Penguatan Kemampuan Membimbing PTK

DIREKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN

DIREKTORAT JENDERAL
PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau
Classroom Action Reserach (CAR). PTK adalah
penelitian tindakan dilaksanakan berkelanjutan
di dalam kelas ketika pembelajaran berlangsung
dengan tujuan untuk memperbaiki atau
meningkatkan mutu proses belajar mengajar/
kualitas pembelajaran.

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Proposal PTK adalah gambaran terperinci tentang
proses yang akan dilakukan peneliti (guru) untuk
memecahkan masalah dalam pelaksanaan tugas
(pembelajaran).
Proposal merupakan pedoman pelaksanaan serta
sebagai usulan/program atau rancangan kegiatan
penelitian yang disusun sistematis, rinci, dan
lengkap serta menyangkut keseluruhan proses.

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
JUDUL PENELITIAN
BAB I PENDAHULUAN :
A. Latar Belakang Masalah
B. Perumusan Masalah dan cara
pemecahan masalah
C. Tujuan penelitian
D. Manfaat Penelitian

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 BAB II : KAJIAN TEORI DAN PUSTAKA
A. Kajian teri variabel masalah
B. Kanjian teori variabel tindakan
C. Kerangka berpikir (keterkaitan
antara variabel masalah dan
variabel tindakan.
D. Hipotesis tindakan
 BAB III: Metode Penelitian:
A. Setting penelitian (obyek, waktu
sasaran)
B. Program/Prosesur penelitian (
renaca jumlah siklus, tiap siklus
berapa pertemuan serta uraian
tahapan tiap siklus)
C. Pengumpulan data
D. Analisis data
E. Indikator keberhasilan
 Judul penelitian dinyatakan secara singkat dan
spesifik tetapi cukup jelas menggambarkan
masalah yang akan diteliti, tindakan untuk
mengatasi masalah serta obyek tindakannya
Contoh judul PTK : Penerapan pembelajaran
model Problem Based Learning untuk
meningkatkan kemampuan pemecahan
masalah pada mata pelajaran Fisika Kelas VIIe
di SMP XXX.

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Kondisi idiil proses pembelajaran, bisa mengacu
pada landasan yuridis dan landasan teori
Kondisi riil proses pembelajaran
Kesenjangan antara kondisi riil dengan kondisi idiil
yng merupakan permasalahan pembelajaran
Solusi tindakan untuk memecahkan permasalahan
pembelajaran

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Rumusan masalah sebaiknya menggunakan
kalimat tanya
Pemecahan Masalah; merupakan uraian
altematif tindakan untuk memecahkan
masalah.
Tampak adanya upaya untuk mengatasi/
memperbaiki masalahnya.

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Perumusan tujuan harus konsisten dengan
hakikat permasalahan yang dikemukakan
dalam bagian perumusan dan masalahnya.
Contoh tujuan PTK : Meningkatkan prestasi
siswa dalam mata pelajaran IPA melalui
penerapan strategi local material learning
sebagai sumber belajar mengajar di klas IXa
SMP 3 semarang.

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Pada bagian ini diuraikan landasan konseptual
dalam arti teoritik tentang variabel masalah dan
tindakan
Pada bagian ini diuraikan kajian teori dan pustaka
yang menumbuhkan gagasan mendasar usulan
rancangan penelitian tindakan.
Untuk menyusun kerangka berpikir atau konsep
yang akan digunakan dasar menyusun hipotesis.
Pada bagian akhir dapat dikemukakan hipotesis
tindakan
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
 Pada bagian ini diuraikan : obyek, waktu dan
lamanya tindakan, serta lokasi penelitian.

Prosedur hendaknya dirinci jumlah siklus, jumlah

perrtemuan tiap siklus langkah tiap siklus:
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi,
evaluasi-refleksi, yang bersifat daur ulang atau
siklus.

Data serta metode yang digunakan dalam proses

serta akhir tindakan. Serta cara analisis data
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
 Setting penelitian :di mana penelitian dilakukan, di kelas
berapa dan bagaimana karakteristik dari kelas tersebut
seperti komposisi siswa pria dan wanita., tingkat kemampuan
dan lain sebagainya.
Variabel yang diselidiki. Variabel tersebut dapat berupa (1)
variabel input yang terkait dengan siswa, guru, bahan
pelajaran, sumber belajar, prosedur evaluasi, lingkungan
belajar, dan lain sebagainya; (2) variabel proses pelanggaran
KBM dan (3) variabel output seperti rasa keingintahuan
siswa, kemampuan siswa mengaplikasikan pengetahuan,
motivasi siswa, hasil belajar siswa, sikap terhadap
pengalaman belajar dan sebaainya.

