KOMPETENSI SEORANG GURU ?

1. PROFESIONAL
2. PAEDAGOGIK
3. KEPRIBADIAN
4. SOSIAL
(Ps 10 UU No 14 th 2005 )
 KOMPETENSI GURU
Yang dimaksud dengan kompetensi profesional adalah
kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan
mendalam.

Yang dimaksud dengan kompetensi pedagogik adalah kemampuan

mengelola pembelajaran peserta didik.

Yang dimaksud dengan kompetensi kepribadian adalah

kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif,
dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik.

Yang dimaksud dengan kompetensi sosial adalah kemampuan

guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif
dan efisien dengan peserta didik, sesama guru,
orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
 KOMPETENSI PEDAGOGIK
• Kemampuan melakukan pembelajaran
/mengajar
• Mengajar sebagai seni dan teknik
• Sebagai seni mrp pembawaan yg dimiliki
seseorang secara pribadi, tidak diajarkan
• Sebagai teknik yaitu teknik mengajar,
bagaimana mengajar yg baik
• Teknik mengajar bisa diajarkan, pelajari, ,
dilatih dan dipraktekkan
 PRINSIP UMUM MENGAJAR

PRINSIP UMUM
MENGAJAR

Memperhati Kesiapan
Berdasark Penget dan dlm bel Tujuan Hrs
an kan mengikuti
ketrmplan yg dijadikan Pemb. hrs
pengalam diajarkan
perbedaan landasan diketahui prinsip
an siswa harus praktis individual dlm siswa psikologi
siswa mengajar ttg belajar
 MODUS PENGALAMAN BELAJAR
10 % dari apa yang kita baca
20 % dari apa yang kita dengar
30 % dari apa yang kita lihat
50 % dari apa yang kita lihat dan dengar
70 % dari apa yang kita katakan, dan
90 % dari apa yang kita katakan dan lakukan
(Sheal, Peter, 1989, How to Develop and Present Staff
Training Courses, London: Kogan Page Ltd)

Handout Simulasi Model Pembelajaran

5
PKn
• Pengajar yang biasa memberi tahu;
• Pengajar yang baik menjelaskan;
• Pengajar yang lebih baik, mendemonstrasikan;
• Pengajar yang terbaik, memberi inspirasi.
(William A.Ward)
 Paham belajar aktif
• Apa yang saya dengar saya lupa
• Apa yang saya lihat saya ingat sedikit
• Apa yang saya dengar, lihat, dan diskusikan
saya mulai mengerti
• Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan dan
kerjakan saya dapat pengetahuan dan
keteramnpilan
• Apa yang saya ajarkan saya kuasai
(Mel Silberman  Active Learning)
 KETERAMPILAN MENGAJAR?
1. Keterampilan membuka dan menutup
pelajaran
2. Keterampilan menjelaskan
3. Keterampilan bertanya
4. Keterampilan memberi penguatan
5. Keterampilan mengadakan variasi
6. Keterampilan membimbing diskusi kecil
7. Keterampilan mengajar perorongan dan
kelompok kecil
8. Keterampilan mengelola kelas
 Komponen Keterampilan
- Variasi Gaya Mengajar
Menarik perhatian -Variasi Alat Bantu
- Variasi Pola interaksi
-Variasi Metode

- Menimbulkan rasa ingiin tahu

Menimbulkan motivasi -mengajukan pertanyaan
- Memperhatikan minat siswa
KOMPONEN MEMBUKA
PELAJARAN
- Kemukakan tujuan dan tugas
Memberi Acuan -Sararankan langkah yg ditempuh
- Mengingatkan masalah pokok

- Apersepsi
Membuat Kaitan - Membandingkan
pengetahuan yg tlh diketahui
 Lanjutan …

