PENYUSUNAN RPP KTSP

Click to edit Master title
style
PENYUSUNAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd.
otongbastaman@yahoo.com
081320287829
Click to edit Master
DASAR PENYUSUNAN title
style
1. Permendikbud 64 tentang Standar Isi
2. Permendikbud 65 tentang Standar Proses
Pembelajaran
3. Permendikbud 66 tentang Standar Penilaian
4. Permendikbud 69 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum
5. Permendikbud 81 A tentang Implementasi
Kurikulum
Click
RENCANAto edit Master title
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
style
1. RPP dijabarkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan belajar peserta didik
dalam upaya mencapai KD.
2. Setiap guru pada satuan pendidikan
berkewajiban menyusun RPP secara lengkap
dan sistematis.
3. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau
lebih.
4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap
pertemuan yang disesuaikan dengan
PRINSIP PENYUSUNAN RPP
style
1. Perbedaan individual peserta didik antara lain
kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat,
potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan
sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus,
2. kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
3. Partisipasi aktif peserta didik.
4. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong
semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas,
inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
5. Pengembangan budaya membaca dan menulis
yang dirancang untuk mengembangkan
kegemaran membaca, pemahaman beragam
bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk
PRINSIP PENYUSUNAN RPP
style
6. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP
memuat rancangan program pemberian umpan
balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
7. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan
antara KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu
keutuhan pengalaman belajar.
8. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu,
keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek
belajar, dan keragaman budaya.
9. Penerapan teknologi informasi dan
komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan
efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
KI 3. Memahami , menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya
KI 1:
Menghayati KI 2: Menghayati
dan dan mengamalkan
mengamalkan perilaku jujur,
ajaran agama disiplin,
yang tanggungjawab,
dianutnya peduli
KI-4 Mengolah, menalar, dan

menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah ....
6
KOMPETENSI INTI DAN title
KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA
style
KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan
mengamalkan kompleksitas ciptaan Tuhan
ajaran agama tentang keanekaragaman
yang dianutnya hayati, ekosistem, dan
lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi
pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan
style
KOMETEN KOMPETENSI DASAR
SI INTI
2. Menghayati 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data
dan dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli
mengamalk dalam observasi dan eksperimen, berani dan
an perilaku santun dalam mengajukan pertanyaan dan
jujur, berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
disiplin, royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
tanggungja secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
wab, peduli dalam dalam setiap tindakan dan dalam
(gotong melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
royong, kelas/laboratorium maupun di luar
kerjasama, kelas/laboratorium.
toleran, 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan
damai), dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di lingkungan
style
KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami , 3.3 Menerapkan pemahaman
menerapkan, tentang virus berkaitan
menganalisis dengan ciri, replikasi, dan
pengetahuan faktual, peran virus dalam aspek
konseptual, prosedural kesehatan masyarakat.

4. Mengolah, menalar, 4.3 Menyajikan data tentang
dan menyaji dalam ciri, replikasi, dan peran
ranah konkret dan virus dalam aspek
ranah abstrak terkait kesehatan dalam bentuk
dengan pengembangan model/charta

