PENYUSUNAN

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP 1 LEMBAR)

SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019

Hamzah
Widyaiswara Madya

BALAI DIKLAT KEAGAMAAN

MAKASSAR
2020
TELP./WA : 0811 4499 185
hamzahyusri@ymail.com
hamzahdiklat94@gmail.com
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

Diskusi
Analisis Konsep, Prinsip dan
Komponen RPP Berdasarkan SE
Mendiknbud
No. 14 Tahun 2019

SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019

 CURHAT PENDAPAT
01
Apa isi SE Mendikbud Nomor
14 Tahun 2019 ?.

02
Bagaimana menurut bapak/ibu
penyederhanaan RPP 1 Lembar?.
03
Menurut bapak/ibu RPP 1 lembar efektif atau
bagaimana ?.
SE Mendikbud
Nomor. 14 Tahun 2019
PRINSIP PENYUSUNAN RPP

Efisien

Efektif

Berorientasi pada murid

KOMPONEN RPP

1 Tujuan Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan
2
Pembelajaran

3 Penilaian Pembelajaran.
RPP DAPAT DIBUAT DAN
KEMBANGKAN
01 Sekolah.

Kelompok Guru Mata Pelajaran

02 Sejenis dalam Sekolah.

03 KKG/MGMP

Individu Guru Secara Bebas dapat Memilih, Membuat,

04 Menggunakan dan mengembangkan Format RPP
Secara Mandiri.
RPP YANG TELAH DIBUAT

RPP yang telah dibuat, tetap

dapat digunakan dapat pula
disesuaikan dengan ketentuan
sebagaimana yang dimaksud
angka 1, 2, 3.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2

Praktik dan
Pendampingan
1 Menyusun
RPP 1 Lembar

SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019

PENGERTIAN RPP
RPP merupakan rencana
pembelajaran yang
dikembangkan secara rinci
mengacu pada silabus, buku
teks pelajaran, dan buku
panduan guru serta referensi
lain yang mendukung.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta mampu:
Mengembangkan keterampilan dalam
menyusun RPP yang menguatkan karakter
siswa, kemampuan literasi, serta
pengembangan kompetensi abad 21, dan
HOTS.

Meningkatkan keterampilan dalam

merencanakan program/ aktivitas
pembelajaran dengan mensinergikan tiga
pusat pendidikan (sekolah, keluarga,
masyarakat) dan tiga jalur pendidikan
(formal, informal, nonformal) dengan
menggali dan memanfaatkan sumber-
sumber belajar yang ada di sekitarnya
PRINSIP PENYUSUNAN
RPP
01 Efisien.

02 Efektif.

03 Berorientasi pada
murid.

SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019

KOMPONEN RPP
01 Tujuan Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan
02 Pembelajaran

03 Penilaian Pembelajaran

SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019

 LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN
RPP
Penilaian
04 Pembelajaran

Langkah-langkah
03 kegiatan
Pembelajaran
Merumuskan Tujuan
02 Pembelajaran

Mengisi Identitas
01 mapel
 LANGKAH I :
1 IDENTITAS
MATA PELAJARAN
MENGISI IDENTITAS MATA
PELAJARAN
Madrasah:
Mata Pelajaran :
Kelas/semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu:

Madrasah:
Kelas/semester :
Tema :
Sub Tema :
Muatan Terpadu :
Pembelajaran ke :
Alokasi Waktu: 1 hari
 MADRASAH MIN ....

Contoh KRLAS/SEMESTER 5/2

TEMA Panas dan Perpindahannya ( Tema 6)
Identitas SUB TEMA Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (sub Tema 2)
RPP Tematik MUATAN TERPADU Bahasa Indonesia, IPA, SBdP

PEMBELAJARAN KE 2

ALOKASI WAKTU 1 Hari

 LANGKAH II :
2 MERUMUSKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dirumuskan berdasarkan:

01 Kompetensi Dasar (silabus atau buku

pelajaran.

02 Menggunakan Kata Kerja Operasional

(KKO).

03 Dapat teramati dan di ukur atau

menggabarkan hasil belajar peserta didik.

04 Mencakup aspek Sikap, Pengetahuan dan

Keterampilan.

