PENGEMBANGAN KURIKULUM, SILABUS DAN

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Bahan Ajar
Pelatihan Metodologi Pengajaran Bagi Dosen Baru/Pemula
di lingkungan PTS Kopertis Wilayah III

Oleh:
Dr. Yuliani Nurani, M.Pd

Kerjasama FIP UNJ dengan Kopertis Wilayah III

Jakarta, Juli 2007
Strategi Pelatihan (200 menit)
Orientasi pelatihan
Mendiskusikan kemampuan awal
peserta tentang materi pelatihan yang
telah diberikan
Menyusun silabus dan RPP dari mata
kuliah yang dibina
Mendiskusikan hasil silabus dan RPP
sesuai dengan konsep pengembangan
kurikulum dan perencanaan
pembelajaran
 Kompetensi Pelatihan
Dengan diberikan format silabus dan RPP
peserta pelatihan mampu mengimplementasikan
kurikulum dari mata kuliah yang dibinanya
secara sistematis.

Indikator
Peserta pelatihan:
1. Mampu menganalisis konsep pengembangan
kurikulum
2. Mampu menerapkan konsep pengembangan ke
dalam perencanaan pembelajaran, dan
3. Mampu menuliskan informasi yang dibutuhkan di
dalam silabus dan RPP.
 PETA KONSEP
Silabus/RPP

Implementasi
Perencanaan Pembelajaran
Kurikulum

Model Pengembangan
Kurikulum

Pengertian Pengembangan
Kurikulum
 Pengembangan Kurikulum
Kurikulum
Program pengalaman belajar tertulis yang disusun
secara sistematis yang akan dijalani peserta
didik/mahasiswa baik di kampus maupun di luar
kampus, dan digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran.

Pengembangan
Kegiatan untuk menyusun dan mengimplementasikan.

Pengembangan Kurikulum
Kegiatan menyusun dan mengimplementasikan
secara sistematis program pengalaman belajar
tertulis yang akan dijalani mahasiswa baik di kampus
maupun di luar kampus.
 Kedudukan
Penyusunan Kurikulum Struktur
Kurikulum

Perencanaan
Pembelajaran
Implementasi Kurikulum
1. Silabus
2. RPP

Undang Undang RI Nomor 20 tahun 2003

tentang Sisdiknas Bab I Pasal 1 (19).
Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 tahun
2005 Bab IV Pasal 20. standar
 Landasan Pengembangan Kurikulum

1. Filsafat
2. Sosiologi
3. Antropologi
4. Psikologi belajar

Prinsip Pengembangan Kurikulum

1. Relevansi
2. Fleksibilitas
3. Kontinuitas
4. Efektivitas : mencapai tujuan
5. Efisiensi : sesuai kondisi
6. Praktis bisa digunakan siapa saja dalam tim
 Silabus dan RPP

Kurikulum Silabus RPP

1. Kompetensi apa yang akan dikembangkan

peserta didik?
2. Bagaimana cara mengembangkannya?
3. Bagaimana cara mengetahui bahwa kompetensi
tersebut sudah dicapai peserta didik?
Komponen Silabus dan RPP sebagai sistem
pembelajaran minimal terdiri dari:

1. Kompetensi/tujuan pembelajaran
2. Materi pembelajaran
3. Strategi pembelajaran
4. Penilaian hasil belajar
 Kompetensi/Tujuan Pembelajaran
1. Kemampuan yang akan dikuasai oleh peserta didik
setelah mengikuti program pembelajaran.
2. Tingkatan dan istilah:
a) Tujuan kurikuler/standar kompetensi.
b) Tujuan pembelajaran umum/kompetensi dasar.
c) Tujuan pembelajaran khusus/indikator.

3. Ranah tujuan
 Materi Pembelajaran

1. Isi/pesan pelajaran yang terdiri dari

fakta, konsep, prosedur dan prinsip.
2. Organisasi isi pelajaran berdasarkan
tujuan/kompetensi yang akan dicapai
siswa.
3. Pengembangan penyajian materi
 Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan menyeluruh dalam mencapai tujuan/
kompetensi yang harus dikuasai siswa.
2. Pengalaman belajar dipilih berdasarkan
tujuan/kompetensi yang akan dicapai:
a) Berpusat pada guru
b) Berpusat pada siswa
c) Berpusat pada sumber belajar
3. Pengembangan
a. Urutan pembelajaran (skenario/langkah
pembelajaran)
b. Metode
c. Media
d. Waktu
 Penilaian Hasil Belajar
1. Proses mengukur dan menilai tujuan/kompetensi
yang akan dicapai oleh siswa (validitas/objektif).
2. Alat ukur/tagihan: tes dan atau non tes (tugas,
produk, hasil karya, laporan, kinerja dalam
belajar).
3. Pengembangan
a. Kisi kisi
b. Jenis tagihan (tes dan atau non tes)
c. Prosedur (tertulis, lisan, praktek)
d. Butir alat ukur (soal, lembar kerja)
e. Kunci jawaban/indikator kinerja
f. Skor dan nilai
Definisi Silabus
Rencana perkuliahan untuk satu mata kuliah
berisi rumusan tujuan/kompetensi dan
komponen sistem pembelajaran lainnya.

