EVALUASI PEMBELAJARAN

EVALUASI SECARA HARFIAH

AT-TAQDIR Dari akar kata
EVALUATION AL-QIIMAH VALUE (Penilaian)
AT-TAQDIIRU AL-TARBAWY
 Lembaga Administrasi Negara
(LAN) memberikan batasan
tentang Evaluasi Pendidikan
adalah:
 Proses untuk menentukan
kemajuan pendidikan, dibanding
tujuan yang telah ditentukan

 Usaha untuk memperoleh

nformasi berupa umpan balik
(feed back) bagi penyempurnaan
pendidikan
BAGAN EVALUASI PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Proses Pencapaian Hasil yang Telah
yang telah ditentukan Tujuan dicapai

Perbandingan
antara Tujuan
dengan hasil yang Feed Back
dicapai Upaya Prbaikan
atau
Penyempurnaan
Informasi (sesuai/tidak
Program
sesuai, berhasil/gagal,
Peembelajaran
bermutu/kurang bermutu.
Mengapa? Bagaimana?)
BAGAN EVALUASI PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Proses Pencapaian Hasil
yang telah ditentukan Tujuan Pembelajaran yang
telah di capai
Perbandingan
antara Tujuan
dengan Hasil yang Feed Back
telah dicapai Upaya Prbaikan
atau
Penyempurnaan
Informasi (sesuai/tidak
Program
sesuai, berhasil/gagal,
Peembelajaran
bermutu/kurang bermutu.
Mengapa? Bagaimana?)
 Mengukur Kemajuan
Secara Menunjang Penyusunan Rencana
Umum
Menyempurnakan Kembali
Bagi Mengenal Kapasitas
Secara Psikologis Pendidik Dan Status Dirinya

Bagi Kapasitas Tentang

Siswa Hasil Usahanya

Fungsi Dorongan Perbaikan

Evaluasi Bagi dan Peningkatan
Pendidik Prestasi
Pendidikan Secara Didaktis
Bagi -Fungsi Diagnostik
Siswa -Fungsi Penempatan
-Fungsi Selektif
-Fungsi Bimbingan
Secara -Fungsi Instruksional
Khusus

- Memberikan Laporan
Secara Administratif - Memberikan Data
- Memberikan Gambaran
 TUJUAN EVALUASI PEMBELAJARAN
 Untuk Memperoleh Data Pembuktian yang
Menjadi Petunjuk tentang Tingkat Kemampuan
dan Keberhasilan dalam Pencapaian Tujuan
Secara Setelah Proses Pembelajaran
Umum  Untuk Mengetahui Evetivitas Metode
Pembelajaran yang digunakan dalam Proses
Tujuan Pembelajaran
Evaluasi
Pembelajaran
 Untuk Merangsang Peserta Didik dalam Menempuh
/Mengikuti Pembelajaran
Secara  Untuk Menemukan Faktor-faktor Penyebab gagal/
Khusus
Keberhasilan Siswa dalam Mengikuti Proses
Pembelajaran
OBYEK EVALUASI PEMBELAJARAN

Aspek Kognitif

Aspek Afektif

Aspek Psikomotorik
PRINSIP-PRINSIP EVALUASI HASIL BELAJAR

Kesuluran (al-Kamal/al-Tamam)

Kesinambungan (Istimror)

Obyektivitas (Maudlu’iyah)
LANGKAH-LANGKAH DALAM EVALUASI
PEMBELAJARAN

• Menyusun Rencana Evaluasi Pembelajaran

a. Merumuskan Tujuan dilaksanakannya Evaluasi
b. Menetapakkan aspek-aspek yang akan dievaluasi
c. Memilih Teknik yang akan digunakan dalam evaluasi
d. Menyusun alat ukur yang akan digunakan
e. Menentukan tolok ukur sebagai patokan (PAN atau PAP)
Menghimpun Data
Melakukan Verivikasi Data
Mengolah dan Menganalisis Data
Memberikan Interpretasi dan Menarik Kesimpulan
Tindak Lanjut Hasil Evaluasi
 PERTANYAAN
LISAN DI KELAS
KUIS

