EDUP3063

Pentaksiran Dalam Pendidikan

ANALISIS ITEM DAN INTERPRETASI DATA

ANALISIS ITEM

Nama Pensyarah : En Mohd Fariq Ariffin bin Abdullah

Nama Siswa Pendidik: Muhammad Hisyamuddin Bin Arman

Muhammad Zakwan Hakim bin Hassan Azhari

PISMP Sejarah (SK) Ambilan Jun 2016

Analisis Item
Pengenalan
• Definisi
Proses meneliti respons calon terhadap setiap item untuk membuat
pertimbangan tentang kualiti item-item tersebut (Mehren, 1975).
• Tujuan Analisis Item
a) mengenal pasti item yang baik dan item yang tidak baik.
b) mengenal pasti pengetahuan atau kemahiran yang pelajar telah dan
belum menguasai.
Indeks Kesukaran Item, p
• Menunjukkan tahap kesukaran sesuatu item sama ada sukar,
sederhana atau terlalu mudah.
𝐵𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝐶𝑎𝑙𝑜𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑀𝑒𝑛𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏 𝐵𝑒𝑡𝑢𝑙
• Indeks Kesukaran, p =
Jumlah calon yang menjawab item tersebut
𝑁𝑇+𝑁𝑅
=
𝑁
NT= Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul
NR= Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul
N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah
Aras Indeks Kesukaran Item
Mengikut Ebel (1965)

Indeks Kesukaran Maksud

0.00 < x ≤ 0.33 item yang sukar

0.33 < x ≤ 0.66 item sederhana

0.66 < x ≤ 1.00 item yang mudah

 SKALA RUJUKAN UNTUK
INDEKS KESUKARAN
1
ITEM UJIAN SANGAT
0.9 MUDAH
0.8
0.7
0.6
INDEKS KESUKARAN YANG
0.5 SESUAI
0.4
0.3
0.2
0.1
ITEM UJIAN SANGAT
0 SUKAR
Indeks Diskriminasi Item, D
• Membezakan calon daripada kumpulan skor tinggi dengan kumpulan
skor rendah.
𝑁𝑇−𝑁𝑅
• Indeks Diskriminasi, D = 1
2
𝑁

NT= Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul. NR=
Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul.
N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah.
• 3 Jenis Diskriminasi:
• Diskriminasi Positif:
Calon kumpulan skor tinggi menjawab lebih banyak betul daripada
kumpulan skor rendah.
Cth: NT: 7
NR: 3
• Diskriminasi Negatif:
Calon kumpulan skor rendah menjawab lebih banyak betul daripada
kumpulan skor tinggi.
Cth: NT: 3
NR: 6
• Tiada Diskriminasi:
Jumlah jawapan betul oleh kedua-dua kumpulan skor adalah sama.
Cth: NT: 5
NR: 5
Indeks diskriminasi
Indeks Diskriminasi Maksud
Lebih daripada 0.4 Item amat diskriminasi
0.30 ke 0.39 Item yang berdiskriminasi
0.20 ke 0.29 Diskriminasi yang sederhana
0.10 ke 0.19 Kurang diskriminasi dan perlu
semakan semula
Kurang dari 0.10 Item kurang diskriminasi dan
perlu dibuang
 SKALA INDEKS DISKRIMINASI
SEMUA PELAJAR KUMP. T MENJAWAB BETUL
1 SEMUA PELAJAR KUMP. R MENJAWAB BETUL
0.8
0.6 INDEKS DISKRIMINASI YANG
0.4 SESUAI

0.2
0
- 0.2
- 0.4 ITEM UJIAN YANG PERLU
DITELITI SEMULA
- 0.6
- 0.8
-1
SEMUA PELAJAR KUMP. T MENJAWAB SALAH
SEMUA PELAJAR KUMP. R MENJAWAB SALAH
CONTOH: GURU TELAH MELAKUKAN UJIAN KE ATAS 20 ORANG
PELAJAR. SETELAH MENYEMAK KERTAS TERSEBUT, GURU TELAH
MEMBAHAGIKAN KEPADA DUA KATEGORI PELAJAR IAITU 10 ORANG
DARI TAHAP TINGGI DAN 10 LAGI ADALAH TAHAP RENDAH. BERIKUT
ADALAH ITEM UJIAN 1 YANG DISEMAK:

ITEM UJIAN 1 PILIHAN

A B* C D

10 PELAJAR KUMPULAN T 0 5 4 1

10 PELAJAR KUMPULAN R 3 2 2 3

*JAWAPAN BETUL IALAH B

INDEKS KESUKARAN INDEKS DISKRIMINASI

FORMULA FORMULA
T+R T-R
IK = ----------------------- ID = -----------------------
NT+NR NT

CONTOH CONTOH

T+R T-R
IK= ----------- IK= -----------
NT + NR NT

5+2 5-2
--------------- ---------------
10+10 10
= 0.35 = 0.3
CONTOH:

