Pendahuluan

Sekilas
Pengertian dan Tujuan Pengukuran,
Penilaian, Evaluasi Pembelajaran

7/5/2018 Evaluasi Pembelajaran 1

 Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi

• Mengukur Adalah
Membandingkan sesuatu
dengan satu ukuran
tertentu bersifat kuantitatif

7/5/2018
 • Menilai Adalah Mengambil Suatu
Keputusan terhadap sesuatu
dengan ukuran baik buruk,
penilaian bersifat kualitatif

7/5/2018 3
• Mengadakan evaluasi berarti meliputi
kedua langkah di atas, yakni mengukur
dan menilai

7/5/2018 4
 • Pengukuran, penilaian dan evaluasi
merupakan kegiatan yang bersifat
hierarki.

• Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam

kaitannya dengan proses belajar
mengajar tidak dapat dipisahkan satu
sama lain dan dalam pelaksanaannya
harus dilaksanakan secara berurutan

7/5/2018 5
 Evaluasi
• Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto
(2004: 1) adalah kegiatan untuk
mengumpulkan informasi tentang
bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya
informasi tersebut digunakan untuk
menentukan alternatif yang tepat dalam
mengambil keputusan

7/5/2018 6
 Tujuan
Evaluasi Pembelajaran

Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang di gunakan oleh

pendidik

Mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam

proses pembelajaran

Mengetahui apakah materi yang di pelajari dapat dilanjutkan

dengan bahan yang baru/diulangi

7/5/2018 7
 Lanjutan

Untuk mengetahui efektifitas proses

pembelajaran yang dilaksanakan

Untuk mengetahui kesesuaian presepsi

dan pemikiran peserta didik dalam
mengikuti proses pembelajaran.

Untuk mengetahui apakah komponen-

komponen dalam proses pembelajaran
sudah memberikan kontribusi positif
bagi proses pembelajaran.

7/5/2018 8
 Mengetahui sejauh mana perkembangan dari pelaksanaan
pembelajaran

Mengetahui dampak apa yang terjadi dari proses pembelajaran

Bahan pertimbangan untuk menentuakan proses selanjutnya

agar lebih efektif dan efisien

7/5/2018 9
 Tugas Mahasiswa
Diskusi Kelompok
Mendiskusikan Perbedaan
• Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi
Hasil Belajar

Mendiskusikan Perbedaan
• Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi
Program Pendidikan

Mendiskusikan Perbedaan
• Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi
Pendidikan

7/5/2018 10
Pembelajaran dan Komponen
Pembelajaran

Makna
Pembelajaran/instruksional

Pembelajaran merupakan proses pengembangan kreativitas berpikir

yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta belajar,
serta dapat meningkatkan dan mengonstruksi pengetahuan baru
sebagai upaya meningkatkan penguasaan
dan pengembangan yang baik terhadap materi.
Pada tahab pertama, pembelajaran
membuka pintu gerbang kemungkinan
untuk menjadi manusia dewasa dan mandiri.
Pembelajaran memungkinkan seorang manusia
berubah dari ”tidak mampu” menjadi ”mampu” atau
dari ”tidak berdaya” menjadi ”sumber daya”.
 Tujuan Pembelajaran
(TIU/Kompetensi Utama/
Stand. Kompetensi)

Kemampuan
Awal
 MENJADI POLA HIDUP

KEMAMPUAN SIKAP/NILAI MENGATUR DIRI

(AFEKTIF)
MENGHARGAI

MENANGGAPI

MENERIMA

NATURALISASI
KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR) MERANGKAIKAN

KETEPATAN

MENGGUNAKAN

MENIRU
 KEMAMPUAN BERPIKIR
(KOGNITIF)