SB: Panduan Penyusunan RPP Kemendikbud Tahun 2017

PROSES MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Bloom (1956) mengatakan bahwa tujuan pembelajaran itu dapat

01 diklasifikasikan menjadi tiga kawasan yaitu kawasan kognitif, efektif, dan
psikomotor.

Tulis satu, dua, atau tiga nilai sikap utama (PPK) yang hendak secara
02 terencana ditanamkan/ditumbuhkan melalui pembelajaran yang
direncanakan melalui RPP.

03 Pola Perumusan Tujuan memenuhi unsur A, B, C, D, dan diletakkan

diawal Unsur C, diikuti dengan unsur-unsur lainnya.

SB: Panduan Penyusunan RPP Kemendikbud Tahun 2017

PROSES MERUMUSKANN TUJUAN

A. (AUDIENCE)
A Tentukan, Siapa yang belajar?

B. (BEHAVIOR)
B Tentukan, Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai peserta didik
setelah mengikuti Serangkaian Kegiatan Pembelajaran

Verb
(kata kerja operasional) seperti menyebutkan, menjelaskan, menjelaskan hubungan, memilih,
memecahkan masalah, terbiasa, suka membaca, rajin membantu, sering bertanya, dsb

Object
(objek atau kata benda) seperti rumus korelasi,kesehatan, klasifikasi hewan,
Mengelompokkan, Tata cara Salat, Menyusun Teks, Membuat naskah, Menyajikan Contoh,
dsb.

SB: Panduan Penyusunan RPP Kemendikbud Tahun 2017

PROSES MERUMUSKAN TUJUAN

C. (CONDITION)
C Batasan atau alat yang diberikan kepada peserta didik pada saat
ia mengikuti serangkaian kegiatan

D. (DEGREE)

D Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai perilaku yang

diharapkan.

CONTOH
Setelah mengikuti proses Kegiatan pembelajaran Penerapan Fungsi Soasial ... (C),
Peserta didik (A)
akan dapat menjelaskan ... (B) Menggunakan Bahasanya Sendiri (D).

SB: Panduan Penyusunan RPP Kemendikbud Tahun 2017

POLA PERUMUSAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
Setelah menyelesaikan serangkaian kegiatan pembelajaran (C),
11 peserta didik (A) dapat menjelaskan konsep fotosintesis (B)
dengan menggunakan bahasanya sendiri (D)”

Melalui Problem Based Learning, siswa mampu mengetahui

22 fungsi dan menunjukkan cara menjaga alatalat gerak pada
manusia dan hewan, mencari dan menunjukkan ide pokok pada
sebuah paragraph dengan baik dan benar.

