PEMBELAJARAN SAINTIFIK

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

 Hasil Kegiatan
Setiap guru diharapkan mampu:
 Memahami pembelajaran saintifik pada

kurikulum 2013
 Membedakan dimensi faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif dari pengetahuan

 Mengembangkan keterampilan siswa pada

ranah konkrit dan abstrak

 Melaksanakah langkah pembelajaran 5 M

 Merancang dan melaksanakan pembelajaran

saintifik
 Pengertian
 Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang
mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun
pengetahuan melalui metode ilmiah. Model pembelajaran
yang diperlukan adalah yang memungkinkan
terbudayakannya kecakapan berpikir sains,
terkembangkannya “sense of inquiry” dan kemampuan
berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)
 Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific),
tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran), dan
tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu
diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/
penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk
mendorong kemampuan peserta didik untuk
menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun
kelompok maka sangat disarankan menggunakan
Fokus Utama

 Dimensi
Pengetahuan
 Lintasan perolehan

untuk sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
 Langkah

pembelajaran
Saintifik
Dimensi Pengetahuan
Dimensi Pengetahuan
 Fakta, yaitu kejadian atau peristiwa yang dapat
dilihat, didengar, dibaca, disentuh, atau diamati
 Konsep, merupakan ide yang mempersatukan
fakta-fakta atau dengan kata lain konsep
merupakan suatu penghubung antara fakta-fakta
yang saling berhubungan
 Prinsip, merupakan generalisasi tentang
hubungan antara konsep-konsep yang berkaiatan.
 Prosedur, merupakan sederatan langkah yang
bertahap dan sistematis dalam menerapkan
prinsip
Lintasan Perolehan
Sikap Pengetahuan Keterampilan

Menerima Mengingat Mengamati

Menjalankan Memahami Menanya

Menghargai Menerapkan Mencoba

Menghayati, Menganalisis Menalar

Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji

- Mencipta Mencipta
Langkah Pembelajaran
Saintifik
 Pembelajaran
9
KEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR,
MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT)
(OBSERVING)
MENANYA -MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL
SAMPAI KE YANG BERSIAT HIPOTESIS
(QUESTIONING) -DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN
MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)
PENGUMPULAN DATA -MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI
PERTANYAAN YANG DIAJUKAN
(EXPERIMENTING) -MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN,
BUKU, EKPERIMEN)
-MENGUMPULKAN DATA
MENGASOSIASI -MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT
KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI
(ASSOCIATING) -MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA
-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-
MULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE
MENGKOMUNIKASIKAN -MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI
-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN,
(COMMUNICATING) GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA
 Keterkaitan Materi dan
Kegiatan
Dimensi Prinsi
Peng./ Konse p/ Metako
Fakta
Kegiatan p Prose g-nitif
Pemb dur
Mengamati 
Menanya   
Mencoba/Meng
umpulkan   
Informasi
Mengasosiasi    
Mengomunikas
   
ikan
Langkah Pembelajaran
LANGKAH KEGIATAN KOMPETENSI YANG
PEMBELAJARAN BELAJAR DIKEMBANGKAN
MENGAMATI MEMBACA, MELATIH
MENDENGAR, KESUNGGUHAN,
MENYIMAK, KESABARAN,
MELIHAT (TANPA KETELITIAN DAN
ATAU DENGAN KEMAMPUAN
ALAT) MEMBEDAKAN
INFORMASI YANG
UMUM DAN
KHUSUS,
KEMAMPUAN
BERPIKIR ANALITIS,
KRITIS, DEDUKTIF,
DAN KOMPREHENSIF
Langkah Pembelajaran
LANGKAH KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG
PEMBELAJARAN DIKEMBANGKAN
MENANYA MENGAJUKAN MENGEMBANGKAN
PERTANYAAN TENTANG KREATIVITAS, RASA
INFORMASI YANG TIDAK INGIN TAHU,
DIPAHAMI DARI APA KEMAMPUAN
YANG DIAMATI ATAU MERUMUSKAN
PERTANYAAN UNTUK PERTANYAAN UNTUK
MENDAPATKAN MEMBENTUK CRITICAL
INFORMASI TAMBAHAN MINDS YANG PERLU
TENTANG APA YANG UNTUK HIDUP CERDAS
DIAMATI DAN BELAJAR
(DIMULAI DARI SEPANJANG HAYAT
PERTANYAAN FAKTUAL
SAMPAI KE
PERTANYAAN YANG
BERSIFAT HIPOTETIK)
Langkah Pembelajaran
LANGKAH KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG
PEMBELAJARAN DIKEMBANGKAN
MENGUMPULKAN MELAKUKAN MENGEMBANGKAN
INFORMASI/ EKSPERIMEN SIKAP TELITI,
EKSPERIMEN -MEMBACA SUMBER JUJUR,SOPAN,
LAIN SELAIN BUKU MENGHARGAI
TEKS PENDAPAT ORANG LAIN,
-MENGAMATI KEMAMPUAN
OBJEK/KEJADIAN/ BERKOMUNIKASI,
AKTIVITAS MENERAPKAN
-WAWANCARA DENGAN KEMAMPUAN
NARA SUMBER MENGUMPULKAN
INFORMASI MELALUI
BERBAGAI CARA YANG
DIPELAJARI,
MENGEMBANGKAN
KEBIASAAN BELAJAR
DAN BELAJAR
SEPANJANG HAYAT.
Langkah Pembelajaran
LANGKAH KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG
PEMBELAJARAN DIKEMBANGKAN
MENGASOSIASI/ME mengolah informasi yang sudah Mengembangkan sikap jujur,
NGOLAH dikumpulkan baik terbatas dari hasil teliti, disiplin, taat aturan,
INFORMASI kegiatan mengumpulkan/eksperi kerja keras, kemampuan
men mau pun hasil dari kegiatan menerapkan prosedur dan
mengamati dan kegiatan kemampuan berpikir induktif
Mengumpulkan informasi/ serta deduktif dalam
Pengolahan informasi yang Menyimpulkan
dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang
memiliki Pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan
Langkah Pembelajaran
LANGKAH KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG
PEMBELAJARAN DIKEMBANGKAN
MENGOMUNIKASIKAN MENYAMPAIKAN HASIL MENGEMBANGKAN
PENGAMATAN, SIKAP JUJUR, TELITI,
KESIMPULAN TOLERANSI,
BERDASARKAN HASIL KEMAMPUAN BERPIKIR
ANALISIS SECARA SISTEMATIS,
LISAN, TERTULIS, ATAU MENGUNGKAPKAN
MEDIA LAINNYA PENDAPAT DENGAN
SINGKAT DAN JELAS,
DAN MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN
BERBAHASA YANG BAIK
DAN BENAR.
Beberapa Model
Pembelajaran
 Inquiry
 Discovery
 Problem Based Learning
 Project based Learning
Model Inquiry
Tujuan
 Model ini bertujuan memperoleh dan mendapatkan informasi

