PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN

(HOTs)
Hamzah
Widyaiswara

BALAI DIKLAT KEAGAMAAN

TELP./WA : 0811 4499 185
MAKASSAR hamzahyusri@ymail.com
2020 hamzahdiklat94@gmail.com
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
Higher Order Thinking Skills

Tidak semua materi di KD/KI pada

kurikulum bisa dibuatkan soal HOTs

Analisis materi KD/KI

PENGERTIAN HOTs
Kemampuan berpikir yang tidak sekadar
mengingat (recall), menyatakan kembali
(restate), atau merujuk tanpa melakukan
pengolahan (recite).
Soal-soal HOTS merupakan
instrumen pengukuran yang
digunakan untuk mengukur
kemampuan berpikir tingkat
tinggi, yaitu kemampuan berpikir
yang tidak sekadar mengingat
(recall), menyatakan kembali
(restate), atau merujuk tanpa
melakukan pengolahan (recite).
Apakah Higher-Order Thinking?

Kemampuan berpikir kritis, logis,

reflektif, metakognitif, dan berpikir
kreatif.

Ranah:
>Menganalisis: menspesifikasi aspek-aspek/elemen dari sebuah konteks
tertentu;
>Mengevaluasi: mengambil keputusan berdasarkan fakta/informasi;
>Mencipta: membangun gagasan/ide-ide.
KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI

01 Berpikir Kritis

02 Pemecahan Masalah

03 Berpikir Kreatif

04
Pembuatan Keputusan.
Ciri-ciri Kerpikir Tingkat Tinggi, Temampuan:
1 Menemukan
2 Menganalisis
3 Menciptakan metode baru
4 Merefleksi
5 Memprediksi
5
6 Berargumen

7 Mengambil keputusan yang tepat

 Ciri Soal HOTS
Berfikir tingkat tinggi ===== meminimalkan aspek ingatan atau
Pengetahuan Penekanannya :

1. Transfer satu konsep ke konsep lainnya

2. Memproses dan menerapkan informasi
3. Mencari kaitan dari berbagai informasi yang
berbeda-beda
4. Menggunakan informasi untuk menyelesaikan
masalah
5. Menelaah ide dan informasi secara kritis
 Karakteristik HOTS
 Mengukur kemampuan berpikir tingkat
tinggi, meminimalkan aspek ingatan
 atau pengetahuan/memahami,

   Berbasis permasalahan kontekstual;

 Stimulus menarik;
 
 Tidak Rutin (tidak familiar)
 Kebaharuan
 KRITERIA SOAL HOTS
Ada Stimulus
Dapat berupa wacana, Ilustrasi, Gambar, Tabel Data,
01 Grafik, Informasi, Diagram dan yang lain-lain yang menarik.
Stimulus
Stimulus sangat dianjurkan diambil dari Konteks dunia
02 nyata/ kehidupan sehari-hari dan kebaruan.
Pernyataan
Pernyataan yang diberikan menuntut proses berpikir
03 secara kritis, logis, metakognetif, dan kreatif.

Tetap berlaku Kaidah

04 Tetap berlaku kaidah-kaidah penulisan soal pilihan
ganda / uraian isian.
 HOTs LEBIH HOTs

Menganalisis Mengevaluas Menciptakan

i
 Membedakan  Mengecek  Memunculkan ide
 Mengurutkan  Mengkritik  Merencanakan
 Memberikan ciri khusus  Menghasilkan
BIASA HOTs LEBIH HOTs

Schraw, Gregory J. and Robinson, Daniel H. (2011). Assessment of Higher Order Thinking Skills. Australia: Information
Age Publishing.
 JENIS STIMULUS
DAPAT MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
(STRUCTURED OF THE OBSERVED LEARNING OUTCOME)
ATAU STRUKTUR HASIL BELAJAR YANG DAPAT DIAMATI

