PENILAIAN HASIL BELAJAR

DAN PENGELOLAAN
NILAI

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah
Pertama 2016
 TUJUAN

Setelah mengikuti sesi ini, peserta

diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian penilaian;
2. Menjelaskan fungsi penilaian;
3. Menjelaskan tujuan penilaian;
4. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian;
5. Menjelaskan lingkup penilaian;
6. Menyebutkan teknik penilaian;
7. Mengidentifikasi instrumen penilaian;
8. Mengelola hasil penilaian.

Penilaian Hasil Belajar

 CAKUPAN MATERI

Materi sesi ini mencakup:

1. Pengertian Penilaian
2. Fungsi Penilaian
3. Tujuan Penilaian
4. Prinsip-Prinsip Penilaian
5. Lingkup Penilaian
6. Teknik-teknik Penilaian
7. Instrumen penilaian
8. Pengelolaan Hasil Penilaian
Penilaian Hasil Belajar
 AKTIVITAS PELATIHAN

Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, peserta

akan:
1. menyimak penyajian tujuan
sesi (5 menit)
2. menjawab
kuis (5 menit)
3. mencermati paparan menggunakan power
point (40 menit)
4. melakukan tanya
jawab (30 menit)
5. menyimak alur rangkuman
penilaian (10 menit)
Penilaian Hasil Belajar
 TUGAS

Kelompok 1
 Temukan pengertian dan penilaian pada
fungsi Permendikbud No. 53 Th
2015!
 Apa sajakah teknik penilaian sikap?
Kelompok 2
 Temukan tujuan dan prinsip-prinsip pada
penilaian Permendikbud No. 53 Th 2015!
 Apa sajakah teknik penilaian pengetahuan?

Kelompok 3
 Temukan lingkup penilaian pada Permendikbud No. 53
Th 2015!
 Apa sajakah teknik penilaian keterampilan?

Penilaian Hasil Belajar

 Materi Umum

Penilaian Hasil Belajar

dan Pengelolaan
Nilai

Penilaian Hasil Belajar

 Landasan Penilaian

• UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional
• PP No 32 Tahun 2013 tentang Perubahan SNP,
PP 19/2005)
• Permendikbud No 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
• Permendikbud No 58 Tahun 2014 Kurikulum
2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah
• Permendikbud No 53 Tahun 2015 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah
Penilaian Hasil Belajar
 Pengertian Penilaian

• Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses

pengumpulan informasi/data tentang capaian
pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek
pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukan
secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk
memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil
belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar.

• Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan adalah

proses pengumpulan informasi/data tentang capaian
pembelajaran peserta didik dalam aspek pengetahuan dan
aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan
sistematis dalam bentuk penilaian akhir dan ujian
sekolah/madrasah.
Penilaian Hasil Belajar
 Fungsi dan Tujuan Penilaian

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik:

 berfungsi untuk memantau kemajuan belajar,
memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan
perbaikan hasil belajar peserta didik secara
berkesinambungan. (dilaksanakan untuk
memenuhi fungsi formatif dan sumatif dalam
penilaian).
• memiliki tujuan untuk:
– mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
– menetapkan ketuntasan penguasaan
kompetensi;
– menetapkan program perbaikan atau pengayaan
berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi;
dan
Penilaian Hasil Belajar
 Prinsip-prinsip Penilaian

1. Sahih
2. Objektif
3. Adil
4. Terpadu
5. Terbuka
6. Menyeluruh dan kesinambungan
7. Sistematis
8. Beracuan kriteria
9. Akuntabel

Penilaian Hasil Belajar

 Lingkup Penilaian

• Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh

Pendidik mencakup aspek sikap, aspek
pengetahuan, dan aspek keterampilan.

• Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh

Satuan Pendidikan mencakup aspek
pengetahuan dan aspek keterampilan.

