Kumpulan 16:

Nor Hamizan bt Mohd Yusof (P51974)

Nor Shuhada bt Salleh (P51994)
Siti Faezah bt Kadri (P51963)
 DEFINISI SA
 Kecacatan neurobiologi yang dinamakan
sempena pakar perubatan Viennese, Hans
Asperger yang menerbitkan kertas kerja pada
tahun 1944.

 Juga dikenali sebagai penyakit Asperger.

 Gangguan perkembangan pervasif, iaitu suatu
keadaan abnormal atau gangguan
perkembangan dalam interaksi sosial dan
suatu had dalam aktiviti dan minat.

 Kesan dari gangguan itu sangat

mempengaruhi perkembangan anak secara
normal.

(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders IV,1994)

 Gangguan Asperger sebagai sindrom
Asperger yang dicirikan oleh gangguan
sosial kualitatif, adanya pola perilaku yang
terbatas, tidak ada keterlambatan bahasa dan
kognitif yang bermakna.

(International Classification of Disease edisi ke-10)

 “kekurangan dalam interaksi sosial dan
corak tingkahlaku terhad yang berulang,
dalam minat dan aktiviti”

(Valerie L.Gaus ,2007)

 “suatu gangguan perkembangan pada
disfungsi struktur dan sistem dalam otak
yang mempunyai ciri utama kurangnya
keterampilan sosial, had kemampuan untuk
melakukan percakapan berulang dan minat
yang luar biasa pada subjek tertentu”

(Attwood ,2005)
 Interaksi sosial yang rendah
 adanya pola perilaku yang terbatas
 tidak adanya keterlambatan bahasa
 kognitif yang bermakna.
 Kemahiran atau bakat yang menonjol dalam bidang
tertentu
 Dapat dikesan selepas umur 3 tahun
 Kebanyakkannya dikesan pada umur 5-9 tahun
(http://kidshealth.org/parent/medical/brain/asperger.html)
Kelompok SA
Komunikasi

Autisma Sosial

Pertuturan yang
berulang

Asperger
Sosial
 PENYEBAB SA
 Faktor genetik.
 Jangkitan semasa kehamilan yang mempengaruhi
bahagian otak:
Lobus frontal (bahagian berbentuk bulat dan menonjol
dengan ukuran terbesar serta terletak paling depan dari
setiap bahagian otak).
Lobus temporal (bahagian otak yang mengandungi
pusat pendengaran).

(Volkmar, dalam Attwood. 2005)

Bahagian otak yang terlibat dalam berlakunya sindrom
Asperger.

Lobus frontal

Lobus temporal
 TANDA-TANDA
1. Gangguan dalam interaksi sosial.

2. Pola perilaku, minat dan aktiviti yang terbatas,

berulang dan stereotaip.

3. Gangguan ini menyebabkan gangguan yang

bermakna secara klinis dalam fungsi sosial,
pekerjaan atau fungsi penting yang lain.

4. Tidak berlaku kelewatan dalam bahasa

(misalnya, menggunakan kata tunggal pada usia
2 tahun, frasa komunikatif digunakan pada usia
3 tahun).
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders fourth edition text revised (DSM-IV-
TR) (Valerie 2007)
 5. Tidak berlaku kelewatan dalam perkembangan
kebolehan kognitif, kemahiran menolong diri
sendiri, tingkahlaku adaptif atau sifat ingin tahu
tentang persekitaran zaman kanak-kanak.

Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders fourth edition text revised (DSM-IV-
TR) (Valerie 2007)
 DIAGNOSIS
 Diagnosis biasanya dilakukan pada umur antara
empat hingga sebelas tahun.

 2 tahap melaksanakan diagnosis terhadap penghidap

asperger:

Tahap 1 – Melibatkan ibu bapa atau guru-guru yang

diminta untuk melengkapi suatu kaji
selidik atau skala nilai.
- Kedua-dua instrumen ini dapat digunakan
untuk menunjukkan kemungkinan
seorang anak menghidap sindrom ini.
 Tahap 2 - Suatu penilaian diagnostik oleh pakar
perubatan yang berpengalaman dalam menguji
perilaku dan kemampuan – kemampuan anak
penghidap perkembangan yang berlainan dan
menggunakan kriteria yang telah teruji dan
memberi diskripsi sindrom yang jelas.

(www.autism.society.org/site/pageserver_asperger.html)
 Nisbah golongan As
 Goteberg,sweeden - 36/10000 kanak-kanak
 Nisbah bagi lelaki dan perempuan – 4:1

(www.asperger.com/aspepi.html)
 RAWATAN
Keterampilan Terapi lain. Pekerjaan.
sosial dan
komunikasi

Kaedah Rawatan
Pendidikan

Ibu Bapa

Nutrisi. Integrasi sensori

 Keterampilan sosial dan
komunkasi
Modifikasi Tingkah laku
Terapi komunikasi
Sokongan Masyarakat
 Ibu Bapa
 Membuat perbincangan sesuai dengan tahap
pengertian mereka.
 Membuat arahan untuk pekerjaan yang rumit
dengan menggunakan draft atau gambar.
 Cuba mengesahkan apakah mereka faham apa yang
dibualkan atau ditanyakan. Jangan membuat
pertanyaan yang cukup dijawab Ya/Tidak.
 beri semangat, pujian untuk prestasi, khususnya
pada saat mereka menggunakan keterampilan sosial
tanpa disuruh.
 Memberi pilihan yang terhad dua atau tiga pilihan.
 Pendidikan
 Rutin kelas harus konsisten, terstruktur, dan dapat
diramalkan. Peraturan diterapkan dengan adil.
 Guru hanya fokus kepada pengajaran yang diminati
oleh pelajar Asperger.
 Penggunaan kaedah visual dengan alat seperti
jadual, carta,menyenaraikan, gambar, dan
sebagainya.
 Gunakan bahasa yang mudah
 Pastikan bahawa staf lain memahami keadaan
pelajar
 Pekerjaan.
 Mengetahui kemampuan mereka
 Diberikan latihan secara berterusan
 Tidak memerlukan tuntutan sosial yang luas
 Integrasi sensori
 memperbaiki sistem modulasi
 membantu perkembangan dan keterampilan
untuk menyelesaikan masalah.
 Nutrisi
 Elakkan pengambilan makanan yang
mengandungi gulatin dan kafein
 Perbanyakkan vitamin dan mineral
 PEKERJAAN SESUAI
 Perniagaan sendiri
 Juruteknik
 Pelukis
 Makanik

(Pekerjaan lain yang tidak memerlukan

interaksi sosial dan beroganisasi)

(Attwood,2005)