JENISNYA:
1. SOAL UNISTRUKTURAL (U): MENGGUNAKAN SEBUAH INFORMASI YANG
JELAS DAN LANGSUNG DARI STIMULUS.
2. SOAL MULTISTRUKTURAL (M): MENGGUNAKAN DUA INFORMASI ATAU
LEBIH DAN TERPISAH YANG TERMUAT DALAM STIMULUS.
3. SOAL RELASIONAL (R): MENGGUNAKAN SUATU PEMAHAMAN DARI
DUA INFORMASI ATAU LEBIH YANG TERMUAT DALAM STIMULUS
4. SOAL ABSTRAK DIPERLUAS (E): MENGGUNAKAN PRINSIP UMUM
YANG ABSTRAK ATAU HIPOTESIS YANG DITURUNKAN DARI INFORMASI
DALAM STIMULUS.
Biggs, John Burville & Collis, Kevin F. (1982). Evaluating the quality of learning: The SOLO taxonomy (Structure of the
Observed Learning Outcome). New York: Academic press.
 MENUNTUT PENALARAN TINGGI

DIBERIKAN STIMULUS 4

DIBERIKAN STIMULUS 3

Mengukur berpikir kritis

dan pemecahan masalah
DIBERIKAN STIMULUS 2

DIBERIKAN STIMULUS 1
 2
PROGRAM-PROGRAM PRIORITAS
2018
Praktik Penyusunan Kisi-kisi Soal HOTs
LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN
SOAL
HOTs Menganalisis KD yang dapat dibuatkan
01 soal HOTs

02 Menyusun kisi-kisi soal

03 Memilih Stimulus yang menarik dan kontekstual

Menulis butir soal sesuai dengan kisi-kisi soal

04 pada format yang disediakan
Butir-butir soal ditulis agar sesuai dengan
05 kaidah penulisan butir soal
Membuat pedoman penskoran atau kunci
06 jawaban
 PENGERTIAN KISI-KISI
Kisi-kisi adalah suatu format berbentuk
matriks berisi informasi yang dapat
dijadikan pedoman untuk menulis atau
merakit soal. Kisi-kisi disusun berdasarkan
tujuan penggunaan tes. Penyusunan kisi-kisi
merupakan langkah penting yang harus
dilakukan sebelum penulisan soal.
PENEGERTIAN
INDIKATOR SOAL
01
Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan

01
satu kata kerja operasional (KKO) yang terukur.

02
Indikator soal yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar,
02
grafik, table, data hasil percobaan, kurva, wacana, atau

03
kasus yang dapat meransang/ memotivasi peserta didik
berpikir sebelum menentukan jawaban.

03
Rumusan indicator soal yang lengkap mencakup 4 komponen,
yaitu: (A = audience, B = behaviour, C = condition, D = degree).
CONTOH PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, peserta didik dapat menentukan … Rumusan indikator:
C A B A = audience
B = behaviour
dengan tepat.
C = condition
D D = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Peserta didik dapat membedakan … dengan tepat.

A B D
CONTOH PENULISAN STIMULUS INDIKATOR
SOAL
Condition Audience Behaviour Degree
(C) (A) (B) (D)
Diberikan gambar ….. Peserta didik dapat:, menentukan ..... Dengan tepat.
Disajikan data hasil percobaan ….. Menganalisis …. Dengan percaya diri.
Diberikan ilustrasi …. Membandingkan.. Dengan benar.
Diberikan diskripsi …. Menghubungkan . Sesuai kaedah …
Disajikan kasus …… Sesuai juknis …
Diberikan wacana …. Sesuai hukum ..
dll dll …
 Format KISI-KISI SOAL HOTS
SATUAN PENDIDIKAN :
MATA PELAJARAN :
TAHUN PELAJARAN :

No Kompetensi Kelas/ Level Bentuk No

Dasar Materi Indikator soal
semester kognitif Soal Soal
Level 3 PG 1
(C4)

Level 3 PG 2
(C4)

Mengetahui, Makassar, 04 Juli 2020 

Kepala Madrasah,...... Guru Mapel ....,
…………………….. ............................
NIP. NIP.
 CONTOH KISI-KISI SOAL HOTS
SATUAN PENDIDIKAN :
MATA PELAJARAN :
KURIKULUM :
TAHUN PELAJARAN :