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian yang Dapat Digunakan
Utama:
Observasi  Tes Tertulis
Penunjang:
 Tes Lisan
Penilaian
diri
 Penugasan
Penilaian  Portofolio
antar Sika Pengetahua
peserta n
didik p

Keterampila
n
• Kinerja
• Proyek
• Portofolio
Penilaian Hasil Belajar
 Penilaian
Sikap

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian

• Penilaian sikap adalah kegiatan untuk

mengetahui kecenderungan perilaku
spiritual dan sosial siswa dalam kehidupan
sehari-hari di dalam dan di luar kelas
sebagai hasil pendidikan. Penilaian sikap
ditujukan untuk mengetahui
capaian/perkembangan sikap siswa dan
memfasilitasi tumbuhnya perilaku siswa
sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD dari
KI-1 dan KI-2.

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar Observasi, Jurnal

Penilaian Diri Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Antarteman Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian
Pengetahuan

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian

• Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang

dilakukan untuk mengetahui penguasaan
siswa yang meliputi pengetahuan faktual,
konseptual, maupun prosedural serta
kecakapan berpikir tingkat rendah hingga
tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan
dengan berbagai teknik penilaian. Guru
memilih teknik penilaian yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Penilaian dimulai dengan perencanaan yang
dilakukan pada saat menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Penilaian Hasil Belajar
 Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes Tertulis Benar-Salah, Mengetahui penguasaan pengetahuan
Menjodohkan, siswa untuk perbaikan proses
Pilihan Ganda, Isian/ pembelajaran dan/atau pengambilan
Melengkapi, Uraian nilai
Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa
untuk perbaikan proses
pembelajaran
Penugasan Tugas yang dilakukan Memfasilitasi penguasaan pengetahuan
secara individu (bila diberikan selama proses
maupun kelompok pembelajaran) atau mengetahui
penguasaan pengetahuan (bila
diberikan pada akhir pembelajaran)
Portofolio Sampel pekerjaan Sebagai (sebagian) bahan guru
siswa terbaik yang mendeskripsikan capaian pengetahuan
diperoleh dari di akhir semester
penugasan dan tes
tertulis
Penilaian Hasil Belajar
 Penilaian
Keterampilan

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian

• Penilaian keterampilan adalah penilaian yang

dilakukan untuk mengetahui kemampuan
siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk
melakukan tugas tertentu di dalam berbagai
macam konteks sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi. Penilaian
keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai
teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian
proyek, dan penilaian portofolio. Teknik
penilaian keterampilan yang digunakan dipilih
sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Mengukur capaian
Kinerja pembelajaran berupa
keterampilan proses
dan/atau hasil (produk)
Mengetahui kemampuan
Penilaian siswa dalam mengaplikasikan
Proyek pengetahuannya melalui
Keterampila
penyelesaian suatu tugas
n dalam periode/waktu tertentu
Sampel karya siswa terbaik
dari KD pada KI-4 untuk
Portofolio mendeskripsikan capaian
kompetensi keterampilan
(dalam satu semester)

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja

Proyek Rubrik Penilaian Proyek

Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik

dari KD pada KI-4

Penilaian Hasil Belajar

Pengelolaan
Nilai
 Karakteristik Penilaian

Autentik

Berdasarkan Penilaian Acuan Kriteria (PAK)

Belajar Tuntas: Ketuntasan Sikap minimal B,
Pengetahuan & Keterampilan minimal 60 (C)
Berkesinambungan
Menggunakan Teknik Penilaian yang
Bervariasi

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Sikap

Penilaian sikap dilakukan secara terus-menerus

selama satu semester.
Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaksanakan:
 di dalam kelas dilakukan oleh guru mata
pelajaran.
 di luar jam pelajaran guru mata pelajaran, guru
BK, dan wali kelas mengikuti perkembangan sikap
spiritual
 mencatat perilaku siswa yang sangat baik atau
kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku
tersebut teramati atau menerima laporan tentang
perilaku siswa.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Sikap

 Apabila seorang siswa pernah memiliki catatan

sikap yang kurang baik, kemudian pada
kesempatan lain siswa tersebut telah menunjukkan
perkembangan sikap (menuju atau konsisten) baik
pada aspek atau indikator sikap yang dimaksud,
maka di dalam jurnal harus ditulis bahwa sikap
siswa tersebut telah (menuju atau konsisten) baik
atau bahkan sangat baik.
 Dengan demikian, untuk siswa yang punya catatan
kurang baik, yang dicatat dalam jurnal tidak
terbatas pada sikap kurang baik dan sangat baik
saja, tetapi juga setiap perkembangan sikap
menuju sikap yang diharapkan.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil

penilaian harian, penilaian tengah semester,
dan penilaian akhir semester yang dilakukan
dengan beberapa teknik penilaian.

