Persentase Kori

RANGKUMAN MODUL
PROGRAM KEAHLIAN GANDA

KOMPETENSI KEAHLIAN TEHNIK SEPEDA MOTOR
Oleh :
NAMA : KORINA MAYDONNA SIREGAR,S.Pd

ASAL SEKOLAH : SMKN 2 KUALA TUNGKAL
SEKOLAH PB : SMKS PRASASTI KARANG BERAHI JAMBI
RANGKUMAN MODUL KEAHLIAN GANDA
MAKALAH
PEDAGOGIK PROFESIONAL
PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL
PENDIDIKAN KARAKTER
TEORI BELAJAR
KURIKULUM 13
DESAIN PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN & EVALUASI
REFLEKSI PEMBELAJARAN & PTK

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK
PESERTA DIDIK
Dalam perspektif psikologis, peserta didik adalah individu yang sedang

berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan, baik fisik maupun
psikis menurut fitrahnya masing-masing.
Sebagai individu yang tumbuh, peserta didik memerlukan bimbingan dan
pengarahan yang konsisten ke arah titik optimal kemampuan.
KARAKTERISTIK
Karakteristik adalah mengacu kepada karakter dan gaya hidup seseorang

serta nilai-nilai yang berkembang secara teratur sehingga tingkah laku
menjadi lebih konsisten dan mudah di perhatikan.
Pengertian Karakteristik peserta didik Menurut para Ahli
Menurut Piuas Partanto, Dahlan (1994) Karakteristik berasal dari kata karakter
dengan arti tabiat/watak, pembawaan atau kebiasaan yang dimiliki oleh individu
yang relatif tetap.
Menurut Moh. Uzer Usman (1989) Karakteristik adalah mengacu kepada

karakter dan gaya hidup seseorang serta nilai-nilai yang berkembang secara
teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan mudah di perhatikan.
Menurut Sudirman (1990) Karakteristik peserta didik adalah keseluruhan pola

kelakuan dan kemampuan yang ada pada peserta didik sebagai hasil dari
pembawaan dari lingkungan sosialnya sehingga menentukan pola aktivitas dalam
meraih cita-citanya.
KARAKTERISTIK BERDASARKAN BEBERAPA ASPEK
ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK

FISIK INTELEKTUAL SOSIO-EMOSIONAL MORAL
ASPEK FISIK
Pertumbuhan fisik adalah perubahanperubahan fisik yang terjadi dan

merupakan gejala primer dalam pertumbuhan remaja.
Perubahan-perubahan ini meliputi : perubahan ukuran tubuh, perubahan

proporsi tubuh, munculnya ciri-ciri kelamin utama(primer) dan ciri kelamin
kedua(skunder) Istilah pertumbuhan biasa digunakan untuk menyatakan
perubahan-perubahan ukuran fisik yang secara kuantitatif yang semakin lama
semakin besar atau tinggi.
ASPEK INTELEKTUAL
Binet dan Simon mendefinisikan intelligensi sebagai kemampuan untuk

mengarahkan fikiran atau tindakan, kemampuan untuk mengubah arah tindakan
bila tindakan tersebut dilaksanakan, dan kemampuan untuk mengeritik diri
sendiri atau melakukan autocriticsm.
Thorndike mengklasifikasikan intelligensi dalam bentuk kemampuan

abstraksi yaitu suatu kemampuan untuk menggunakan gagasan dan simbol-
simbol, kemampuan mekanik yaitu suatu kemampuan untuk melakukan
pekerjaan dengan alat-alat mekanis dan pekerjaan dengan aktivitas indra
gerak (sensory- motor), dan kemampuan sosial yaitu kemampuan menghadapi
orang lain disekitar diri dengan cara yang efektif
ASPEK SOSIO EMOSIONAL
Emosi pada dasarnya adalah dorongan untuk bertindak.