Definisi
Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP)
Rencana kegiatan pembelajaran yang digunakan
untuk satu materi pokok dan bersifat lebih
operasional, digunakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih.
 Manfaat Silabus dan RPP
1. Memberikan petunjuk rencana keseluruhan tentang
kompetensi yang akan dicapai ruang lingkup materi
yang harus dipelajari mahasiswa, dan komponen
sistem pembelajaran lainnya.

2. Mengarahkan kegiatan pembelajaran dilaksanakan

secara sistematis dan berkualitas

Membantu lembaga dalam melakukan pemantauan

pelaksanaan proses pembelajaran secara objektif

Meminimalkan masalah peserta didik dalam mencapai

kompetensi/tujuan yang telah ditetapkan.
 Komponen
dalam format silabus
1. Identitas mata kuliah: nama mata kuliah, kode mata
kuliah, SKS, sasaran mahasiswa, deskripsi, mata
kuliah, dan standar komptensi.
2. Kompetensi dasar dan indikator.
3. Materi pokok dan sub materi pokok
4. Alokasi waktu pengalaman belajar: teori, praktek, dan
lapangan (di luar kampus).
5. Metode.
6. Media.
7. Evaluasi (jenis tagihan dan bobot).
8. Referensi (sumber kepustakaan).
 Silabus
Mata Kuliah :
Kode Mata Kuliah/SKS :
Sasaran : Mahasiswa tahun ke semester
Deskripsi Mata Kuliah :

Standar Kompetensi :

Materi Pokok & Alokasi Waktu Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Sub Materi Pokok Pengalaman Belajar Metode Media Evaluasi Kepustakaan
Teori Praktek Lapangan
1. _____________ _____________
1.1. 1.1.
1.2. 1.2.

Jakarta, ..
 Komponen dalam format RPP
1. Identitas mata kuliah: nama mata kuliah, kode mata
kuliah, SKS, sasaran/mahasiswa, materi pokok,
waktu/pertemuan.
2. Standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator
3. Materi perkuliahan (uraian)
4. Metode dan media
5. Langkah pembelajaran (mulai tahap pendahuluan,
penyajian dan penutup)
6. Evaluasi hasil belajar
7. Daftar pustaka (referensi)
 Rencana Pelaksanaan Perkuliahan
Mata Kuliah :
Kode Mata Kuliah/SKS :
Sasaran :
Materi Pokok :
Waktu/Pertemuan :

A. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator

1. Standar Komptensi :
2. Kompetensi Dasar :
3. Indikator :
B. Materi Perkuliahan

C. Metode dan Media

1. Metode :
2. Media :
Lanjutan
D. Langkah Pembelajaran :

E. Evaluasi :
1. Jenis tagihan
2. Prosedur
3. Butir instrumen
4. Kunci jawaban
5. Skor dan nilai
F. Daftar Pustaka :

Jakarta, ______________

_____________________
 Daftar Pustaka
AECT, The Definition of Educational Technology. Washington DC: AECT, 1994
Depdiknas, Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Puskur Balitbang, 2002
Dick, W dan Carey, L. The Systematic Design of Instruction. Illinois: Scott Foresman
and Company, 1990.
Hernowo, Menjadi Guru yang Mau dan Mampu Mengajar secara Menyenangkan.
Bandung: MLC, 2005
M. Atwi Suparman, GBPP dan SAP. Jakarta: PAU-PPAI Universitas Terbuka, 2001
Mursell, J dan Nasution S. Mengajar dengan Sukses. Jakarta: Bumi Aksara, 1995
Pemerintah RI, Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan. Jakarta: Asa Mandiri, 2006
Soekarlawi, dkk. Meningkatkan Rancangan Instruksional untuk Memperbaiki Kualitas
Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1995
Suprayekti, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: FIP UNJ, 2002
Taba, H. Curriculum Development, Theory and Practice, New york: Harcourt Brace
Jovanovich, 1962
Tyler, R. Basic Principles of Curriculum and Instructions,Chicago: University of Chicago
Press
Winarno dan Ekojuniarto, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Dit. Tenaga Kependidikan
Ditjen Dikdasmen Depdiknas, 2003
Yuliani Nurani, dkk. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Karunika Universitas Terbuka, 2005