PENGLIBATAN IBU BAPA DAN

KOMUNITI

HBM
 ASPEK IBU BAPA: Persepsi terhadap
sekolah
1. Halangan komunikasi
~Pihak sekolah tidak dapat memberikan penjelasan berkaitan kelemahan yang
dihadapi murid, kepada ibu bapa kerana kurang arif berkaitan hal Pemulihan Khas, dan
maklumat murid berkenaan yang kebiasaannya dilakukan oleh guru pemulihan khas
tidak ada pada pihak pengurusan sekolah dengan lengkap.
~Ibu bapa yang tidak mementingkan pendidikan anak-anak mereka tidak berusaha
untuk mengetahui perkembangan dan cara menangani masalah dihadapi anak mereka.
~Penerimaan ibu bapa mengenai perkembangan anak mereka yang memerlukan
pemulihan dalam penguasaan 3M adalah kurang memberangsangkan dan mereka tidak
selesa apabila anak mereka perlu memasuki kelas pemulihan khas.
~Tidak menghadiri perjumpaan antara ibu bapa dan guru untuk mendapat maklumat
berkaitan prestasi anak-anak di sekolah.
 DEFINISI INTERVENSI AWAL
 Satu proses membekalkan perkhidmatan, pendidikan dan sokongan kepada
kanak-kanak yang berisiko atau yang mengalami kelambatan dalam
perkembangan fizikal atau mental yang akan mempengaruhi perkembangan dan
menghalang pembelajaran.

 Menurut Kail (2001), intervensi awal memberikan perkhidmatan rawatan,

pemulihan, bimbingan, dan khidmat nasihat kepada kanak-kanak dan juga
ibu bapa sebaik sahaja sesuatu kecacatan dikesan atau dikenal pasti
dialami oleh seseorang kanak-kanak.
 KEPENTINGAN INTERVENSI AWAL
 Memastikan kadar tumbesaran dan perkembangan kanak-kanak berlaku dengan pesat sekali pada peringkat usia di
bawah lima tahun.

 Dapat menghalang masalah daripada menjadi lebih serius ataupun mengakibatkan timbulnya masalah sekunder.

 Mengelakkan timbulnya masalah sampingan seperti masalah emosi, sosial dan kognitif yang seterusnya menjejaskan
bidang akademik.

 Meningkatkan kemahiran komunikasi kanak-kanak agar lebih berkesan serta menyeluruh.

 Memperkembangakan bahasa.

 Memperkembangan penguasaan kemahiran-kemahiran asas (3M) seperti membaca, menulis dan mengira.

 Meneruskan pembelajaran ke kelas biasa.

 Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk bergaul dengan rakan-rakannya.

 Membina keyakinan diri kanak-kanak.

 Persepsi ibu bapa terhadap intervensi awal
1. Tidak memberi kerjasama kepada pihak sekolah.

2. Memberi tanggungjawab sepenuhnya kepada pihak sekolah.

3. Tidak faham berkaitan intervensi awal.

 Kolaboratif
 Merupakan peluang berinteraksi dan berkolaborasi ibu bapa dengan pihak sekolah
dan guru pemulihan.

 Dilaksanakan melalui aktiviti-aktiviti yang dirancang oleh guru pemulihan yang

melibatkan penglibatan ibu bapa.

 Contohnya, ibu bapa terlibat sebagai ahli jawatankuasa, ahli biasa atau peserta
dalam sesuatu aktiviti. (seperti lawatan)

 Semasa melaksanakan aktiviti ini guru dan ibu bapa dapat berinteraksi dan berkongsi
maklumat dan juga cara untuk membantu anak mereka.

 Ibu bapa yang memahami matlamat pendidikan pemulihan akan lebih bersedia untuk
memberi kerjasama kepada pihak sekolah, sama ada dalam bentuk maklumat
tambahan atau tenaga apabila diperlukan.
 1. Persepsi
terhadap murid
pemulihan

2. Sokongan dan
kerjasama

Peranan
komuniti
3. Penghargaan
kepada guru

4. Kesedaran
keperluan khas
Persepsi Terhadap Murid Pemulihan
• Masyarakat menganggap pendidikan
khas ini untuk murid lembab.
Isu

• Masyarakat perlu didedahkan dengan tujuan

pelaksaan program pendidikan pemulihan
Langkah khas ini.
• Contohnya, dengan mengikuti ceramah,
penyelesaian dialog terbuka, dan sebagainya.
 Sokongan Dan Kerjasama Komuniti
• Masyarakat kurang memberikan sokongan dan kerjasama
Isu dalam membantu kejayaan program pendidikan khas ini.

• Masyarakat perlu melihat pelaksanaan program ini

secara positif.
• Memberikan sokongan terhadap pelaksanaan
Langkah program pendidikan pemulihan dari segi kewangan
atau motivasi.
penyelesaian • Memberi kerjasama kepada pihak sekolah, sama
ada dalam bentuk maklumat tambahan atau tenaga
apabila diperlukan.
 PENGHARGAAN KEPADA GURU
 Memberikan kerjasama kepada guru pemulihan berkaitan dengan masalah
yang dihadapi murid pemulihan.

 Memberikan anugerah kecemerlangan kepada guru pemulihan yang

berjaya membantu murid pemulihan menguasai kemahiran tertentu.

 Memberikan elaun tambahan kepada guru pemulihan untuk penyediaan

Bahan Bantu Mengajar (BBM).

 Memberikan keistimewaan kepada guru pemulihan berkaitan soal

kewangan dan bantuan kemudahan
 KESEDARAN KEPERLUAN KHAS
 Mengubah stigma masyarakat terhadap potensi murid pemulihan.
 Memberikan bantuan kewangan dan peluang pendidikan kepada murid
pemulihan.

 Perlu prihatin untuk mengenali murid pemulihan bagi mendorong motivasi.

 Pendedahan mengenai murid berkeperluan khas
 PENGHARGAAN KEPADA GURU
 Memberikan kerjasama kepada guru pemulihan berkaitan dengan masalah
yang dihadapi murid pemulihan.

 Memberikan anugerah kecemerlangan kepada guru pemulihan yang

berjaya membantu murid pemulihan menguasai kemahiran tertentu.

 Memberikan elaun tambahan kepada guru pemulihan untuk penyediaan

Bahan Bantu Mengajar (BBM).

 Memberikan keistimewaan kepada guru pemulihan berkaitan soal

kewangan dan bantuan kemudahan
 KESEDARAN KEPERLUAN KHAS
 Mengubah stigma masyarakat terhadap potensi murid pemulihan.
 Memberikan bantuan kewangan dan peluang pendidikan kepada murid
pemulihan.

 Perlu prihatin untuk mengenali murid pemulihan bagi mendorong motivasi.

 Pendedahan mengenai murid berkeperluan khas