Penulisan capaian pengetahuan pada rapor

menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan
deskripsi.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan yang dilakukan dalam

satu semester dapat digambarkan dalam
skema berikut:

KD KD KD KD KD KD KD KD KD
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.6 3.7 3.8

PH PH PH PH
1 2 4 5
PH PH
PTS PA
3 6
S

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

• Penilaian pengetahuan dilakukan melalui penilaian

harian (PH), penilaian tengah semester (PTS),
dan penilaian akhir semester (PAS).
• Selama KBM berlangsung, penilaian dapat
dilakukan secara lisan dan penugasan. Pertanyaan
lisan maupun penugasan selama KBM
berlangsung diberikan untuk mengecek
pemahaman siswa dan/atau untuk membantu
siswa memperoleh pengetahuan.
• Sementara itu, penilaian harian dapat
dilakukan dengan tes tertulis dan/atau
penugasan.
• Sampel pekerjaan siswa dari ter tertulis
dan/atau
penugasan
Pengelolaan Nilai dikumpulkan dalam portofolio.
 Penilaian Pengetahuan
• PH meliputi satu KD atau lebih,
• Cakupan penugasan disesuaikan
dengan karakteristik KD.
• PTS dan PAS pada umumnya melalui tes
tertulis.
• PTS merupakan kegiatan penilaian yang
dilakukan untuk mengukur pencapaian KD
mapel setelah kegiatan pembelajaran
berlangsung 8-9 minggu.
• Cakupan PTS meliputi seluruh KD pada
periode tersebut.
• PAS dilakukan untuk mengukur pencapaian KD
mapel di akhir semester.
• Cakupan PAS meliputi seluruh KD pada
Pengelolaan Nilai
 Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan yang dilakukan dalam

satu semester dapat digambarkan dalam
skema berikut:
KD KD KD KD KD KD
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
4.6

Pro-2 Kin-
4
Por-
Kin-1 1
Pro-1
Kin-2 Kin-3 Por- Por-
2 3
Kin-4

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Keterampilan

Deskripsi capaian keterampilan di rapor pada

dasarnya dirumuskan berdasarkan portofolio.
Apabila KD tertentu tidak memiliki sampel
karya dalam portofolio karena teknik
penilaian yang dipakai hanya menghasilkan
nilai dalam bentuk angka, nilai angka KD
tersebut dicatat dalam portofolio.
Nilai (angka) tersebut digunakan sebagai data
dalam mendeskripsikan capaian
keterampilan pada akhir semester pada KD
tersebut.

Pengelolaan Nilai
 Waktu Penilaian Kurikulum 2013
No Penilaian Waktu
1 Penilaian Proses Berkelanjutan, selama proses
pembelajaran untuk memantau
kemajuan dan dipertimbangkan dalam
pengolahan nilai akhir
2 Penilaian diri Tiap akhir semester
3 Penilaian harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD
atau beberapa bagian KD
4 Penilaian Tengah Pekan 8-9 suatu semester
Semester (UTS)
5 Penilaian Akhir Akhir semester
Semester (UAS)
6 Ujian Sekolah Akhir tahun belajar satuan pendidikan
Pengelolaan Nilai
Alur Rangkaian
Penilaian
 Contoh Penulisan Deskripsi Sikap pada Rapor

Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan

kegiatan, dan toleran pada pemeluk agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang.

