1
PROSES BELAJAR MENGAJAR
(AKTIVITAS INSTRUKSIONAL)
TINDAK LANJUT
( REVISI) KEPUTUSAN
EVALUASI FORMATIF
EVALUASI SUMATIF
2
Sistem dan Pendekatan
Sistem dalam Perencanaan
3
PROSES PENGEMBANGAN
INSTRUKSIONAL
4
PENGEMBANGAN INSTRUKSIONAL
Mengidentifikasi Masalah
Identifikasi masalah
Analisis Latar
Organisasi Pengelolaan
Mengembangkan Strategi
Identifikasi Tujuan
Penentuan Metode
Pembuatan Prototip
Mengevaluasi Effektivitas dan Efisiensi
Uji Coba Prototip Instruksional
Analisis Hasil
Implementasi / Uji Coba Ulang
5
MODEL PENGEMBANGAN
INSTRUKSIONAL
PENGERTIAN
CLARENCE SCHAUER (1971) :
perencanaan secara akal sehat untuk
mengidentifikasi masalah belajar dan
mengusahakan pemecahan masalah
tersebut dengan menggunakan suatu
rencana terhadap pelaksanaan, evaluasi,
uji coba, umpan balik dan hasilnya
6
American Telephone
&Telegraph (AT&T)
7
Melakukan Menulis
Analisis Tes Acuan
Instruksio- Patokan
nal
Identifikasi
Kebutuhan Menyusun
Instruksio- Menulis Mengembang- Desain dan
nal dan Melaksana- Sistem
Tujuan kan Bahan
Menulis kan Evaluasi Instruksio-
Instruksio- Instruksional
Tujuan Formatif nal
nal Khusus
Instruksio- (TIK)
nal Umum
(TIU)
Mengidentifi- Menyusun
kasi Perilaku Strategi
Awal dan Instruksional
Karakteristik
Awal
Mahasiswa
9
PROSES MENGIDENTIFIKASI
KEBUTUHAN INSTRUKSIONAL
Menentukan kesenjangan
penampilan
Mengidentifikasi bentuk kegiatan
instruksional yang tepat
Menentukan populasi sasaran
10
Definisi Kompetensi
KepMenDikNas N0.045/U/2002
“Competency is defined as an
intellectual, attitudinal and a motor
capability derived from a specified role
and setting, and stated in terms of
perdormance as a board class or domain
of behavior”
12
KepMenDikNas No. 232/U/2000
KepMenDikNas No. 045/U/2002
13
TUJUAN PROGRAM STUDI
Mk D Mk E Mk Z
Mk Y
Mk C
Mk U
Mk X
Mk A Mk B
14
MENULIS TUJUAN INSTRUKSIONAL
UMUM
15
Kriteria TIU
Berisi Perilaku Mahasiswa (bukan dosen) dalam
Kawasan Kognitif, Afektif atau Psikomotor
Perilaku lengkap sebagai indikator keberhasilan
mah. untuk mata kuliah tersebut, yang dapat
diamati
Berorientasi pada hasil belajar, bukan proses
belajar
Perilaku Berjenjang bila lebih dari satu
Dapat dicapai dengan kegiatan instruksional
16
PENGERTIAN
Taksonomi
Taksonomi adalah usaha
pengelompokan yang disusun
dan diurut berdasarkan ciri-ciri
tertentu.
Contoh : benda padat, benda
cair, tumbuhan bersel satu,
tumbuhan bersel banyak, dll.
17
MANFAAT TAKSONOMI
TUJUAN INSTRUKSIONAL
18
KAWASAN TUJUAN
INSTRUKSIONAL
KOGNITIF
berorientasi pada kemampuan
berpikir
PSIKOMOTOR
berorientasi pada ketrampilan
motorik
AFEKTIF
berhubungan dengan perasaan,
emosi, sistem nilai dan sikap hati.