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem

33 Based Learning (PBL) dan pendekatan saintifik (C), peserta
didik (A) diharapkan dapat ………
 CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas/semester
TEMATIK
: Kelas/Semester : VI/genap Kelas/semester
Sub Tema : 2 Membangun Masy.
Sejatra
Terpadu : PPKn, IPS, Bhs Indonesia
Pembelajaran ke: 3
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca tentang
manfaat … .. (C), siswa (A) dapat
menyebutkan (B) manfaat ………. (D)
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa (A)
dapat menjelaskan (B) informasi
penting ……. (C) ……… (D)
3. Dengan kegiatan diskusi cara
mempertahankan kemerdekaan, siswa
(A) dapat menuliskan (B) cara untuk
mempetahahankan kemerdekaan NKRI
dengan tepat (D)
4. Dengan kegiatan mengamati perilaku
masy. Dilingkungan tempat tinggal
sikap mempertahankan, siswa
menceritakan perilaku masy. Yg
menceritakan , sikap mempertahankan
kemerdekaan Indonesia dengan tepat.
Tema/Sub Tema : Bumiku
(Perbedaan waktu)
Terpadu : IPA, Bhs Indonesia
Pembelajaran ke: 1
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan percobaan
tentang perputaran bumi, siswa
mampu mengetahui dan memahami
konsep perbedaan waktu siang dan
malam
2. Dengan membuat laporan
pengamatan, siswa mampu
melaporkan hasil pengamatan tentang
perputaran bumi dan akibatnya.
3. Dengan mencari informasi penting
dan menuliskan kata-kata kunci yg
ditentukan tiap paragraf, siswa mampu
membuat kesimpulan dari suatu
bacaan.
4. Dengan membuat peta pikiran yg
berisikan persamaan dan perbedaan
tentang terjadinya siang dan malam,
siswa mampu menceritakan kembali
peristiwa rotasi bumi dan akibatnya.
: II/1
Tema/Sub Tema : 1 (dup rukum di
rumah)
Terpadu : Matematika, SBdP Bhs
Indonesia
Pembelajaran ke: 1
A . TUJUAN
Lorem ipsum dolor
PEMBELAJARAN
1. Dengan memberikan teks cerita tentang
hidup rukum yg mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan yg dapat pada
teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan percakapan tentang
hidup rukum yg mengandung ungkapan,
siswa dapat mengucapkan ungkapan yg
terdapat pd teks percakapan tersebut
dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus
lebih dari 100. siswa dapat menyatakan
kumpulan objek deengan bilangan sampai
dengan 999 benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus
lebih dari 100, siswa dapat membaca
lambing bilangan sampai dengan 999
dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa
dapat menampilkan panjang pendek
bunyi pada lagu anak dengan tepat.
Kelas/semester : V/2
Tema/Sub Tema : 6 Panas dan
Perpindahannya
Terpadu : Bhs Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke: 2
A. TUJUAN
Lorem ipsum dolor
PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi hal-hal
penting dari bacaan, siswa mampu
menyajikan hasil kesimpulan isi
teks penjelasan pada media cetak
secara tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep,
siswa mampu menjelaskan cara
perpindahan kalor secara percaya
diri.
3. Dengan melakukan percobaan,
siswa mampu menyelidiki tentang
perpindahan panas secara konduksi
dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola
lantai dalam tari, siswa mampu
menjelaskan pengertian pola lantai
dalam tari kreasi daerah secara
tepat.
 3
CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN MATA
PELAJARAN
TAHAP
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran
menggunakan model Problem
AN Based Learning (PBL) dan
pendekatan saintifik, peserta didik
1. Menuliskan perkalian
bilangan dalam bentuk
perpangkatan
2. Menentukan hasil
perpangkatan suatu
bilangan
3. Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan penerapan konsep
bilangan berpangkat.
(dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab, disiplin
…… serta mampu
berkomunikasi dan
kerjasam dengan baik)
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Setelah mengikut proses
pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat:
Mengevaluasi pengajuan,
penawaran dan persetujuan
dalam teks negosiasi lisan
maupun tertulis.
Menyampaikan pengajuan,
penawaran, persetujuan dan
penutup dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran
discovery learning, peserta didik
dapat mampu menganalisis sifat
larutan berdasarkan daya hantar
listriknya dan membedakan
daya hantar listrik berbagai
larutan melalui perancangan
dan pelaksanaan percobaan
dengan mengembangkan nilai
karakter berpikir kritis , kreatif
(kemandirian), kerjasama
(gotong royong) dan kejujuran
(integritas) .
CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN

KD 3 KD 4

TUJUAN
PEMBELAJARAN
3.1 Memahami konsep, teknik dan
prosedur dasar seni peran untuk
pementasan fragmen

IPK 3
4.1 Memeragakan adegan
fragmen sesuai konsep, teknik
dan prosedur seni peran

IPK 4

3.1.1 Mendeskripsikan konsep seni peran 4.1.1 Menuliskan jabaran
dalam adegan fragmen adegan fragmen berdasar
konsep seni peran

SB: Tim P4TK Seni budaya Jogya

 LANGKAH III :
3 LANGKAH-LANGKAH
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 II. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
3. PENUTUP
Kegiatan Peserta didik:
 Melakukan Refleksi
2. KEG. INTI  Membuat Rangkuman
 Mengintegrasikan 4C Kegiatan Guru:
Pembelajaran Abad 21 atau  Melakukan Penilaian
1. KEG. PENDAHULUAN Kecakapan Abad 21.  Memberi Penguatan
 Rekomendasi Model
 Orientasi. Pembelajaran K. 13.
 Apersepsi
 Memberi Motivasi
 Pemberian Acuan
1. Kegiatan Pendahuluan
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 menit)
Orientasi Membuka dengan memberi Salam dan berdoa (PPK)
Apersepsi Mengaitkan materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
Motivasi Memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran, manfaat
mempelajari yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan Guru menyampaikan cakupan materi

KegiatanPendahuluan (15 Menit)

