MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN

BERFIKIR
 Penghargaan

Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan

berdasar nota kursus yang dikendalikan
oleh Kestrel Education, United Kingdom
Soalan…
soalan…
soalan….
 HASIL
Dalam bengkel
ini, kita akan
Soalan yang berkesan
meneroka...
Bagaimana soalan menjanakan
Soalan, pemikiran

soalan, Taksonomi Bloom dan pemikiran

aras tinggi
soalan…
Menggunakan soalan dengan
berkesan
 Apakah
tujuan
bertanyakan
soalan
kepada
murid?
 TUJUAN MENYOAL

• Untuk menilai pengetahuan sedia ada

• Untuk menimbulkan minat
• Untuk membina pemahaman
• Untuk membina sikap dan penghayatan
• Untuk mengukuhkan pembelajaran
• Untuk merangsang pemikiran kritikal
 TUJUAN MENYOAL

•Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan

murid
•Untuk menjelaskan pemikiran
•Untuk mencari sebab atau penjelasan
•Untuk meneroka pandangan alternatif
•Untuk menguji implikasi dan akibat
 Soalan yang berkesan adalah:

•Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu)

•Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang
dimaksudkan)
•Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang mungkin)
•Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindak
balas)
•Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang
membimbing dan terperinci)
•Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)
•Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)

Art Costa and Bena Kallick

 AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-
GURU
Soalan perlu:
• Dirancang
• Logik dan berturutan
• Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
• Memberi murid masa untuk berfikir
• Seimbang antara fakta dan pemikiran
• Tidak berulang
• Ditanya dalam nada perbualan
• Direka untuk mendapatkan maklum balas
yang berterusan
 MEMBINA SOALAN

"Jika kita mengharapkan murid untuk

melibatkan diri dalam proses pemikiran
yang lebih kreatif dan merangsangkan,
kita sebagai guru mesti menggalakkan
murid bertanya soalan aras yang lebih
tinggi."
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching
Effectiveness, University of Texas
 MEMBINA SOALAN

“Penyoalan yang berkesan adalah satu aset

yang penting bagi setiap guru. Sama seperti
seorang mekanik yang baik memilih alat
yang tepat untuk kerja dan
menggunakannya dengan betul. Seorang
guru yang baik menggunakan soalan yang
sesuai dengan tahap murid dan teknik
penyoalan yang baik. "
William G Camp
Virginia Polytechnic Institute and State University
 Oliver Wendell - Holmes

Terdapat intelek aras satu, intelek aras

dua, dan intelek aras tiga dengan
jendela langit ......
Aras tiga

Aras dua

Aras satu
-Mereka yang mengumpul fakta tanpa sebarang
tujuan dikategorikan sebagai para intelek aras
satu

-Para intelek aras dua akan membanding beza,

menaakul, membuat kesimpulan dengan
menggunakan fakta-fakta yang dikumpul.

-Mereka yang berada di intelek aras ketiga

berupaya untuk membuat tanggapan,
berimaginasi, meramal dan mereka diterangi
dari cahaya yang masuk melalui jendela langit
 Intelek 3 Aras
O
menilai, menggeneralisasi, mengimaginasi, u
t
MENGAPLIKASI mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, p
sekiranya …. maka, mengaplikasi prinsip, membuat u
hipotesis, meramal, mencetus idea t

membanding beza, menerangkan mengapa, memberi P

r
MEMPROSES sebab, mengelas, mentafsir, menganalis, membuat o
kesimpulan, membuat turutan, mensintesis, membuat s
analogi e
s

I
melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar, mengenal n
MENGUMPUL pasti, menyenarai, menyesuai, menama, memerhati, p
memilih, melafaz, mengimbas u
t
 TAKSONOMI BLOOM
*Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau
pada tahun 1950an
*Ia adalah suatu hierarki enam peringkat
perkembangan pemikiran yang menjadi semakin
kompleks dan mencabar.
*Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina
soalan yang merentasi semua peringkat
persekolahan dan dalam semua bidang
pembelajaran.
*Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat
penambahbaikkan pada taksonomi asal.
 Penilaian Mencipta

