23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 1

STRATEGI PENGAJARAN
Jabatan Ilmu Pendidikan
IPG Kampus Saya
Kota Kinabalu, Sabah
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 2
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 3

Konsep Strategi Pengajaran

Suatu kemahiran merancang dan

menguruskan kaedah dan teknik pengajaran
untuk mencapai hasil pembelajaran.
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 4

Jenis-jenis Strategi Pengajaran

Guru

Tugasan Jenis Murid

Bahan
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 5

Strategi Pengajaran Berpusatkan Guru

• Guru mengawal keadaan dan berperanan sebagai ketua.
Fokus pengajaran dan aktiviti dimonopoli oleh guru.

• Pendekatan ini merupakan suatu pendekatan yang mudah

dirancang dan diurus (Brophy, 1978).

• Contoh - syarahan, demonstrasi dan bercerita.

23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 6

Ciri-ciri Strategi Pengajaran Berpusatkan Guru

Guru berperanan utama dalam PdP

Komunikasi sehala, Guru memberi kuliah

Murid Pasif & hanya mendengar & menerima

Guru mengarah & mengawal PdP

Guru kurang memupuk sifat sosial

23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 7

Ciri-ciri Strategi Pengajaran Berpusatkan Guru

Murid tidak kreatif & tidak berinisiatif

Guru hanya mementingkan pencapaian objektif

pengajarannya

Kepimpinan guru-autokratik

Guru menekankan kepada pendekatan exam

oriented

Murid kurang berminat kepada penerangan guru

23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 8

Strategi Pengajaran Berpusatkan Murid

• Murid mengambil alih sedikit tanggungjawab untuk
pembelajarannya

• Menggalakan murid bertanggungjawab dan melibatkan diri

bagi membantu mereka memahami cara belajar.

• Kaedah ini boleh mewujudkan iklim bilik darjah yang dapat

memperkembangkan kreativiti murid.
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 9

Ciri-ciri Strategi Pengajaran Berpusatkan Murid

Murid aktif dalam PdP, Pentaksiran Formatif

Pemindahan pembelajaran dan pembinaan ilmu

Komunikasi dua / pelbagai hala

Memupuk sifat sosial yang positif – menolong bantu,

bekerjasama, give & take

Kepimpinan guru - demokratik

23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 10

Ciri-ciri Strategi Pengajaran Berpusatkan Murid

Penglibatan aktif murid dalam pembelajaran

Murid lebih kreatif dan berinisiatif

Pembelajaran bercorak pengarahan kendiri

Menekankan pencapaian objektif pembelajaran

murid

Murid lebih berminat kerana terlibat dalam pembelajaran

23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 11

Teknik
Kumpulan kecil

Inkuiri penemuan

Perbincangan / sumbangsaran

Soal jawab

Penyelesaian Masalah

Siulasi

Main Peranan
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 12

Strategi Pengajaran Berpusatkan Sumber

• Guru menggunakan banyak bahan seperti buku, blok-blok
binaan, bahan lukisan, peralatan saintifik, komputer, pusat
sumber, pusat akses kendiri untuk melaksanakan pengajarannya.

• Strategi berpusatkan bahan meliputi cara yang luas bagi murid

yang dibimbing oleh guru hingga boleh belajar dengan
sendirinya.

• Kepelbagaian media akan meningkatkan keberkesanan proses

pengajaran dan pembelajaran serta meningkatkan pemikiran
kritikal dan kemahiran mental.
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 13

Ciri-ciri Strategi Pengajaran Berpusatkan Sumber

Penglibatan aktif murid dalam pembelajaran

Murid lebih kreatif dan berinisiatif

Pembelajaran bercorak pengarahan kendiri

Menekankan pencapaian objektif pembelajaran

murid

Murid lebih berminat kerana terlibat dalam pembelajaran

23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 14

Teknik
Bahan 3D (Globe, Rangka,Model)

Pakej pembelajaran berbantukan

komputer

Manual Pembelajaran Kendiri

Video, Audio, Podcast

Sumber media Massa berbantukan teknologi

Bahan bercetak (Akhbar, Artikel)

23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 15

Strategi Pengajaran Berpusatkan Tugasan

• Strategi Pemusatan Tugasan/Aktiviti berasaskan prinsip-
prinsip yang disyorkan oleh Merill.
• Murid akan diberi satu tugasan yang merupakan masalah
yang mungkin dihadapi dalam situasi harian.
• Masalah-masalah yang diberikan bersifat dari mudah
kepada lebih kompleks (ansur maju)
• Pembinaan scaffolding sedemikian akan membantu murid
menangani masalah-masalah yang diberi.
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 16

Strategi Pengajaran Berpusatkan Tugasan

• Guru melibatkan murid dalam aktiviti atau tugasan yang
memberikan peluang kepada murid untuk berlatih atau
mengaplikasi apa-apa yang dipelajari.

• Semasa memperkenalkan aktiviti, guru perlu menegaskan

tujuan-tujuan agar murid melibatkan diri dalam aktiviti dan
mereka jelas tentang matlamat yang ingin dicapai.
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 17

Strategi Pengajaran Berpusatkan Tugasan

• Guru boleh membimbing murid dengan membekalkan
maklumat yang ingin diperlukan atau bantuan tentang cara
menyempurnakan kehendak tugasan.

• Apabila murid mula melaksanakan aktiviti dan tugasan, guru

boleh memantau kemajuan dan menyediakan bantuan jika
perlu.
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 18

Kriteria pemilihan Aktiviti

• Aktiviti yang dipilih harus berfokus kepada matlamat utama topik yang
ingin diajar (pengetahuan & kemahiran yang boleh diaplikasikan
dalam situasi lain).

• Aktiviti akan menyediakan peluang untuk berinteraksi dan membuat

refleksi, aktiviti harus pelbagai dan merangsang motivasi pelajar selari
dengan matlamat kurikulum.

• Murid perlu bersedia lebih awal sebelum aktiviti manakala guru perlu
memberikan bimbingan dan maklum balas semasa aktiviti serta
menstruktur refleksi selepas aktiviti.
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 19

Prinsip Pengajaran Merill

Demonstrasi

Aplikasi

Pengaktifan

Integrasi

Pemusatan Pelajar
23/03/19 JO/EDUP2033/SR3 20

Kuiz – AFL

Access code: KH2CN-J5673