Kursus Kelestarian

Guru Pemulihan Khas LINUS2.0

2018

TARIKH: 14 HINGGA 16 MEI 2018

TEMPAT:
1
• Konstruk LINUS terlalu asas dan dengan kurikulum arus perdana tidak
selari
• Kekurangan arahan jelas kepada guru bagaimana menggunakan dan
menyampaikan modul LINUS berdasarkan penguasaan konstruk
• Murid yang telah menguasai K1-K8 untuk literasi dan K1 – K10 untuk
numerasi masih tidak mampu mengikuti kurikulum arus perdana
• Guru menghadapi masalah mewujudkan kesinambungan antara bahan
LINUS dengan kurikulum arus perdana
• Kelestarian LINUS2.0 merujuk kepada strategi
kerangka kerja persediaan PdPc yang mengambil
kira keupayaan murid dan memberi penekanan
terhadap keseimbangan antara kandungan KSSR
dengan konstruk program LINUS2.0.
(Kursus Kelestarian LINUS2.0, 2015)
• Untuk mempercepat proses penempatan semula
murid PML khas ke kelas arus perdana.
• Sasaran ialah murid-murid yang:
– tidak dapat menyesuaikan diri dalam arus perdana akibat
terlalu lambat menguasai literasi dan numerasi
– tidak menguasai isi kandungan pembelajaran dalam arus
perdana
• Kurangnya penggabungjalinan dan pertautan antara
PdPc program LINUS pemulihan dan kurikulum arus
perdana mengakibatkan jurang penguasaan
akademik antara murid program LINUS pemulihan
dan murid arus perdana semakin besar

• Guru kurang menggunakan pendekatan pelbagai aras

dalam proses penggabungjalinan dan pertautan
antara program LINUS dengan KSSR.
•Terdapat guru yang kurang mengenal pasti
kelemahan sebenar murid secara khusus.

•Guru kurang mahir menggerakkan ‘titik persamaan’

kandungan program intervensi (konstruk LINUS dan
kemahiran pemulihan) dengan standard
pembelajaran dalam DSKP KSSR.
 Kerangka Kelestarian LINUS2.0
Program Pemulihan Khas
Saringan 1 Tahun Semasa /Saringan 2 Tahun Sebelum

• Mentadbir Instrumen
Diagnostik • Mengenal pasti masalah
• Analisis ralat

Murid • Konstruk LINUS Murid

Pemulihan Kandungan • Kemahiran Pemulihan Arus
Khas • Standard Pembelajaran
Perdana
KSSR
• Strategi
• Pendekatan
Pedagogi • Kaedah
• Teknik

• 4 K (Komunikasi, Kolaboratif,
Kreativiti & Kritis)
Kemahiran PAK21 • Kemahiran hidup dan kerjaya
• Kemahiran ICT & media

20/7/2018 Saringan 2 9
Mempercepat proses merapatkan jurang melalui:

• Perancangan intervensi khusus berdasarkan masalah yang dikenal pasti

melalui pentadbiran ujian diagnostik

• Pemilihan kandungan intervensi (mengikut konstruk) berdasarkan tema dan

standard pembelajaran KSSR yang sedang diikuti oleh murid arus perdana

• Penggunaan pelbagai strategi, kaedah, pendekatan dan teknik untuk

memenuhi keperluan murid yang berbeza

• Penerapan kemahiran abad ke-21 dalam perancangan dan pelaksanaan

PdPc
 Bridging: Pemetaan

Kemahiran
Konstruk LINUS DSKP
pemulihan

Rujuk Pemetaan Kemahiran Pemulihan, Konstruk dan DSKP

 KONSTRUK KEMAHIRAN STANDARD PEMBELAJARAN
LINUS PEMULIHAN
1. 1. Huruf kecil DSKP Semakan 2017 (Tahun 1 dan Tahun 2)
Keupayaan 2. Huruf besar 1.1.1 Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang
membaca 3. Huruf vokal mengandungi pelbagai bunyi;
dan menulis (i) vokal
huruf vokal (ii) konsonan
dan
konsonan. 1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi secara
bertatasusila.

2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul;

(i) vokal
(ii) konsonan

3.1.1 Menulis secara mekanis;

(i) huruf
 Bridging: Kandungan

Ayat Bridging
Bridging Down:
Up: Frasa kemahiran
kemahiran yang lebih
yang lebih
Perkataan mudah dan
mencabar senang
Suku kata
Huruf
Bridging: Kemahiran

PAK21 I-THINK

KBAT
TMK
 SEKIAN,
TERIMA KASIH
UJIAN PRA
• Tahun 2 Tema: Kekeluargaan Tajuk: Hari Keluarga
• Diagnostik: masalah menyebut diftong dan vokal berganding
• Pengetahuan sedia ada: sudah menguasai suku kata KV dan KVK

• Fokus PdP:
Suku kata diftong (K7, Kemahiran 29 dan 1.2.6, 2.2.1)
Perkataan dengan suku kata diftong
Perkataan lain dengan suku kata diftong

• Objektif:
1. Menyebut suku kata diftong “ai” dengan tepat
2. Menyebut perkataan diftong “ai” dengan betul dan jelas
3. Membaca suku kata mengandungi diftong “ai”
4. Membaca perkataan mengandungi diftong “ai”
• Guru membimbing murid
untuk menerangkan
gambar, khasnya
perkataan diftong.

• Guru membulatkan gambar

yang mempunyai diftong
“ai”
1. Guru membaca petikan dengan sebutan yang jelas.
2. Guru menerangkan suku kata diftong “ai”.
3. Murid diminta untuk membulatkan perkataan.
diftong “ai”
• Pelbagai
• Gulai
• Tembikai Bridging down

Suku kata gai, lai, kai

Dipermudahkan dengan diftong ai
bai, dai, cai, gai, tai, sai, mai, … untuk memperlihatkan
pola diftong
Menggunakan carta selak atau kad imbasan
20/7/2018 21
Aktiviti sumbangsaran
• lai – gulai, balai, salai
• kai – tembikai, sakai, kailan
• gai – pelbagai Bridging up

Pengayaan
• dai – kedai, pandai, sidai
• mai – ramai, permai, damai
20/7/2018 23
• Dalam kumpulan, cari perkataan yang mempunyai diftong
daripada:
– Keratan akhbar
– Buku teks
– Risalah
– Papan tanda di kawasan sekolah
• Dalam kumpulan, murid menyediakan kamus mini perkataan
yang mempunyai diftong
• Murid membentangkan kamus mini di hadapan kelas
20/7/2018 24
• Permainan ketingting tikar (Didik Hibur/ Belajar
Melalui Bermain/ Seni dalam Pendidikan)

20/7/2018 25
 CONTOH RPH LITERASI

20/7/2018 26
 TUGASAN KUMPULAN
1. Dengan merujuk pemetaan kemahiran, buku teks dan modul
LINUS, sediakan satu RPH untuk murid pemulihan khas.

• RPH tersebut perlu menunjukkan konsep bridging.

• Bentangkan RPH berserta bahan bantu mengajar.

 SEKIAN,
TERIMA KASIH

20/7/2018 28