Sangat santun, peduli, dan percaya diri; kejujuran,

kedisiplinan, dan tanggungjawab meningkat

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

• Sikap
Oleh Guru
Selama JP MP
RAPOR
melalui
Observasi Diolah Nilai sikap dalam
Wali rapor berupa
Oleh WK Kelas deskripsi dalam
Di luar JP dan/atau (link)
rumusan kalimat
BK melalui singkat yang
Observasi
bersifat
Selama 1 memotivasi,
semester
PAT dan PD
melalui
Skala Likert
atau Daftar
Cek

Pengelolaan Nilai
 Contoh Penulisan Nilai Pengetahuan dan
Keterampilan pada Rapor

(Materi pada KD 3.1, KD 3.2, KD 3.3,

KD
3.6) … telah dikuasai dengan baik,
(Materi pada KD 3.4, KD 3.5, KD 3.6,
KD
3.7, dan KD 3.8) … mulai
berkembang.

(Keterampilan pada KD 4.1, KD 4.2, KD 4.3,

KD 4.4, KD 4.5, dan KD 4.6) …telah
dikuasai dengan terampil; dan
(deskripsikan portofolio pada KD 4.4, KD
4.5, dan KD 4.6 )

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Rambu-Rambu Rumusan Deskripsi Capaian Keterampilan.

1. Menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan

kata/frasa yang bernada positif. HINDARI frasa yang bermakna
kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ...
atau ... namun masih perlu peningkatan dalam hal ....

2. Berisi beberapa keterampilan yang sangat baik dan/atau baik

dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya mulai
meningkat.

3. Capaian keterampilan didasarkan pada bukti-bukti karya siswa

yang didokumentasikan dalam portofolio keterampilan.
Apabila KD tertentu tidak memiliki karya yang dimasukkan ke
dalam portofolio, deskripsi KD tersebut didasarkan pada skor
angka yang dicapai. Portofolio tidak dinilai (lagi) dalam bentuk
angka.
Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

• Pengetahuan
Penilaian Harian (PH), diperoleh nilai:

TES TERTULIS :
HPH:
70 PENUGASAN :
85

PH dapat dilakukan lebih dari satu kali untuk KD yang memiliki cakupan
materi yang luas.

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Hasil Penilaian Harian (HPH)

PH-1 PH-2 PH-3 PH-4 PH-5 PH-6 RAT

KD-3.1 KD-3.4 KD-3.7 A-
KD-3.3 KD-3.6 KD-3.6
KD-3.2 KD-3.5 KD-3.8 RATA
(HPH
)

Hasil
76 Penilaian
81 Tengah
62 Semester
66 75 (HPTS)
69 = 71,50
87

Hasil Penilaian Akhir Semester (HPAS) = 69

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Hasil Penilaian Akhir (HPA)

HPH HPTS HPAS HPA

HPA
(50%) (25%) (25%) (PEMBULAT
AN)

71,50 87 69
(2 X 71,5) + (1 X 87) + (1 X
74,75
75
HPA 69) =
= 4 74,75

Hasil Penilaian Akhir (HPA) merupakan hasil pengolahan dari HPH, HPTS,
HPAS dengan memperhitungkan bobot masing-masing yang ditetapkan
oleh satuan pendidikan.

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Hasil Penilaian Akhir (HPA)

Nilai Akhir 75 diberi predikat dengan ketentuan:

Sangat Baik (A) : 86--100

Baik (B) : 71--85
Cukup (C) : 56--70
Kurang (D) : ≤ 55

Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam

rapor dituliskan deskripsi capaian pengetahuan untuk
setiap mata pelajaran.
Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

• Keterampilan
KD Kinerja Kinerja Proyek Portofolio Skor Akhir KD
(Proses) (Produk)
4.1 78 78
4.2 67 73 73
4.3 82 82
4.4 68 82  75
4.5 79  79
4.6 80  80
Nilai Akhir Semester 77,833
Pembulatan 78

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Nilai Akhir Semester

Nilai Akhir Semester 78 diberi predikat dengan

ketentuan:

Sangat Baik (A) : 86--100

Baik (B) : 71--85
Cukup (C) : 56--70
Kurang (D) : ≤ 55

Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor

dituliskan deskripsi capaian keterampilan untuk setiap mata
pelajaran.
Pengelolaan Nilai
Contoh Format Rapor

• Versi permen 104

• Versi permen 53
Terima kasih