Biasanya emosi merupakan reaksi terhadap rangsangan dari luar dan
dalam diri individu.
Goleman (2000 : 411) mengemukakan beberapa macam emosi yaitu :

- Amarah - Jengkel
- Kesedihan - Malu
- Rasa Takut - Terkejut
- Kenikmatan - Cinta
ASPEK MORAL
Istilah moral berasal dari kata Latin mos (moris) yang berarti adat istiadat, kebiasaan,
peraturan/nilai-nilai atau tata cara kehidupan. Sedangkan moralitas merupakan kemauan untuk
menerima dan melakukan peraturan, nilai-nilai atau prinsip-prinsip moral.
Perkembangan moral adalah suatu perubahan yang berkaitan dengan budaya

mengenai apa yang seharusnya dilakukan oleh sekelompok orang dalam hubungannya dengan
kelompoknya ataupun dengan orang lain (Suryabrata, 1984). Anak-anak ketika dilahirkan tidak
memiliki moral (imoral). Tetapi dalam dirinya terdapat potensi moral yang siap untuk
dikembangkan. Karena itu, dalam pengalamannya berinteraksi dengan orang lain anak belajar
memahami tentang perilaku mana yang baik, yang boleh dikerjakan dan tingkah laku yang buruk,
yang tidak boleh dikerjakan.
ASPEK MORAL
Perkembangan moral menurut Piaget terjadi dalam dua tahapan yang jelas.
Tahap pertama disebut tahap realisme moral atau moralitas oleh pembatasan dan
tahap kedua disebut tahap moralitas otonomi atau moralitas oleh kerjasama atau
hubungan timbal balik.
Lawrence Kohlberg mengkatagorisasi dan mengklasifikasi respon yang

dimunculkan kedalam tiga tingkatan: prakonfensional, konvensional, dan
pascakonvensional.
Karakteristik untuk masing-masing tahapan perkembangan moral yang dimaksud

seperti berikut :
1) Tingkat I umur 0-9 tahun Prakonvensional, dimana moralitas heteronomy (orientasi
kepatuhan dan hukuman) melekat pada aturan, dan individualisme (orientasi minat
pribadi) kepentingan nyata individu.
2) Tingkat II 9-15 tahun Konvensional. Tahap Reksa interpersonal (orientasi keserasian
interpersonal dan konformitas (sikap anak baik). Mengharapkan hidup yang terlihat
baik oleh orang lain dan kemudian telah menganggap dirinya baik. Sistem sosial dan
hati nurani (orientasi otoritas dan pemeliharaan aturan sosial (moralitas hukum dan
aturan). Memenuhi tugas sosial untuk menjaga sistem sosial yang berlangsung.
3) Tingkat III diatas 15 tahun Pascakonvensional , Kontrak sosial Relatif menjunjung
tinggi aturan dalam memihak kepentingan dan kesejahteraan untuk semua. Prinsip
etika universal Prinsip etis yang dipilih sendiri, bahkan ketika ia bertentangan dengan
hukum
FAKTOR TANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN MORAL
Perkembangan moral seorang anak banyak dipengaruhi oleh lingkungannya.
Anak memperoleh nilai-nilai moral dari lingkungannya, terutama dari orangtuanya.
Dia belajar untuk mengenal nlai-nilai dan berprilaku sesuai dengan nilai-nilai
tersebut.
Dalam mengembangkan nilai moral anak, peranan orangtua sangatlah penting,

terutama pada waktu anak masih kecil
Upaya Optimalisasi Perkembangan Moral
Hurlock mengemukakan ada empat pokok utama yang perlu dipelajari oleh
anak dalam mengoptimalkan perkembangan moralnya, yaitu:
a. Mempelajari apa yang diharapkan kelompok sosial dari anggotanya

b. Pengambangan hati nurani sebagai kendali internal bagi perliaku individu
c. Pengembangan perasaan bersalah dan rasa malu
d. contohkan, memberikan contoh berarti menjadi model perilaku yang
diinginkan muncul dari anak
e. Latihan dan Pembiasaan
f. Kesempatan melakukan interaksi dengan anggota kelompok sosial
Karakteristik Peserta Didik berdasarkan Aspek Spiritual
Kecerdasan spiritual menurut Zohar dan Marshall (2005) adalah kecerdasan tertinggi
(the ultimate inteligence) yang dimiliki manusia.
Berdasarkan data-data ilmiah yang telah mereka kemukakan, semakin memberikan

keyakinan pada kita bahwa potensi kecerdasan spiritual naluri ber-Tuhan memang
sudah terpatri dalam diri manusia sejak lahir.
Karakteristik Peserta Didik berdasarkan Aspek Latar Belakang Sosial- Budaya
Usia remaja adalah usia yang sedang tumbuh dan berkembang baik
secara kuantitatif maupun secara kualitatif, baik fisik maupun psikisnya.
Menganggap dirinya bukan anak-anak lagi, tetapi sekelilingnya menganggap
mereka belum dewasa. Lingkungan teman memegang peranan dalam
kehidupan remaja.