Komponen Menutup
pelajaran

Meninjau Meng-
Kembali evaluasi

- Demo Ketr -mengekpresikan

Merangkum Inti pendapt siswa sendiri
Membuat Ringkasan - Aplikasi ide baru pd
Pelajaran
sikon lain - soal-soal
 2. Keterampilan Memberi Penguatan
(Reinforcement)
Pengertian  respon terhadap suatu TL yg dapat
meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali TL yg positif
 Tujuan :
a. Meningkatkan perhatian siswa
b. Meningkatkan motivasi belajar
c. Memudahkan siswa belajar
d. Mengontrol perbuatan yg tdk positif dan mendorong kearah
perhatian yg produktif
 Prinsip penggunaan: a) kehangatan & keantusiasan
b) kebermaknaan; c) m’hindari penggunaan respon negatif.
Komponen penguatan

verbal

Simbol/ Mimik &

gerakan
benda badan

komponen

Dengan
Kegiatan yg Dengan
menyenangka mendekati
n

Dengan
sentuhan
 3. KETERAMPILAN VARIASI
• Pengertian  kegiatan untk menghindari kebosanan siswa
dlm KBM
• Manfaat
 menumbuhkan dan meningkatkan perhatian siswa thp aspek-aspek Bel-
Meng yang relevan
 Memberikan kesempatan utk berkembangnya bakat ingin tahu dan
menyelidiki hal baru
 Menumbuhkan sikap dan TL siswa yg positif thp guru dan sekolah dengan
cara mengajar yg lebih hidup dan lingkungan yg lebih baik
 Meningkatkan keterlibatan siswa dlm KBM
 Memberi kesempatan memilih cara menerima pel yg disenangi
• Prinsip Pelaksanaan
Dipergunakan dg maksud sesuai tujuan yg
ingin dicapai
Dipergunakan dengan lancar dan ber-
kesinambungan
VS seharusnya secara eksplisit dimasukkan
dlm perencanaan pengajaran
Penggunaan
Variasi gaya mengajar guru
Variasi penggunaan media
Variasi pola interaksi
 4. KETERAMPILAN BERTANYA
A. Hal yang perlu diperhatikan
 Kehangatan dan keantusiasan:
 Memberi penguatan
 Sikap dan gaya guru: suara, ekspresi wajah,gerakan badan
 Menerima dan menggunakan jawaban siswa sbg titik tolak uraian
selanjutnya
 Kebiasaan yang perlu dihindari:
 Mengulang pertanyaan sendiri
 Mengulangi jawaban siswa
 Menjawab pertanyaan sendiri
 Pertanyaan yg memancing jawaban serentak
 Pertanyaan ganda
 Menentukan siswa yg menjawab sebelum mengajukan pertanyaan
Tujuan Keterampilan Bertanya:
1. membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa thp
suatu pokok bahasan
2. Memusatkan perhatian siswa thp suatu PB/konsep
3. Mendiagnosis kesulitan khusus yg menghambat siswa
belajar
4. Mengembangkan aktivis siswa
5. Memberi kesempatan kpd siswa untuk mengasimilasi-kan
informasi
6. Mendorong siswa mengemukakan pandangannya sendiri
dlm diskusi
7. Menguji dan mengukur hasil belajar siswa
Komponen Keterampilan Bertanya:
a. Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat

b. Pemberian Acuan (Structuring)

c. Pemusatan (Focusing)

d. Pemindahan Giliran (Redirecting)

e. Penyebaran (distribution)

f. Pemberian waktu berpikir

(Pausing)
g.Pemberian Tuntunan
(prompting) dan probbing
 Keuntungan:
- Murid dpt menjawab lebih lengkap
-jawaban murid lebih analiis,sintesis,
kreatif
- Murid akan lebih yakin akan
Teknik Menunggu jawabannya
- Partisipasi murid meninkat

Teknik Bertanya
Teknik
Reinforcement Memberi penguatan

Teknik Menuntun -Menggali 

dam menggali - Menuntun 
 Jenis Pertanyaan

Permintaan

Retoris

Pengarahan (directing)
Menurut
Maksudnya
Pengarahan Kembali
(redirecting)

