Pemerolehan dan Perkembangan

Bahasa Anak

S3 Pendidikan Dasar
Neuro Psikolinguistik
Oleh: Hamdan Husein Batubara Program Pascasarjana UNJ
Pendidikan Dasar
16 Mei 2018
 Pokok Bahasan

1. Teori Pemerolehan Bahasa Anak

(Teori Behaviourisme, Nativisme, Kognitivisme, Interaksionisme)

2. Tahap Perkembangan Bahasa Anak

Menganalisis Pemerolehan Bahasa Anak

3. (aspek fonologi, morfologi, sintaksis, dan pragmatik)
 Konsep Pemerolehan Bahasa
Proses-proses ketika anak
Pemerolehan bahasa Kemampuan linguistik
sedang memperoleh
(language acquisition) anak
bahasa
Proses-proses yang Terdiri dari dua aspek: Terdiri dari tiga
berlaku di dalam otak 1. Aspek performance komponen, yaitu:
seorang anak ketika yang terdiri dari 1. kemampuan fonologi
memperoleh atau aspek-aspek 2. Kemampuan semantik
menguasai bahasa pemahaman dan 3. Kemampuan kalimat
ibunya. pelahiran
Ketiga komponen ini
2. Aspek kompetensi diperoleh anak secara
(kemampuan serentak atau bersamaan.
linguistik).
 Teori Pemerolehan Bahasa
(Teori Behaviourisme, Nativisme, Kognitivisme, Interaksionisme)

•Anak dilahirkan tanpa membawa apa-apa

Teori •Anak belajar bahasa melalui imitasi, modeling, atau reinforcement.
Behaviorisme •Psikolog behavioristik mengkaji perilaku linguistik dalam hubungan antara
rangsangan (stimulus) dan reaksi (response)

•Bahasa terlalu kompleks untuk dipelajari dalam waktu dekat dan melalui imitation
Teori Nativisme •Setiap anak telah memiliki language acquisition device (LAD) yang dibawa sejak
lahir (Miller dan Chomsky, 1957)

Teori •Urutan perkembangan kognitif menentukan perkembangan bahasa.

Kognitivisme •Dari lahir sampai 18 bulan, bahasa dianggap belum ada.

Teori •pemerolehan bahasa merupakan hasil interaksi antara kemampuan mental

Interaksionisme pembelajaran dan lingkungan bahasa.
 Faktor-Faktor Pemerolehan Bahasa Anak

Faktor Biologis
• Alat dengar
• Sistem syaraf/ otak: Wernicke, Broca, Motor
• Alat ucap

Faktor Lingkungan Sosial

• Interaksi dan komunikasi dengan lingkungan

Faktor Intelegensi
• daya atau kemampuan anak dalam berpikir atau bernalar

Faktor Motivasi
• Motivasi dari dalam (lapar, perhatian, dll), dan motivasi dari luar.
 Tahap Perkembangan Bahasa Anak (Piaget dan Vygotsky)
Usia & Tahap Perkembangan
Bahasa
 0,0-0,5 Tahap Meraban
(Pralinguistik) Pertama
 0,5-1,0 Tahap Meraban
(Pralinguistik) Kedua: Babbling
 1,0-2,0 Tahap Linguistik I:
Holofrastik; Kalimat Satu Kata
 2,0-3,0 Tahap Lingistik II:
- Kalimat Dua Kata
Keterangan
Berkomunikasi walau hanya dengan cara menoleh,
menangis atau tersenyum.
Memberikan isyarat dan mengoceh dengan mengucapkan
suku kata: mu, ba, pa, ma, baba, mama.
Bisa mengucapkan satu kata, ucapan dikombinasikan
dengan isyarat, dan tahu giliran berbicara. Contoh:
mau, lagi, panas.
Bisa mengucapkan dua kata, dan kata perintah. Contoh:
mama masak, adik minum, papa pigi, sini, sana, lihat,
itu, ini, lagi.
 Tahap Perkembangan Bahasa Anak (Piaget dan Vygotsky)
Usia & Tahap Perkembangan
Bahasa
 3,0-4,0 Tahap Linguistik III:
- Pengembangan Tata Bahasa
- Telegraphic speech
 4,0-5,0 Tahap Linguistik IV:
- Tata Bahasa Pra-Dewasa
 5,0- Tahap Linguistik V:
Kompetensi Penuh
Keterangan
Perbendaharaan kata berkembang, membedakan kata
kerja dan benda, dapat menggunakan kata depan, kata
ganti, dan kata kerja bantu, membuat pola pesan
sependek mungkin.
mampu menyusun kalimat kompleks, tetapi mereka
masih membuat kesalahan-kesalahan. Contoh: ayo
nyanyi dan nari
Memiliki kompetensi memadai. Setelah menguasai
bahasa lisan, anak dihadapkan dengan tugas
mempelajari bahasa tulis
 Ciri Proses Belajar Bahasa Pertama & Kedua