TEORI BELAJAR
Belajar adalah kegiatan psiko-fisik-sosio menuju ke perkembangan pribadi seutuhnya

(Suprijono, 2011).
Kemudian Dimyati dan Mudjiono (2009, 7), mendefinisikan belajar sebagai tindakan
dan perilaku siswa yang kompleks.
Dan masih ada banyak lagi tentang pengertian belajar, namun secara umum memiliki
kesamaan
Ada beberapa perspektif dalam teori belajar, empat diantaranya adalah

- Behaviorisme,
- Kognitivisme,
- Konstruktivisme dan
- Humanistik.
TEORI BELAJAR
TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK
a) TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK THORNDIKE (Stimulus - Respon)

TEORI BELAJAR
b) TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK : PAVLOV

TEORI BELAJAR
c) TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK : SKINNER

TEORI BELAJAR
d) TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK : BANDURA

TEORI BELAJAR
TEORI BELAJAR : Van Hiele

TEORI BELAJAR
TEORI BELAJAR : Ausubel

TEORI BELAJAR
TEORI BELAJAR : Bruner

TEORI BELAJAR
TEORI BELAJAR
KURIKULUM 13
KURIKULUM 13
KURIKULUM 13
KURIKULUM 13
KURIKULUM 13
Perbedaan Esensial Kurikulum 13

KURIKULUM 13
KURIKULUM 13
KURIKULUM 13
DESAIN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

DESAIN PEMBELAJARAN
Prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

DESAIN PEMBELAJARAN
5 langkah kegiatan belajar dalam pendekatan saintifik

DESAIN PEMBELAJARAN
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
DESAIN PEMBELAJARAN
DESAIN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Berbasis Projek

DESAIN PEMBELAJARAN
DESAIN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Inkuiri
DESAIN PEMBELAJARAN
DESAIN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menemukan (Discovery Learning)

DESAIN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menemukan (Discovery Learning)

DESAIN PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran tentunya akan dapat dilaksanakan dengan lebih baik

apabila telah dirancang dengan baik pula dengan berbagai pendekatan,
model, metode, maupun strategi pembelajaran termasuk Media Pembelajaran.
Media pembelajaran berupa media fisik alat peraga, terdapat pula media
pembelajaran ICT (mengefektifkan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran).
Penggunaan media ICT menguntungkan dalam aspek kognitif, afektif, maupun
psikomotor serta menjembatani siswa dalam memahami konsep abstrak dari
obyek matematika melalui pemanipulasian benda-benda nyata baik secara
individu, kelompok, maupun klasikal.
Media pembelajaran diartikan bahwa segala sesuatu yang dapat
menjembatani informasi antara sumber informasi dan penerima dapat
dikatakan sebagai media
MEDIA PEMBELAJARAN
MACAM-MACAM MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media teks berupa karakter huruf dan bilangan yang disajikan dalam buku, poster, tulisan
di papan tulis, dan sejenisnya.
2. Media audio berupa yang dapat didengar misalnya suara seseorang, musik, suara mesin,
dan suara-suara lainnya.
3. Media visual berupa bagan, gambar, foto, grafik baik yang disajikan dalam poster, papan
tulis, buku, dan sebagainya.
4. Media bergerak berupa gambar bergerak misalnya video/film dan animasi.

5. Media manipulatif adalah benda tiga dimensi yang dapat disentuh dan digunakan dengan
tangan oleh siswa
6. Manusia juga dapat berperan sebagai media pembelajaran. Siswa dapat belajar dari guru,
siswa yang lain, atau orang lain
MEDIA PEMBELAJARAN
PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MEDIA PEMBELAJARAN






PENILAIAN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN

Penilaian Pembelajaran
Fungsi dan Tujuan Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik




REFLEKSI PEMBELAJARAN DAN PTK


MEDIA PEMBELAJARAN



KESEHATAN KESELAMATAN KERJA (K3)
PENGUKURAN, PERALATAN BENGKEL DAN GAMBAR TEHNIK
DASAR MESIN DAN KONVERSI ENERGI
SISTIM HIDROLIK
SISTIM KELISTRIKAN
SISTIM PEMINDAH TENAGA , REM DAN SUSPENSI

