EVALUASI PENDIDIKAN

Merencanakan Melaksanakan
Evaluasi Evaluasi

Mengolah/
Menindaklanjuti
Evaluasi
 Apakah Makna Evaluasi
Pembelajaran ?

APA BEDANYA ?

PENGUKURAN ?
PENILAIAN ?
EVALUASI ?
ASESMEN ?
 ASESMEN

TES NON TES

Skema Skala Numerik

Klasifikasi

Penggunaan Teori Pengukuran

Teori Psikologi

Skor
Nilai
Kualitatif

EVALUASI
 KEDUDUKAN ASESMEN/EVALUASI DALAM PROSES
PEMBELAJARAN

TUJUAN

ALAT
MATERI
BAHAN
INPUT STRATEGI OUTPUT
METODE
ASESMEN/
EVALUASI

KONTEKS INPUT OUTCOME

PROSES PRODUK
PRINSIP Mengacu pada Tujuan
EVALUASI
Komprehensif

Obyektivitas

Kontinyuitas

Kooperatif

Mendidik

Praktis, Ekonomis, dan sejenisnya

 JENIS EVALUASI PEMBELAJARAN

INPUT PROSES OUTPUT

OUTCOME
OUTPUT
(HASIL)

PROSES
INPUT
CONTEX

Selektif placement diagnostik formatif sumatif

SASARAN EVALUASI PEMBELAJARAN

KEMAMPUAN
KOGNITIF
AFEKTIF
PSIKOMOTOR
KEPRIBADIAN
SISWA

ATRIBUT NON KOGNITIF

MINAT
MOTIVASI
TANGGUNGJAWAB
KREATIFITAS, DSB
 TEKNIK EVALUASI PEMBELAJARAN
PILIHAN GANDA
OBYEKTIF
BENAR - SALAH
ISIAN
TERTULIS
JAWABAN SINGKAT
TES
MENJODOHKAN
LISAN TERBATAS
SUBYEKTIF

PERBUATAN LUAS

TEKNIK
OBSERVASI
WAWANCARA
KUESIONER
NON TES
DOKUMENTASI
SOSIOMETRI
PORTIFOLIO
DLL
 BAGAIMANA PROSES PELAKSANAAN EVALUASI ?

SASARAN EVALUASI TUJUAN

PENETAPAN TEKNIK PENETAPAN INSTRUMEN PENGEMBANGAN

EVALUASI EVALUASI INSTRUMEN

PELAKSANAAN PENGOLAHANHASIL
EVALUASI EVALUASI

KESIMPULAN TINDAK
LANJUT
 TUJUAN EVALUASI PEMBELAJARAN

Mengetahui kemajuan belajar siswa

Mengetahui kemampuan dan kelemahan siswa
Memberikan bantuan belajar kepada siswa
Meningkatkan motivasi belajar siswa
Memberikan balikan proses pembelajaran
Mengetahui hasil belajar siswa
Memberikan bukti untuk laporan kepada orang
tua/masyarakat, dsb
 PENILAIAN
HASIL KARYA
PENILAIAN
PENUGASAN
TES PROYEK

KOMPETENSI
SISWA

PENILAIAN
UNJUK KERJA
PENILAIAN
SIKAP PENILAIAN
PORTOFOLIO
 BAGAIMANA PROSES MENGEMBANGKAN INSTRUMEN EVALUASI ?

SASARAN TUJUAN

DIMENSI

KONSEP INDIKATOR BUTIR-BUTIR INSTRUMEN

TEORI (KISI-KISI) INSTRUMEN EVALUASI

ANALISIS UJI COBA

CONTENT EMPIRIK

BELUM
VALIDASI
SUDAH
INSTRUMEN
VALID

SIAP DIGUNAKAN PENGUMPULAN DATA

 PENGOLAHAN HASIL EVALUASI

Hasil
Evaluasi/
Tes

Penyekoran Pembobotan Penilaian

PAP PAN

Pengambilan PENYUSUNAN
Kesimpulan LAPORAN HASIL
EVALUASI
 PROSES PENGOLAHAN NILAI

Untuk Penyesuaian Seleksi

Kedudukan
mencapai perlakuan pd. perlakuan Kreteria
Individu
tingkah laku dibanding- Individu agar untuk mutlak
dan PAP kan dg mencapai mencapai
kompetensi kompetensi kompetensi kompetensi

DIAGNOSIS Standar
Acuan Tujuan Fungsi Sifat
KEMAMPUAN
Penilaian

Untuk Mengetahui Mengukur

penyesuaian Seleksi
mewujudkan kedudukan Norma
individu terhadap
penguasaan PAN individu Kelompok
terhadap individu
konsep dan dalam
tingkah laku kelompok materi
CONTOH PENILAIAN ACUAN PATOKAN (PAP)