MENGEVALUASI

MENSINTESIS

MENGANALISIS MENCIPTAKAN/
BERKREASI
MENERAPKAN

MEMAHAMI MENGEVALUASI

MENGINGAT
MENGANALISIS

(Bloom - 1956)
MENERAPKAN

MENGERTI

MENGINGAT
(Revisi : David R. Krathwohl, 2001)
 PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
Materi Persiapan
Teori Pembelajaran Proses PRAKTIKUM
Mental
- Dosen LABORATORIUM

RENCANA
PEMBELAJARAN
TEORI - PRAKTIK

•Strategi Kognitif
Persiapan Laboratorium •Informasi Verbal
-Ka. Lab •Motor Skill
Materi •Sikap
Praktik -Laboran/Teknisi
-Dosen •Intelektual Skill
 Komponen-komponen Pembelajaran

S Proses S1

Imput Tujuan Output

Isi/Materi

Metode

Media

Evaluasi

Fasilitator/Guru WB/Peserta Didik

 Langkah-Langkah Evaluasi

Persiapan

Pelaksanaan

Tindak lanjut
Persiapan :

1. Membentuk dan mengorganisasi tim pelaksana

2. Mengidentifikasi dan menentukan aspek-aspek
dan indikator apa yang akan dievaluasi
3. Menyusun rencana kegiatan evaluasi pembelajaran
4. Menyusun kisi-kisi instrumen
dan teknik evaluasi proses pembelajaran.
5. Menyiapkan sarana pendukung
6. Mengatur jadwal dan petugas pelaksana lapangan
Pelaksanaan

1. Mengumpulkan data dan informasi

2. Mengelola data dan informasi
3. Menganalisis temuan
4. Mendeskripsikan temuan
Tindak lanjut

1. Menyusun laporan
2. Menyampaikan hasil pelaksanaan
evaluasi kepada yang berkepentingan
3. Melakukan perbaikan dan pengembangan
pelaksanaan pempelajaran setelah
diketahui hasil dari evaluasi.
 Sahih

Objektif

Adil

Terpadu
Prinsip-Prinsip
Terbuka
Evaluasi
Pembelajaran Menyeluruh
&Berkesinambungan

Sistematis

Beracuan
kriteria
Akuntabel
 Sahih :

Evaluasi didasarkan pada data yang

mencerminkan kemampuan yang diukur.
Objektif :

Evaluasi didasarkan pada prosedur

dan kriteria yang jelas tanpa dipengaruhi oleh
subjektivitas evaluator.
Adil :

Evaluasi tidak menguntungkan atau

merugikan peserta didik karena berkebutuhan
khusus serta perbedaan latar belakang agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi,
dan gender.
 Terpadu :

Evaluasi merupakan salah satu

komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan
pembelajaran.
Terbuka :

Prosedur evaluasi, kriteria

penilaian, dan dasar pengambilan keputusan
dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
Menyeluruh dan Berkesinambungan :

Evaluasi mencakup semua aspek kompetensi

dengan menggunakan berbagai teknik penilaian
yang sesuai, untuk memantau perkembangan
kemampuan peserta didik.
Sistematis :

Penilaian dilakukan secara

berencana dan bertahap dengan mengikuti
langkah-langkah baku.
Beracuan kriteria :

Evaluasi didasarkan pada ukuran pencapaian

kompetensi yang
ditetapkan., Instrumen penilaian disusun
dengan merujuk pada kompetensi (SKL, SK, dan
KD).
Akuntabel :

Evaluasi dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi

teknik, prosedur, maupun hasilnya.
Bagaimana Mengukur Kinerja/Efektivitas Faktor
Pendukung/Komponen Pembelajaran

 PERLU ANALISIS KOMPONEN

MENJADI INDIKATOR

 PERLU INFORMASI SECARA RINCI

DENGAN MENCARI BUKTI-BUKTI
UNTUK INDIKATOR
MENURUNKAN KOMPONEN MENJADI INDIKATOR
Komponen Indikator Sub Indikator
Fasilitator Penyajian Menjelaskan
Bertanya Dasar
Bertanya Lanjut
Memberi Umpan Balik
Memberi Penguatan
Interaksi
Fariasi Gerak
Mengakomodasi Masukan
Penampilan Cara Berpakaian
Cara Berkomunikasi
Membuka Pembelajaran