KESEHATAN KESELAMATAN KERJA
APA PENGERTIAN K3 ?
PENGERTIAN UMUM
adalah suatu usaha untuk menciptakan keadaan
lingkungan kerja yang aman, nyaman dan bebas dari
kecelakaan.
DASAR HUKUM
Undang-Undang Keselamatan kerja No.1 Tahun 1970, Undang-
undang No. 2 Tahun 1963, dan peraturan-peraturan
pelaksanaannya
Keselamatan kerja
adalah menjamin keadaan, keutuhan

dan kesempurnaan, baik jasmaniah
maupun rohaniah.
Tujuan keselamatan dan kesehatan kerja

1. Mencegah kecelakaan kerja.
2. Mencegah penyakit akibat suatu pekerjaan.
3. Mencegah/ mengurangi kematian.
4. Mencegah/mengurangi cacat tetap.
5. Mengamankan lingkungan kerja
6. Meningkatkan produktivitas kerja
7. Mencegah pemborosan.
8. Menjamin tempat kerja yang sehat,
9. Keselamatan kerja ditujukan bagi:
Manusia
Benda
Lingkungan
Apa Penyebab Kecelakaan

Chance occurance kejadian tidak terduga
Kondisi kerja rawan kecelakaan( unsafe conditions)
Pengoperasian peralatan yang sudah cacat
Kurangnya peralatan keselamatan dsb
Job itself, work schedule dan psychological climate
Unsafe acts perilaku karyawan yang dapat menimbulkan kecelakaan
Faktor manusia:
Penglihatan, usia, persepsi vs ketrampilan motorik
Bagaimana mengurangi tingkat kecelakaan kerja?

Memperbaiki kondisi kerja
Mengurangi perilaku berbahaya
Mengurangi perilaku berbahaya melalui:
1. Penempelan poster dan propaganda lain
2. Pemberian pelatihan
3. Pemberian insentif
4. Komitmen manajemen puncak
5. Pemberian prioritas pada keselamatan
6. Penyusunan kebijakan
7. Penetapan sasaran
8. Penyelenggaraan inspeksi
9. Kerja dan tingkat stres karyawan
Kondisi Kerja Rawan Kecelakaan

Kondisi rawan kecelakaan termasuk:
Peralatan keselamatan kurang
Peralatan rusak
Prosedur berbahaya
Penyimpanan tidak aman
Pencahayaan kurang
Ventilasi tidak memadai
Alat Pelindung Diri

Fungsi ????
1. Melindungi:
2. Mata
3. Muka
4. Kepala
5. Telinga
6. Kaki
7. Tangan dan lengan
8. Seluruh tubuh
Pelindung Kepala
Kacamata Pelindung
Pelindung Muka
Pelindung Tangan
Pelindung Kaki
MENERAPKAN PEKERJAAN SESUAI SOP

Kenakan celana yang sesuai
Kenakan sepatu yang sesuai
Jaga rambut
Jangan memakai cincin atau jam
Gunakan perlengkapan perlindungan pribadi
Kenakan kaca mata penyelamat
Hindari berbaring

Alat Ukur Mekanik
Fuller Gauge
Berfungsi untuk mengukur celah
Alat Ukur Mekanik

Vernier Caliper
Berfungsi untuk mengukur diameter luar, diameter dalam,
kedalaman maupun ketebalan benda kerja
Alat Ukur Mekanik












Alat Ukur Pneumatik


Alat Ukur Electric / Elektronik



PERALATAN BENGKEL
Peralatan Bengkel
Kunci Pas Kunci Ring Kunci Inggris Obeng
90
Pahat Gergaji
Palu Tang
Gambar Tehnik
Gambar Tehnik
Simbol-simbol Kelistrikan
Simbol-simbol Kelistrikan

ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

Ilmu statika mempelajari tentang kekuatan material

berdasarkan kombinasi tegangan dan regangan baik
dua dimensi maupun tiga dimensi
Dalam material tidak lepas dari tegangan dan regangan,

karena dari dua hal tersebut dapat dicari kekuatan dari
bahan, seperti kekuatan tarik, bending dan puntir.
Tegangan Tarik & Tekan
kekuatan tarik tidak lepas dari tegangan dan regangan.

