PENDIDIKAN UNTUK

Semua
AMANAT YB DR MASZLEE BIN MALIK
MENTERI PENDIDIKAN MALAYSIA

HALA TUJU 1 : MENGEMBALIKAN CINTA KE DALAM PENDIDIKAN

HALA TUJU 2 : KETINGGIAN KUALITI SEBAGAI PEMANGKIN

HALA TUJU 3 : AUTONOMI DAN AKAUNTABILITI

 • Pelajar • Institusi
• Pendidik • Sokongan Sistem

• STREAM
• PAK-21 • MBMMBI (HIP/PITO/ProELT)
• Penguasaan ICT • KBAT

• Program
• Pedagogi
• Pengurusan

Persekitaran Dan
Infrastruktur
 Projek membaik pulih sekolah daif
Pendidikan Inklusif
 Mengurangkan kadar keciciran murid
 Kerjasama antara syarikat korporat
 Dasar Sifar Penolakan
 Sekolah Berasrama Penuh bagi B40
Proses Pengajaran
 Inisiatif 1 : Memudahkan Pengurusan Fail & Dokumentasi
 Inisiatif 2 : Pengurusan Data & Sistem Online
 Inisiatif 3 : Pemansuhan Peperiksaan Tahap 1
 Inisiatif 4 : Penyeragaman Borang & Proses Pemantauan
 Inisiatif 5 : Penyelarasan Penubuhan Jawatankuasa Di
Peringkat Sekolah
Proses Pembelajaran
 Berorientasikan learning centered
dan bukan exam oriented
 Pentaksiran Bilik Darjah
 Pemansuhan streaming class
 NARATIF BAHARU
AMALAN PENDIDIKAN
FOKUS & GERAK KERJA PROFESIONAL KPPM 2019

SUB NARATIF 1:
PERUBAHAN PEDAGOGI
(PEMBELAJARAN BERMAKNA DAN DIDIK HIBUR)
 PERUBAHAN PEDAGOGI
(PEMBELAJARAN BERMAKNA DAN DIDIK HIBUR)

PUTRAJAYA 19 Dis. - Pentaksiran Tahap 1 yang akan dilaksanakan pada tahun depan
melibatkan pelajar Tahun 1, 2 dan 3 bakal memperkukuhkan Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD) melalui kaedah pembelajaran secara didik hibur (fun learning) dan berteraskan
pelajar.
Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Dr. Amin Senin berkata, pelaksanaan pentaksiran baharu
itu adalah bagi membina dan memperkukuh kemahiran asas 4M iaitu membaca, menulis,
mengira dan menaakul sebelum mereka melalui proses pembelajaran seterusnya.
Artikel Penuh:
http://www.utusan.com.my/berita/nasional/pentaksiran-baharu-tahap-1-melalui didik-
hibur-berteraskan-pelajar-1.807701#ixzz5duJ4M05J
© Utusan Melayu (M) Bhd
 PERUBAHAN PEDAGOGI :
Pentaksiran Bilik Darjah
Pentaksiran Bilik Dajah (PBD) ini juga akan melihat
kepada perkembangan potensi murid secara lebih menyeluruh termasuk
penerapan amalan nilai murni dan kesedaran sivik khususnya yang
berbentuk rutin harian. Ia akan berlaku melalui suasana pembelajaran yang
menyeronokkan dan bermakna buat murid dan guru. Kita ingin melihat
murid gembira untuk belajar dan dapat membentuk nilai-nilai yang baik
seperti rajin berusaha, amanah, hormat orang lain, tekun bekerja, dan rajin
membaca.
( petikan dari amanat Menteri Pendidikan, 2019)
 SPI/SIARAN PBD
Surat siaran KPM Bil 14 tahun 2018 (KPM 100-1/1/1/Jld 6(17) bertarikh 19 Disember 2018
Surat Siaran Bil 14 2018
Surat siaran JPNS.SPA 100-1/2/2 Jld 9(2) bertarikh 24 Disember 2018 srt JPNS PBD
24.12.2018
 Surat siaran JPNS.SPA 700-4/9/1(18) bertarikh 2 Januari 2019 SRT JPNS PBD 2.1.2019.
Surat siaran KPM.100-1/7/2 Jld 6 (28) bertarikh 11 Januari 2019 SRT CETAKAN PBD
KPM11.2019
Surat siaran JPNS.SPA 600-2/1/8 (10) bertarikh 23 Januari 2019 SRT CETAKAN JPN PBD
23.1.2019
 SPI/SIARAN PBD
 Amanat menteri 2019 Amanat MENTERI 2019
 Garis panduan pelaksanaan PBD GARIS PANDUAN (1)
 Video Pemansuhan Peperiksan Tahap 1
• Taklimat Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Selangor 2018