MODEL PERENCANAAN PEMBELAJARAN
style
3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan
ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan
masyarakat.
4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus
dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
Click
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
style
Click
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
style
1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan
2. Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;
3. Kelas/semester;
4. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan
untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan
mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang
tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi;
MENGEMBANGKAN IPK title
style
Indikator dirumuskan dengan kata kerja operasional
yang terukur, didalamnya terdapat dua unsur, yaitu
tingkat kompetensi (sikap, pengetahuan, atau
keterampilan) dan kontennya
Penyusunan indikator mengacu pada kompetensi inti,
kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan
pembelajaran dan penilaian dalam silabus
Tingkat kompetensi indikator harus mencapai tingkat
kompetensi minimal yang tercantum pada
kompetensi dasar maupun kompetensi inti dan dapat
dikembangkan hingga ke tingkat yang paling tinggi
untuk mencapai target pencapaian kompetensi yang
ditetapkan sesuai dengan karakteristik dan daya
dukung sekolah dan lingkungannya
MENGEMBANGKAN IPK title
style
Tingkat kompetensi pada aspek sikap adalah
menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
dan mengamalkan
Tingkat kompetensi pada aspek pengetahuan adalah
mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevalasi, dan mengkreasi
Tingkat kompetensi pada aspek keterampilan adalah
mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji,
dan mencipta
Keseluruhan indikator yang disusun memadai untuk
mencapai kompetensi dasar, kompetensi inti, dan
standar kompetensi lulusan
Click
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
style
kompetensi;
3. Memahami , menerapkan,
menganalisis pengetahuan
Kompetensi Inti
faktual, konseptual,
prosedural
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menerapkan Menjelaskan ciri-ciri dan
pemahaman struktur virus,
tentang virus Mengurutkan replikasi virus,
berkaitan dengan Menentukan peran virus dalam
ciri, replikasi, dan aspek kesehatan masyarakat
peran virus Menganalisis ciri, replikasi, dan
dalam aspek pernan virus dalam aspek
kesehatan kesehatan masyarakat
Click
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
style
kompetensi; 4. Mengolah, menalar, dan
Kompetensi menyaji dalam ranah konkret dan
Inti ranah abstrak terkait dengan
pengembangan
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar
4.3 Mengamati berbagai kasus penyakit
Menyajikan yang disebabkan virus saat ini
data Menanya penyebab berbagai
tentang penyakit dan mekanisme
ciri, penyebarannya
replikasi, Mengumpulkan data karakteristik
dan peran virus dan struktur virus, proses
Click
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
style
kompetensi;
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar
Mengolah data kaitan antara struktur
dan reproduksi virus dengan
penyebaran penyakit dan mengaitkan
perilaku yang harus dilakukannya
untuk membentuk sikap positif pada
generasi muda Indonesia
Menyajikan secara lisan tentang ciri
dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara
penularan HIV
Click
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
style
kompetensi; 2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
Kompetensi Inti
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, Menampilkan prilaku jujur, disiplin dan
tekun, jujur sesuai data tanggungjawab
dan fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
Click
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
style
kompetensi;
1. Menghayati dan mengamalkan
Kompetensi Inti
ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mengagumi Menampilkan ibadah ritual sesuai
keteraturan dan dengan agama dan keyakinannya
kompleksitas ciptaan Menampilkan perilaku dzikrullah
Tuhan tentang Menampilkan perilaku berdoa
keanekaragaman dengan khusyu di awal
hayati, ekosistem, pembelajaran
dan lingkungan hidup Menampilkan perilaku selama
tadarus
MENGEMBANGKAN title
TUJUAN
PEMBELAJARAN
style
6. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD,
dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan;
Tujuan pembelajaran adalah tercapainya perubahan
perilaku atau kompetensi pada peserta didik setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran;
Tujuan dirumuskan dalam bentuk pernyataan atau
deskripsi yang spesifik;
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil
belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai
dengan kompetensi dasar.
TUJUAN PEMBELAJARAN title
style
Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus melalui pengamatan
Siswa dapat mengurutkan replikasi virus melalui menanya, mengumpulkan data
dan mengolah data
Siswa dapat menentukan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat melalui
diskusi
Siswa dapat menganalisis ciri, replikasi, dan pernan virus dalam aspek kesehatan
masyarakat melalui presentasi
Siswa dapat mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus saat ini
Siswa dapat menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme
penyebarannya
Siswa dapat mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses
perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV
dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya
Siswa dapat mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan
penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk
membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia
Siswa dapat menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara penularan HIV
TUJUAN PEMBELAJARAN title
style
Siswa dapat menampilkan prilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab
Siswa dapat menampilkan berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi,
Siswa dapat melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama dan keyakinannya
Siswa dapat menampilkan perilaku berdoa dengan khusyu di awal dan akhir
pembelejaran
Siswa dapat menamplkan perilaku dzikrullah
Siswa dapat menampilkan perilaku selama tadarus
Click toPOKOK
MATERI edit Master title
DAN MATERI
PEMBELAJARAN
style
7. Materi Pokok
Virus, ciri, dan peranannya dalam kehidupan
8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep,

prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi;
. Fakta
.Kasus penyakit influenza
.Kasus penyakit HIV
.Kasus penyakit flu burung
Click toPOKOK
MATERI edit Master title
DAN MATERI
PEMBELAJARAN
style
Konsep
Ciri-ciri virus
Struktur virus
Prinsip
Kasus-kasus yang disebabkan virus
Peran virus dalam kehidupan
Jenis-jenis partisipasi remaja dalam
menanggulangi persebaran virus HIV Aids dan
lainnya
Prosedural
Mekanisme perkembangbiakan virus
Mekanisme penanggulangan penyakit virus
Click to editMEDIA
METODE, Master
DANtitle
SUMBER BELAJAR
style
9. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan
KD yang akan dicapai;
. Membaca
. Bertanya
. Mengamati
. Diskusi
. Presentasi
Click to editMEDIA
METODE, Master
DANtitle
SUMBER BELAJAR
style
Media pembelajaran, berupa alat bantu proses
pembelajaran untuk menyampaikan materi
pelajaran;
Charta virus
Charta penyebaran virus HIV
Charta perkembangbiakan virus
Foto/gambar berbagai penyakit yang disebabkan
oleh virus
Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak

dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar
lain yang relevan;
Buku teks pelajaran biologi
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
style
12.Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui
tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan
KEGIATAN PENDAHULUAN title
style
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
Click KEGIATAN
to edit Master
INTI title
style
1. Menggunakan model pembelajaran, metode
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran.
2. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik
terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan
penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran
yang menghasilkan karya berbasis pemecahan
masalah (project based learning) disesuaikan
dengan karakteristik kompetensi dan jenjang
pendidikan.
Click KEGIATAN
to edit Master
INTI title
style
c. Keterampilan
Seluruh isi materi (topik dan subtopik) mata
pelajaran yang diturunkan dari keterampilan
harus mendorong siswa untuk melakukan proses
pengamatan hingga penciptaan.
Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu
melakukan pembelajaran yang menerapkan
modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian
(discovery/inquirylearning) dan pembelajaran
yang menghasilkan karya berbasis pemecahan
masalah (project based learning).
PEMBELAJARAN title
style
Mengamati (Observing)

Menanya (Quistioning)

Mengumpulkan Data (Eksperimenting)