dengan melakukan observasi atau eksperimen untuk mencari

jawaban atau menyelesaikankan masalah terhadap pertanyaan
atau rumusan masalah dengan menggunakan kemampuan
berpikir kritis dan logis.
Langkah pembelajaran
 Penyajian fenomena

 Melakukan observasi

 Merumuskan masalah

 Mengajuka n hipotesis

 Mengumpulkan data

 Menganlisis data

 Menyimpulkan
 Contoh Langkah Inquiry
Langkah Mengam Menany Mencob Mengasosi Mengomunikas
ati a a asi ikan
Penyajian √
fenomena
Melakukan √
observasi
Merumusk √
an
masalah
Mengajuk √
an
hipotesis
Mengump √
ulkan data
Menganlisi √
s data
Menyimpu √ √
Model Dicovery
Tujuan
Model pembelajaran ini bertujuan mengarahkan peserta didik untuk

memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk

akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan, mendorong peserta didik
untuk dapat mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan
dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorgansasi atau
membentuk (konstruktif) apa yang peserta didik ketahui dan pahami
dalam suatu bentuk akhir yang terkait dengan penggunaan proses
mental peserta didik untuk menemukan beberapa konsep dan prinsip.
Langkah pembelajaran
Menciptakan stimulus/rangsangan (Stimulation)

Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statement)

Mengumpulkan data (Data Collecting)

Mengolah data (Data Processing)

Memverifikasi data (Verrification)

Menarik kesimpulan (Generalisation)

 Contoh Langkah Discovery
Langkah Mengam Menany Mencob Mengasos Mengomunikas
ati a a iasi ikan
Stimulation
√ √
Pemberian
Stimulus
Problem
√ √ √
Satatement
(Identifikasi
Masalah)
Data Callecting
√
Mengumpul-
kan Data
Data
√
Processing
Mengolah Data
Verification
√
Menguji Hasil

Generalization
√ √
Menyimpulkan
Model Problem Based
Learning
Tujuan
 Model pembelajaran ini bertujuan merangsang

peserta didik untuk belajar melalui berbagai

permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik.
Langkah pembelajaran
 Mengorientasi peserta didik pada masalah

 Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

 Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

 Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya

 Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah

 Contoh Langkah Problem Based Learning

Langkah Mengam Menany Mencob Mengasos Mengomunikas

ati a a iasi ikan
Orientasi √ √ √
masalah
Pengorganisa √
sian Kegiatan
Bimbingan √
Penyelidikan
Mengemban √
gkan dan
Menyajikan
Hasil
Analisis dan √
Pemecahan
Masalah
Model Project Based
Learning
Tujuan
 Model pembelajaran ini bertujuan untuk pembelajaran yang memfokuskan

pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam

melakukan insvestigasi dan memahami pembelajaran melalui investigasi
nya, membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang
mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum, memberikan
kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi)
dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan
melakukan eksperimen secara kolaboratif.
Langkah pembelajaran
 Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek

 Mendesain perencanaan proyek

 Menyusun Jadwal

 Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek

 Menguji hasil

 Mengevaluasi kegiatan/pengalaman
 Contoh Langkah Project Based Learning
Langkah Menga Menany Mencob Mengasosi Mengomunikas
mati a a asi ikan
Menyiapkan √ √
pertanyaan
atau
penugasan
proyek
Mendesain √
perencanaan
proyek
Menyusun √
Jadwal
Memonitor √
kegiatan dan
perkembanga
n proyek
Menguji hasil √
Mengevaluasi √ √
kegiatan/pen
galaman
 Langkah Pemilihan Model
Pemb
Pemilihan model pembelajaran mempertimbangkan
hal-hal sebagai berikut.
 Karakteristik pengetahuan yang dikembangkan

menurut kategori faktual, konseptual, prosedural,

dan metkognitif. Pada pengetahuan faktual dan
konsepetual dapat dipilih discovery learning,
sedangkan pada pengetahuan prosedural dapat
dipilih project based learning dan problem based
learning.
 Karakteristik keterampilan yang tertuang pada

rumusan kompetensi dasar dari KI-4. Pada

keterampilan abstrak dapat dipilih discovery learning
dan problem based learning, sedangkan pada
keterampilan konkrit dapat dipilih project based
 Terima Kasih
Syukron Katsiron