No Kompetensi Kelas/ Level Bentuk No

Materi Indikator soal kognitif Soal Soal
Dasar Semester
3.1 Mendeskripsikan Danpak Disajikan deskripsi hujan Level 3 PG 1
(Bio) danpak polusi terhadap polusi asam, peserta didik (C4)
kesehatan manusia dan menganalisis penyakit yang
lingkungan timbul akibat hujan asam
3.4 Menganalisis berbagai HAM Disajikan kasus kontekstual Level 3 (C4) PG 2
kasus pelanggaran dalam peserta didik dapat
(PPKn) HAM secara pancasila
menganalisis berbagai
argumentative dan informasi yang disajikan
saling terhubungan dalam kasus
antara aspek ideal,
instrumental, dan
praksis sila-sila
pancasila

Mengetahui, Makassar, 04 Juli 2020 

Kepala Madrasah,...... Guru Mapel ....,
…………………….. ............................
NIP. NIP.
 CONTOH KISI-KISI SOAL UN/USBN
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran :
Tahun Pelajaran :
Kurikulum :
Jumlah Soal :
Bentuk Soal : .

No Kompetensi Materi Ruang Lingkup Kelas/ Level Indikator Soal No. Soal
Dasar (blueprint UN) Semester Kognitif
3.4 Menganalisis hubungan Kimia Hubungan X/1 Pengetahu Diberikan dua diagram ion (terdiri dari
(Kim) konfigurasi electron dan Dasar konfigurasi an dan kation dan anion) dari dua unsur berbeda,
diagram orbital untuk electron terhadap pemahama peserta didik dapat menentukan pasangan
menentukan letak unsur sifat periodiktas n lambing nuklida, letak golongan, dan
dalam tabel dan letak (level 1) periode alhida secara tepat.
periodic dan sifat-sifat unsur dalam table
periodic unsur periodik

2
3

Mengetahui, Makassar, 04 Juli 2020 

Kepala Madrasah,...... Guru Mapel ....,
…………………….. ............................
NIP. NIP.
Anderson dan Krathwohl (2001) mengklasifikasikan dimensi proses berpikir
sebagai berikut:
 Table of Thinking
Krulik & Bloom Bloom Presseisen “HOTS”
Rudnick Orisinil Revisi
recall Pengetahuan Mengingat
basic Pemahaman Memahami
Penerapan Menerapkan

critical Analisis Menganalisis • Berpikir kritis;

• Berpikir kreatif;
creative Sintesis Mengevaluasi • Pemecahan masalah;
Evaluasi Mencipta • Pembuatan keputusan
 Level Tahapan Berpikir
• Membuat daftar/list
• Mendeskripsikan/
describe
1. PENGETAHUAN & •
•
Membuat tabulasi
Memakai
PEMAHAMAN • Merangkum
• Menginterpretasi
• Memprediksi/menentukan
KOGNITIF

• Mengeksekusi
LEVEL

• Mengklasifikasi
2. APLIKASI •
•
Bereksperimen (data)
Menghitung
• Mengontrstrak
• Mengurutkan/order
• Menjelaskan
• Membedakan
• Mendapatkan
3. PENALARAN • Mengurutkan/rank
• Menilai/menguji
• Menyimpulkan
• Bertindak
• Menggabungkan
• Merencanakan
• Menyusun
• Mengaktualisasi
KETERAMPILAN HOTs
1. Membandingkan 8. Menganalisis Kesalahan
2. Mengklasifikasikan 9. Membangun Dukungan
3. Mengabstraksikan 10. Menginduksi
4. Menganalisis 11. Membuat Keputusan
5. Memecahkan Masalah 12. Menginvestigasi
6. Eksperimen 13. Standar Proses Informasi
7. Menemukan 14. Berkomunikasi Efektif

Marzano, Robert J. and Kendall, John S. (2006). The New Taxonomy of Educational Objectives (2nd Edition). Thousand Oaks,
CA: Corwin.

