KELOMPOK 1

Maulida Zammalatul Azka (4101417060)

Adilah Ayoeb (4101417063)
M. Rizcky Kurniawan (4101417073)
Witha Paramitha (4101417074)
MENINGKATKAN KEMAMPUAN
PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIS DAN DAYA JUANG
SISWA MELALUI STRATEGI
TRAJECTORY LEARNING
Tujuan Penelitian : Meningkatkan kemapuan
pemahaman konsep matematis dan daya juang siswa
kelas XI IPS 2 SMA N 6 Semarang melalui strategi
Trajectory Learning.

Jenis Penelitian : Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Subjek Penelitian : Siswa kelas XI IPS 2 SMA N 6

Semarang yang berjumlah 35 siswa terdiri dari 12 siswa
laki-laki dan 23 siswa perempuan.
 “
Permasalahan pada pembelajaran matematika
berdasarkan hasil wawancara guru pelajaran
matematika :
 Siswa kesulitan dalam menyajikan suatu konsep
dengan berbagai bentuk representasi.
 Siswa belum dapat mengaplikasikan konsep
secara runtut.
 Siswa kesulitan dalam menggunakan atau
memilih prosedur operasi tertentu.
Faktor yang menyebabkan permasalah muncul :

 Pembelajaran yang masih terpusat pada

guru.
 Guru kurang menghubungkan materi yang
berkaitan dengan kehidupan nyata.
 Metode yang dirancang oleh guru kurang
berhasil.

5
 Hasil wawancara tersebut menunjukkan
bahwa pemahaman konsep matematis siswa masih
rendah. Rendahnya pemahaman konsep matematis
berdampak pada proses pembelajaran sehingga
merasa kesulitan dalam menyelesaikan
permasalahan matematika. Siswa cepat menyerah
ketika diberikan soal dengan tingkatan High Order
Thinking Skill (HOTS). Hal ini berkaitan dengan
rendahnya daya juang yang dimiliki siswa.
Learning Trajectory merupakan susunan
kompleks yang terdiri dari pertimbangan
bersama mengenai tujuan pembelajaran
matematika, model pemikiran siswa, model guru
dan peneliti mengenai pemikiran siswa, urutan
tugas pembelajaran, dan interaksi pada level
yang mendetail dari analisis proses.

7
Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus
yang meliputi 4 tahapan, yaitu :
1. Perencanaan
2. Tindakan
3. Observasi
4. Refleksi
Instrumen Penilaian
1. Tes
Tes tertulis berbentuk uraian. Indikator yang
mengacu pada pemahaman konsep matematis :
a) Menyatakan ulang sebuah konsep
b) Memberi contoh atau bukan contoh dari suatu
konsep
c) Menyajikan konsep dalam berbagai bentik
representasi matematis
d) Mengaplikasikan konsep pada pemecahan
masalah
2. Lembar Observasi
Berbentuk tabel dengan memberikan tanda
centang (). Indikator yang mengacu pada
daya juang :
a) Pengendalian diri
b) Mengetahui penyebab dan bertanggung
jawab pada kesulitan yang dihadapi
c) Membatasi kesulitan
d) Bertahan dan menyelesaiakan kesulitan
3. Angket Daya Juang
Berupa 16 pertanyaan yang terdiri 8
pertanyaan posistif dan 8 pertanyaan negatif
dengan 4 alternatif jawaban yaitu : sangat
setuju, setuju, kurang setuju, tidak setuju.

4. Lembar Observasi Pembelajaran

Berbentuk daftar cek yang dilakukan oleh guru
berkaitan dengan strategi trajectory learning
yaitu : goals, development progressions,
instructional tasks.
Hasil dan Pembahasan
1. Kemampuan pemahaman konsep matematis

Siswa
Siklus Nilai Siswa
Nilai tertinggi Rata-rata belum
ke- terendah tuntas
tuntas

I 86 59 75,29 27 8

II 95 63 81,89 32 2

Dari tabel diperoleh kemampuan siswa meningkat dari 75,29

menjadi 81,89 yang menunjukkan kemampuan pemahaman
konsep matematis telah mencapai ketuntasan klasikan yaitu
94%.
 2. Perkembangan Daya Juang Siswa

Siklus
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4
ke-

I 64,29 68,93 69,64 61,07

II 69,64 80 81,43 68,57

Dari tabel diperoleh daya juang siswa meningkat 5,36% pada

indikator 1, 11,07% pada indikator 2, 11,79% pada indikator 3,
dan 7,05% pada indikator 4.
 3. Keterlaksanaan strategi Trajectory
Learning
Komponen Komponen Komonen
Siklus ke-
1 2 3

I 71,08 71,88 78,13

II 87,5 93,75 90,63

Dari tabel diperoleh startegi Trajectory Learning meningkat

15,63% pada komponen goals, 21,88% pada komponen
deevelopment progressions, dan 12,5% pada komponen
instruktional task.
 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat
disimpulkan bahwa strategi
Trajectory Learning dapat
meningkatkan kemampuan
pemahaman konsep matematis dan
daya juang siswa XI IPS 2 SMA N
6 Semarang
Thanks!
Any questions?

17