Kedua sifat ini diukur saat melakukan uji tarik atau tekan
Dalam tarik, regangan adalah pertambahan panjang dari

material, sedangkan dalam tekan adalah pemendekkan
dari bahan yang ditekan

MOTOR BAKAR

Prinsip Kerja
Prinsip Kerja Intake (ISAP)

1
Cycle
4 2
Exhaust (PEMBUANGAN) Compression
3
Combustion(USAHA)
Motor 4 Langkah
Mesin 4 langkah (tak) adalah mesin yang dalam satu siklusnya mampu
menghasilkan 1 kali tenaga dan diselesaikan dengan 4 gerakan piston dan
2 putaran crankshaft.
Motor 2 Langkah
Mesin 2 langkah (tak) adalah mesin yang dalam satu siklusnya mampu
menghasilkan 1 kali tenaga dan diselesaikan dengan 2 gerakan piston 1
putaran crankshaft.
KONSEP MOTOR LISTRIK

Motor listrik adalah alat untuk mengubah energi listrik menjadi energi mekanik. Alat yang
berfungsi sebaliknya, mengubah energi mekanik menjadi energi listrik disebut generator
atau dinamo.
Mekanisme kerja untuk seluruh jenis motor secara umum
Arus listrik dalam medan magnet akan memberikan gaya.
Jika kawat yang membawa arus dibengkokkan menjadi sebuah lingkaran / loop,
maka kedua sisi loop, yaitu pada sudut kanan medan magnet, akan mendapatkan
gaya pada arah yang berlawanan
Pasangan gaya menghasilkan tenaga putar / torque untuk memutar kumparan.
Motor-motor memiliki beberapa loop pada dinamonya untuk memberikan tenaga
putaran yang lebih seragam dan medan magnetnya dihasilkan oleh susunan
elektromagnetik yang disebut kumparan medan.
KONSEP GENERATOR LISTRIK
Sebuah generator arus bolak balik biasanya digunakan untuk

menghasilkan tenaga. Saat kumparan berputar pada kecepatan tetap
dalam medan magnet, gaya gerak listrik pada kumparan berubah-
ubah.
Gaya gerak listrik yang dihasilkan dengan cara ini disebut gaya gerak
listrik arus bolak balik. Apabila listrik ini digunakan apa adanya ( arus
bolak balik ) maka disebut generator arus bolak balik.
Saat roda daya berputar, fluks magnet

dalam stator bergerak dengan gerakan
bolak-balik, sehingga tegangan AC
diinduksikan dalam lighting coil atau
charging coil.
Arus bolak-balik langsung digunakan
untuk peralatan yang menggunakan
sumber listrik AC seperti lampu depan.
Sedangkan untuk mengisi battery, arus
bolak-balik mengalami penyearahan oleh
dioda sebelum melakukan pengisian.

Prinsip Dasar Sistem Hidraulik
Sistem Hidrolik adalah suatu sistem/ peralatan yang bekerja

berdasarkan sifat dan potensi / kemampuan yang ada pada zat cair
( liquid ).
ada tiga bagian / komponen utama dari sistem hidraulik yaitu: Unit
penghasil energi hidraulik, Fluida dan katup-katup, Unit pengubah
energi hidraulik menjadi mekanik.
Alur Kerja Sistem Hidraulik
PENGUBAH
PENGUBAH
ENERGI
SUMBER ENERGI HASIL
MEKANIK
ENERGI HYDRAULIC BERUPA
MENJADI FLUIDA
MEKANIK MENJADI ENERGI
ENERGI
MEKANIK MEKANIK
HIDRULIC
Komponen Sistem Hidraulik






Gangguan pada Sistem Hidraulik



Aplikasi Sistem Hidrolik

Pada Sepeda Motor
Aplikasi Sistem Hidrolik Pada Sepeda Motor


SISTIM KELISTRIKAN
SISTEM PENERANGAN
SISTIM KELISTRIKAN
SISTIM KELISTRIKAN
SISTIM KELISTRIKAN
SISTIM KELISTRIKAN
PEMERIKSAAN
SISTIM KELISTRIKAN
SISTEM STARTER
SISTIM KELISTRIKAN
PEMERIKSAAN
SISTIM KELISTRIKAN
PEMERIKSAAN
SISTIM KELISTRIKAN
SISTIM KELISTRIKAN
MENCARI MASALAH KESUKARAN