..
Click to edit
AKTIVITAS BELAJAR Master title
Mengamati
style
Melihat, Mengamati, Membaca, Mendengar, Menyimak, (Tanpa
(Observing) dan/atau dengan alat)
Menanya Mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai ke yang
(Questioning) bersifat hipothesis
Diawali dengan bimbingan guru sampai dengan mandiri
(menjadi suatu kebiasaan)
Mengumpulkan Menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang
data diajukan
(Experimenting) Menentukan sumber data (benda, dokumen, buku, ekperimen)
Mengumpulkan data
Mengasosiasi Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori,
(Associating) menentukan hubungan data/kategori
Menyimpulkan dari hasil analisis data
Dimulai dari Unstructured - Uni Structure - Multi Structure -
Complecated Structure
Megkomunikasikan Menyampaikan hasil konseptualisasi
(Communicating) Dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar, atau
media lainnya
Click KEGIATAN
to edit Master
INTI title
style
PEMBELAJARAN DI PEMBELAJARAN DI RPP
SILABUS
Membaca berbagai kasus Membaca berbagai kasus penyakit yang
penyakit yang merebak saat merebak saat ini yang disebabkan oleh virus
ini yang disebabkan oleh seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung
virus seperti influenza, HIV Membuat kesimpulan atau rangkuman tentang
Aids, dan flue burung materi yang dibaca
Membuat peta konsep tentang materi yang
sudah disimpulkan atau dirangkum
Siswa dimotivasi untuk Membuat pertanyaan tentang penyebab
membuat pertanyaan berbagai penyakit pada kasus yang dibaca dan
tentang: mekanisme penularan
Penyebab berbagai penyakit Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang
pada kasus yang dibaca sudah dibuat
Mekanisme penularan Mengurutkan atau mengelompokkan
pertanyaan-pertanyaan
KEGIATAN PENUTUP title
style
a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan
hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung
maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
PENGERTIAN PENILAIAN title
style
Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai
mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil
belajar peserta didik.
Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik mencakup:
1. penilaian otentik,
2. penilaian diri,
3. penilaian berbasis portofolio,
4. ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester,
5. ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat
kompetensi, ujian nasional, dan ujian
sekolah/madrasah
PENILAIAN SIKAP title
style
1.
Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman
observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.
2.
Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan
dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang
digunakan berupa lembar penilaian diri.
3.
Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan
cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan
pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar
penilaian antarpeserta didik.
4.
Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang
berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan
kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.
style
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
KELAS : X MIA 1
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
Sikap Spiritual
Berdo Tadaru Ritual
No Nama
a s
18 18 18
vvvvv vvvvv vvvvv
vvvvv Vv vvvv
1 Ananda Kusuma Dewi
vvvvv
v
style
PENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
KELAS : X MIA 1
Sikap Spiritual
Berdo Tadaru Ritua
Juml Kateg
No Nama a s l Nilai
ah ori
18 18 18
Ananda Kusuma
1 16 7 9 32 2.37 C+
Dewi
Jumlah Skor
style
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
KELAS : X MIA 1
Sikap Sosial
Disipli Jujur T.Jaw
No Nama
n ab
18 8 17
vvvvv vvvvv vvvvv
vvvvv vv vvvvv
1 Ananda Kusuma Dewi
vvvvv vvvvv
v vv
style
PENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL
KELAS : X MIA 1
Sikap Sosial
Disipli Jujur T.Jaw
Juml Kateg
No Nama n ab Nilai
ah ori
18 8 17
Ananda Kusuma
1 18 7 15 40 3.72 A-
Dewi
Jumlah Skor
style
Nilai
No Skor peserta
Predikat Kompete
. didik
nsi
1. 3.84 - 4.00 A Sangat
2. 3.66 3.83 A- Baik
3. 3.33 3.65 B+
4. 3.00 3.32 B Baik
5. 2.66 2.99 B-
6. 2.33 2.65 C+
7. 2.00 2.32 C Cukup
8. 1.66 1.99 C-
9. 1.33 1.65 D+
Kurang
10. 1.00 1.32 D
style
PENILAIAN DIRI
Nama:
Kelas :
Skala Penilaian
No Konteks Pencapaian Kompetensi
1 2 3 4
1 Kompetensi Sikap Spirirual
a. Menampilkan berdoa dengan khusyu setiap awal
pembelajaran
b. Menampilkan perilaku selama tadarus
c. Melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama dan
keyakinannya
1 : jarang/kurang 3 : sering/baik
2 : kadang-kadang/cukup 4 : selalu/sangat baik
style
PENGOLAHAN PENILAIAN DIRI
Kelas :
Kompetensi dan Konteks Pencapaian Kompetensi
No Nama Siswa 1 2 3 4
a b c a b c a b c d a b c d e
1 Ananda K. Dewi 2 2 3 2 2 3 4 3 1 1 4 3 3 2 2
Jumlah
Prosentase
style
JURNAL
Kelas :
Kekuatan/Kelema
N Hari/ Tindak
Jam Nama Siswa han sikap dan
o Tanggal Lanjut
perilaku
1 Rabu, 4 12.00 Ananda Jajan bakso di kantin Konselin
Septemb Kusuma Dewi sekolah yang g
er 2013 seharusnya dia
melaksanakan
ibadah ritual
bersama-sama
dengan teman satu
kelasnya.
PENILAIAN PENGETAHUANtitle
style
1. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan
ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah,
menjodohkan, dan uraian. Instrumen
uraian dilengkapi pedoman penskoran.
2. Instrumen tes lisan berupa daftar
pertanyaan.
3. Instrumen penugasan berupa pekerjaan
rumah dan/atau projek yang dikerjakan
secara individu atau kelompok sesuai
dengan karakteristik tugas.
style
KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Biologi Penyusun :
Kelas : X MIA Penelaah :
Nom
Kompetensi Kompete Kela Materi
No Indikator Soal or
Inti nsi Dasar s Pokok
Soal
1 Memahami, menerapkan, 3.3 Menerapkan X MIA Ciri dan 1. Siswa dapat menjelaskan kapsid, 1
menganalisis pengetahuan pemahaman tentang struktur DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase
faktual, konseptual, virus berkaitan virus litik, dan fase lisogenik dengan
prosedural berdasarkan rasa dengan ciri, tepat
ingintahunya tentang ilmu replikasi, dan peran
pengetahuan, teknologi, seni, virus dalam aspek
budaya, dan humaniora kesehatan
dengan wawasan masyarakat
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
style
INSTRUMEN SOAL ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Biologi Penyusun :
Kelas : X MIA Penelaah :
N
Soal Kunci Jawaban Skor
o
1 Jelaskan a. Kapsid adalah selubung protein yang tersusun atas kapsomer Kapsid 12
istilah-istilah bersama materi genetik disebut dengan nukleokapsid
yang berkaitan b. DNA ( Deoksiribosa Nukleid Acid) adalah materi genetik yang terdapat
dengan virus dalam kapsid
yaitu: c. RNA (Ribosa Nukleid Acid ) adalah materi genetik yang terdapat dalam
a. kapsid, kapsidMateri genetik virus bisa DNA atau RNA
a. DNA, d. Partikel lengkap virus disebut dengan virion atau viroid. Bentuk tubuh
b. RNA, virus pada umumnya dibagi menjadi bentuk helikal (ulir) dan
c. viroid, ikosahedral
d. tail/ekor, e. Tail/Ekor untuk menancapkan/menempelkan virus di tubuh inang pada
e. fase litik daerah reseptor khusus saat akan melakukan penetrasi
dan f. Fase litik adalah proses replikasi virus yang menyebabkan inangnya
f. Lisogenik hancur/lisis. Fase lisogenik adalah proses replikasi virus yang tidak
menyebabkna inangnya hancur/lisis
style
PENGOLAHAN NILAI ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X MIA 1
Nomor Soal & Skor
Maksimal Tind
1 2 3 4 5
Jumla Keteran ak
No Nama Siswa Nilai
h gan Lanj
12 10 5 5 8 ut
Tidak Reme
1 Ananda Kusuma Dewi 10 8 4 3 1 26 2,60
Tuntas dial
Jumlah Skor 196 151 73 64 102