ULANGAN
HARIAN
RESPONSI
ATAU UJIAN
PRAKTIK JENIS
PENILAIAN :
TUGAS
ULANGAN INDIVIDU
SEMESTER

ULANGAN TUGAS
KENAIKAN KELOMPOK
 BENTUK PENILAIAN

PORTOFOLIO KINERJA
(PENGUMPULAN (PERFORMANCE)
KERJA SISWA)

HASIL KARYA TINDAKAN

(PRODUCT) (ACTION)

PENUGASAN TES TERTULIS

(PROJECK) (SUBYEKTIF,
OBYEKTIF &
PROYEKTIF)
 MENGAPA MENGGUNAKAN PORTOFOLIO PENTING?

1. Karena Anak Maupun Orang Dewasa Harus Menunjukan Apa Yang Mereka Tahu
Dan Apa Yang Dapat Mereka Lakukan Lebih Daripada Hanya Dapat
Menyebutkan
2. Dianggap Sebagai “Authentic Assesment” Atau “Performance Assesment”
Dalam Pendidikan
- Autentic Assesment Adalah Tehnik Evaluasi belajar Yang Sengaja Dirancang
Agar Penilaian Yang Diberikan Kepada Siswa Dijamin Keaslian, Kejujuran, Dan
Hasilnya Terpercaya.
- Performance Assesment Merupakan Tuntutan Perkembangan Jaman, Dimana
Evaluasi Performansi Dihubungkan Dengan Pengawasan Terhadap
Penguasaan Siswa Mengenai Kurikulum
 EVALUASI PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN PORTOFOLIO & KOLOKIUM

BATASAN PORTOFOLIO

1. Suatu Koleksi Pekerjaan Siswa Yang Menunjukan

Segala Usaha Siswa, Kemajuan Dan Pencapaian Belajar
2. Koleksi Pekerjaan Terbaik Siswa Atau Usaha Terbaiknya
Berdasarkan Bukti Hasil Belajar Yang Akan Diukur
3. Sejenis Kliping Atau Album Foto Yang Menyimpan
Kemajuan Dan Kegiatan Suatu Program Yang Dilakukan
Oleh Siswa
 KOLOKIUM: Suatu diskusi mendalam tentang kasus tertentu
yang relevan dengan bidang studi yang dipelajari untuk
menggungkapkan pengetahuan atau pengalaman seseorang
………… sebagai pelengkap portofolio.

Sumber topik bisa diperoleh dari Tugas Guru

1. Pengalaman keberhasilan/kegagalan 1. Memusatkan perhatian pada topik
seseorang (guru dan siswa) 2. Memperjelas masalah atau urunan
2. Laporan penelitian yang sudah pendapat
dipublikasikan 3. Menganalisis pandangan siswa
3. Media massa (elektronik dan cetak) 4. Meningkatkan urunan siswa
4. peristiwa yang terjadi disekelilingnya 5. Menyebarkan kesempatan
berpartisipasi

Susunan diskusi harus diciptakan dengan

1. Kehangatan hubungan antar pribadi
2. Kesediaan menerima dan mengenal topik
3. Keantusiasan
4. Kesediaan menghargai orang lain
 Contoh :
PENILAIAN PORTOFOLIO
Model Showcase Portofolio

Mata Palajaran/Bidang Studi :

Semester / Kelas : II / III
Madrasah :

No. UNJUK KERJA TERBAIK SKOR MAKSIMAL KETERANGAN/REFLEKSI DARI

GURU ATAU SISWA LAIN
Kuan. Kual.
1 Bulan 1 Mampu menghafal Bagus Guru : perlu terus belajar
3 surat pendek 80 (mampu
dalam Juz Amma menghafal
dengan rajin, agar prestasi
beserta dengan bagus, yang diraih dapat
terjemahnya meskipun ada dipertahankan
beberapa
terjemah yang
kurang lengkap)

2 Bulan II Mampu menghafal 65 Cukup Guru : perlu meningkatkan

3 Hadits Tarbiyah (hanya mampu
beserta artinya menghafal
belajar, agar dapat menghafal
2hadits saja) lebih banyak dan lebih baik

