujuan untuk
memperoleh pemahaman atau menyelesaikan
masalah sejajar dengan keperluan kanak-kanak
 Bacaan bahan penulisan yang
Kaunseling Biblio
terbimbing bertujuan untuk
memperoleh pemahaman atau
menyelesaikan masalah sejajar
dengan keperluan teraputik
kanak-kanak.

Guru bimbingan dan kaunseling

cenderung mengesyorkan
supaya klien membaca buku-
buku bantu kendiri.

Buku-buku membantu kanak-

kanak untuk memperoleh ilmu,
meluahkan perasaan dan
menyelesaikan masalah mereka.
 Konsep
Utama

Pardeck (1998) -melibatkan rawatan melalui buku-

buku.

Harris dan Hodges (1995) - terapi ini merangkumi

penggunaan pembacaan bahan-bahan bertulis untuk
membantu pembaca berkembang dari kesedaran
kendiri.
Shrodes (1950) - proses interaksi dinamik antara
personaliti pembaca dengan kesusasteraan di bawah
bimbingan seorang yang terlatih.
 Catharsis

Identifikas
Celik akal
i

Konsep
Unsur Penyelesai
Utama
kesejagat an
Kaunseli
an ng Biblio masalah
 1. UNSUR
KESEJAGATA
N

Klien akan mengurangkan perasaan malu,

serba salah, dan terasing apabila dapat
berkongsi masalah

2.
IDENTIFIKASI

Klien mengaitkan dirinya dengan watak

tertentu di dalam buku

Menjadikannya sebagai role-model dari segi

 3.
CATHARSIS

Buat pendedahan kendiri

Luahan perasaantanpahad
Lihat bagaimana watak selesaikan masalah
yang dialami
4. CELIK AKAL

Membaca dan membuat perbandingan dengan

alternatif penyelesaian yang digunakan olehwatak
dalam buku

5.
PENYELESAIA
N MASALAH

Ambil masa untuk mencapai matlamat kaunseling

Berlaku secara beransur-ansur
Mencubapelbagai alternatif penyelesaian
 Langkah-
langkah

Prosedur pelaksanaan :

FASA 1 : FASA 3:
FASA 2 :
PERINGKAT PERKEMBANG
KONFLIK DAN
PERMULAAN / AN DAN RASA
KONFRONTASI
ORIENTASI BERSEPADU

FASA 5 : FASA 4:
PENAMATAN PENGHASILAN
FASA 1 : PERINGKAT PERMULAAN
/ORIENTASI

Kaunselor bersuai kenal dengan klien-

klien menceritakan hal peribadi namun
masih
membataskan cerita

FASA 2 : KONFLIK DAN KONFRONTASI

Klien mula berkongsi masalah dan perasaan

Kauselor sebagai fasilitator / pemudah cara

FASA 3: PERKEMBANGAN DAN RASA
BERSEPADU

Kaunselor menayangkan video yang

berkaitan masalah klien
Klien melihat video dan mengaitkan dirinya
sendiri dengan watak dalam video tersebut.
Klien berbincang, mentafsir, dan
menyatakan celik akal yang diperolehi
Kaunselorbertindaksebagaipenyokongdan
pelengkap
Kaunselor mencadangkan buku-buku yang
perlu dibaca oleh klien.
FASA 4 :PENGHASILAN

- Klien menyatakan kebolehan

untuk menyelesaikanmasalah
- Kaunselor mengulas pendapat
klien
FASA 5 : PENAMATAN

Kaunselor memberitahu
masa untuk sesi yang akan
datang

Klien mengucapkan terima

kasih
kepada kaunselor
 Buku
bantu-
kendiri Cerita
Biografi dongen
g
Jeni
Cerita s Buku
pendek Gambar
Buk
u
Cerita Pendek
Menggambarkan konflik khusus serta
kebimbingan yang terhasil adalah pilihan
yang terbaik

Kanak-kanak mengaitkan diri dengan watak

Kanak-kanak menangani dan memahami

konflik sendiri.

Biograf
Kanak-kanak belajar bagaimana watak
dalam cerita mengatasi konflik kesukaraan
dan sebagainya jika ia berpadanan dengan
situasi hidup kanak-kanak berkenaan.
Buku bantu kendiri
Skop buku ini luas- motivasi.
Penting bagi guru bimbingan dan kaunseling
memperolehi buku ini untuk kegunaan dan
rujukan pada masa depan.

Cerita dongeng
Amat digemari oleh kanak-kanak kerana
dapat melayani dunia fantasi mereka. Cerita-
cerita ini juga menceritakan tentang cara-
cara menyelesaikan masalah hidup
berdasarkan imaginasi mereka.
Buku gambar
Buku gambar Kanak-kanak amat suka buku gambar yang
mengandungi sedikit perkataan tetapi gambar yang berwarna-
warni dan jelas.
Kebanyakan buku ini mencerminkan pemikiran dan perasaan
kanak- kanak.
Oleh itu, kanak-kanak mudah untuk mengaitkan diri dengan
watak yang berkenaan dan mentafsir maklumayyang
disampaikan.
 Kebaikan Kaunseling Bibilioterapi
Bagus untuk individu yang tidak boleh ditegur/ cepat terasa,
proses dalaman secara tidak langsung.
Memupuk sikap membaca
Melepaskan tekanan emosi dan mental.
Konsep do it yourself
Mengurangkan stress.
Membantu murid memperolehi ilmu.
Meningkatkan pemahaman empatik terhadap orang lain.
Menghilangkan ketegangan
Membaca adalah satu proses terapi yang boleh bantu hilangkan
kebosanan
 Kelemahan Kaunseling Bibilioterapi

Tidak boleh dijalankan kepada individu yang tidak boleh membaca.