27
 3
PROGRAM-PROGRAM PRIORITAS
2018
Praktik/Pendampingan
Penyusunan Instrumen Soal HOTs
STANDAR LEVEL KEMAMPUAN UN/USBN
 SOAL DENGAN KOGNETIF PEMAHAMAN
LEVEL 1
Lorem ipsum dolor

Pemahaman Dasar tentang

Lorem ipsum dolor Grafik/Tabel/ Visual
Pengertian Pemahaman Konsep
Teori/Rumus

Lorem ipsum dolor

Pengertian istilah-
istilah /nama-nama Isi Definisi
 SOAL DENGAN KOGNETIF PEMAHAMAN
LEVEL 2
Lorem ipsum dolor

Interprestasi
Grafik/Tabel/ Visual
Lorem ipsum dolor
yang diberikan Aplikasi Gagasan
Aplikasi Teori/ dan Konsep dalam
Rumus Konteks
Lorem ipsum dolor
Pemecahkan Masaalah Inteprestasi
dari informasi dalam informasi/ data
konteks dalam Konteks
 SOAL DENGAN KOGNETIF PEMAHAMAN
LEVEL 3
Lorem ipsum dolor

Interprestasi
Grafik/Tabel/ Visual
Aplikasi Gagasan
Lorem ipsum dolor
yang diberikan
Aplikasi Teori/ dan Konsep dalam
Rumus Konteks

Lorem ipsum dolor

Pemecahkan Masaalah Inteprestasi
dari informasi dalam informasi/ data
konteks HOTs dalam Konteks

1. Konsep lain di luar Konteks

2. Perlakuan
3. Mencari prediksi, keputusan,
kesimpulan dll.
LANGKAH PENYUSUNAN SOAL HOTS

Memilih KD yang dapat dibuat soal-soal HOTS

Merumuskan IPK (HOTs)

Memilih materi pokok yang terkait dengan KD yang akan
diuji. (indicator Kunci)

Merumuskan indikator soal (Stimulus)

Menentukan level kognitif (Level 3)

Menentukan bentuk soal dan nomor soal

MENYUSUN STIMULUS SOAL HOTs

Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar, grafik, tabel,

01 wacana, dll yang memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus.

Stimulus hendaknya menuntut kemampuan menginterpretasi,

02 mencari hubungan, menganalisis, menyimpulkan, atau
menciptakan.

Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan menarik (terkini)

03 memotivasi peserta didik untuk membaca. Pengecualian untuk
mapel Bahasa, Sejarah boleh tidak kontekstual.

Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal).

04
CONTOH POKOK SOAL

POKOK SOAL

Perhatikan Illustrasi …..

Perhatiakan beberapa data berikut …..
Berdasarkan gambar diatas ….
Pada diskripsi berikut ….
Pada kasus ……
Berdasarkan gambar ….
dll
 01 Diberikan dasar
pertanyaan/Stimulus.

SOAL MENUNTUT
02 Mengukur kemampuan
PENALARAN berfikir kritis
TINGGI
03 Mengukur keterampilan
Pemecahan masalah
SOAL OBYEKTIF BENTUK PILIHAN
GANDA
JENIS SOAL PILIHAN GANDA (PG)
1. Pokok Soal (stem) Pernyataan diakhiri tanda?
2. Pokok Soal (stem) Pernyataan diakhiri tanda ….

KOMPONEN SOAL PG
1. Stem Pokok Soal
2. Option
KOMPONEN SOAL PILIHAN GANDA
(PG)

Perhatikan iklan berikut!

Dasar pert (stimulus)
Dijual sebidang tanah di kota Metro,
luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi
telp. 888888888.

Pokok soal
Iklan di atas termasuk jenis iklan ....

Option a. permintaan
b. propaganda
c. pengumuman
d. penawaran*
 KARTU SOAL NOMOR 1
SATUAN PENDIDIKAN : Uraian (Penalaran)
MATA PELAJARAN :
KELAS/SEMESTER :
TAHUN PELAJARAN :

Kompetensi Dasar 3.4 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk

hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya
Materi   Pertumbuhan hewan
Indikator Soal 3.4.1 Disajikan siklus daur hidup hewan tertentu, siswa dapat
menyimpulkan peristiwa yang akan terjadi jika suatu
fenomena kegiatan manusia mempengaruhi siklus tersebut.
Level Kognitif   3 (menganalisis-C4)

Apa yang akan terjadi terhadap siklus pertumbuhan kupu-kupu apabila kebutuhan kain
soal sutra meningkat dengan tajam?

