DISLEKSIA DALAM

PENULISAN
1. Pengenalan
2. Masalah disleksia dalam penulisan
3. Contoh penulisan murid
4. Pengesanan pada peringkat awal
5. Garis panduan untuk latihan menulis
6. Teknik memeriksa latihan bertulis
7. Rumusan/ penutup
 Murid disleksia menghadapi masalah dalam
menguasai kemahiran mengeja, membaca dan
menulis.

Disleksia bukan satu kecacatan dan tiada ubat

untuk mengubatinya tetapi dengan strategi dan
kaedah pengajaran yang sesuai membolehkan
kita membantu murid menjalankan proses
pembelajaran dengan baik.

Keistimewaan murid disleksia perlu diterokai.

1. Saiz huruf tidak seragam/ tidak sama besar
Hasil kerja murid tidak kemas

Margin antara huruf / perkataan tidak seragam

Contohnya: Sayahendak be rma in dit am an

Kerja bertulis kotor

Murid disleksia kerap memadam apa yan ditulis.

Murid mencampurkan huruf besar dengan huruf

kecil.
Contohnya : ruMaH BesAR
3. Murid menulis dengan tidak mengikut garisan

4. Murid sukar menyalin maklumat secara lengkap

Papan tulis
Maklumat yang diperdengarkan

5.Tulisan murid sukar dibaca

Bentuk abjad tidak jelas

Tiada jarak antara perkataan

Contohnya: namasayaAminahsayapelajar
tahunsatu
Kedudukan huruf tidak teratur

6.Menulis lambat
Tidak dapat menyaingi kebolehan menulis standing dengan
rakan sebaya.

7. Menulis secara terbalik

abjad tertentu
perkataan tertentu
abjad tulisan Perkataan Tulisan
murid murid

b d sama masa
u n buku kubu
m w duku Kudu
p q daku kuda
8.Cepat penat apabila menulis.

9.Meninggalkan/menambah abjad dalam satu-

satu perkataan
Contohnya : Ali dan kawan-kawannya
bermain bola di padang.

Tulisan murid : Ali dan kawannya main bola

di padang sekolah.
Contoh-contoh penulisan murid
 Pengesanan pada peringkat
awal
Koordinasi motor yang lemah
Ciri- ciri :
Motor halus
Menghadapi masalah memegang pensel dengan betul.
Menghadapi masalah dalam aktiviti menekap dan menggunting.
Menghadapi masalah menggunakan sudu, garfu ketika makan.
Tidak dapat memasukkan tali kasut dalam lubang dengan betul.
Sukar memakai kasut mengikut kaki yang betul.

Motor kasar
Sukar mengimbang badan.
Sukar memegangmelontar atau menyepak bola dengan baik.
Sukar dalam mengikuti aktiviti tarian kerana tidak dapat
mengingat langkah dengan baik.
Kesukaran naik tangga.
 Garis panduan untuk latihan menulis
1. Menggunakan alat tulis yang sesuai.
-Setelah menguasai cara menulis dengan baik, murid boleh
menggunakan pen .
2. Cara menulis huruf.
-Menulis huruf mengikut kumpulan huruf di mana pergerakan
menulis bermula ,contohnya,
dari kanan: a, c, d, g, o,q,s,

dari kiri : v,w,x,y,z

dari tengah : e

huruf bertiang : l,h,b,d,k,t,f

huruf berekor :g,j,y

 Garis panduan untuk latihan menulis
4. Strategi 3T untuk menulis: tekap tiru tulis.

5. Bahan tulisan tidak membosankan.

6. Perkataan/ ayat yang bermakna dan difahami murid.

7. Kenalpasti kelemahan murid.

8. Elakkan daripada memberi terlalu banyak latihan

untuk ditulis.

9. Tulisan guru perlu terang dan jelas.

10. Permudahkan kerja murid, elakkan murid menyalin

maklumat yang terlalu banyak.

11. Pastikan guru memeriksa hasil kerja murid dan membuat

catatan.
 Teknik memeriksa latihan
bertulis
Semua kesilapan dikenalpasti dengan menggunakan
titik.
Beri kesedaran kepada murid tentang kesilapan
yang dilakukan.
Buat perbandingan kerja murid dengan guru
terutamanya dalam ejaan (bincangkan).
Jika membuat pembetulan elakkan menyuruh
murid menulis berulang- ulang.
Latihan yang diberikan kepada murid perlu
dipermudahkan.Contohnya: latihan mengisi tempat
kosong.
Jangan memberi terlalu banyak latihan bertulis
kepada murid.
 ELAKKAN:
Memangkah kesalahan murid tanpa
memberitahu tentang kesilapan yang
dilakukan oleh murid.
Menggunakan prasa yang negative.
contohnya:Ini salah di tukar kepada
cuba sekali lagi
 Penutup /rumusan
Apa yang diperlukan oleh seseorang yang
bermasalah disleksia ialah menyedari
kesilapannya dan mengetahui cara
membetulkan kesilapan tersebut. Cara
seorang disleksia belajar adalah berlainan,
oleh itu teknik dan strategi pengajaran dan
pembelajaran mesti diubahsuai mengikut
keperluannya.
Walaupun tanda- tanda disleksia
berkekalan kepada insan yang bermasalah
disleksia namun ianya mampu dikawal dan
dapat membantu mereka berjaya dalam
hidupnya.
 Kalau kanak- kanak tidak dapat
belajar dengan cara kita mengajar,
maka kita mesti mengajar mereka
mengikut cara mereka dapat belajar.

Dipetik dari:Pillock & Loaller

Saya bukan lembab,

Saya bukan malas,

Saya bukan tidak

tahu

Tapi

Saya keliru
TERIMA KASIH