KOMPONEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

HERINDA MARDIN S.Si.,M.Pd.

082349328716
herindamardin@ung.ac.id

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
“

2
 SAINTIFIK
PILAR UTAMA IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013 SAINTIFIK

SIKAP,
PENGETAHUAN
DAN
KETERAMPILAN

PENILAIAN BERAKTIFITA
AUTENTIK S/ BERKARYA
 FOKUS UTAMA PEMBELAJARAN

“
Mengembangkan aktivitas: mengamati, menanya, mencoba,
menalar, mengomunikasikan, dan berkarya dalam:
 Membentuk sikap
 Mengembangkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif.
 Mengembangkan keterampilan berpikir: mengingat, memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi

4
 RPP dijabarkan dari silabus dalam upaya
mencapai KD

RENCANA Setiap guru pada satuan pendidikan

PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN berkewajiban menyusun RPP secara lengkap
(RPP) dan sistematis

SELANJUTNYA:
Guru merancang penggalan
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat
RPP untuk setiap pertemuan
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau
yang disesuaikan dengan
lebih
jadwal di satuan pendidikan
 KOMPONEN RPP
(Standar Proses No. 65 tahun 2013)

6
 Indikator membantu
Indikator membantu siswa menentukan
guru dan siswa strategi belajar,
memusatkan
INDIKATOR memilih sumber
perhatian pada HASIL belajar menggunakan
tujuan waktu, serta
yang perlu mereka
BELAJAR memperhitungkan
wujudkan sumber daya yang
mereka alokasikan
Prinsip Perumusan Indikator hasil Belajar

Spesifik, yaitu hanya mengandung satu prilaku.

Contoh pernyataan yang menggandung satu perilaku
Empat
Berorientasi pada siswa yang menggambarkan
Prinsip kompetensi yang diharapkan

Menggunakan kata kerja operasional

Meliputi level kecakapan berpikir dari rendah ke

tinggi. Mencakup penguasaan pengetahuan
faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif
 PILAR PENGUASAAN METAKOGNITIF

“
 Pembelajaran berpusat pada kompetensi yang hendak diraih, apa yang siswa
pelajari, bagaimana siswa belajar, kondisi yang menunjang siswa aktif, berorientasi
pada pemenuhan kepentingan siswa pada masa depan (learning how to learn, think
about)

 Implikasi: Guru fokus pada peningkatkan keterampilan mengelola keterampilan

mengajar secara berkelanjutan

9
 Setiap siswa meraih
kompetensi sesuai
target pembelajaran

INDIKATOR
PEMBELAJARAN Siswa mengetahui

EFEKTIF dengan baik cara belajar,

dan guru menguasai
benar cara mengajar
melalui kolaborasi
Guru dan siswa membangun pengalaman
mendayagunakan bersama
sumber dan
perangkat
pembelajaran yang
variatif
Mengembangkan potensi diri melalui
kerja sama dalam kelompok

Memfasilitasi siswa memahami

tipe belajarnya

MENINGKATKAN
Mendorong siswa menggunakan
KOMPETENSI
cara belajar yang variatif
“LEARN HOW TO
LEARN”

Memberikan penguatan melalui

penilaian autentik

Dorong siswa untuk menyatakan rasa

kepuasan dengan menghargai dan
merayakan keberhasilannya
 
“
Terima Kasih