PENILAIAN AUTENTIK

DESKRIPSI SINGKAT

Materi ini membahas tentang penilaian

pembelajaran dan penyusunan instrumen
penilaian
 TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM

Diharapkan peserta dapat memahami konsep

penilaian kurikulum 2013 dan menyusun
instrumen penilaian
 TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
Diharapkan peserta diklat dapat:
1. menjelaskan konsep penilaian kurikulum
2013;
2. menjelaskan konsep penilaian autentik;
3. menjelaskan penilaian autentik aspek
kompetensi sikap;
4. menyusun instrumen penilaian kompetensi
sikap;
5. menjelaskan penilaian autentik aspek
kompetensi pengetahuan;
 Lanjutan Tujuan

7. menyusun instrumen penilaian kompetensi

pengetahuan;
8. menjelaskan penilaian autentik aspek
kompetensi keterampilan;
9. menyusun instrumen penilaian kompetensi
keterampilan;
 DESAIN PEMBELAJARAN
PENGANTAR DISKUSI
MATERI PENYUSUNAN
PENILAIAN INSTRUMEN PRESENTASI
KURIKULUM PENILAIAN
2013 DALAM
KELOMPOK

KESIMPULAN
DAN REFLEKSI PENEGASAN DISKUSI
WI KELAS
AL-QUR’AN SURAH AL-ISRAA’: 35

“Dan sempurnakanlah takaran apabila kamu

menakar, dan timbanglah dengan neraca yang
benar. Itulah yang lebih utama (bagimu) dan
lebih baik akibatnya”

7
 KOMPONEN UTAMA KURIKULUM 2013

Silabus merupakan • Pengembangan

rencana Pembelajaran • Implementasi KURIKULUM 2013
pada mata pelajaran • Monitoring dan
atau tema tertentu Evaluasi
berisi:
a. Kompetensi inti;
b. Kompetensi dasar; • Landasan Filosofis
c. Materi pembelajaran; • Sosiologis KERANGKA DASAR
d. Kegiatan • Psikopedagogis
pembelajaran; • Yuridis
e. Penilaian; Acuan Pengembangan
f. Plokasi waktu; dan • Struktur di tingkat nasional
• Muatan Lokal di tingkat daerah
g. Sumber belajar. • KTSP
STRUKTUR

• Kompetensi Inti
• Kompetensi Dasar
• Muatan Pembelajaran • Kompetensi Dasar
• Mata Pelajaran • Indikator SILABUS
• Tujuan Pembelajaran
• Beban Belajar • Materi Pembelajaran
• Metode dan Pendekatan
• Media, alat dan Sumber
KOMPONEN LIHAT DI LAMPIRAN 3 PEDOMAN Belajar RPP
MATA PELAJARAN PERMENDIKBUD 58DAN • Skenario Pembelajaran
59/2014 SESUAI DENGAN MAPEL • Penilaian
8
 Rencana
Pembelajaran

Pelaksanaan
Umpan Balik
Pembelajaran

Penilaian
 STRUKTUR KURIKULUM MA
LAMPIRAN SK DIRJEN PENDIS NO.
2676 TAHUN 2013
 PROSEDUR PENILAIAN
PERENCANAAN PELAKSANAAN ANALISIS HASIL
PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN

PELAPORAN TINDAK
HASIL LANJUT HASIL
PENILAIAN PENILAIAN
 LANGKAH PENILAIAN
1. Membuat pemetaan satu tahun/ satu semester untuk
menghasilkan unit-unit KD yang mencakup KD sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang relevan
2. Menentukan indikator kompetensi dasar sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (dipilih indikator kunci)
3. Menentukan bentuk penilaian dan waktu pelaksanaan penilaian
4. Mengembangkan alat penilaian sesuai dengan indikator
5. Menentukan cara menyekor dan menyimpulkan hasil penilaian
6. Melaksanakan penilaian
7. Menganalisis hasil penilaian
8. Melakukan tindak lanjut
 PEMETAAN KD MAPEL...KUR 13
KELAS/SMT .....(lihat SK Dirjen Pendis
2676/2013 atau Permendikbud 58/2014)