Kunci Jawaban Kebutuhan kain sutra yang meningkat mengakibatkan kebutuhan ulat sutra
meningkat sehingga mengakibatkan menurunnya jumlah populasi kepompong dan
kupu-kupu. Lambat laun kupu-kupu bisa punah.

Soal termasuk 1. …
HOTs karena 2. ….

Mengetahui, Makassar, 04 Juli 2020 

Kepala Madrasah,...... Guru Mapel ....,
…………………….. ............................
NIP. NIP.
 1. PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN
Kompetensi Dasar 3.4 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk
hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
Materi   Pertumbuhan hewan
Indikator Soal 3.4.1 Disajikan tahapan siklus hewan secara acak, siswa dapat
mengurutkan tahapan siklus pertumbuhan hewan tersebut.
Level Kognitif   1 (memahami-C2)

soal

(1) (2) (3) (4)

Urutan pertumbuhan hewan pada gambar di atas adalah
….
A. (1), (2), (3), dan (4)
B. (2), (3), (4), dan (1)
C. (3), (1), (4), dan (2)
D. (3), (1), (2), dan (4)
Kunci Jawaban C
Soal termasuk Penjelasan:
HOTs karena Soal tersebut termasuk level kognitif 1 (memahami) karena
mengukur pemahaman siswa tentang konsep tertentu
 2. APLIKASI/PENERAPAN
Kompetensi Dasar Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk
hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
Materi   Pertumbuhan hewan
Indikator Soal Disajikan dua gambar hewan, siswa dapat membandingkan
siklus hidup kedua hewan tersebut
Level Kognitif   2 (menerapkan-C3)

soal Perhatikan gambar berikut!

Jelaskan tiga perbedaan siklus hidup dari kedua gambar tersebut!

Kunci Jawaban Kunci Jawaban Skor

• Ayam bertelur sedangkan kucing melahirkan; dan/atau

• ayam dari bertelur  anak ayam  ayam dewasa  induk ayam sedangkan kucing
dari melahirkan  anak kucing  kucing dewasa; dan/atau
• Ayam mengalami perubahan bentuk berbeda-beda, sedangkan kucing tidak

Jika kosong atau jawaban salah 0

Jika 1 jawaban benar 1

Jika 2 jawaban benar 2

Jika 3 jawaban benar 3

Soal termasuk Penjelasan:
HOTs karena Soal tersebut termasuk level kognitif 2 (menerapkan) karena siswa
menerapkan pengetahuan dan pemahaman yang mereka miliki untuk
membandingkan dua fenomena
 3. PENALARAN
Kompetensi Dasar Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk
hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
Materi   Pertumbuhan hewan
Indikator Soal Disajikan siklus daur hidup hewan tertentu, siswa dapat
menyimpulkan peristiwa yang akan terjadi jika suatu
fenomena
kegiatan manusia mempengaruhi siklus tersebut.

Level Kognitif   3 (menerapkan-C4)

soal Apa yang akan terjadi terhadap siklus pertumbuhan kupu-
kupu apabila kebutuhan kain sutra meningkat dengan tajam?

Kunci Jawaban Kebutuhan kain sutra yang meningkat mengakibatkan

kebutuhan ulat sutra meningkat sehingga mengakibatkan
menurunnya jumlah populasi kepompong dan kupu-kupu.
Lambat laun kupu-kupu bisa punah.

Soal termasuk Penjelasan:

HOTs karena Soal tersebut termasuk level kognitif 3 (menganalisis)
karena siswa harus menganalisis dan menggabungkan
beberapa konsep dan informasi baru yang tidak familiar
 Soal HOTs Ciri ke - 1

Lorem Ipsum has been the

A industry's standard dummy.

1 Transfer satu
Lorem Ipsum has been the
. konsep ke B industry’s
konsep lainnya
Lorem Ipsum has been the
C industry's standard.

Lorem Ipsum has been the

D industry's standard dummy.