Prosentase 82% 76% 73% 64% 64% 70%
Keterangan T T TT TT TT TT
Tindak lanjut P P RT RT RT RT
Click to edit
PENILAIAN Master title
PENGETAHUAN
DAN KETRAMPILAN
style
Skor peserta Skor Nilai
No
didik peserta Predikat Kompete
.
(Alternatif) didik nsi
95.00 -
1. 3.84 - 4.00 A
100.00 Sangat
90.00 Baik
2. 3.66 3.83 A-
94.99
85.00
3. 3.33 3.65 B+
89.99
80.00
4. 3.00 3.32 B Baik
84.99
75.00
5. 2.66 2.99 B-
79.99
70.00
style
PROGRAM REMEDIAL TEACHING
Bab/Tema : Virus
Kelas : X MIA 1
Prosenta Hasil
Indikator
se Pembelajaran dalam Rencana Perbaikan Pembelaja
No Soal
Ketuntas silabus Pembelajaran ran
Nomor
an Remedial
Mendiskusikan penyebaran Memberikan penjelasan
1 3 73% virus HIV dikaitkan dengan atau contoh
ciri perkembangbiakannya
Mendiskusikan dampak Mengkaji ulang
2 4 64% ekonomi dan sosial akibat pembelajaran yang
serangan virus lalu.
Mendiskusikan hubungan Menggunakan strategi
antara cara reproduksi virus pembelajaran yang
dengan penyebaran dalam berbeda dengan
3 5 64%
tubuh dan penularan sebelumnya
terhadap organisme lain. Menggunakan berbagai
jenis media
style
PROGRAM REMEDIAL TES
Bab/Tema : Virus
Kelas : X MIA 1
Nilai Remedial Hasil
No Nama Bentuk Remedial
Awal Soal No Remedial
Pemberian tugas-tugas latihan
1 Ananda Kusuma Dewi 2.60 5
secara khusus
2 Mirna Amalia 2.03 3 dan 5 Pemanfaatan totor sebaya
Pemberian bimbingan secara
3 Rusna Firdaus 1.00 3, 4 dan 5
khusus
style
PROGRAM PENGAYAAN
Bab/Tema : Virus
Kelas : X MIA 1
No Nama Nilai Awal Bentuk Pengayaan Hasil Pengayaan
1 Alif Maulana Iskandar 3.00 Kegiatan eksploratori
2 Bachtiar Alamsyah 3.70 Pemecahan masalah
3 Ernawati Bastian 3.50 Ketrampilan Proses
style
PENGOLAHAN NILAI RAPOR PENGETAHUAN
Kelas : X MIA 1
Nilai
Nilai Nilai
Ulangan
N Nama Tugas Harian RN UT UA N Ket
Harian
o Siswa H S S R er
1 2 3 1 2 3 1 2 3
TUNTAS,
1 Ananda K. Dewi 2.66 2.76 3.87 3.09 3.21 3.32 2.88 2.99 3.59 3.15 2.97 3.23 3.12
BAIK (B)
PENILAIAN
Click to editA Master title
KETRAMPILAN
style
1. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon
berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas
atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.
2. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks)
yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan,
dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam
waktu tertentu.
3. Penilaian portofolio adalah penilaian yang
dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh
karya peserta didik dalam bidang tertentu yang
bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui
minat, perkembangan, prestasi, dan/atau
kreativitas peserta didik dalam kurun waktu
tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan
PENILAIAN KETRAMPILANtitle
style
TES PRAKTIK
Kelas : X MIA 1 Kinerja
Juml Keterang Tindak
No Nama Siswa Nilai
ah an Lanjut
1 2 3 4 5
1 Ananda K. Dewi 4 4 3 2 2 15 3.00 Tuntas Pengayaan
Tidak
15 Ganjar Jatnika 3 3 2 2 2 12 2.40 Remedial
Tuntas
Jumlah Skor 77 68 60 54 47
Prosentase 96% 85% 75% 68% 59% 75%
Keterangan T T T TT TT T
1 2 3 4 5
Tindak lanjut P P P RT RT P 1. : kurang
Mengam Menany Mengumpulk Mengolah Menyajik 2. : cukup
ati a an data data an 3. : baik
4. : sangat baik
style
PROJEK
Kelas : X MIA 1
ASPEK
Perencan Laporan
Pelaksanaan Jum Ketera Tindak
No Nama Siswa aan Proyek Nilai
lah ngan Lanjut
a b a b c d e a b
Tunta Penga
1 Ananda K. Dewi 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24 2.67
s yaan
Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek Penilaian
a. Persiapan a. Sistematika Penulisan a. Performans 1. : kurang

b. Rumusan Judul b. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Presentasi / 2. : cukup
c. Kuantitas Sumber Data Penguasaan 3. : baik
d. Analisis Data 4. : sangat baik
e. Penarikan Kesimpulan
style
PENGOLAHAN NILAI RAPOR KETRAMPILAN
Kelas : X MIA 1
Nilai Tes
Nilai Projek Nilai Harian
Praktik U U
R
N Nama N P P N Kete
N
o Siswa P T A R r
1 2 3 1 2 3 1 2 3 H
S S
TUNTA
Ananda
1 2.76 2.96 3.27 3.19 3.25 3.13 2.98 3.11 3.20 3.09 2.79 2.97 3.23 3.02 S, BAIK
K. Dewi
(B)
RNH NP UPTS UPAS NR

Ujian Praktik
Rata-rata Nilai Ujian Praktik
Akhir Nilai Rapor
Nilai Harian Portofolio Tengah Semester
Semester
Semoga Bermanfaat
Terima

PENYUSUNAN RPP KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENYUSUNAN RPP KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Click to edit Master title

KI-4 Mengolah, menalar, dan

8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep,

Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak

Jumlah Skor 196 151 73 64 102

Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek Penilaian

a. Persiapan a. Sistematika Penulisan a. Performans 1. : kurang

RNH NP UPTS UPAS NR

Anda mungkin juga menyukai