3 Bulan III Mampu menghafal 55 Kurang Guru : perlu belajar dengan

2 surat pendek (hanya mampu
dalam Juz Amma menghafal 1 surat
serius, agar dapat hafal lebih
beserta dan 1 hadits banyak dan lebih baik
terjemahnya dan sajalakukan
hafal 2 Hadits analisis 1 aliran
beserta artinya dari aliran yang
ada)
 Contoh :
PENILAIAN PORTOFOLIO
Model Proccess Portofolio

Mata Palajaran/Bidang Studi : Aqidah - Akhlak

Semester :I
Kelas : II
Madrasah :
Kompetensi Dasar : Mengetahui dan meyakini adanya Allah melalui pengenalan terhadap kalimat tauhid dan
sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al-husna

No. UNJUK KERJA TERBAIK SKOR MAKSIMAL KETERANGAN/REFLEKSI DARI

GURU ATAU SISWA LAIN
Kua Kualitatif
n.
1 Taha Melacak buku- 95 Sangat bagus Guru : perlu terus belajar
p1 buku yang (dapat menemukan dengan rajin, agar prestasi
relevan di banyak buku-buku yang diraih dapat
perpustakaan yang relevan) dipertahankan
2 Taha Membuat 70 Bagus Guru : perlu meningkatkan
p2 catatan (dapat membuat belajar, agar dapat
beberapa hal catatan, meskipun membuat catatan dengan
yang berkaitan tidak lengkap) sangat bagus
dengan
kompetensi
dasar
3 Taha Menjelaskan 60 Cukup Guru : perlu belajar dan
p3 secara lisan (tidak dapat membaca rangkuman
 Contoh :
PENILAIAN PORTOFOLIO
Model Documentation Portofolio

Mata Palajaran/Bidang Studi : Aqidah - Akhlak

Semester : I
Kelas : I
Madrasah :

No. UNJUK KERJA TERBAIK SKOR MAKSIMAL KETERANGAN/REFLEKSI

DARI GURU ATAU SISWA
Kuan. Kual.
LAIN
1 Kompete Kemampuan Sangat Bagus Guru : perlu terus
nsi dasar memahami dan 90 (mampu menghafal belajar dengan rajin,
meyakini Allah rukun iman dan 5 sifat-
1 melalui sifat Allah secara
agar prestasi yang
pengenalan sistematis diraih dapat
terhadap rukun dipertahankan
iman dan sifat-
sifat Allah yang
terkandung dalam
al-asma al-husna
2 Kompete Terbiasa 65 Cukup Guru : perlu
nsi dasar berakhlak (mampu menghindari meningkatkan belajar,
kata-kata kotor, tetapi
2 terpuji dalam tidak mampu
agar dapat menjawab
kehidupan membedakan antara dengan bagus
sehari-hari (1) hidup bersih dan tidak
bersih)
3 Kompete Terbiasa 55 Kurang Guru : perlu belajar
 Contoh :
PENILAIAN KOLOKIUM

Mata Palajaran/Bidang Studi : Aqidah – Akhlak

Semester :I
Kelas :IV
Madrasah :
Kompetensi dasar : Siswa terbiasa menghindari akhlak tercela (berbohong, berkelahi, mencuri, dsb).

Sumber Topik Identifikasi Altenatif Skor Maksimal Keterangan/

Penyebab Pemecahan Refleksi Gru
Kuantitati Kualitatif
Masalah (Galeri Pendapat)
f
Jawa Anak 1. Tekanan 1. Tidak akan 80 Bagus Disamping
Pos, SD ekonomi melakukan 85 (Jawaba mencuri
15 mencu 2. Kurang pencurian, 75 n dilarang oleh
Juni ri di perhatian walaupun relevan) agama, sekecil
2004 toko orang tua kondisi miskin Bagus apapun
3. Dilarang 2. sekali pencurian akan
agama Menunjukkan (Jawaba merugikan
rasa hormat n sangat orang lain,
kepada orang cerdas) bahkan kalau
tua Cukup tertangkap,
3. Semangat (Jawaba resikonya besar,
belajar agama, n bagus) masuk penjara,
agar tidak digebuki,