Punca kuasa :
Petikan Mesyuarat Penyelarasan BPK Bersama-sama KSPA
JPN Bil2/2017 (Para 4.2):
a) Pelaksanaan PBD dijadikan sebagai KPI kepada
Pengetua dan Guru Besar
b) PS/PBD sebagai agenda Mesyuarat Pengurusan
Akademik di peringkat JPN, daerah dan sekolah
Pelaksanaan pDp & pbd
TINDAK SUSULAN
Isu-isu dan tindakan (PBD Tahap 1)
BIL ISU TINDAKAN
1. Kekeliruan tentang PBS, PS dan PBD 1. Pembugaran PBD kepada KPPD dalam Mesyuarat Kurikulum
Bil 4 /2018 pada 28 Disember 2018
2. Ketidakjelasan konsep dan pelaksanaan tentang 2. Bengkel Penyelarasan bersama pegawai meja PBD JPN dan
PBD di peringkat sekolah PPD pada 29 januari 2019
3.
3. Mesyuarat Penyelarasan pegawai meja PBD JPN dan PPD
Pelaksanaan Penjaminan Kualiti 4P yang masih
Negeri Selangor berkaitan pelaksanaan bimbingan
belum konsisten
instruksional dan PBD Bil 1/2019
4. Bengkel TOT kepada Senior Leader Team (SLT) yang terpilih
Bil : 184

4 Tiada Perekodan dan Analisa TP dibuat untuk PGB perlu memastikan PBD perlu dimasukkan dalam agenda
tindakan susulan mesyuarat
g
Sub Naratif 1 : Perubahan
Pelajar Pedagogi

46
 MANDAT
PELAKSANAAN TS25
Mesyuarat Majlis Ekonomi Bil.
2/2015 yang dipengerusikan
oleh YAB Perdana Menteri
pada
19 Januari 2015

4
7
KONSEP PROGRAM TRANSFORMASI
SEKOLAH 2025 (TS25)
Konsep Program Transformasi Sekolah 2025 adalah
satu usaha ke arah melahirkan modal insan unggul
melalui:
• Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan.

• Penglibatan pembelajaran murid yang aktif lagi

bermakna.
• Disokong kepimpinan yang berkualiti serta berwawasan.

• Guru yang kompeten, beraspirasi tinggi.

• Komitmen komuniti yang padu.

8
 FASA PROGRAM TS25

TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN

PERTAMA KEDUA KETIGA SETERUS

Fasa 1 Fasa 2 Fasa 3 Fasa 4

(LATIHAN) (TRANSISI) (BUDAYA) (LESTARI)

Modul 1- 5 Modul 6 Modul 7 Modul 8

49
 MODUL LATIHAN PROGRAM TS25
MODUL 1 : MODUL 5 :
Bimbingan dan Pementoran Penilaian dan Refleksi

MODUL 2 : MODUL 6 :
Menerajui Kepimpinan Kefahaman melalui Rekabentuk

MODUL 3 : MODUL 7 :
Menerajui Pembelajaran
Digital Tools and Resources

MODUL 4 : MODUL 8 :
Persekitaran Pembelajaran Profesional Redesign Students’ Learning Experience :
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

50
 MODUL 2
MENERAJUI
KEPIMPINAN
• Pembinaan keupayaan dan kapasiti pemimpin
MODUL 1
sekolah untuk mengupayakan pemimpin
BIMBINGAN DAN
PEMENTORAN pertengahan dalam menggerakkan TS25.

• Pendedahan kepada konsep Program • Kemahiran menganalisis dan menginterpretasi data

Transformasi Sekolah 2025 (TS25) dengan menggunakan PinTaS.
mengaitkan kepada PPPM.
• Latihan menggunakan OPPM sebagai alat yang
• Peranan pemegang taruh dan pemimpin cekap untuk memantau dan mengawal
pertengahan sangat dititikberatkan dalam pelaksanaannya.
melaksanakan TS25.
• Komuniti pembelajaran profesional dilaksanakan
• Bimbingan dan pementoran perlulah menjadi dalam kalangan warga sekolah bagi meningkatkan
amalan biasa dalam sekolah TS25. kualiti PdP untuk memacu perubahan di sekolah
masing-masing.
51
 MODUL 3
MENERAJUI
PEMBELAJARAN
• Penekanan kepada elemen-elemen penting
berkaitan dengan pedagogi guru
• Amalan dan pendekatan pedagogi abad ke-21,
penggunaan teknologi maklumat dan
komunikasi, penguasaan kemahiran berfikir aras
tinggi, menggunakan pelbagai gaya
pembelajaran, mengaplikasikan pentaksiran
berterusan dan Three-Part Lesson ke arah
pembelajaran berkesanana kemenjadian murid
• Latihan untuk menghasilkan Three-Part Lesson
yang berkesan dengan mengambil kira elemen-
elemen tersebut
MODUL 4
PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
• Merangkumi tiga bahagian :
a) konsep persekitaran pembelajaran,
b) menganalisis persekitaran pembelajaran di sekolah
c) peranan pemimpin pertengahan.
• Kerangka teras pembelajaran profesional dan Model
inkuiri pembelajaran profesional dikemukakan untuk
membantu peserta mengenal pasti bidang fokus
pembelajaran profesional dalam kalangan guru selaras
dengan idea utama bahawa guru adalah nadi
transformasi di sekolah
52
 MODUL 5 MODUL 6
PENILAIAN DAN KEFAHAMAN MELALUI
REFLEKSI REKABENTUK