GURU TELAH MELAKUKAN UJIAN KE ATAS 10 ORANG

PELAJAR. SETELAH MENYEMAK KERTAS TERSEBUT, GURU
TELAH MEMBAHAGIKAN KEPADA DUA KATEGORI PELAJAR
IAITU 5 ORANG DARI TAHAP TINGGI DAN 5 LAGI ADALAH
TAHAP RENDAH. MARKAH PENUH YANG DIPERUNTUKKAN
BAGI SOALAN ADALAH 20 MARKAH.
PELAJAR KUMPULAN MARKAH/20
PELAJAR 1 TINGGI (T) 18
PELAJAR 2 TINGGI (T) 20
PELAJAR 3 TINGGI (T) 15
PELAJAR 4 TINGGI (T) 15
PELAJAR 5 TINGGI (T) 12
JUMLAH SKOR T 80
PELAJAR 6 RENDAH (R) 9
PELAJAR 7 RENDAH (R) 8
PELAJAR 8 RENDAH (R) 9
PELAJAR 9 RENDAH (R) 7
PELAJAR 10 RENDAH (R) 10
JUMLAH SKOR R 43
 INDEKS KESUKARAN INDEKS DISKRIMINASI
IK = T+R ID = T – R
----------- ----------
NT + N R NT
= 80 + 43 = 80 – 43
------------- ---------------
100 + 100 100
= 0.615 = 0.37

•*T* = JUMLAH SKOR KUMPULAN TINGGI (T)

•*R* = JUMLAH SKOR KUMPULAN RENDAH (R)
•*NT* = JUMLAH MARKAH PENUH SEMUA PELAJAR KUMPULAN
TINGGI (5x 20 =100)
•*NR* = JUMLAH MARKAH PENUH SEMUA PELAJAR KUMPULAN
RENDAH (5x 20 =100)
ANALISIS DISTRAKTOR
 CONTOHNYA:

ITEM UJIAN 1 PILIHAN

A B* C D E

10 PELAJAR KUMPULAN T 0 5 4 1 0

10 PELAJAR KUMPULAN R 3 2 2 3 0

RUMUSAN:
PILIHAN A & D：MEMPUNYAI CIRI PENGGANGGU YANG BAIK
PILIHAN C：MEMPUNYAI CIRI PENGGANGU YANG KURANG BAIK
PILIHAN E：ADALAH PENGGANGGU YANG LEMAH
 Bank Item
• Sebuah Bank Item merupakan suatu koleksi soalan-soalan atau item-item yang telah

ditadbir dalam masa yang panjang.

• Untuk ujian pencapaian yang mentaksir prestasi dalam suatu bidang pengetahuan seperti

geografi, sejarah, kimia atau matematik, soalan-soalan yang boleh disoal agak terhad.

• Dengan itu, tidak hairanlah sekiranya soalan-soalan yang pernah digunakan‘dikitar semula’

dengan beberapa perubahan kecil dan ditadbir kepada sebuah kumpulan pelajar yang lain.

• Membuat item-item ujian yang baik bukanlah suatu tugasan yang mudah dan boleh

mengambil masa kepada guru.

• Sebuah bank item atau soalan dapat membantu guru.

 Bank Item
• Sebuah bank item terdiri daripada soalan-soalan yang telah dianalisis dan
disimpan sebab mereka merupakan item-item yang baik.

• Setiap item yang disimpan akan mempunyai maklumat tentang indeks

kepayahan dan indeks diskriminasinya.

• Setiap item disimpan mengikut apa yang diukurnya, khususnya berkaitan topik-
topik dalam kurikulum.

• Item-item ini akan disimpan dalam bentuk jadual spesifikasi yang mengindikasi
kandungan yang diukur serta tahap kognitif yang diukur.
 RUJUKAN
Yap Yee Khiong ,Wan Chee Seng, Ismail Abu Bakar. (1986). Pengukuran Dan Penilaian Dalam
Pendidikan . Heinemann Educational books Asia.

Abdul Raheym Ahmad. (2012). http://www.slideshare.net/abdulraheym/analisis-item

Dilayari pada: 5/2/2017

Waida.(2012). https://www.scribd.com/doc/79083738/Pengukuran-Dan-Penilaian-Analisis-
Item-Indeks-Kesukaran-dan-Indeks-Diskriminasi

Dilayari pada: 5/2/2017

 SEKIAN
TERIMA KASIH