SISTIM KELISTRIKAN
SISTIM KELISTRIKAN
SISTEM PENGISIAN
SISTIM KELISTRIKAN
KOMPOEN SISTIM PENGISIAN

SISTIM KELISTRIKAN
PEMERIKSAAN
SISTIM KELISTRIKAN
PEMERIKSAAN
SISTIM KELISTRIKAN
SISTIM PENGAPIAN
Sistem pengapian berfungsi untuk membakar campuran bahan bakar dan
udara di dalam ruang bakar
Macam-macam sistem pengapian

Pengapian Magnet
Pengapian Platina
Pengapian CDI
SISTIM KELISTRIKAN
KOMPONEN SISTIM PENGAPIAN

SISTIM KELISTRIKAN
PEMERIKSAAN KOMPONEN SISTIM PENGAPIAN

SISTIM KELISTRIKAN
PEMERIKSAAN KOMPONEN SISTIM PENGAPIAN

SISTIM KELISTRIKAN
Mencari Masalah dan Kesukaran

SISTIM KELISTRIKAN


NAMA : KORINA MAYDONNA SIREGAR,S.Pd

NIP : 19860307 201001 2 015
ASAL SEKOLAH : SMK NEGERI 2 KUALA TUNGKAL
MACAM MACAM KOPLING

KOPLING SENTRIPUGAL
PEMERIKSAAN KOPLING SENTRIPUGAL

KOPLING MANUAL
PEMERIKSAAN KOPLING MANUAL

CARA MENGATASI KESUKARAN




SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM
SISTIM REM

Persentase Kori

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Persentase Kori

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANGKUMAN MODUL

PROGRAM KEAHLIAN GANDA

NAMA : KORINA MAYDONNA SIREGAR,S.Pd

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN & EVALUASI

REFLEKSI PEMBELAJARAN & PTK

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

Dalam perspektif psikologis, peserta didik adalah individu yang sedang

Karakteristik adalah mengacu kepada karakter dan gaya hidup seseorang

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

Pengertian Karakteristik peserta didik Menurut para Ahli

Menurut Moh. Uzer Usman (1989) Karakteristik adalah mengacu kepada

Menurut Sudirman (1990) Karakteristik peserta didik adalah keseluruhan pola

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

KARAKTERISTIK BERDASARKAN BEBERAPA ASPEK

ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

Pertumbuhan fisik adalah perubahanperubahan fisik yang terjadi dan

Perubahan-perubahan ini meliputi : perubahan ukuran tubuh, perubahan

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

Binet dan Simon mendefinisikan intelligensi sebagai kemampuan untuk

Thorndike mengklasifikasikan intelligensi dalam bentuk kemampuan

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

ASPEK SOSIO EMOSIONAL

Emosi pada dasarnya adalah dorongan untuk bertindak.

Goleman (2000 : 411) mengemukakan beberapa macam emosi yaitu :

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

Perkembangan moral adalah suatu perubahan yang berkaitan dengan budaya

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

Lawrence Kohlberg mengkatagorisasi dan mengklasifikasi respon yang

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

Karakteristik untuk masing-masing tahapan perkembangan moral yang dimaksud

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

FAKTOR TANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN MORAL

Perkembangan moral seorang anak banyak dipengaruhi oleh lingkungannya.

Anak memperoleh nilai-nilai moral dari lingkungannya, terutama dari orangtuanya.

Dalam mengembangkan nilai moral anak, peranan orangtua sangatlah penting,

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

Upaya Optimalisasi Perkembangan Moral

a. Mempelajari apa yang diharapkan kelompok sosial dari anggotanya

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

Karakteristik Peserta Didik berdasarkan Aspek Spiritual

Berdasarkan data-data ilmiah yang telah mereka kemukakan, semakin memberikan

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

Karakteristik Peserta Didik berdasarkan Aspek Latar Belakang Sosial- Budaya

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN POTENSI PESERTA DIDIK

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL

Belajar adalah kegiatan psiko-fisik-sosio menuju ke perkembangan pribadi seutuhnya

Ada beberapa perspektif dalam teori belajar, empat diantaranya adalah

PEDAGOGIK PROFESIONAL SOAL-SOAL PROFIL