• Peserta membuat refleksi tentang semua tugasan yang

telah dibuat di sekolah. Dalam hal ini, refleksi bermaksud
peserta-peserta akan mencurahkan pemikiran, pandangan, • Memberi penekanan kepada merungkai
pengalaman, kepercayaan, pemerhatian dan pendapat standard. Fokus diberi kepada tiga elemen
terhadap tugasan Modul 1, 2, 3 dan 4. iaitu The Big Idea, The Essential
Questions dan Backward Design
• Pembelajaran yang diperoleh daripada modul-modul 1, 2,
3 dan 4 serta tugasan berkaitan akan membolehkan
peserta-peserta dan sekolah memacu perubahan dengan
lebih berkesan. Mereka juga akan dapat mencadangkan
langkah-langkah penambahbaikan yang bersesuaian.
Seterusnya mereka boleh melaksanakan penambahbaikan
yang telah ditetapkan

53
 MODUL 7
DIGITAL TOOLS AND
RESOURCES
MODUL 8
• Pedagogi baharu yang memasukkan ciri 6C bagi Redesign Students’ Learning
menghasilkan pembelajaran yang bermakna. Experience :
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
• Elemen Digital Tools & Resources merupakan enabler
yang merangsang pembelajaran bermakna.

• Teknologi boleh diakses pada bila-bila masa dan di mana

sahaja apabila perlu.

• Guru dan murid terlibat secara aktif dalam PdP, sama-

sama menentukan apa yang dipelajari.

• Teknologi yang akan digunakan dan cara terbaik untuk

mencipta dan menggunakan ilmu baharu dalam
kehidupan.
54
 NARATIF BAHARU
AMALAN PENDIDIKAN
FOKUS & GERAK KERJA PROFESIONAL KPPM 2019

SUB NARATIF 2:
PEMBANGUNAN KAPASITI GURU
 KENDIRI KEPADA SOKONGAN
PROFESIONAL
Memformalkan dan melembagakan sistem sokongan
professional:
Fungsi Rakan Peningkatan Sekolah (SIPartners+) dan
Pembimbing Rakan Peningkatan sekolah (SISC+)
Fungsi Rakan Kepimpinan Pendidikan dan
Instruksional (ELITE)
Pembudayaan Komuniti Pembelajaran Profesional
(PLC)
BIL PERKARA
1 Bimbingan
2 Keberhasilan
3 Pelaporan
Bilangan Barisan Kepimpinan
Kanan dan Pemimpin
4 kelulusan PPD masing-masing
Pertengahan yang dibimbing
Kekerapan Bimbingan
5 terbatal.
SIPartners+ SISC+
PGB dan PK GKMP dan KP
Minima Tahap Baik Minima Tahap Baik
SKPMg2 Std 4
SKPMg2 Std 1 dan 2
Perubahan pengoperasian
Format / kaedah pelaporan berdasarkan dalam aspek Bimbingan,
keperluan PPD masing-masing. Keberhasilan, Laporan
Penggunaan dashboard dalam pelaporan Bimbinga, Bilangan Barisan
bimbingan tidak lagi digunapakai Kepimpinan Kanan yang
dibimbing dan kekerapan
Berdasarkan analisis data, keperluan dan
Bimbingan yang terkandung
dalam Buku Panduan
Pengurusan Program
Bergantung kepada keperluan dan analisis Transformasi Daerah (DTP 3.0)
data
 Fungsi Rakan Kepimpinan Pendidikan
dan Instruksional (ELIT)