1) Mencari Persentase
2) Menetapkan Nilai Berdasarkan Kriteria
CONTOH : Skor Maksimal= 50
40
Skor Yang Diperoleh 40 X 100 80
50

* KRITERIA (PATOKAN)
SKOR NILAI
91 - 100 A (Sangat Baik)
76 - 90 B (Baik)
61 - 75 C (Cukup)
41 - 60 D (Kurang)
0 - 40 E (Sangat Kurang
 CONTOH ANALISIS DENGAN PAN

SISWA X X-M (X M)2

Ahmad 9 -6 36
2
Baidhowi 12 -3 9
Cindi 16 1 1
Didik 18 3 9
Istiqomah 20 5 25
X 75 ( X M ) 80
2

M = 75 : 5 = 15

80
SD 4
5
ANALISIS DENGAN PAN (Skala Lima)
(M + 1,5 SD < X nilai A
(M + 0,5 SD) < X <(M + 1,5 SD) nilai B
(M - 0,5 SD < X < (M + 0,5 SD) nilai C
(M - 1,5 SD) < X <(M - 0,5 SD) nilai D
X < (M - 1,5 SD) nilai E
CONTOH: HASIL ANALISIS DENGAN PAN

(21) < X nilai A

(18) - (21) nilai B
(14) - (17) nilai C
(10) - (13) nilai D
X < (9) nilai E
 LAPORAN HASIL EVALUASI
FUNGSI =
- INSTRUKSIONAL,
- INFORMASIF,
- BIMBINGAN,
- ADMINISTRATIF
MANFAAT =
- SISWA,
- GURU,
- PETUGAS SEKOLAH,
- ORANG TUA,
- PEMAKAI LULUSAN
TAHAP =
- PENENTUAN NILAI AKHIR
- PENYUSUNAN LAPORAN
* BENTUK = ANGKA, HURUF, GAMBAR, BAHASA
PENGEMBANGAN RUBRIK PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
TUJUAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
LANGKAH PEMBELAJARAN
ALAT DAN SUMBER BAHAN
PENILAIAN
- Teknik Penilaian
- Jenis & Bentuk Penilaian
- Soal/Instrumen Penilaian
- Kunci Jawaban
- Rubrik Penilaian
 CONTOH : MENETAPKAN KRITERIA
FORMAT A
A. Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan :

1. Kompleksitas : - Tinggi = 3
- Sedang = 2
- Rendah = 1
2. Daya dukung : - Tinggi = 3
- Sedang = 2
- Rendah = 1
3. Intake : - Tinggi = 3
- Sedang = 2
- Rendah = 1

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung

tinggi dan intake siswa sedang nilainya adalah:
(3 + 3 + 2) x 100 = 88.89

9
 FORMAT B
B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:

1. Kompleksitas :- Tinggi = 50-64

- Sedang = 65-80
- Rendah = 81-100
2. Daya dukung : - Tinggi = 81-100
- Sedang = 65-80
- Rendah = 50-64
3. Intake : - Tinggi = 81-100
- Sedang = 65-80
- Rendah = 50-64

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya

dukung tinggi dan intake sedang nilainya adalah rata-rata
setiap nilai dari kriteria yang kita tentukan.

Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari

setiap kriteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP
KAEDAH PENULISAN SOAL TES BENTUK OBYEKTIF
MATERI
- Sesuai dengan indikator
- Memiliki kandungan isi soal yang baik
KONSTRUKSI
- Dirumuskan secara jelas, tegas, singkat, sederhana
- Pilihan jawaban homogen dan logis
- Memiliki satu jawaban yang benar
- Tidak mengandung petunjuk ke jawaban yang benar
- Tidak mengandung pernyataan negatif ganda
- Rumusan pilihan jawaban relatif sama
- Pilihan jawaban disusun berdasarkan urutan
- Grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya harus jelas
dan berfungsi
BAHASA
- Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
 TINGKAT KESUKARAN DAN
DAYA BEDA SOAL

P (TINGKAT KESUKARAN) = B/JS

P = Indeks Kesukaran
B = Banyak testee/siswa menjawab benar
JS = Jumlah peserta tes

D (DAYA BEDA) = BA/JA BB/JB

BA = Jumlah Kelompok atas Menjawab Benar
JA = Jumlah Kelompok Atas
BB = Jumlah Kelompok Bawah Menjawab dengan Benar
JB = Jumlah Kelompok Bawah