BAHASA PERTAMA BAHASA KEDUA

• Belajar tidak disengaja • Belajar bahasa disengaja

• Berlangsung sejak lahir • Berlangsung setelah pelajar berada di sekolah
• Lingkungan keluarga • Lingkungan sekolah sangat menentukan
sangat menentukan • Motivasi pelajar untuk mempelajarinya tidak sekuat
• Motivasi ada karena mempelajari bahasa pertama
kebutuhan • Waktu belajar terbatas
• Banyak waktu untuk • Pelajar tidak mempunyai banyak waktu untuk
mencoba bahasa mempraktikan bahasa yang dipelajari
• Banyak kesempatan • Bahasa pertama mempengaruhi proses belajar bahasa
untuk berkomunikasi kedua
• Disediakan alat bantu belajar
• Ada orang yang mengorganisasikannya
 Strategi Pemerolehan Bahasa Pertama & Kedua

Bahasa Pertama Bahasa Kedua

• Meniru/imitasi • Strategi aktif

• Produktivitas (melalui
sarana komunikasi/
mimic/ gerak/ isyarat)
• Umpan balik (respon)
• Prinsip operasi
(pembetulan ujaran)
• Strategi empatik
• Strategi formal
• Strategi eksperimental
• Strategi semantik
• Strategi praktis
• Strategi komunikasi
• Strategi monitor
• Strategi internalisasi
 Menganalisis Pemerolehan Bahasa Anak
(ASPEK FONOLOGI, MORFOLOGI, SINTAKSIS, DAN SEMANTIK)
Pemerolehan dalam bidang Fonologi
• Pada umur sekitar 6 minggu, anak
mulai mengeluarkan bunyi-bunyi
yang mirip dengan bunyi konsonan
atau vokal. (dekutan yang belum
jelas identitasnya).
• Anak menggunakan bunyi-bunyi
yang telah dipelajarinya dengan
bunyi-bunyi yang belum dipelajari,
misalnya menggantikan bunyi /l/
yang sudah dipelajari dengan bunyi
/r/ yang belum dipelajari.
Perolehan bahasa dalam bidang
Morfologi
• Pada usia 3 tahun anak sudah
membentuk beberapa morfem yang
menunjukkan fungsi gramatikal
nomina dan verba yang digunakan.
Kesalahan gramatika sering terjadi
pada tahap ini karena anak masih
berusaha mengatakan apa yang
ingin dia sampaikan. Anak terus
memperbaiki bahasanya sampai usia
sepuluh tahun
 Menganalisis Pemerolehan Bahasa Anak
(ASPEK FONOLOGI, MORFOLOGI, SINTAKSIS, DAN SEMANTIK)
Pemerolehan dalam bidang Sintaksis
• Mengucapkan satu kata atau bagian
kata. Kata ini, bagi anak sebenarnya
adalah kalimat penuh.
• Anak-anak mengembangkan tingkat
gramatikal kalimat yang dihasilkan
melalui beberapa tahap, yaitu
melalui peniruan, melalui
penggolongan morfem, dan melalui
penyusunan dengan cara
menempatkan kata-kata secara
bersama-sama untuk membentuk
kalimat.
Pemerolehan dalam bidang Semantik
• Anak menggunakan kata-kata
tertentu berdasarkan kesamaan
gerak, ukuran, dan bentuk.
Misalnya, anak sudah mengetahui
makna kata jam. Awalnya anak
hanya mengacu pada jam tangan
orang tuanya, namun kemudian dia
memakai kata tersebut untuk semua
jenis jam.
 Daftar Pustaka
• Guat, T. M. (2006). Pemerolehan Bahasa Kanak-kanak; Satu Analisis Sintaksis. Dalam Jurnal
Penyelidikan IPBL. Jilid7, 87-108.
• Indah, R. N. (2011). Proses Pemerolehan Bahasa: Dari Kemampuan hingga
Kekurangmampuan Berbahasa. LiNGUA: Jurnal Ilmu Bahasa dan Sastra, 3(1), 1-17.
• Zubaidah, E. (2004). Perkembangan bahasa anak usia dini dan teknik pengembangan di
sekolah. Cakrawala Pendidikan, 3(3), 459-479.
• Hartati, T. (2003). Pemerolehan dan perkembangan bahasa anak.
• Supraptiningsih, Ririk Ratnasari, dan Ariantoni. (2016). Modul Pelatihan Guru Pembelajar:
Penguasaan dan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat Pembinaan Guru
Pendidikan Dasar, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.