Menutup Pembelajaran
Materi/Isi
Komponen Indikator Sub Indikator
Materi/Isi Kesesuaian Kesesuaian dengan kurikulum
Sesuai dengan tujuan pembelajaran
Sesuai kebutuhan peserta /warga
belajar
Mengikuti Perkembangan Zaman

Realistis dengan kondisi lingkungan

Aplikatif
Informatif

Mudah difahami
Kebermanfaatan Runtut
Menyeluruh
Berkesinambungan
Berorientasi masa depan

Kejelasan Materi Tidak hanya dari satu sumber

Dapat dipercaya &
dipertanggungjawabkan
PENILAIAN DIRI FASILITATOR
 Penilaian yang dilakukan sendiri oleh fasilitator
yang bersangkutan untuk kepentingan pengelolaan
kegiatan pembelajaran
Penilaian yang didasarkan dari data
yang diperoleh dari diri fasilitator sendiri
tentang
Kemampuan, kecakapan, dan atau
penguasaan
kompetensi tertentu sesuai dengan kreteria
yang telah ditentukan
 Penilaian terhadap fasilitator bisa saja
di lakukan oleh orang lain,
diantaranya adalah peserta latihan,
atau orang lain yang mempunyai keahlian dalam
bidang evaluasi
 Aspek yang diobservasi
PENYAJIAN
Menjelaskan
Bertanya dasar
Bertanya lanjut
Memberi umpan PENAMPILAN
balik
Memberi penguatan Cara berkomunikasi
Interaksi Cara berpakainan sikap
Variasi gerak Keluwesan
Variasi suara Cara berbicara
Penggunaan media
Metode
Penguasaan materi
Membuka Pembelajaran

Deskripsi sikat materi

Relevansi
Menyatakan kompetensi

Menutup Pembelajaran
Merangkum
Memberikan tes
Tindak lanjut
Proporsi waktu untuk menutup
 Teknik evaluasi proses pembelajaran
pendidikan non formal
Teknik Non Tes

Skala Bertingkat (Rating scale)

Kuisioner (Questionair)
Daftar Cocok (Check List)
Wawancara (Interview)
Pengamatan (Observation)
Observasi partisipan,
Observasi sistematik,
Observasi eksperimental,

Teknik Tes
Tes diagnostik
7/5/2018 43
 Teknik Non Tes

Skala Bertingkat (Rating scale)

Skala yang menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap
sesuatu hasil pertimbangan.

Kuisioner (Questionair)
Sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur
(responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentang
keadaan/diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau pendapatnya, dan lain-
lain.

7/5/2018 44
 Daftar Cocok (Check List)
Deretan pernyataan (yang biasanya singkat-singkat) dimana
responden yang dievaluasi tinggal membubuhkan tanda
cocok (v) ditempat yang sudah disediakan.

Wawancara (Interview)
Suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan
jawaban dari responden dengan jalan tanya jawab sepihak,
yang bersifat terbuka atau tertutub.

7/5/2018 45
 Pengamatan (Observation)
Suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan
secara teliti serta pencatatan secara sistematis.

Observasi partisipan, dimana pengamat ikut dalam kegiatan yang

diamati.

Observasi sistematik, factor yang diamati sudah tersusun sistematis

dan diatur menurut kategori, pengamat berada diluar kelompok yang
diamati.

Observasi eksperimental, pengamat tidak masuk kelompok tapi dapat

mengendalikan situasi sehingga sesuai dengan tujuan evaluasi.

7/5/2018 46
 Teknik Tes

Tes diagnostok

Tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa

sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat dilakukan
pemberian perlakukan yang tepat.

7/5/2018 47