KD 3 DAN KD 4 DAN KD 1 DAN KD2 DAN MATERI JUMLAH

INDIKATOR INDIKATOR INDIKATOR INDIKATOR POKOK JAM

13
 DASAR HUKUM PENILAIAN

• UU No 20 Tahun 2003
• PP No 32 Tahun 2013
• Permendikbud No 54 Tahun 2013
• Permendikbud No 66 Tahun 2013
• Permendikbud No 81 A Tahun 2013 , Lampiran IV
• Permendikbud No 59 Tahun 2014 Lampiran III
• Permendikbud No 104 Tahun 2014 Tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
Pendidikan Dasar dan Menengah
 PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK

Proses pengumpulan informasi/bukti tentang

capaian pembelajaran peserta didik dalam
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan yang dilakukan secara terencana
dan sistematis, selama dan setelah proses
pembelajaran
 SISTEM PENILAIAN KURIKULUM 2013
1. PENILAIAN OTENTIK
1. Ujian Tingkat Kompetensi
WAKTU: TERUS MENERUS (yang bukan UN)
2. Ulangan Harian Waktu: Tiap tingkat kompetensi
Waktu: Sesuai rencana 2. Ujian Sekolah
3. UTS/UAS Waktu: Akhir jenjang sekolah
Waktu:
tengah semester, akhir semester
GURU Sekolah

Pemerintah Siswa

1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Penilaian Diri

Waktu: Akhir jenjang sekolah Waktu: Sebelum ulangan harian
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
 PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH PENDIDIK

AUTENTIK (utama) NON AUTENTIK

PENILAIAN BERDASARKAN
PENGAMATAN TES, ULANGAN,
TUGAS KE LAPANGAN UJIAN
PORTOFOLIO
PROJEK
PRODUK
JURNAL
KERJA LABORATORIUM
UNJUK KERJA
PENILAIAN DIRI *Penilaian autentik dan non autentik
dapat diperkuat dengan penialian sebaya
 MEKANISME PENILAIAN

PENILAIAN
HASIL BELAJAR

PENDIDIK SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH &/

LEMBAGA MANDIRI

Permendikbud No.66 Th.2013

 PERNYATAAN KOMPETENSI
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
DESKRIPSI KUALITAS PREDIKAT BERDASARKAN DESKRIPSI KEMAHIRAN
BERDASARKAN MODUS SKOR RERATA BERDASARKAN RERATA
DARI CAPAIAN OPTIMUM
 PENILAIAN AUTENTIK
Proses pengumpulan informasi oleh guru
tentang perkembangan dan pencapaian
pembelajaran yang dilakukan anak didik
melalui berbagai teknik yang mampu
mengungkapkan, membuktikan, atau
menunjukkan secara tepat bahwa tujuan
pembelajaran dan kemampuan (kompetensi)
telah benar-benar dikuasai dan dicapai
(Permendikbud 81A h. 71-72)
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Sahih
Objektif
Terpadu
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Menyeluruh dan
Berkesinambungan
Edukatif

PENDEKATAN : Penilaian Acuan Patokan/Acuan Kriteria

 TEKNIK PENILAIAN

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Observasi
 Penil. antar PD terhadap
 Jurnal Diskusi, Tanya
SIKAP PENGETAHUAN
Jawab, dan
Percakapan
 Penugasan

KETERAMPILAN
LIHAT PERMENDIKBUD
•Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik 104/2014
• Projek
• Produk
• Portofolio
 PENYUSUNAN PENILAIAN

Dalam setiap penyusunan penilaian

hendaknya terdapat:
1. Teknik dan bentuk
2. Indikator Soal
3. Instrumen penilaian
4. Kriteria/kunci jawaban
5. Pensekoran
 SYARAT INSTRUMEN PENILAIAN

1. Substansi yang merepresentasikan

kompetensi yang dinilai;
2. Konstruksi yang memenuhi persyaratan
teknis sesuai denganbentuk instrumen yang
digunakan; dan
3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar
serta komunikatifsesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
DAN INDIKATOR SOAL

• Indikator soal dapat berasal dari indikator

pencapaian kompetensi
• Indikator soal yang tidak terdapat stimulus
sama persis dengan IPK
 Indikator Soal

• Indikator soal sebagai pertanda atau

indikasi pencapaian kompetensi
• Indikator menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur
• Indikator mengacu pada materi
pembelajaran sesuai kompetensi
 TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:
Siswa dapat membedakan ….