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Jelaskan setting dan subjek penelitian
Jabarkan rancangan penelitiannya, berapa
siklus, uraikan instrumen yang digunakan (ja-
ngan lupa agar dilampirkan), termasuk cara
memvalidasinya, dan teknik analisis data
Jelaskan prosedur penerapan tindakan di seti-
ap siklus (dari perencanaan, pelaksanaan,
observasi, hingga refleksi)

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
Menguraikan :
Perencanaan, yaitu persiapan PTK
Implementasi Tindakan
Observasi dan Interpretasi
Analisis dan Refleksi
Data dan cara pengumpulannya
Indikator kinerja,
Jadwal kegiatan penelitian

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Bagian awal

Bagian Isi

Bagian penunjang

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar tabel/ lampiran

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN TEORETIK DAN PUSTAKA
BAB III PROSEDUR/METODE PENELITIAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB V SIMPULAN DAN SARAN

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Lampiran-Lampiran :.
Daftar Pustaka (sesuai dengan aturan)

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Dalam Bab I, dimulai dengan mendikripsikan
masalah penelitian secara jelas dengan dukungan
data faktual yang menunjukkan adanya masa-ah
pada setting tertentu, pentingnya masalah untuk
dipecahkan.
Dalam Bab II, kemukakan teori dan hasil
kajian/temuan/penelitian yang berkaitan dengan
masalah yang diteliti. Serta memberi arah serta
petunjuk pada langkah tindakan yang dilaksanakan
dalam penelitian yang dapat membangun
argumentasi teoritis.Pada akhir bab ini dapat
dikemukakan hipotesis tindakan.

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Pada Bab III, Deskripsikan setting penelitian secara jelas, tahapan
di setiap siklus yang memuat: rencana, pelaksanaan/ tindakan,
pemantuan dan evaluasi beserta jenis instrumen yang digunakan,
refleksi. Tindakan yang dilakukan berisfat rational, feasible,
collaborative.

Bab IV, Deskripsikan setting penelitian secara lengkap kemudian

uraian sajian tindakan masing-masing siklus dengan disertai data
lengkap berserta aspek-aspek yang direkam/diamati tiap siklus.
Jngan lupa hasil akhir siklus dan refleksinyaBagian akhir perlu
dibahas hasil dari seluruh siklus secara jelas. Tiap tabel harus
dideskripsikan

Bab V Sajikan simpulan dan hasil penelitian sesuai dengan hasil

analisis dan tujuan penelitian yang telah disampaikan sebelumnya
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
Daftar Pustaka
Memuat semua sumber pustaka yang dirujuk dalam
kajian teori yang digunakan dalam semua bagian
laporan, dengan sistem penulisan yang konsisten
menurut ketentuan yang berlaku.
Lampiran-Lampiran
Berisi lampiran berupa: (1) RPP, (2) Instrument
penelitian, (3) contoh hasil kerja siswa dan guru,
(4) daftar hadir setiap pertemuan, (5) foto kegiatan
dan penjelasannya, (6) surat ijin penelitian, (7)
surat pernyataan bahwa telah diseminarkan beserta
berita acaranya

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
1. Teknik pengumpulan data:
a. Tes
b. Observasi
c. Wawancara, dll
2. Alat pengumpulan data
a. Butir soal tes
b. Lembar observasi
c. Pedoman wawancara, dll

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Tidak perlu menggunakan uji statistik
Menggunakan analisis diskriptif :
a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis
diskriptif komparatif
b. Observasi maupun wawancara dengan
analisis diskriptif berdasarkan hasil
observasi dan refleksi

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Merupakan kondisi akhir yang diharapkan
Didasarkan pada pengalaman yang lalu
Perlu pertimbangan untuk menetapkan
indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)
Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan
harian 5,2, indikator kinerjanya menjadi
5,5 (jangan menjadi 9,0)

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 Peneliti lain (rekan guru) melakukan observasi
terhadap dampak tindakan, terutama perubahan
dinamika kelas dalam pembelajaran (menggunakan
lembar observasi).
Hasil belajar pada ranah kognitif (dilihat dari hasil
postes)
Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat
maupun usai pembelajaran
1. Langkah ini dilakukan dengan
mengorganisasi data
menampilkan data secara jelas (melalui tabel)
sehingga mudah dipahami
menyimpulkan data dikaitkan dengan
target/ indikator keberhasilan yang telah
dirumuskan

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
2. Mengkaji apa yang telah dan belum terjadi, apa yang
dihasilkan, mengapa hal tersebut terjadi, dan apa yang
perlu dilakukan, misalnya:
- sebagian besar siswa belum mau berpartisipasi
- siswa belum ada/banyak bertanya, belum mencatat materi.
- penyebabnya topik dirasa asing bagi siswa
CARI KELEMAHAN LAIN BERDASARKAN HASILNYA
- solusi topik disesuaikan dengan kehidupan sehari-hari
siswa akan dilakukan pada siklus berikutnya

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK