STANDAR PENILAIAN KURIKULUM

2013 TINGKAT SMP

CINTIA AGTASIA PUTRI (0403516016)
FATIMAH PRIMADIAN FARUMANANDA (04035160)
IKA DESIANNA (0403516023)
 Kompetensi Sekolah Menengah Pertama

Dimensi

Sikap Pengetahuan Keterampilan

- Beriman dan Berakhlak mulia

- Agama, IPTEK, Seni dan Budaya: - Berpikir (LOT-HOT)
- Faktual
- Memiliki ilmu (terdidik)
- Percaya diri
- Konseptual - Psiko-motorik
- Prosedural
- Bertanggung jawab - Berbasis pengetahuan
- Metakognitif

Implementasi dimensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan; memperhatikan

pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan.
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor
41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496)
sebagaimana telah diubah beberapa kali terakhir dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor
45 Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);

LANDASAN PENILAIAN
 Kelas VII-IX Orientasi Pembelajaran
Kelompok A Aplikatif
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pengembangan kemampuan
PPKn
Bahasa Indonesia berpikir
Matematika Kemampuan belajar
IPA Terpadu Membangun rasa ingin tahu
IPS Terpadu Pengembangan sikap peduli
Bahasa Inggris
Bertanggung jawab terhadap
Kelompok B
Seni dan Budaya lingkungan sosial dan alam.
PJOK
Prakarya MATERI MATA PELAJARAN SMP
 PERMENDIKBUD NO 23 TAHUN 2016
TENTANG STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
BAB I KETENTUAN UMUM
BAB II LINGKUP
PENILAIAN
BAB III TUJUAN
PENILAIAN
BAB IV PRINSIP
PENILAIAN
BAB V BENTUK PENILAIAN
BAB VI MEKANISME
PENILAIAN
BAB VI PROSEDUR
PENILAIAN
BAB VII INSTRUMEN
PENILAIAN
 BAB I KETENTUAN UMUM
Standar Penilaian Pendidikan
kriteria mengenai lingkup, tujuan, manfaat, prinsip,
mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar
peserta didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilaian
hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan
pendidikan menengah.
Penilaian
proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.

Pembelajaran
proses interaksi antar peserta didik, antara peserta didik
dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan
belajar.
Ulangan
proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian Kompetensi
Peserta Didik secara berkelanjutan dalam proses Pembelajaran
untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar Peserta
Didik.
Ujian sekolah/Madrasah
kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar dan/atau
penyelesaian dari suatu satuan pendidikan.

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan
pendidikan yang mengacu pada standar kompetensi kelulusan,
dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan.
Lingkup: Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik mencakup aspek sikap,
aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan.

Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan mencakup

aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.

Instrumen Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik menggunakan berbagai instrumen

penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok,
dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan peserta didik.
Instrumen penilaian yang digunakan oleh Satuan Pendidikan dalam bentuk
Penilaian Akhir dan/atau Ujian Sekolah/Madrasah memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa serta memiliki bukti validitas empirik.

LINGKUP DAN INSTRUMEN PENILAIAN HASIL

BELAJAR
1) Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan
untuk memantau dan mengevaluasi proses,
kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar
peserta didik secara berkesinambungan.

(2) Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan

bertujuan untuk menilai pencapaian Standar
Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran.

(3) Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah bertujuan

untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan
secara nasional pada mata pelajaran tertentu.

TUJUAN PENILAIAN
1. Sahih 2. Objektif 3. Adil

6. Menyeluruh dan
4. Terpadu 5. Transparan
kesinambungan

7. Sistematis 8. Akuntabel 9. Edukatif

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
 Autentik
Berdasarkan Penilaian Acuan Kriteria
(PAK)
Belajar Tuntas: Ketuntasan Sikap = B,
Pengetahuan & Keterampilan = 2,67
Berkesinambungan
Menggunakan Teknik Penilaian yang
Bervariasi

KARAKTERISTIK PENILAIAN
(1) Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan dalam
bentuk ulangan, pengamatan, penugasan, dan
bentuk lain yang diperlukan.

(2) Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan

untuk:
mengukur dan mengetahui pencapaian kompetensi Peserta Didik;
memperbaiki proses pembelajaran; dan
menyusun laporan kemajuan hasil belajar harian, tengah semester,
akhir semester, akhir tahun. dan/atau kenaikan kelas

BENTUK PENILAIAN
 MEKANISME PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK
a. perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan silabus;
b. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan
perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih
Kompetensi Dasar;
c. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama
dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
d. Hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk predikat atau
deskripsi;
e. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai
dengan kompetensi yang dinilai;
f. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain
sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
g. Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik disampaikan dalam
bentuk angka dan/atau deskripsi; dan
h. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
a. menyusun perencanaan penilaian tingkat Satuan Pendidikan;
b. KKM yang harus dicapai oleh peserta didik ditetapkan oleh Satuan Pendidikan;
c. penilaian dilakukan dalam bentuk Penilaian Akhir dan Ujian Sekolah/Madrasah;
d. Penilaian Akhir meliputi Penilaian Akhir semester dan Penilaian Akhir tahun;
e. hasil penilaian sikap dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau deskripsi;
f. hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai,
predikat dan deskripsi pencapaian kompetensi mata pelajaran;
g. laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester, dan akhir tahun
ditetapkan dalam rapat dewan guru berdasar hasil penilaian oleh pendidik dan
hasil penilaian oleh Satuan Pendidikan; dan
h. kenaikan kelas dan/atau kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan
guru.

MEKANISME PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH

SATUAN PENDIDIKAN
PERSIAPAN PELAKSANAAN

PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT

PELAPORAN

PROSEDUR PENILAIAN
TEKNIK PENILAIAN YANG DAPAT DIGUNAKAN

Antara lain:
Observasi Pengeta
Penilaian diri Sikap
Penilaian antar peserta
-huan Tes Tertulis
didik Observasi (Diskusi,
Jurnal Tanya Jawab,
Percakapan)
Penugasan
Keterampila
n

Unjuk kerja/Kinerja/Tes Praktik

Projek
Produk
Portofolio
Tertulis