Sintesis Menilai

Memekarkan Pemikiran
Analisis Menganalisis

Aplikasi Mengaplikasi

Kefahaman Memahami

Mengingat
Pengetahuan

Bloom Anderson
Kompleksiti Bahasa Pemikiran
Pemikiran
Mengingat Saya boleh ingat maklumat
Memahami Saya boleh ingat dan menjelaskan Mentafsir, menjelaskan, memberi
idea dan konsep
Mengaplikasi Saya boleh menggunakan
pengetahuan dalam keadaan
serupa atau baru
Menganalisis Saya boleh mengekstrak keluar
idea-idea penting
Menilai Saya boleh membuat beberapa
pertimbangan dan keputusan
Mencipta Saya boleh memikirkan idea-idea
baru dan cara-cara baru untuk
menggunakan maklumat
Kata Kunci
Mengecam, mengulang,
menyenaraikan. menggambarkan,
mengenal pasti, namakan
contoh. meringkaskan, membuat
kesimpulan, menunjukkan
pemahaman, menterjemah
Melaksanakan, menunjukkan,
menjalankan, menggambarkan,
gunakan
Membandingkan, sebaliknya,
mengklasifikasikan, menyusun
Menyemak, mempertimbang,
menguji, membuat keputusan,
membuat hipotesis
Mereka bentuk, mencipta, merancang,
membina, menghasil
 Soalan-soalan yang membangunkan tahap pemikiran Bloom
Aras pemikiran dan Penerangan Kata kunci Soalan pemula
penyoalan

Mencipta Gabungkan maklumat tuk Mereka bentuk, mencipta, Bagaimanakah kita boleh mereka
mencipta sesuatu yang baru merancang, membina, bentuk ...?
menghasil Bolehkah kita menambah ...?
Apa yang akan berlaku jika ..?

Menilai Membuat pertimbangan dan Memangkat, menyimpul, menilai, Mengapa anda berfikir
Soalan Kompleks

penilaian untuk membuat mentaksir, menentukan tentang ?

kesimpulan Mengapa anda suka ini ?
Apakah yang terbaik ...?

Menganalisis Pecahkan kpd bahagian yg lebih Membanding beza, Bagaimana mereka sama / berbeza?
kecil utk memeriksa lebih mengelas,menyusun, Bagaimana ia berfungsi ...? Apakah
mendalam & memahami memeriksa, menganalisa bukti ...?
perhubungannya

Mengaplikasi Mengaplikasikan pengetahuan Menunjukkan, menggunakan, Apakah contoh-contoh lain yang ada
kepada situasi dan pengalaman mengaplikasi membina, tentang ini?
baru menggambarkan

Memahami Mengungkap semula dan Menyatakan semula , Apakah maknanya?

Soalan Mudah

mentafsir untuk menunjukkan menerangkan, mentafsir, Apakah kegunaannya?

pemahaman menterjemah, meringkas Bolehkah anda terangkan ...?

Mengingat Jawapan fakta, mengingat dan Mengulangi, menamakan, Siapakah...? Apakah ...?
mengiktiraf mengingat semula, menyatakan, Di manakah ...? Apabila ...?
menyenarai Yang manakah ...?
 Mengingat
Kata kerja yang Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil
digunakan
memberitahu Apakah yang berlaku selepas...? Buat satu senarai tentang
menyenarai Berapa banyak...? peristiwa-peristiwa utama ..
menggambar Siapakah itu yang...? Buat satu garis masa peristiwa.
menghubung kait Namakan...? Buat satu carta fakta.
mengesan Terangkan apa yang berlaku di...? Senaraikan fakta yang anda
menulis Siapa yang memberitahu...? boleh ingat.
mencari Beritahu kenapa...? Senaraikan kesemua.... Dalam
menyata Cari maksud bagi...? cerita ini.
menama Apakah yang...? Buat satu carta untuk
Yang manakah benar dan salah...? menunjukkan...
Buat satu akrostik
Deklamasikan satu puisi.