Lebih efektif kepada individu yang lebih dewasa, lebih matang untuk
Memahami dan mengaplikasi apa yang dibaca.
Sesuai atau terhad kepada klien yang minat membaca sahaja
Mengambil masa yang agak lama.
Perlu menyesuaikan dengan masalah yang dihadapi.
 Contoh Situasi

1 2 3 4
Seorang kanak- Kanak-kanak Terhibur dan Kesimpulannya
kanak bersedih
atas pemergian membaca atau kesunyian yang ia adalah
kedua ibu dibacakan dirasakan akan proses
bapanya yang dengan cerita berkurangan. mengenal
terlibat dalam dan sesuatu manusia
satu kemalangan. bahan bacaan melalui
Kanak-kanak yang menarik. ekspresi dalam
tersebut berasa literatur
sangat kesunyian
dan tiada tempat
bergantung.
Sokongan Transisi untuk
murid-murid
berkeperluan khas
Sokongan Transisi untuk murid murid
berkeperluan khas dikenali sebagai
PERKHIDMATAN TRANSISI.

PERKHIDMATAN TRANSISI
satu gabungan aktiviti untuk pelajar , melalui
hasil dapatan daripada orientasi yang
membentuk pergerakan dari sekolah ke aktiviti
selepas tamat sekolah.
Matlamat Perkhidmatan
Transisi
Membantu murid bermasalah
pembelajaran untuk benar-benar berdikari
sebagai individu dewasa yang seimbang
dari segi JERIS selepas tamat alam
persekolahan.

Memastikan pelajar mempunyai kemahiran

dan kecekalan diri untuk mencapai
matlamat hidup mereka.
 Terapi
Hidro
Terapi
Terapi
cara
pasir
kerja
Interven
si dan
khidmat
sokong
 Bengkel yang memberi peluang
kepada individu untuk meneroka
hal-hal berkaitan dengan perasaan
atau emosi secara mendalam.
Terapi
Pasir Pergerakan otot yang diselarikan
dengan perasaan ketika melakukan
permainan pasir menyebabkan
kanak-kanak lebih fokus dan
akhirnya kemarahan dan
ketegangan dapat dilepaskan.

Memberi peluang kepada individu

untuk meluahkan apa yang
terpendam di dalam hatinya
Tujuan
Melatih daya kreativiti kanak-kanak

Mengembangkan imaginasi dan

penggunaan visual kanak-kanak

Menghilangkan rasa marah

Percaya kepada diri sendiri untuk

mencipta sesuatu

Meningkatkan keyakinan diri

 Bermain
Membina
ting-ting
istana
dalam
pasir
pasir

Menana Gengga
m badan Conto m pasir
h
aktivi
ti
 Sesuai perkembangan fizikal
pergerakan motor kasar dan halus
serta mental
Otot dan otak dirangsang kerana
pergerakan dalam air lebih mudah
dan merendahkan ketegangan dan
Terapi Hidro rasa sakit
Membentuk sikap kerjasama
Memberi keseronokan ketika
berada di dalam air
Memulihkan keadaan fizikal, emosi
dan spiritual
 Berjalan di
dalam air
dan
apungan Berjalan
Kayuhan
sambil
kaki dan
menguak
imbangan
tangan
Conto
h
aktivi
ti
 Langkah Keselamatan

Aktiviti regangan sebelum masuk ke air

Pastikan paras air sesuai untuk murid
Alatan yang sesuai digunakan
Pakaian yang sesuai
Kawalan guru yang ketat
 Aktiviti pemulihan yang memberi
fokus kepada pemulihan
kecederaan, penyakit, kecacatan
fizikal dan mental seseorang
individu bagi membolehkan mereka
berdikari dalam melakukan
kehidupan harian.
Terapi
Cara Kerja Membolehkan individu
menguruskan kehidupan harian
dengan baik

Memulihkan anggota yang lemah

supaya dapat berfungsi dengan baik
 Aktiviti
membuka
Latihan
dan
pravokasional
memasang
alatan

Latihan
Aktiviti
aktiviti
berkaitan
berkaitan
dengan Conto dengan
kemahiran
kemahiran
hidup h manipulatif

aktivi
ti
 Kepentingan Terapi Cara kerja

Dilakukan untuk membanti seseorang menguasai

kemahiran motor halus dengan lebih baik.
Meningkatkan kemampuan seseorang untuk
melakukan sesuatu dengan otot-otot kecil yang ada
Mencegah ketidakupayaan ke atas individu yang
mempunyai masalah mental dan fizikal dalam
semua peringkat umur.
TERIMA KASIH