Menggali

Menuntun
 Jenis Pertanyaan

Pengetahuan

Pemahman

Menurut Penerapan
Taksonomi
Blooms
Analisis

Sintesisis

Evaluasi
 JENIS-JENIS PERTANYAAN
B.PERTANYAAN MENURUT TAKSONOMI
BLOOM
1.PERTANYAAN PENGETAHUAN (RECALL
/KNOWLEDGE QUESTION)
Pertanyaan ingatan dengan menggunakan
kata-kata: apa, di mana, kapan, siapa, dan
sebutkan.
Contoh:
2. PERTANYAAN PEMAHAMAN
(COMPREHENSION QUESTION)
Pertanyaan yang menghendaki jawaban
yang bersifat pemahaman dengan kata-
kata sendiri.
Menggunakan kata-kata jelaskan, uraikan
dan bandingkan
3. PERTANYAAN PENERAPAN (APLICATION
QUESTION)
Pertanyaan yang menghendaki jawaban
untuk menerapkan pengetahuan atau
informasi yang diterima.
Contoh:
4. PERTANYAAN SINTESIS (SYNTHESIS
QUESTION)
Pertanyaan yang menghendaki
jawaban yang benar, tidak tunggal,
tetapi lebih dari satu dan menuntut
murid untuk mempediksi,
memecahkan masalah, mencari
komunikasi.
5. PERTANYAAN EVALUASI (EVALUATION
QUESTION)
Pertanyaan yang menghendaki jawaban
dengan cara memberikan penilaian atau
pendapatnya terhada suatu isyu yang
ditampilkan
 5. Keterampilan PENGELOLAAN KELAS

Pengertian Pengelolaan Kelas –

Manajemen Kelas:
 Suatu seni mengoptimalkan sumber daya kelas
demi terciptanya proses pembelajaran yang
efektif dan efisien
 upaya pendidik untuk menciptakan dan
mengendalikan kondisi belajar serta
memulihkannya apabila terjadi gangguan
dan/atau penyimpangan, sehingga proses
pembelajaran dapat berlangsung secara optimal

26
 Tujuan Pengelolaan Kelas
o Memberikan motivasi belajar kepada peserta
didik agar dapat mewujudkan ketercapaian
tujuan pembelajaran secara optimal
o Membina kedisiplinan dan rasa tanggung-jawab
peserta didik dalam mengikuti aturan main
kelas, sehingga masing-masing peserta didik
dapat belajar sesuai dengan kemampuannya
o Membimbing dan mengendalikan kegiatan
belajar peserta didik demi tercapainya tujuan
pembelajaran yang diharapkan

27
o Mengarahkan sikap atau perilaku peserta
didik yang menyimpang dari tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai
o Memberdayakan sarana kelas guna
mendukung kelancaran kegiatan belajar
peserta didik sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai
o Mewujudkan lingkungan belajar yang
menyenangkan (kondusif) sebagai wahana
bagi peserta didik dalam menumbuh-
kembangkan potensinya secara seoptimal.

28
Prinsip-prinsip Pengelolaan Kelas

☺ Antusias
☺ Tantangan
☺ Bervariasi
☺ Fleksibel
☺ Penekanan pada Hal-hal yang
Positif
☺ Pembinaan disiplin diri
(Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 2002).

29
 Aspek-aspek
Pengelolaan Kelas

Pendidik SDM
Peserta didik

Fasilitas kelas Sarana &

Prasarana
Lingkungan

30
Keterampilan Menjelaskan
Komponen
Keterampilan

Menganalisis Menyajikan suatu

dan penjelasan
merencanakan

Isi Pesan yg Contoh dan Pemberian Balikan dari

Penerima
akan kejelasan tekanan siswa
pesan ilustrasi
disampaikan