Soalan 4

Perkembangan emosi
remaja banyak dipengaruhi
oleh bentuk fizikal mereka.
YA/Tidak. Bincangkan.
Definisi Perkataan
• Emosi:
Perasaan/ komponen afek dalam tingkah laku manusia (Lefrancois, 2001)
Emosi merupakan tindak balas terhadap sesuatu perkara, objek, orang atau
keadaan yang bertindak sebagai rangsangan kepada perasaan.
• Fizikal:
Melibatkan pertumbuhan struktur badan, otak dan kemahiran motor. Ia juga
merangkumi perubahan saiz, berat badan, pertumbuhan gigi dan tulang.
• Bentuk fizikal
Lebih kepada perubahan saiz dan keterampilan luaran yang boleh dikesan
terutamanya bagi remaja yang sedang mengalami perkembangan seksual
sekunder.
YA
• Dengan peningkatan kesedaran
konsep kendiri, remaja semakin
mementingkan tafsiran orang lain
terhadap diri sendiri. Bentuk fizikal
yang boleh dilihat --- menjadi unsur
taksifran dan tanggapan utama
dalam pergaulan seharian.
• Remaja MEMENTINGKAN BENTUK
FIZIKAL diri – berimpak terhadap
perkembangan emosi
• Teori yang terlibat: Teori Taipologi
Sheldon, Teori Keperluan Maslow,
Teori Perkembangan Sosioemosi
Perkembangan emosi
positif
• Optimistik, gemar bersosialisasi
• Kestabilan emosi , berkeyakinan,
berkompetansi, asertif
Perkembangan emosi
negatif
• Pesimistik, suka menyendiri
• Ketidakstabilan emosi, sensitive
• Agresif, sedih , marah, kemurungan,
rendah diri
Perkembangan Emosi Positif
• Berbadan sasa, tegap, sederhana
dan sihat– keperluan penghargaan
Konsep kendiri
positif,efikasi tinggi,
Kestabilan emosi tinggi
keyakinan tinggi,
berkompetansi
Perkembangan motor
halus dan kasar–
membolehkan
melakukan sebarang
aktiviti.
• Kematangan pada kadar yang sesuai
–keperluan keselamatan
Konsep kendiri positif,rasa
selamat kerana orang lain
juga mengalami benda
yang sama. Rasa dipunyai.
Kestabilan emosi tinggi.
Cth: lelaki-bersuara garau,
menjadi tinggi,
Perempuan-suara halus,
kulit licin
Perkembangan Emosi Negatif
Konsep kendiri negatif, , sensitive, emosi kurang
Terlalu kurus/ gemuk stabil, rendah diri, agresif
dan tidak sihat
Dalam teori Taipologi Sheldon,
Ektomorfik(Kurus dan lemah) menggelakkan
Perkembangan diri daripada orang ramai, sentiasa menyendiri=
mereka yang mempunyai kekurangan fizikal –
bentuk fizikal lambat/ rasa terpinggir, tidak selamat- X pertautan
cepat (awal matang) hubungan (Insecure attachment)

Perkembangan fizikal yang terlalu lambat/

Bentuk fizikal yang cepat- dianggap berbeza dgn lain – lahir
mempunyai kecacatan perasaan takut dan menimulkan kekeliruan
kepada sesetengah org
TIDAK
Tidak setuju atas pernyataan di atas, perrkembangan emosi remaja banyak
dipengaruhi oleh bentuk fizikal remaja tetapi dipengaruhi oleh faktor
persekitaran.

Menurut Teori Ekologi Bronfenbrenner (1977), Urie Bronfenbrenner telah

mengatakan bahawa teori ini memberi penekanan bahawa individu yang
melalui proses pertumbuhan dan perkembangan itu terangkum di dalam
sistem persekitaran yang mementingkan interaksi diantara satu sama lain.
Interaksi antara kanak- kanak dengan persekitaran remaja itu boleh
mempengaruhi proses perkembangan dan pertumbuhan remaja.
 MIKROSISTEM

Mikrosistem melibatkan persekitaran yang terdekat di mana remaja

mempunyai interaksi secara langsung dan menghabiskan paling banyak
masa. Ia meliputi keluarga, guru, individu, rakan sebaya, sekolah dan
persekitaran yang terlibat secara langsung dengan remaja.
KELUARGA
~Gaya asuhan ibu bapa yang berbeza
akan mempengaruhi emosi remaja.
~Ibu bapa adalah individu terdekat
dengan remaja
Cth: Ibu bapa yang autokratik, mengawal
dan bertanggungjawab terhadap anak-
anak mereka, di bawah asuhan ibu bapa
yang autokratik, remaja mempunyai
keinginan kebebasan yang tinggi dan
bersikap memberontak.
RAKAN SEBAYA
~ Dalam kalangan remaja, berkawan adalah
penting untuk remaja untuk bersosial
~Sikap rakan akan mempengaruhi remaja
Cth: Rakan sebaya tiba-tiba tidak mempeduli
remaja, dia akan berasa sedih, kecewa serta
bimbang atas tingkah laku rakannya membuat
begitu adalah kesalahan remaja sendiri.
MIKROSISTEM

PIHAK SEKOLAH
~ Pihak sekolah sebagai pendidik kepada remaja, mereka
memainkan peranan yang penting kepada perkembangan remaja.
~Guru sebagai pendidik, sikap atau tingkah laku mereka akan
mempengaruhi emosi remaja.
Cth: Guru menegur remaja yang membuat kesalahan dalam kelas,
remaja akan berasa malu dan marah kerana ditegur oleh guru.
 MESOSISTEM

 Mesosistem merupakan perhubungan antara mikrosistem dengan

mikrosistem yang lain.
 Sebarang perkara yang berlaku dalam satu mikrosistem dapat
mempengaruhi interaksi dengan mikrosistem yang lain.
 Antaranya hubungan ibubapa – guru, ibubapa-rakan, guru-rakan,
antara rakan, hubungan antara pengalaman sekolah dengan
pengalaman keluarga, pengalaman sekolah dengan pengalaman
rakan sebaya.
 MESOSISTEM
IBU BAPA - RAKAN
~ Emosi remaja mempunyai perkaitan yang kuat dengan ibu bapa dan rakan
~Menurut Teori Maslow (1934), untuk memenuhkan keperluan kasih sayang, manusia
perlu berhubung antara satu sama lain kerana manusia adalah makhluk sosial, malah kita
perlukan kasih sayang daripada orang lain. Oleh itu manusia sukar hidup secara
bersendirian.
~ Cth: seorang remaja berasa dirinya dipinggirkan oleh ibu bapa yang sibuk bekerja,
mereka akan berasa ibu bapa tidak menyayangi dan mengambil berat mereka lalu berasa
sedih dan kecewa atas sikap ibu bapa. Hal ini demikian, mereka akan mencari kasih
sayang dari persekitarannya seperti bergaul dengan rakan sebaya, tingkah laku ini boleh
mengurangkan kesedihan remaja dengan adanya kasih sayang yang diingini.
Perkembangan emosi positif dalam jiwanya akan menyebabkan remeja berasa dikasihi
serta berasa seronok bergaul dengan rakan.