22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 1

Setelah mengikuti kuliah ini diharapkan

Mengetahui tentang ...
 SKDI
 SPICES
 Definisi PBL
 Manfaat PBL
 Karakteristik PBL
 Perbedaan PBL dengan konvensional
 Langkah – langkah PBL
 Peran tutor dan mahasiswa
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 2
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 3
 Pre Klinik
SKDI Kurikulum
Klinik

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 4
 SKDI ?????

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 5
 Kompetensi minimal yang harus dimiliki pada
saat lulus dokter.
 Disahkan oleh Konsil kedokteran Indonesia
(KKI) tahun 2005
 SKDI direvisi pada tahun 2012

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 6
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 7
 1.Komunikasi efektif 1. Profesionalitas yang
SKDI 2005

SKDI 2012
2. Keterampilan Klinis Luhur
3. Landasan Ilmiah Ilmu 2. Mawas Diri dan
Kedokteran Pengembangan Diri
4. Pengelolaan Masalah 3. Komunikasi Efektif
Kesehatan 4. Pengelolaan Informasi
5. Pengelolaan Informasi 5. Landasan Ilmiah Ilmu
6. Mawas Diri dan Kedokteran
Pengembangan Diri 6. Keterampilan Klinis
7. Etika, Moral, Medikolegal 7. Pengelolaan Masalah
dan Profesionalisme serta Kesehatan
Keselamatan Pasien

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 8
 KOMPETENSI

Pengelolaan Informasi

Pengelolaan Masalah
Keterampilan Klinis
Landasan Ilmiah Ilmu

Kesehatan
Kedokteran

KOMUNIKASI EFEKTIF
MAWAS DIRI DAN PENGEMBANGAN DIRI
22/01/2019 PROFESIONALITAS
copyright@RiZkiAnisa YANG LUHUR 9
1. Profesionalitas yang Luhur (Area kompetensi)
Kompetensi Inti
 Mampu melaksanakan praktik kedokteran yang
profesional sesuai dengan nilai dan prinsip ke-Tuhan-
an, moral yang luhur, etika, disiplin, hukum, dan sosial
budaya.
Lulusan Dokter Mampu
a. Berke-Tuhanan (Yang Maha Esa/Yang Maha
Kuasa) Komponen kompetensi
 Bersikap dan berperilaku yang berkeTuhan-an dalam
praktik kedokteran
 Bersikap bahwa yang dilakukan dalam praktik
kedokteran merupakan upaya maksimal
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 10
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 11
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 12
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 13
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 14
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 15
 SPICES ?????

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 16
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 17
 Kurikulum harus dilaksanakan dengan
pendekatan/ strategi SPICES (Student-
centred, Problem-based, Integrated,
Community-based, Elective, Systematic/
Structured).

(Sumber : SKDI, 2012)

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 18
S : Student centred
P : Problem based
I : Integration
C : Community based
E : Elective or Early clinical exposure
S : Systematic or Structured

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 19
 PBL ?????

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 20
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 21
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 22
 “In problem based learning (PBL) students use
“triggers” from the problem case or scenario to
define their own learning objectives “ (Wood,
2003)
 “ PBL at its most fundamental level is an
instructional method characterised by the use of
patient problems as a context for students to
learn problem-solving skills and acquire
knowledge about the basic and clinical sciences“
(Albanese & Mitchell, 1993 in Harden & Davis,
1999)

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 23
 Contextual activity
 Self-directed
 Kolaboratif
 Konstruktif

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 24
 Bekerja dalam tim
 Kepemimpinan
 Mendengarkan
 Mencatat
 Kerjasama
 Menghormati pendapat orang lain
 Mencari dan mengkritisi literatur
 Belajar mandiri
 Ketrampilan presentasi
(Wood, 2003)
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 25
KEUNTUNGAN KERUGIAN

 Student centred  Dosen tidak mengajar

 Generic competencies  Perlu SDM yang banyak
 Integrasi  Perlu banyak referensi
 Motivasi  Tidak ada “role model”
 Deep learning  Information overload
 Konstruktivisme (Wood, 2003)
(Wood, 2003)
 Relevan (Harden, 1999)

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 26
KONVENSIONAL PBL

 Dosen berperan sbg expert  Dosen berperan sbg

 Pengajar memberi kuliah
 transmit information
 Mhsw menyerap, menyalin
mengulang informasi dan
mengingat untuk ujian
 Mhsw dianggap sebagai
“tong kosong”
fasilitator
 Mhsw bertanggung jwb thd
pembelajarannya
 Mhsw belajar secara aktif,
dan mandiri tanpa
memperhatikan ada ujian
atau tidak
 Dosen mendorong mhsw utk
mengambil inisiatif,
membangkitkan semangat
belajar

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 27
KONVENSIONAL
 Belajar adlh kegiatan yang
individual dan kompetitif
 Penilaian bersifat sumatif
dan dilakukan oleh
evaluator
 Kuliah diberikan dgn cara
komunikasi satu arah
diberikan kpd mhsw
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa
PBL
 Mhsw belajar dlm suasana
kolaboratif dan suportif
 Mhsw melakukan refleksi
dan memberikan feedback
kpd teman
 Mhsw bekerja dalam klmpk
utk memecahkan masalah,
mencari dan
mengaplikasikan
pengetahuan
28
1. Students clarify the text of the problem scenario
2. Students define the problem
3. Brainstorming is used to identify explanations for
phenomena observed in the problem scenario
4. The group reaches interim conclusions about the
problem
5. The group formulates the learning objectives
6. Students work independently to achieve the learning
outcomes
7. The student group reconvenes to discuss the
knowledge acquired
(Harden & Davis, 1999)
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 29
 Encourage all group members to participate
 Assist chair with group dynamics and
keeping to time
 Check scribe keeps an accurate record
 Prevent sidetracking
 Ensure group achieves appropriate learning
objectives
 Check understanding
 Assess performance
(Wood, 2003)
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 30
 Lead the group through the process
 Encourage all members to participate
 Maintain group dynamics
 Keep to time
 Ensure group keeps to task in hand
 Ensure scribe can keep up and is making an
accurate record
(Wood, 2003)

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 31
 Record points made by group
 Help group order their thoughts
 Participate in discussion
 Record resources used by group
(Wood, 2003)

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 32
 Follow the steps of the process in sequence
 Participate in discussion
 Listen to and respect contributions of others
 Ask open questions
 Research all the learning objectives
 Share information with others
(Wood, 2003)

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 33
 SKDI 2005
 SKDI 2012
 Harden RM, Davis MH. AMEE Medical Education
Guide No. 15 : Problem based learning : a
practical guide. Med Teacher 1999; 21 (2): 130 –
140.
 Harsono, Sastrowijoto S.Pengantar Problem
based learning. Yogyakarta 2008; Medika.
 Wood DF. ABC of learning and teaching in
medicine : Problem based learning. BMJ 2003;
326: 328-30.

22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 34
 PERTANYAAN
?????
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 35
 TERIMA KASIH
22/01/2019 copyright@RiZkiAnisa 36