29
 CONTOH INDIKATOR MENGGUNAKAN STIMULUS
1. Mengidentifikasi masalah
Contoh indikator soal: Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, siswa
dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus
dipecahkan.
2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah
masalah, siswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.
3. Memahami kata dalam konteks
Contoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah yang konteks kata
atau kelompok katanya digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan maknanya
yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri.
4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai
Contoh indikator soal: Disajikan beberapa informasi yang relevan dan
tidak relevan terhadap masalah, siswa dapat mengidentifikasi semua
informasi yang tidak relevan.
5. Memilih masalah sendiri
Contoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah, siswa dapat
memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan
cara penyelesaiannya.

30
6. Mendeskripsikan berbagai strategi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memecahkan masalah ke dalam dua cara atau lebih, kemudian
menunjukkan solusinya ke dalam gambar, diagram, atau grafik.
7. Mengidentifikasi asumsi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk
saat ini dan yang akan datang.
8. Mendeskripsikan masalah
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat menggambarkan sebuah diagram atau gambar yang menunjukkan
situasi masalah.
9. Memberi alasan masalah yang sulit
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah masalah yang sukar
dipecahkan atau informasi pentingnya dihilangkan, siswa dapat
menjelaskan mengapa masalah ini sulit dipecahkan atau melengkapi
informasi penting yang dihilangkan.
10. Memberi alasan solusi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan
dua atau lebih kemungkinan solusinya, siswa dapat memilih satu solusi
yang paling tepat dan memberikan alasannya.

31
INDIKATOR SIKAP

DISIPLIN

TENGGANG
RASA

JUJUR
INDIKATOR SOAL PENGETAHUAN
INDIKATOR SOAL KETERAMPILAN
PENILAIAN SIKAP
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Observasi (langsung atau Lembar observasi

tidak langsung) Daftar cek dan skala penilaian
disertai rubrik

Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri

Sikap
Penilaian Antarpeserta Lembar Penilaian Antarpeserta
didik didik
Jurnal Lembar Jurnal
 PADA JENJANG SMA/MA
Kompetensi Sikap Spiritual mengacu pada KI-1:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya

Kompetensi Sikap Sosial mengacu pada KI-2:

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
 CAKUPAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL 1. Menghargai ajaran agama
yang dianut
2. Menghayati ajaran agama
yang dianut
PENILAIAN SIKAP SOSIAL 1. Jujur
2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Kepedulian
5. Toleransi
6. Gotong royong
7. Santun
8. Percaya diri
 PENILAIAN SIKAP

SIKAP

SPIRITUAL SOSIAL

KD DARI KD DARI
KI-1 KI-2

Perluasan cakupan penilaian sikap didasarkan pada

karakterisitik kompetensi dasar pada KI-1 dan KI-2 setiap mata
pelajaran.
 CONTOH PENYIMPULAN SIKAP DALAM
PEMBELAJARAN

• Mapel PAI dan BP

Sikap menunaikan shalat wajib merupakan
penjabaran dari sikap bertakwa pada KI-1
• Mapel PPKn
Sikap menghargai perilaku sesuai norma
merupakan penjabaran dan diarahkah pada
pencapaian sikap disiplin pada KI-2
• Mapel PJOK
Sikap menghargai perbedaan merupakan
penjabaran sikap peduli pada KI-2.
 KD PADA KI-1 SIKAP SPIRITUAL

berlaku untuk seluruh materi pokok

41
INDIKATOR SIKAP SPIRITUAL

42
Lanjutan Indikator Sikap Spiritual

43
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
SIKAP SPIRITUAL
 INSTRUMEN SIKAP
DAFTAR CEK

dan atau
DIHITUNG BERDASARKAN
MODUS
SKALA
PENILAIAN
(yang disertai
rubrik)
 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

• INDIKATOR SIKAP
Lihat Krathwol
• INDIKATOR PENGETAHUAN
Lihat Benyamin S. Bloom
• INDIKATOR KETERAMPILAN
Lihat Dryer (untuk ketrampilan halus, mapel
kelompok A)

Sumber: Permendikbud 104/2014 hal. 6-10)

LANGKAH PENYUSUNAN INSTRUMEN SIKAP

DEFINISI
OPERASIONAL INDIKATOR BUTIR/ASPEK
SIKAP
 Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A
Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
 OBSERVASI
Teknik penilaian yang
dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan
pedoman observasi yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati.
 KRITERIA INSTRUMEN OBSERVASI

• Mengukur aspek sikap yang dituntut pada

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
• Sesuai dengan kompetensi yang akan diukur
• Memuat indikator sikap yang dapat
diobservasi
• Mudah atau feasible untuk digunakan
• Dapat merekam sikap peserta didik
 CONTOH PENERAPAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN

• Mata Pelajaran : Seni Rupa

• Kelas/smt : X/1
• Tahun Pelajaran : 2013/2014
• Kompetensi Dasar :
2.2 Menunjukkan sikap santun,jujur,cinta damai dalam
mengapresiasi seni dan pembuatnya.
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya
dalam seni rupa.
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi.
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan untuk mencapai
KD 3.1 dan KD 4.1 tersebut adalah perilaku santun dan jujur.
Sikap yang lain dikembangkan dan diamati pada pokok
materi yang lain.
 CONTOH PENERAPAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN

• Mata Pelajaran : Seni Rupa

• Kelas/smt : X/1
• Tahun Pelajaran : 2013/2014
• Kompetensi Dasar :
2.2 Menunjukkan sikap santun,jujur,cinta damai dalam
mengapresiasi seni dan pembuatnya.
2.3. Menunjukkan sikap teliti
Penilaian
Teknik: Observasi dan Penilaian Diri
Bentuk: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
Indikator: Peserta didik teliti dalam memilih bahan untuk
membuat...karya senirupa
Indikator:membuat hasil karya yang sesuai dengan
norma
Instrumen:
Silakan memberikan tanda cek list pada kolom yang
sesuai:
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Baik 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Cukup 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur
kata kepada guru dan teman
Kurang 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP JUJUR
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik 4 Selalu jujur yang ditunjukkan dengan terpenuhinya
semua sikap berikut: tidak menyontek, mengakui
kesalahan yang dimiliki, dan membuat sendiri hasil
karya
Baik 3 Menunjukkan dua dari tiga sikap berikut: tidak
menyontek, mengakui kesalahan yang dimiliki, dan
membuat sendiri hasil karya
Cukup 2 Menunjukkan salah satu dari tiga sikap berikut: tidak
menyontek, mengakui kesalahan yang dimiliki, dan
membuat sendiri hasil karya
Kurang 1 Tidak menunjukkan satu pun dari tiga sikap berikut:
tidak menyontek, mengakui kesalahan yang dimiliki,
dan membuat sendiri hasil karya
REKAPITULASI SIKAP SANTUN DAN JUJUR

Skor untuk sikap

No. Nama Nilai Predikat
Santun Jujur Jml Skor
1. Niswa 3 4 7

PENSEKORAN
(JUMLAH SKOR PEROLEHAN/SEKOR MAKSIMAL) X 4

PREDIKAT
NILAI SIKAP DIKUALIFIKASIKAN MENJADI PREDIKAT SEBAGAI BERIKUT:
 RUBRIK

Berisi seperangkat kriteria yang

menunjukkan indikator esensial paling
penting yang dapat menggambarkan
capaian kompetensi peserta didik.
 Rubrik Penilaian: SIKAP SOSIAL
KRITERIA BAIK SEKALI BAIK CUKUP KURANG
4 3 2 1
JUJUR Tindakan selalu Tindakan Tindakan kurang Tindakan tidak
sesuai dengan kadang-kadang sesuai dengan sesuai dengan
ucapan sesuai dengan ucapan ucapan
ucapan
DISIPLIN Mampu Mampu Kurang mampu Belum mampu
menjalankan menjalankan menjalankan menjalankan aturan
aturan dengan aturan dengan aturan
kesadaran sendiri pengarahan
guru
TANGGUNG Tertib mengikuti Tertib mengikuti Kurang tertib Tidak tertib dan
JAWAB instruksi dan instruksi, selesai mengikuti tidak menyelesaikan
selesai tepat tidak tepat instruksi, selesai tugas
waktu waktu tidak tepat waktu
SANTUN Berbahasa positif Berbahasa Berbahasa Berbahasa negative
dan bersikap positif tapi negative dan dan tidak sopan
sopan bersikap kurang bersikap kurang
sopan sopan
PEDULI Selalu Sering care Kadang-kadang Belum / tidak
care/empati /empati dengan care /empati care/empati dengan
dengan lingkungan dengan lingkungan dan
lingkungan sekitar sekitar dan lingkungan dan temannya
dan temannya temannya temannya
PERCAYA Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum menunjukkan
DIRI ragu-ragu ragu bantuan guru kepercayaan diri
Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
59
1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian
antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian
antarpeserta didik berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu.
4. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan,
kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di
dalam dan di luar kelas .
 KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1: 1.1 Mensyukuri kesempatan
Menghayati dan dapat mempelajari bahasa
mengamalkan ajaran Inggris sebagai bahasa
agama yang dianutnya pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.