20
 Memahami
Kata kerja yang Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil
digunakan

menerang Nyatakan dalam perkataan sendiri ... Cari atau lukis gambar yang
mengintepretasi Beri gambaran ringkas .... menerangkan peristiwa.
menggariskan Apakah yang akan berlaku selepas Terangkan pendapat anda tentang
membincang ini ...? idea utama.
mengesan Pada pendapat anda siapa..? Apakah Sediakan satu jalur kartun yang
meramal perkara utama ...? Siapakah watak menerangkan urutan peristiwa.
menyatakan semula utama..? Tulis dan lakonkan pementasan
menterjemah Apakah perbezaan antara..? berdasarkan jalan cerita…
membanding Beri contoh untuk menyokong Ceritakan semula dalam
menggambarkan jawapan anda. perkataan sendiri
Apakah definisi...? Lukiskan satu aspek yang anda
suka
Tuliskan ringkasan
Sediakan satu carta alir untuk
menggambarkan urutan peristiwa
Sediakan satu buku mewarna
 Mengaplikasi
Kata kerja yang Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil
digunakan

menyelesaikan Tahukah anda peristiwa lain di mana..? Bina sebuah model yang akan
menunjukkan Bolehkah perkara ini berlaku ...? menunjukkan bagaimana ia
menggunakan Himpunkan mengikut perwatakan berfungsi. Bina sebuah diorama
membuat ilustrasi Apakah faktor yang anda ubah jika..? untuk menceritakan sesuatu
membina Dapatkah anda mengaplikasikan peristiwa. Ambil beberapa keping
meramal kaedah ini dengan pengalaman sendiri? gambar untuk menunjukkan sesuatu
Melengkapkan Apakah soalan yang akan ditanya...? perkara. Bina sebuah model tanah
menilai Daripada maklumat yang diterima, liat.
mengklasifikasi bina satu set arahan untuk .. Rangka satu strategi pemasaran
menggambarkan Adakah maklumat ini berguna jika anda produk anda menggunakan strategi
ada...? yang diketahui sebagai panduan.
Pakaikan anak patung dengan
pakaian kebangsaan / tradisional.
Lukis mural berdasarkan perkara
yang sama.
Tulis buku teks tentang …
 Menganalisis
Kata kerja yang Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil
digunakan

menganalisis Peristiwa manakah akan berlaku..? Bina sebuah soal selidik untuk
membezakan Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian mengumpul maklumat
menilai yang akan berlaku? Reka sebuah iklan untuk menjual
membanding Apakah persamaan .. dengan ..? satu produk
menyiasat Apakah hasil lain yang mungkin...? Bina sebuah carta alir yang
mengkategori Himpunkan mengikut perwatakan mempunyai peringkat kritikal
mengenalpasti Apakah faktor yang anda ubah jika..? Bina sebuah jigsaw
menerangkan Kenapa perubahan ini berlaku? Bina sebuah salasilah keluarga
memisahkan Banding perubahan yang anda kemukakan untuk menunjukkan perhubungan
mempromosi dengan yang disampaikan. Tuliskan sebuah biografi seseorang
Terangkan apa yang sepatutnya berlaku Sediaka laporan ..
apabila..? Anjurkan sebuah majlis lengkap
Apakah persamaan..? dengan susun atur, langkah, rekod
Apakah masalah yang mungkin timbul? yang diperlukan
Apakah motif..? Nilaikan hasil seni – persamaan
Apakah titik perubahan ...? dan permasalahan
 Menilai
Kata kerja yang Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil
digunakan