Guru memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai, dilanjutkan mengecek
kehadiran peserta didik
Guru memberi apersepsi tentang sifat larutan.
Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan sifat larutan
berdasarkan daya hantarnya dikaitkan dengan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari;
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi sifat larutan berdasarkan daya
hantarnya serta langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
2. KEGIATAN INTI

PEMBELAJARAN ABAD 21 (4C)

01 Critical Thinking & Problem solving

02 Communication

03 Creativity & Innovation

04 Collaboration
 CONTOH 1: KEGIATAN PEMBELAJARAN TEMATIK
(Pembelajaran Abad 21)
Ayo membaca:
Kegiatan Literasi  Siswa membaca dan kemudian menjelaskan kembali dengan bahasanya sendiri
tentang hak sebagai warga negara Indonesia.

Ayo berlatih:
Communication  Siswa menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan
gagasan utama pada setiap paragraf.
 Siswa menjawab soal pada buku siswa

Ayo membaca:
Literasi  Siswa membacakan bacaan tentang upaya mempetahankan kemerdekaan negara
Indonesia secara bergantian
.
Ayo Berdiskusi:
 Siswa membentuk kelompok 3-5 orang
Collaborative  Siswa berdiskusi mengenai cara-cara untuk mempertahankan kemerdekaan
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yg telah disediakan pada buku siswa

Ayo
. Mengamati:
Literasi  Siswa melakukan pengamatan tentang perilaku warga masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal siswa.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan
 Siswa mempresentasikan secara lisan didepan teman-teman dan guru.
 CONTOH 2: KEGIATAN PEMBELAJARAN TEMATIK
(Model Discovery Learning)
Ayo membaca:
 Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang perpindahan kalor secara konveksi.
Kegiatan Literasi
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema angin laut dan darat

Ayo Menulis:
Creativity and  Berdasarkan bacaan yg dibacanya, siswa mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan dan
menuliskannya pada table yang disediakan.
Innovation  Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya sebagai acuan dalam membuat uraian

Ayo mencoba:
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti tahapan-tahapan kegiatan percobaan.
Collaborative  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku siswaterkait dengan kegiatan percobaan
yang dilakukan.

Ayo Membaca:
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul “ Pola Lantai dalam Seni Tari”
Literasi  Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang berbeda.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yg telah disediakan pada buku siswa

Creativity and Ayo Menulis:

 Siswa meringkas dengan menemukan ide pokokdan informasi penting dalam
Innovation sebuah bacaan. (lanjutan) …..
 Lanjutan … CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN
TEMATIK
(Model Discovery Learning)

Ayo Mencoba
 Bersama teman kelompoknya, siswa memeragakan pola lantai dan
Collaborative mengisi table pola lantai dari tari yang ia peragakan.

Ayo Renungkan:
Critical Thinking
and Problem
 Siswa Menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan pada
Formulation kegiatan pembelajaran hari ini.

Kerja Sama dengan Orang Tua:

 Siswa bersama dengan orang tuanya membuat daftar peristiwa yang
Collaborative mungkin terjadi di rumahnya yang menunjukkan terjadinya peristiwa
perpindahan kalor secara konversi.
 CONTOH 1: MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN INTI
Orientasi siswa pada Kegiatan Literasi:
masalah  Guru memaparkan masalah ………..
 Peserta didik memperhatikan, Mencermati, menyimak masalah yang diparkan guru ……
Mengorganisasikan siswa Critical Thinking/ berpikir kritis:
belajar  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
mis …
- Mengapa …..?
- Sebutkan ..…?
Membimbing Collaboration/Kerjasama:
penyelidikan individu  Peserta didik dibentuk beberapa kelompok untuk mempraktikkan, mendiskusikan, mengumpulkan
dan kelompok informasi, memprentasikan ulang dan saling bertukar informasi, tentang: ….
Mengembangkan dan Communication/Komunikasi:
menyajikan hasil karya  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara kelasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang : ….
Menganalisa dan Creative/Kreatifitas:
mengevaluasi proses  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pemecahan masalah pembelajaran yang baru dilakukan tentang …
 Peserta didik bertanya tentang hal yang balum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan
yang memicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai di pelajari: ….
KEGIATAN PENUTUP
CONTOH KEGIATAN PPK