Permendikbud No.69 tahun 2013

 CONTOH RUBRIK BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu bersemangat dalam belajar bahasa
Inggris – Sudah konsisten
Baik (B) Sering menunjukkan semangat dalam belajar
bahasa Inggris – Mulai konsisten
Cukup (C) Kadang-kadang menunjukkan semangat
dalam belajar bahasa Inggris – Belum
konsisten

Kurang (K) Tidak pernah bersemangat dalam belajar

bahasa Inggris – Tidak konsisten
RUBRIK RINCI BERSEMANGAT BELAJAR
Muncul/dilakukan
No Aspek Pengamatan
SB B C K
1 Hadir/mengikuti pembelajaran
tepat waktu
2 Mengajukan pertanyaan terkait
pembelajaran
3 Menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru dan/atau
peserta didik
4 Membuat catatan penting hasil
pembelajaran
5 Mengajukan ide inovatif terkait
dengan pembelajaran
6 Dst
PROFIL SIKAP
 CONTOH KRITERIA BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik selalu, apabila selalu melakukan sesuai
(SB) aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten
 KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-2:
Menghayati dan mengamal-
kan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
 CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Sudah konsisten

Baik (B) Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata

kepada guru dan teman – Mulai konsisten

Cukup (C) Kadang-kadang santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman – Belum
konsisten
Kurang (K) Tidak pernah santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak
konsisten
CONTOH RUBRIK RINCI SIKAP SANTUN
Muncul/dilakukan
No Aspek Pengamatan
SB B C K
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat
menyampaikan pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat
mengkritik pendapat teman
5 Menerapkan 3 S (salam, senyum, sapa)
saat bertemu orang lain
PROFIL SIKAP SANTUN
 CONTOH KRITERIA SIKAP SANTUN

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik selalu, apabila selalu melakukan sesuai
(SB) aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten
 CONTOH HASIL OBSERVASI
PENILAIAN SIKAP

Kriteria Sikap
Profil sikap
No Nama Semangat
Santun Peduli secara umum
Belajar

1 Adi B B C B

2 ……
 CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI

NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pembelajaran bahasa Inggris
menyenangkan bagi saya
2 Saya tidak pernah menyontek pada
waktu ulangan dan ujian
3 Saya tidak berminat bekerja sebagai
penterjemah
4 dsb
CONTOH PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
Muncul/dilakukan
No Perilaku/sikap
SB B C K

1 Mau menerima pendapat teman

2 Tidak memaksakan kehendaknya

Memberi solusi terhadap pendapat
3
yang bertentangan
4 Sabar menunggu giliran berbicara

5 Santun dalam berargumentasi

Profil sikap
 CONTOH JURNAL
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Peserta Didik : Andi Pratama
Kelas/Tahun Pelajaran : X / 2013-2014
Kelas / Tahun Pel. : X / 2013-2014
NO WAKTU KEJADIAN/ +/ TINDAK LANJUT
PERILAKU -
1 Senin, 3 Meninggalkan laborato- Dipanggil untuk
Febr.2014 rium tanpa membersih- - membersihkan meja
Pk. 09.10 kan meja dan alat-alat dan alat-alat yang
yang sudah dipakai sudah dipakai.
Dilakukan pembinaan
2 Senin, 10 Melaporkan bahwa dia Diberi apresiasi
Febr.2014 memecahkan gelas + karena kejujurannya.
Pk. 08.30 kimia tanpa sengaja Diingatkan agar lain
sewaktu melakukan kali lebih berhati-hati
praktikum
PENILAIAN PENGETAHUAN
 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat,

menjodohkan, benar salah,
uraian
Pengetahuan Tes Lisan Daftar pertanyaan

Penugasan PR
1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui
tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis
yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan
ganda dan uraian.
3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang
disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang
dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai
karakteristik tugas.
5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi
(materi), konstruksi, dan bahasa.
 CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar:
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
Indikator:
Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan, peserta
didik dapat menentukan senyawa yang
merupakan larutan elektrolit dan non-elektrolit
dengan tepat.
Rumusan butir soal:
Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!
Pengamatan pada
No larutan Elektroda Lampu
(1) Tidak ada gelembung Padam
(2) Sedikit gelembung Padam
(3) Sedikit gelembung Redup
(4) Banyak gelembung Redup
(5) Banyak gelembung Menyala
Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan non-
elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. (4) dan (5)
E. (5) dan (1) Kunci: E
CONTOH SOAL URAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN
 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian

Projek Daftar cek, skala penilaian

Keterampilan

Portofolio Daftar cek, skala penilaian

1. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui
pengamatan kinerja yang meminta peserta didik
mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik,
proyek, atau penilaian portofolio.
2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3. Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan
berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam
waktu tertentu.
5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan
karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
integratif.
 CONTOH RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA

ASPEK YANG PENILAIAN

DINILAI 1 2 3
Merangkai alat Rangkaian alat Rangkaian alat benar, tetapi Rangkaian alat benar,
tidak benar tidak rapi atau tidak rapi, dan
memperhatikan keselamatan memperhatikan
kerja keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan Pengamatan cermat, tetapi Pengamatan cermat
tidak cermat mengandung interpretasi dan bebas interpretasi
Data yang Data tidak Data lengkap, tetapi tidak Data lengkap,
diperoleh lengkap terorganisir, atau ada yang terorganisir, dan ditulis
salah tulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian kesimpulan ada Semua benar atau
tidak sesuai yang salah atau tidak sesuai sesuai tujuan
tujuan tujuan
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak ancar
Pengucapan 3 Baik
(pronunciation) 2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
Matapelajaran : ...........
Nama Proyek : ...........
Alokasi Waktu : ...........
Guru Pembimbing : ...........
Nama : ...........
NIS : ...........
Kelas : ...........
SKOR (1 – 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
PERENCANAAN :
1 a. Persiapan
b. Rumusan Judul
PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
3 a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan

TOTAL SKOR
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI

Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan
praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-
lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan
praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil
praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan
praktikummu yang terbaik untuk dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Skor maks 3 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan 3 Rangkaian alat tepat dan rapi
Skor maks 9 2 Rangkaian alat tepat atau rapi
a. Rangkaian
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
alat

b. Langkah 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

kerja dan
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
waktu pe-
laksanaan 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

c. Keselamatan 3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

kerja dan Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
2
kebersihan
1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan
kebersihan
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Hasil 3 Pengolahan data akurat
Skor maks 6 2 Pengolahan data kurang akurat
a. Pengolah-
an data 1 Pengolahan data tidak akurat

b. Simpulan 3 Simpulan tepat

2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
Laporan 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
Skor maks 3 2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai
kaidah
 PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
Skor Rerata Capaian Optimum Modus Predkt
A 3.85-4.00 3.85-4.00 4,00 B
(Sangat
A- 3.51-3.84 3.51-3.84
Baik)
B+ 3.18-3.50 3.18-3.50 3,00 B
B 2.85-3.17 2.85-3.17 (Baik)
B- 2.51-2.84 2.51-2.84
C+ 2.18-2.50 2.18-2.50 2,00 C
(Cukup)
C 1.85-2.17 1.85-2.17
C- 1.51-1.84 1.51-1.84
D+ 1.18-1.50 1.18-1.50 1,00 K
(kurang)
D 1.00-1,17 1.00-1,17
Permendikbud 104/2014 h. 23
 Penilaian pengetahuan dilakukan oleh Guru mata pelajaran
(Pendidik), terdiri atas: nilai proses (Nilai Harian) = NH; nilai
Ulangan Tengah Semester = NTS; dan Nilai Ulangan Akhir Semester
= NAS.
 Nilai Harian (NH) dapat dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, atau
penugasan setiap kompetensi dasar (KD) sesuai dengan
karakteristik KD tersebut.
 Capaian kompetensi pengetahuan merupakan rerata atau
menggunakan bobot dari data RNH, NTS, dan NAS. Penentuan
besarnya bobot pada masing-masing RNH, NTS, dan NAS
merupakan kebijakan satuan pendidikan yang dirumuskan
bersama dengan dewan guru.
 Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi angka
menggunakan skala 1 – 4
 Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata
Pelajaran (Pendidik), terdiri atas: Nilai Praktik, Nilai
Proyek, dan Nilai Portofolio
 Capaian kompetensi keterampilan bukan rerata
melainkan nilai MODE atau modus yaitu nilai yang
sering muncul baik nilai praktik (NPr), nilai proyek
(NPy), maupun nilai portofolio (NPo).
 Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi
angka menggunakan skala 1 – 4
 INTERVAL SKOR,
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
INTERVAL SKOR PREDIKAT Ditulis di
LCK
3.85 x  4.00 A
3.51  x  3.66 A-
3.18  x  3.33 B+
2.85  x  3.17 B
2.51  x  2.84 B-
2.18  x  2.50 C+
1.85  x  2.17 C
1.51  x  1.84 C-
1.18  x  1.50 D+
0.00  x  1.17 D
 PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
Mata Pelajaran: ......
NILAI HARIAN RAPOR (LCK)
NO NAMA KD- RNH NTS NAS RT
KD- dst
3.1 3.2 ANGKA PRED