mengadili Adakah terdapat satu penyelesaian Sediakan satu senarai kriteria untuk
memilih yang lebih baik untuk ... menilai ... menunjukkan.
memutuskan Nilaikan ... Jalankan perbahasan tentang isu
membenarkan Bolehkah anda mempertahankan kepentingan khas.
membahas kedudukan anda tentang ...? Buat buku catatan 5 peraturan anda
mengesahkan Adakah anda berfikir ... adalah baik anggap penting.
berhujah atau sesuatu yang buruk? Menyakinkan orang lain. Membentuk
mengesyorkan Bagaimana anda akan panel untuk membincangkan
menilai mengendalikan ...? pandangan, misalnya "Pembelajaran di
membincang Apakah yang mengubah ... Sekolah."
mengutamakan Adakah anda akan mengesyorkan? Tulis sepucuk surat kepada ... memberi
memberi kadar Adakah anda percaya? nasihat mengenai perubahan yang
menentukan Adakah anda seorang ... orang? diperlukan di ...
Apakah perasaan anda jika ...? Sediakan kes untuk membentangkan
Adakah berkesan ...? pandangan anda tentang ...
Apakah pendapat anda tentang ...?
 Mencipta
Kata kerja yang Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil
digunakan

Mencipta Adakah anda boleh mencipta……? Cipta sebuah mesin untuk tugasan
Mereka Mengapa tidak mengarang sebuah tertentu
Mengarang lagu……..? Reka bentuk sebuah bangunan untuk
Meramal Dapatkah anda melihat penyelesaian menempatkan kajian anda
Merancang jika………? Cipta sebuah produk baru. Berikan nama
Membina Jika anda mempunyai akses kepada dan merancang kempen pemasaran
Mereka bentuk semua sumber , bagaimana anda akan Menulis tentang perasaan anda
Mengembangkan berurusan dengan ...? berhubung dengan.........?
imaginasi Mengapa tidak anda merangka………? Tulis rancangan TV, rancangan
Mengusul Adakah anda mempunyai cara permainan, pertunjukan boneka, main
Menjana tersendiri… ?… peranan, lagu atau pantomim tentang ...?
Mencipta formula Apakah yang berlaku jika….? Rekabentuk rekod, buku, atau penutup
Berapa banyak carakah anda boleh majalah untuk ...?
cipta ..yang baru dan luarbiasa Jual idea. Merangka satu cara untuk ... ?
untuk…..? Reka satu rentak atau meletakkan
Bolehkan anda tulis resepi baru untuk perkataan baru kepada melodi yang
hidangan yang sedap? dikenali....?
Bolehkan anda bina kertas kerja untuk..
Berdasarkan rajah di bawah, bina
soalan-soalan berdasarkan
Taksonomi Bloom
Rajah di sebelah
menunjukkan siratan
makanan dalam satu
ekosistem.

26
 Namakan pengeluar
dalam siratan makanan
tersebut.
(pengetahuan)

Berapakah bilangan rantai

makanan yang boleh
dibina daripada siratan
makanan tersebut?
(kefahaman)

27
Beri contoh pengguna primer
selain daripada yang
terdapat dalam siratan
makanan disebelah.
(aplikasi)

Apakah perbezaan antara

rantai makanan dan siratan
makanan?
(analisis)
28
Bina tiga rantai makanan
daripada siratan
makanan tersebut.
(sintesis)

Ramalkan apakah yang

akan berlaku jika
bilangan ular dalam
rantai makanan
berkurang?
(penilaian)

29
 Huraikan
kepentingan siratan
makanan kepada
ekosistem.
(penilaian)

30
Membina
koleksi
Membangunkan kemahiran menyoal

•Rancang soalan anda

•Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan
•Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada
seluruh kelas, kumpulan tertentu atau individu.
•Berikan pelajar masa untuk berfikir.
•Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan
pemikiran?
•Bertanya dalam nada perbualan
•Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum
balas yang berterusan
 Membangunkan kemahiran menyoal

•Berhenti bertanyakan banyak soalan secara sendiri!

