PEMBELAJARAN

BERBASIS MASALAH
PROBLEM-BASED LEARNING (PBL)
Faizal Nurrokhman (1786208106)
Rizki Amelia (1786298086)
Ahmad Naabiel A (1786208125)
Muhammad Faisal (1786208084)
Rizky Nur Fauzy (1786208077)

1
PBL ADALAH
PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH
• dipicu permasalahan dalam konteks situasi “dunia
nyata”
• dilaksanakan dalam kelompok kecil.
• berfokus pada kecakapan berpikir (menyelesaikan
masalah, analisis, penetapan keputusan, berpikir kritis)
• memerlukan integrasi pengetahuan antar
disiplin/kecakapan/perilaku
• “self-directed” dan berfokus pada kecakapan belajar

2
3
MODEL PROBLEM-BASED LEARNING

SG small group
SD self-directed
SA self-assess
I interdependent
PBL problem-based learning 4
 SMALL GROUP (KELOMPOK KECIL)

• Terdiri dari 3 – 6 orang dalam kelompok

• Heterogen (jender, kemampuan
akademik, kepribadian dsb)
• Anggota kelompok mendapat
kesempatan yang sama untuk berbagai
peran
• Perlunya pimpinan diskusi

5
 SELF DIRECTED LEARNING
• Menentukan isu pembelajaran berdasarkan
analisis masalah pada pemicu
• Mengidentifikasi pengetahuan yang perlu
diketahui, yang sudah diketahui dan perlu dicari
• Menentukan sumber pembelajaran serta cara
mencarinya
• Menentukan tugas pembelajaran masing-masing
anggota kelompok dan belajar mandiri
6
 INTERDEPENDENT
LEARNING
• Berbagi pengetahuan dengan teman dalam
kelompok
• Mengintegrasikan dan menghubungkan
pengetahuan baru dengan pengetahuan yang
sudah dimiliki untuk menyelesaikan masalah
• Tanggung jawab pembelajaran menjadi
tanggung jawab bersama

7
 SELF ASSESS
• Membantu pembelajar/fasilitator/nara sumber memantau
kemajuan pembelajaran

• Memahami penilaian (assessment) sebagai kecakapan

yang penting dalam proses pembelajaran

• Lima komponen penting:

– Apa yang dinilai
– Tujuan yang jelas
– Kriteria yang terukur
– Waktu dan sumber daya yang memadai
– Bukti pencapaian tujuan

• Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran 8

LANGKAH-LANGKAH PBL (1)
• Siswa dihadapkan pada masalah
– dalam kelompok, mereka menyusun gagasan
– mendefinisikan, menganalisis masalah

• Siswa mendefinisikan isu pembelajaran

– apa yang sudah diketahui
– apa yang tidak diketahui

9
LANGKAH-LANGKAH PBL (2)
• Siswa menyusun isu pembelajaran
– Pembagian tugas pada setiap anggota yang
pada sesi pembelajaran akan saling mengajar
dalam kelompok
– mengidentifikasi sumber untuk mempelajari
isu pembelajaran

• Siswa bertemu kembali (sesuai kebutuhan)

– Berbagi pengetahuan baru hasil belajar
mandiri
– Mengintegrasikan pengetahuan baru dengan
pengetahuan yang telah dimiliki dalam
konteks menyelesaikan masalah pada pemicu
– melakukan evaluasi dan refleksi
10
 KECAKAPAN YANG DIKEMBANGKAN DALAM PBL

belajar mandiri (self directing learning) dan Interdependent

learning
memecahkan masalah

berpikir kritis

bekerja dalam kelompok

berkomunikasi

teknologi informasi

menggunakan waktu efektif

11
DENGAN PBL, SEKALI MENDAYUNG 5 PULAU TERLAMPAUI…
1. Pembelajaran materi ajar dengan lebih efektif
2. Pengetahuan tersimpan lebih baik dalam “long term
memory”
3. Kesempatan mengembangkan kecakapan belajar seumur
hidup
4. Kesempatan mengembangkan kecakapan :
 Menyelesaikan masalah
 Komunikasi
 Bekeja/belajar dalam kelompok
 Menilai diri dan teman
 Manajemen waktu
5. Kesempatan untuk mengubah karakteristik belajar yang
semula dependent  independent  interdependent.
12