ANALISIS KOMPETENSI PROFESSIONAL GURU

DALAM MENGELOLA SUMBER BELAJAR

BIOLOGI SMA N 1 LEUWIMUNDING
KABUPATEN MAJALENGKA

Dopem 1: Prof. Dr. Wahidin M.Pd

Dospem 2: Hj. Ria Yulia Gloria, SP, M.Pd

Pengembangan Kompetensi Guru

Ayu Milawati
1414162065
Latar Belakang Masalah

• Kompetensi guru yang kurang

optimal
• Kurangnya pemanfaatan dalam
mengelola sumber belajar
• Penelitian dilakukan di SMA N 1
Leuwimunding
Rumusan Masalah
1. Bagaimana pelanksanaan
pembelajaran biologi di 3. Bagaimana kompetensi
kelas XI IPA SMA N 1 professional guru dalam
Leuwimunding Kabupaten mengelola sumber belajar
Majalengka. pada pembelajaran
biologi di kelas XI IPA
2. Apakah kondisi atau SMA N 1 Leuwimunding
suasana lingkungan Kabupaten Majalengka.
menunjang sumber belajar
pada pembelajaran biologi
di SMA N 1 Leuwimunding
Kabupaten Majalengka.
Pembatasan Masalah

Sumber belajar yang

diteliti hanya dalam
pembelajara biologi
Kompetensi professional saja
yang menjadi tujuan utama
yaitu tentang pengelolaan
sumber belajar biologi. Kegiatan analisis
hanya terfkus pada
guru biologi SMA N 1
Leuwimunding.
 Mengkaji pelaksanaa
pembelajaran biologi di
kelas XI IPA SMA N 1
Leuwimunding Kabupaten
Majalengka. Tujuan
Mengkaji kondisi atau
suasana lingkungan
menunjang sumber belajar
pada pembelajaran biologi di
SMA N 1 Leuwimunding
Kabupaten Majalengka

Mengkaji kompetensi
professional guru dalam
mengelola sumber belajar
Penelitian
pada pembelajaran biologi di
kelas XI IPA SMA N 1
Leuwimunding Kabupaten
Majalengka.
Kerangka Berfikir
Permasalahan Kegiatan belajar mengajar

Sumber belajar yang tersedia

dilingkungan sekolah

Kemampuan menngelola sumber

belajar

Sumber belajar by design Sumber belajar by utilization

Pencapaian tujuan
pembelajaran

Guru profesional
Kajian Teori
• Profesionalisme berasal dari istilah professional dasar katanya
adalah profession (profesi). Profesionalisme adalah merupakan
suatu tingkah laku, suatu tujuan, atau rangkaian kualitas yang
menandai atau melukiskan coraknya suatu profesi. Pengertian
profesional dikatakan sebagai sesuatu yang bersangkutan
dengan profesi, memerlukan kepandaian khusus untuk
menjalankannya, dan mengharuskan adanya pembayaran
untuk melakukannya. Guru yang profesional adalah guru yang
menguasai ilmu pengetahuan yang diajarkan dan ahli
menyampaikannya. Dengan kata lain guru profesional adalah
guru yang mampu membelajarkan peserta didiknya tentang
pengetahuan yang dikuasainya dengan baik. Undang-undang
Guru dan Dosen Tahun 2005, merupakan kebijakan yang
dimaksudkan untuk meningkatkan kualitas kompetensi guru
(Danumiharja, 2014: 21).
• Kompetensi profesionalisme guru merupakan
kemampuan seseorang guru dalam
melaksanakan kewajiban-kewajiban secara
bertanggung jawab. Oleh karena itu tingkat
profesionalisme seorang guru dapat dilihat
dari keahlian dan kemampuan-kemampuan
yang dimilikinya. Dalam hal ini Muhibbin Syah
(2007:250) mengutip pendapat Gagne bahwa
setiap guru berfungi sebagai:
• Designer of Intruction (perancang pengajaran)
• Manager of Intruction (pengelola pengajaran)
• Evaluator of Student Learning (penilai prestasi
belajar siswa).
Kompetensi Pedagogic
Kompetensi pedagogik pada dasarnya adalah kemampuan
guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik.
Kompetensi yang merupakan kompetensi khas, yang
membedakan guru dengan profesi lainnya ini terdiri dari 7
aspek kemampuan, yaitu:
• Mengenal karakteristik anak didik.
• Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran.
• Mampu mengembangan kurikulum
Kompetensi Kepribadain
• Kompetensi Kepribadian adalah kemampuan
kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif
dan berwibawa, menjadi teladan bagi anak didik,
dan berakhlak mulia. Kompetensi ini dapat
dilihat dari kemampuan guru dalam mengikuti
perkembangan ilmu terkini karena
perkembangan ilmu selalu dinamis

• Kegiatan pembelajaran yang mendidik.

• Memahami dan mengembangkan potensi peserta didik.

• Komunikasi dengan peserta didik.

• Penilaian dan evaluasi pembelajaran

Kompetensi Sosial
• kompetensi sosial adalah kemampuan guru
sebagai bagian dari masyarakat untuk
berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan anak didik, sesama pendidik,
tenaga kependidikan, orang tua atau wali
peserta didik, dan masyarakat sekitar
Kompetensi Profesional
• kompetensi profesional adalah kemampuan
penguasaan materi pembelajaran secara luas dan
mendalam yang memungkinkan membimbing anak
didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan
dalam standar pendidikan nasional. Kompetensi
profesional yang harus terus dikembangkan guru
dengan belajar dan tindakan reflektif.
Sumber Belajar

Berdasarkan tipe atau asal usulnya, sumber belajar dapat dibedakan dua jenis menurut AECT dalam
Komalasari (2010:109) yaitu : pertama, sumber belajar yang dirancang (learning resources by design),
yaitu sumber belajar yang secara khusus atau sengaja dirancang atau dikembangkan untuk mencapai tujuan
pembelajaran tertentu. Contohnya: buku pelajaran, modul, program VCD pembelajaran, dan lainlain. Kedua,
sumber belajar yang sudah tersedia dan tinggal dimanfaatkan (learning resources by utilization), yaitu
sumber belajar yang secara tidak langsung dirancang atau dikembangkan untuk keperluan pembelajaran,
tetapi dapat dipilih dan dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Contohnya: surat kabar, siaran televisi,
pasar, terminal, dan lain-lain. Klasifikasifikasi lain yang biasa dilakukan terhadap sumber belajar (Syukur, 2008:
101) adalah, pertama, sumber belajar tercetak, yaitu: buku , brosur, koran, majalah, poster, kamus, dan
ensiklopedi: kedua, sumber belajar noncetak, yaitu: film, slide, video, dan objek; ketiga sumber belajar yang
berbentuk fasilitas.yaitu; perpustakaan, ruangan belajar, studio dan lapangan olahraga; keempat, sumber
belajar berupa kegiatan yaitu: wawancara, kerja kelompok, observasi, simulasi dan permainan serta kelima,
sumber belajar berupa lingkungan masyarakat, yaitu : terminal, pasar, taman, museum, dan lain-lain.
 Pemilihan lokasi penelitian

Persiapan penelitian

Studi pendahuluan

P
Studi teoritik Studi empirik
E
N Penyusunan instrumen

A E Validasi dan revisi instrumen

L L Pengumpulan data

U I Guru biologi

R T Oservasi Wawancara Dokumentasi

I Guru senior
Kepala sekolah Guru biologi Siswa

A
N Analisis data

Menulis laporan penelitian kualitatif

Kesimpulan