Religius
Add Text

Add Text Add Text

CONTOH KEGIATAN LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

01 02 03

Tulis
Anda
Tulien
CONTOH KEGIATAN BERPIKIR KRITIS
(KRITIS CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING SKILL) DALAM
PEMBELAJARAN

01 02 03
CONTOH KEGIATAN KOMUNIKASI (COMMUNICATION
SKILLS) DALAM PEMBELAJARAN

NN
Na MM
CONTOH
KEGIATAN KOLABORASI
DALAM PEMBELAJARAN

This PowerPoint

needs.
CONTOH KEGIATAN KREATIFITAS DAN
INOVASI DALAM PEMBELAJARAN
3. Kegiatan Penutup

Peserta didik
Peserta didik melakuakan refleksi
membuat rangkuman
01
Guru
02 Guru memberi penilain, penguatan
Contoh:
Kegiatan Penutup
Peserta didik  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan pelajaran apa yang
diperoleh setelah belajar tentang topik ……
 Membuat ringkasan/rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Melakukan Penilaian
 Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari yang akan dibahas pertemuan berikutnya.
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan penguatan dan dengan berdo’a.
 LANGKAH IV :
4 PENILAIAN
PEMBELAJARAN
 C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
01 02
Teknik Penilaian Sikap (KI-1 dan KI-
2):
1. Utama : Diobsevasi oleh Guru
mata pelajaran guru BK/wali kelas
dan guru kelas, Guru agama,
PJOK selama 1 semester.
(dilaksanakan selama proses
pembelajaran, diluar pembelajaran,
dan diluar jam pembelajaran baik
secara langsung maupun
berdasarkan laporan informasi yang
valid).
2. Penunjang : Penilaian diri penilaian
antarteman. (dilaksanakan sekurang-
kurangnya 1 kali dalam satu
semester).
Teknik Penilaian Pengetahuan (KI-
3):
1. Tes Tertulis : PG, Benar salah
menjodohkan, isian/melengkapi
dan uraian.
2. Tes Lisan : Kuis dan Tanya
jawab.
3. Penugasan : Tugas yang
lakukan secara individu atau
kelompok di sekolah dan/atau
di luar sekolah baik secara
formal maupun informal.
SB: Panduan Penilaian Kemendikbud Tahun 2017
03
Teknik Penilaian Keterampilan KI-4:
1. Unjuk kerja/Kinerja/Praktik :
Penilaian yang dilakukan dengan cara
mengamati kegiatan peserta didik
dalam melakukan sesuatu.
2. Proyek : Kegiatan Penyelidikan yang
mencakup perencanaan, pelaksanaan,
dan pelaporan hasil proyek dalam
kurun waktu tertentu.
3. Portofolio: Rekaman hasil Pembelajaran
dan penilaian yang memperkuat kemajuan
dan kualitas pekerjaan peserta didik.
4. Produk : Penilaian kemampuan peserta
didik membuat produk-produk teknologi
dan seni.
5. Teknik lain
1 CONTOH: LK PENYUSUNAN RPP

SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019

LK. 1 Silabus Lamp. RPP
SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN :
MATA PELAJARAN :
KELAS :
SEMESTER :

KI-1 :
KI-2 :
KI-3 :
KI-4 :

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR

1 2 3 4 5 6
3. 2 KD

4.2 KD
LK. 2a RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MADRASAH : MTs /MA …. (RPP)
MATA PELAJARAN :
KELAS/SEMESTER :
MATERI POKOK :
ALOKASI WAKTU :

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Critical Thinking
Collaboration
Communication
Creativity
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik
Guru

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Mengetahui, Makassar, 22 Juni 2020 

Kepala Madrasah,..................... Guru Mapel ....,
a. Sikap : …. …………………….. ............................
b. Pengetahuan : …. NIP. NIP.
c. Keterampilan : …..
Format sesuai:SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019
LK. 2b RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MADRASAH : MTs /MA …. (RPP)
MATA PELAJARAN :
KELAS/SEMESTER :
MATERI POKOK :
ALOKASI WAKTU :

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Orientasi siswa pada masalah
Mengorganisasikan siswa belajar
Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok
Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah

KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik
Guru

Mengetahui, Makassar, 22 Juni 2020 

Kepala Madrasah,..................... Guru Mapel ....,
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN …………………….. ............................
a. Sikap : …. NIP. NIP.
b. Pengetahuan : ….
c. Keterampilan : …. Format sesuai:SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
LK. 2c RPP (RPP)
MADRASAH : MI ….
KELAS/SEMESTER :
TEMA/SUB TEMA :
MUATAN TERPADU :
PEMBELAJARAN KE :
ALOKASI WAKTU

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 menit)
Orientasi  
Apersepsi  
Motivasi  
Pemberian Acuan  
KEGIATAN INTI (95 menit)
Kegiatan Literasi Ayo Membaca:
  
Creativity and Innovation Ayo Menulis:
  
Communication Ayo Mencoba

Colaboration Ayo berdiskusi:
  
Critical Thinking and Problem Ayo Renungkan
Formulation   
Kerjasama dengan Orang Tua Peserta didik.
KEGIATAN PENUTUP (10 menit)
Guru dan Peserta didik  
Guru  
Mengetahui, Makassar, 22 Juni 2020  
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Kepala Madrasah,..................... Guru Mapel ....,
…………………….. ............................
a. Sikap : …. NIP. NIP.
b. Pengetahuan : ….
c. Keterampilan : …. Format sesuai:SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019
 Contoh RPP RPP UNTUK IPK 3.2.1 dan 4.2.1
Mata Pelajaran Seni Budaya dan seni Teater
Kelas/Semester VII/Genap
Alokasi Waktu 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran KD 3 KD 4
3.2 memahami teknik Penyusunan naskah fragmen 4.2 menyusun naskah sesuai kaedah pementasan fragmen
IPK 3 IPK 4
3.2.1 memahami(menjelaskan) kerangka naskah fragmen 4.2.1 menyusun naskah sesuai kaedah pementasan fragmen
Materi Pembelajaran Kerangka naskah sesuai kaedah pementasan fragmen

Model: B. Langkah Pembelajaran

Model pembelajaran Project Based
Learning Penentuan Pertanyaan Mendasar:
 Guru memberikan beberapa contoh naskah fragmen
 Peserta didik dalam kelompok membaca naskah yang diberikan (Literasi)
Produk: Mendesain Perencanaan Proyek:
Kerangka naskah Fragmen  Guru menstimulasi peserta didik untuk menemukan tema cerita, penokohan dan konflik
 Peserta didik membagi pekerjaan untuk menelaah adegan dan mencari kerangka naskah
 Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber
 Peserta didik mencari informasi dan menganalisis naskah yang diberikan dan menemukan kerangka naskah sesuai kaidah pementasan fragmen .
Deskripsi Menyusun Jadwal
Peserta didik secara kolaboratif
membuat kerangka cerita naskah Menuangkan Gagasan /Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek:
fragmen sesuai kaidah pementasan  Guru memfasilitasi peserta untuk menyusun/membuat kerangka naskah fragmen
fragmen  Peserta didik menyusun/membuat kerangka naskah sesuai kaidah pementasan fragmen
Alat, Bahan dan Media: Menguji Hasil :
 Naskah fragmen  Guru memilihkan salah satu kerangka naskah dan meminta peserta didik mempresentasikannya
 Buku pelajaran  Peserta didik mempresentasikan kerangka naskah yang dibuatnya di depan kelas seara berkelompok.
 Alat tulis
Mengevaluasi Pengalaman

SB: Tim P4TK Seni budaya Jogya

LK. 3 Rancangan Penilaian Lamp. Dokumen RPP

RANCANGAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN
TUGAS PENYUSUNAN RPP
Pilih 2 pasang KD atau IPK yang sudah di
kembangkan materi sebelumnya (KI-3 dan KI-4).

Kembangkan KD pada LK. 1 Silabus

D
D
Rumuskan Tujuan Pembelajaran berdasarkan IPK
dengan menggunakan KKO, Pola ABCD dan
mengandung 3 Aspek Sikap, Pengtahuan dan
Keterampilan.

Rancang Kegiatan Pembelajaran untuk mencapai Tujuan

Pembelajaran dengan mengitegrasikan: PPK, Literasi,
4C, HOTs. (LK. 1a, LK.1b dan LK.1c)

Rancang Penilaian Pembelajaran Berdasarkan IPK

(HOTs) LK. 3.
Terima Kasih