Merancang strategi bagi membimbing sekolah

Bimbingan berterusan kepada PGB/GPK, GKMP dan
ketua panita
Membantu pihak sekolah dalam penyediaan Program
Intervensi Tranformasi Sekolah ( PInTaS)
Melaporkan kemajuan bimbingan kepada
Jawatankuasa TS25
Perbincangan berterusan dengan Rakan Pendidikan
ELIT (IAB dan IPG )
 Pembudayaan Komuniti
Pembelajaran Profesional (PLC)
Perkongsian pengalaman , kepakaran profesional serta
kerjasama guru-guru di sekolah masing-masing
Mengenal pasti permasalahan sebenar dalam bilik darjah
dan menyediakan kaedah penyelesaian mengikut
keperluan sebenar.
Boleh dilakukan secara berterusan mengikut keperluan
dan kesesuaian masa sekolah
PLC perlu diperhebatkan supaya menjadi budaya utama
pembangunan profesional warga pendidik di semua
peringkat
 Pembudayaan Komuniti
Pembelajaran Profesional (PLC)
ISU CADANGAN PENYELESAIAN
Lapor dan daftar dalam SPL KPM
Tidak melaporkan PLC yang dilaksanakan

PLC boleh dilaksanakan secara formal dan tidak formal pada bila-bila
Kepekatan pemahaman guru terhadap
masa
pelaksanaan PLC

Perlu dibudayakan
Tidak menjalankan PLC

Pentadbir perlu menjalankan Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran ,

Kurang sokongan pentadbir
Pemantauan, Penyelarasan dan Pengesanan
Pelaksanaan PLC berfokus kepada panitia
Pentadbir perlu memastikan semua panitia melaksanakan PLC
mata pelajaran tertentu
Kurang kefahaman guru untuk SISC+ akan membimbing GKMP dan KP bagi meningkatkan tahap
melaksanakan PLC kefahaman
 NARATIF BAHARU
AMALAN PENDIDIKAN
FOKUS & GERAK KERJA PROFESIONAL KPPM 2019

SUB NARATIF 3:
KEPIMPINAN PENDIDIKAN
(PENGURUSAN)
 KEPIMPINAN PENDIDIKAN
(Pengurusan)

Daripada perspektif Top – Down ke perspektif Bottom – Up :

a) Penambahbaikan berasaskan sekolah.
b) Perundingan dan Konsultasi.
c) Dialog Prestasi (Kebangsaan / Negeri / Daerah).
d) SKPMg2 sebagai alat pengurusan.
 KEPIMPINAN PENDIDIKAN
(Pengurusan)

a. Penambahbaikan Berasaskan Sekolah

Pengumpulan data bermula di peringkat sekolah :
• Sekolah sediakan analisis data.
• Kenal pasti isu.
• Rancang intervensi.
• Program intervensi fokus kepada kemenjadian murid.
 KEPIMPINAN PENDIDIKAN
(Pengurusan)
b. Perundingan dan Konsultasi
Fungsi dan Peranan Baharu SIPartnes+ dan SISC+ :
• SIPartners+ : bimbingan dan konsultasi kepada PGB dan Penolong
Kanan Sekolah.
• SISC+ : bimbingan kepada pemimpin pertengahan (GKMP dan Ketua
Panitia).
• Mesyuarat jawatankuasa kurikulum menggunakan pendekatan Dialog
Prestasi : 6 – 8 kali setahun.
• Pelaksanaan Dialog Prestasi perlu menggunakan data yang tepat dan
betul.
 KEPIMPINAN PENDIDIKAN
(Pengurusan)
c. Dialog Prestasi (DP)
Bil Isu Cadangan Penambahbaikan
1 Sekolah tidak menyediakan data dalam • Membiasakan guru dengan pengumpulan, menganalisis dan
pelaksanaan DP. penggunaan data.
2 Kadar Transisi / Keciciran murid Tahun 6 ke
Tingkatan 1 : • Memperkasa permuafakatan kepada ibubapa
- Keciciran 3M + 1M (manusiawi) • Memantapkan pemulihan mengikut keperluan sekolah
- Keciciran Menyambung ke Tingkatan 1
3 Pengisian Kehadiran Secara Manual • Sekolah tidak perlu mengisi kehadiran secara manual (e-
Kehadiran).
4 Pelaksanaan PBD Tahap 1 : Isu Pelaksanaan dan • Setiap PdPc guru perlu membuat penilaian segera setelah
apakah Intervensi yang perlu dibuat. tamat PdPc atau sesuatu topik.
• Guru perlu bersedia memberi penerangan kepada ibubapa.
5 UPSR : Menguasai Tahap Minimum (MTM) • Program Linus dilaksanakan berdasarkan keperluan sekolah.
 KEPIMPINAN PENDIDIKAN
(Pengurusan)

d. SKPMg2 Sebagai Alat Pengurusan :

• Standard 1 : Kepemimpinan
• Standard 2 : Pengurusan Organisasi
• Standard 3 : Pengurusan Kurikulum, Kokurikulum dan Hal Ehwal Murid
• Standard 4 : Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc)
• Standard 5 : Kemenjadian Murid