1 Adi 3.33 3.00 3.17 3.00 3.00 3.06 3.00 B

2 ...

Keterangan:
1. Nilai Harian : Hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
2. RNH : Rerata Nilai Harian
3. NTS : Nilai Tengah Semester
4. NAS : Nilai Akhir Semester
5. PRED : Predikat
PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: ........
PRAKTIK RAPOR (LCK)
NO NAMA PROY PORTO
1 2 ANGKA PRED
1 Adi 2.60 3.00 3.00 3.00 3.00 B
2 ...
PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

DRAFT RAPOR MTs

HALAMAN 116
 PENGOLAHAN NILAI SIKAP
Mata Pelajaran: ....
Hsl Observ Sikap Profil RAPOR (LCK)
NO NAMA Hasil PD PT JUR SIKAP DLM
Sem San- Pe- OBSERV
bel tun duli MAPEL

1 Adi B B C B B B C B
Keterangan:
 Nilai sikap dalam mata pelajaran ditentukan berdasarkan modus
(nilai yang paling sering muncul)
 Contoh deskripsi sikap pada mata pelajaran Bahasa Inggris:
Sikapnya baik, mulai konsisten menunjukkan semangat belajar
serta santun dalam berperilaku dan bertutur kata dengan guru
dan teman, namun sikap kepedulian dalam berkomunikasi
interpersonal perlu ditingkatkan.
CAPAIAN KOMPETENSI

MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP

KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi 4.00 A 3.66 A- SB Peserta didik sudah
Pekerti menunjukkan sikap
Nama guru: Drs. Fahmi
mengamalkan
2 PPKn 3.00 B 2.66 B- C ajaran agamanya,
Nama guru: Dra. Vipty
mulai konsisten
3 Bahasa Indonesia 2.66 B- 2.66 B- B menerapkan sikap
Nama guru: Drs. Dody
santun, jujur dan
4 Matematika 4.00 A 3.66 A- SB kerjasama, namun
Nama guru: Drs. Iwan
masih perlu
5 Sejarah Indonesia 3.33 B+ 2.33 C+ B ditingkatkan lagi
Nama guru: Dra. Septy
sikap percaya diri
... dst dan kepedulian
terhadap
lingkungan.
 EKSTRA KURIKULER KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN

1. Kepramukaan Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna

cabang Jakarta Selatan

2. Palang Merah Remaja Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif
(PMR) dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir
di daerah Pondok Karya
DESKRIPSI KOMPETENSI
MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-
tama sangat baik dalam menganalisis berbagai
teori tentang proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi
mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik) , sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah. Terampil dalam mengolah
informasi mengenai proses masuk dan berkem-
bangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam
bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih
dalam menyajikan kesimpulan.
Sikap spiritual Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama,
dan sosial jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian
terhadap berbagai hasil budaya.
 CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI

NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI

1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain
Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2012.
2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang
diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun
2012.
3 Meraih juara II (tim) lomba bola voli tingkat
kabupaten tahun 2012
 TUGAS
1. Silakan membentuk kelompok kerja sesuai dengan mata
pelajaran
2. Silakan menetapkan KD dari masing-masing KI sesuai dengan
hasil pemetaan KD untuk 1 kegiatan pembelajaran
3. Buatlah penilaian untuk RPP dengan sistematika sbb:
a. Aspek (Sikap-Pengetahuan-Keterampialan)
b. Teknik
c. Instrumen LIHAT TOT RPP
d. Indikator Soal KURIKULUM
e. Kunci/Kriteria
f. Pensekoran 2013 PDF
4. Presentasikan hasil penilaian
5. Silakan diskusikan
 PRESENTASI PLENO

Silakan mencermati pemetaan dan

penilaian yang dipresentasikan
sesuai dengan tugas yang
diberikan