•Berharap murid untuk menimbulkan lebih banyak
soalan jenis lisan dan bertulis
•Galakkan murid untuk menyoal murid lain semasa
perbincangan
•Terima soalan apabila ditujukan.
•Berikan masa untuk membuat susulan kepada
soalan murid
•Mengumpul, membincangkan, mengkategorikan
dan membangunkan soalan murid
 Soalan-soalan Yang Menerangkan
Pemikiran
Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih
lanjut ...?
Apakah yang kamu maksudkan dengan...?
Bolehkah anda memberi saya satu
contoh ...?
Bolehkah anda menjelaskannya dengan
cara lain?
Bolehkah anda menunjukkan saya ...?
Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab
dan Penjelasan

Mengapa anda berfikir bahawa ...?

Bagaimana kita tahu bahawa ...?
Apakah sebab-sebab anda ...?
Apakah bukti yang kita ada untuk...?
Kenapa anda mengatakan
sedemikian?
 Soalan-soalan Yang Meneroka
Pandangan Alternatif
Bolehkah anda meletakkannya dalam
cara yang lain?
Adakah terdapat pandangan yang lain...?
Sekiranya ada orang yang memberikan
cadangan bahawa ....?
Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?
 Soalan-soalan Yang Menguji
Implikasi dan Akibat
Apakah yang akan menyusul pendapat anda?
Adakah yang selaras dengan yang
dinyatakan sebelum ini?
Apakah akibatnya sekira …?
Adakah terdapat panduan umum untuk …?
Bagaimanakah anda dapat menguji …sama
ada benar atau tidak?
 Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan
Murid

Menganalisis soalan – Apakah yang anda maksudkan

dengan ...?
Menyusun semula soalan – Adakah anda cuba
menyatakan bahawa ...?
Menyoal murid semula – Apakah pendapat anda ..?
Tanya soalan sokongan – Bolehkah...sekiranya...?
Beri senarai kemungkinan – Mungkinkah kita boleh ..?
MASA MENUNGGU ATAU MASA
BERFIKIR

Apabila anda telah menyoal murid,

beri mereka masa
untuk memikirkan jawapan mereka

Berapa lama?
 MASA MENUNGGU
Masa menunggu amat penting untuk
perkembangan proses pemikiran aras tinggi
apabila murid diminta menjawab soalan

Ia adalah tempoh masa di antara masa guru

bertanya soalan dan masa meminta pelajar
menjawab

Purata masa menunggu guru

adalah 1 saat
 Jumlah soalan murid tanya
meningkat
IMPAK Murid dapat menjawab
MENAMBAH dengan ayat lengkap
MASA Jawapan murid lebih
MENUNGGU panjang
PELAJAR Murid akan berfikir secara
spekulasi, “Mungkin ia akan
...”
 Guru mempunyai lebih banyak
masa untuk mendengar dan
berfikir tentang respon murid
IMPAK
MENAMBAH Jangkaan guru terhadap respon
murid berubah
MASA
MENUNGGU Guru dapat memberi variasi
teknik penyoalan mereka
PELAJAR
Mewujudkan suasana yang
kondusif untuk pemikiran
berasas tinggi
 HASIL
Dalam bengkel
ini, kita telah
meneroka... Soalan yang berkesan

Soalan, Bagaimana soalan menjanakan

pemikiran
soalan,
Taksonomi Bloom dan pemikiran
soalan… aras tinggi

Menggunakan soalan dengan

berkesan
 MEMBINA SOALAN
“Soalan yang baik tidak ada jawapan.
Ia bukan satu bolt yang perlu
diketatkan tetapi benih yang perlu
disemai yang akan terus
berkembang ke arah menghijaukan
landskap idea.”
John Anthony Ciardi (1916 – 1986)