19
TAKSONOMI KOGNITIF
BLOOM
PENGETAHUAN
PEMAHAMAN
PENERAPAN
ANALISIS
SINTESIS
EVALUASI
20
TAKSONOMI
PSIKOMOTOR
MENIRU
MANIPULASI
KETEPATAN GERAK
ARTIKULASI
NATURALISASI
21
TAKSONOMI AFEKTIF
KRATHWOHL, dkk MARTIN – BRIGGS
- pengenalan - perasaan
- pemberian respon - emosi
- penghargaan - sikap minat,
motivasi,
terhadap nilai
kompetensi sosial
- pengorganisasian - nilai
- pengamalan - moral dan etika
- pengembangan diri
22
TAKSONOMI GAGNE (Tujuan
Pembelajaran Kawasan KOGNITIF)
Informasi verbal
Keterampilan Intelektual
Konsep
Diskriminasi
Aturan Tingkat Tinggi
Prosedur
Strategi Kognitif
23
ANALISIS INSTRUKSIONAL
24
Kegunaan Analisis Instruksional
25
EMPAT MACAM STRUKTUR
PERILAKU
Struktur Hierarkikal
Struktur Prosedural
Struktur Pengelompokan
Struktur Kombinasi
26
STRUKTUR HIERARKIKAL
Perilaku B dapat dilakukan bila perilaku A
sudah dikuasai
Dilukiskan dengan kotak letak atas-bawah
Dihubungkan dengan garis vertrikal
27
Struktur Prosedural
Kedudukan beberapa perilaku, satu seri
urutan, tetapi tidak ada prasyarat
Dilakukan berurutan, tetapi dapat
dipelajari secara terpisah
Garis horizontal dengan anak panah
Contoh :
Start Lari Finis
28
Struktur Pengelompokan
BATAS PROP.SUMATERA
29
Struktur Kombinasi
GABUNGAN DARI :
HIERARKIKAL
PROSEDURAL
PENGELOMPOKAN
30
Contoh Struktur Kombinasi
MERANGKAIKAN START,
LARI DAN FINIS
MELAKUKAN
START LARI FINIS
31
Langkah-Langkah
Analisis Instruksional
Menulis Perilaku Umum (PLU) dalam TIU.
Menulis semua Perilaku Khusus (PLK) yang menjadi bagian dari
PLU (5-10 buah).
Menyusun PLK menurut urutan yang paling “dekat” dengan PLU,
diteruskan mundur sampai PLK yang paling jauh.
Melengkapi daftar PLK (menambah/mengurangi)
Menulis setiap PLK dalam kartu 3x5 cm.
Mengatur struktur perilaku (hirarkikal, prosedural, kelompok
Memeriksa kembali kelengkapan PLK
Menggambar letak PLK di atas kertas menggunakan kotak-kotak
sesuai kertas PLK, hubungkan dengan garis dan tanda panah
sesuai dengan struktur
Memeriksa kembali urutan hubungan antara PLK dan PLU
Memberi nomor mulai dari PLK “terjauh’ sampai PLK terdekat
pada TIU
Konsultasi dan Diskusi
32
Mengidentifikasi Perilaku Awal dan
Karakteristik Mahasiswa
33
Kriteria Rumusan TIK
34
Kegunaan TIK
35
Merumuskan Tujuan Instruksional Khusus
(TIK) lengkap
38
Asesmen Alternatif
(Alternative Assessment)
39
STRATEGI INSTRUKSIONAL
Definisi :
Merupakan perpaduan dari urutan
kegiatan, cara pengorganisasian materi
pelajaran dan mahasiswa, peralatan dan
bahan, serta waktu yang digunakan dalam
proses instruksional untuk mencapai
tujuan instruksional yang telah ditetapkan
40
SEMBILAN URUTAN KEGIATAN INSTRUKSIONAL
(Gagne)
Memotivasi dan menarik perhatian
mahasiswa
Menjelaskan Tujuan Instruksional
Mengingatkan kompetensi prasyarat
Memberi stimulus (masalah, topik, konsep)
Memberi petunjuk belajar
Menimbulkan penampilan mahasiswa
Memberi umpan balik
Menilai penampilan
Menyimpulkan
41
EMPAT UNSUR STRATEGI
INSTRUKSIONAL
Urutan Kegiatan
Metode Instruksional
Media Instruksional
Waktu yang digunakan
42
URUTAN KEGIATAN INSTRUKSIONAL
Pendahuluan
- Deskripsi singkat (Isi)
- Relevansi
- Tujuan Instruksional
Penyajian
- Uraian
- Contoh
- Latihan
Penutup
- Tes Formatif
- Umpan Balik
- Tindak Lanjut
43
Mengembangkan Bahan
Instruksional
(PENULISAN BAHAN AJAR)
Menulis Sendiri - kepakaran
- kemampuan menulis
- mengerti kebutuhan mahasiswa
Pengemasan Kembali Informasi
(Repackaging, Text Transformation)
- memanfaatkan buku teks dan
informasi yang ada
Penataan Informasi ( Compilation)
- tidak ada perubahan, dari buku
teks,audiovisual dan informasi lain
44
Mendesain dan Melakukan
Evaluasi Formatif
GBPP /SAP
45
46