Untuk mendapatkan jawab D, siswa harus memahami konsep pecahan

campuran, pecahan desimal, juga pecahan persen.
 Soal HOTs Ciri ke - 2
2. Nenek membuat kunyit asam dengan perbandingan kun yit
: gula 5 : 3 jika kunyit yang digunakan 8 kg lebih banyak
2. Menproses, dari gula, maka gulayang dibutuhkan nenek ada ….
dan
menerapkan A 8 kg.
informasi
Di sini, untuk
memperoleh B 12 kg
informasi
yang dibutuhkan,
siswa harus C 20 kg.
memprosesnya
dahulu
baru
menerapkannya.
D 32 kg.
 Soal HOTs Ciri ke - 3
Untuk menyelesaikan soal,
3. Perhatikan gambar! informasi-informasi yang
ada perlu dikaitkan
3. Mencari terlebih dahulu oleh siswa.
Kaitan, dari Penyelesaian:
berbagai
informasi yang
berbeda-beda.
 Soal HOTs Ciri ke - 4
4. Perhatikan gambar berikut!
Di sini, siswa menggunakan
informasi yang tersedia untuk
4. Menggunakan, menyelesaikan soalnya.
informasi Perhatikan bahwa ternak sapi, ada
menyelesaikan 15%.
masalah. Ternak itik = (100 – 15 – 15 – 25)
= 45%
Banyaknya ternak itik = (45/25) x
425 = 765 ekor.
 Soal HOTs Ciri ke - 5
5. Perhatikan gambar berikut!

5. Menelaah Ide, Barang I dan barang II beratnya 8,6 kg. Barang I

dan informasi dan barang III beratnya 7,2 kg. Barang II dan
barang III beratnya 5,4 kg. Hitunglah berat barang I,
secara kritis.
barang II, dan barang III sekaligus.
A. 10,6 kg
B. 11,2 kg Solusi cepat: A = berat barang I,
C. 11,4 kg B = berat barang II C = berat barang III.
D. 11,6 kg A + B = 8,6
A + C = 7,2
B + C = 5,4
------------------ +
2A + 2B + 2C = 21,2
Maka: A + B + C = 10,6 kg
 KISI-KISI SOAL HOTS
LK. 1a Kisi-kisi STANDAR
SATUAN PENDIDIKAN :
MATA PELAJARAN :
TAHUN PELAJARAN :

Kelas/ Level Bentuk No

No. Kompetensi Dasar Materi semester Indikator soal kognitif Soal Soal
1

Mengetahui, Makassar, 04 Juli 2020 

Kepala Madrasah,...... Guru Mapel ....,
…………………….. ............................
NIP. NIP.
LK. 1b Kisi-kisi UN KISI-KISI SOAL UN/USBN
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran :
Tahun Pelajaran :
Kurikulum :
Jumlah Soal :
Bentuk Soal :

No Kompetensi Materi Ruang Lingkup Kelas/ Level Kognitif Indikator Soal No. Soal
Dasar (blueprint UN) Semester
1
2
3

Mengetahui, Makassar, 04 Juli 2020 

Kepala Madrasah,...... Guru Mapel ....,
…………………….. ............................
NIP. NIP.
 KARTU SOAL NOMOR 1
LK. 2a Kartu Soal PG
PILIHAN GANDA

SATUAN PENDIDIKAN :
MATA PELAJARAN :
KELAS/SEMESTER :
TAHUN PELAJARAN :
Kompetensi Dasar 3.4  
Materi  
Indikator Soal 3.4.1  
Level Kognitif   ……

soal

Kunci Jawaban

Keterangan: 1. …
Soal termasuk 2. …
HOTs karena 3. ..

Mengetahui, Makassar, 04 Juli 2020 

Kepala Madrasah,...... Guru Mapel ....,
…………………….. ............................
NIP. NIP.
LK. 2a Kartu Soal Uraian KARTU SOAL NOMOR 2
SATUAN PENDIDIKAN :
URAIAN
MATA PELAJARAN :
KELAS/SEMESTER :
TAHUN PELAJARAN :
Kompetensi Dasar 3.4  
Materi  
Indikator Soal 3.4.1  
Level Kognitif   ……

soal
Kunci Jawaban
Soal termasuk 1. …
HOTs karena 2. …

No. Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor

 1    
 2    
 3    
  Total Skor  
Mengetahui, Makassar, 04 Juli 2020 
Kepala Madrasah,...... Guru Mapel ....,
…………………….. ............................
NIP. NIP.
 D
D
TERIMAKASIH