ISL

KURIKULUM DAN PEDAGOGI

PENDIDIKAN JASMANI
OLEH:
FATIN ALIA BINTI SHAMSUDDIN
NUR HAMIZAH BINTI ISMAIL
NURUL AYUANI BINTI MOHD NOOR
NURUL NADIAH BINTI AMRAN

PENSYARAH:
CIK SARAWATY BINTI MOHAMAD RAMLEY
KONSEP KESEPADUAN,
PENGGABUNGJALINAN
DAN INTEGRASI
DALAM
PENDIDIKAN JASMANI
KONSEP KESEPADUAN, PENGGABUNGJALINAN &
INTEGRASI

 Konsep Kesepaduan
Gabungan beberapa kemahiran atau aspek- aspek
perkembangan fizikal kanak-kanak

 Konsep Gabungjalin
Tumpuan seimbang antara akademik, kesihatan,
kemahiran fizikal, kestabilan emosi, sosialisasi nilai,
dan perhubungan positif.

 Konsep Integrasi
penggabungan dua unsur dalam pengajaran dan
pembelajaran pendidikan jasmani.
 Kesepaduan Unsur Intelek, Rohani, Emosi dan Jasmani

 Tujuan pendidikan, antara lainnya, adalah untuk memupuk dan

membentuk sahsiah yang bersifat seimbang, menyeluruh dan
mulia.
 Sahsiah yang demikian sukar dicapai sekiranya masih ada potensi
yang diabaikan atau tidak diperkembangkan dengan secukupnya.
 Konsep bersepadu membawa maksud yang luas, merangkumi
aspek gabungjalin, integrasi, penerapan, hubungkait dan
kesinambungan.
 Secara umumnya konsep ini bermaksud bahawa penguasaan ilmu
pengetahuan, pemupukan nilai, kemahiran bahasa dan
perkembangan jasmani dilakukan serentak dan secara menyeluruh
tanpa sebarang pemisahan antara aspek - aspek tersebut
Konsep bersepadu mempunyai dimensi seperti
berikut :

Kesepaduan pengetahuan kognitif, kemahiran bahasa

dan nilai murni dalam setiap pelajaran
Kesepaduan pengalaman pembelajaran antara mata
pelajaran sekolah
Kesepaduan antara pendidikan dalam bilik darjah
dengan pendidikan di luar bilik darjah
Hubungkait antara pengalaman dalam bilik darjah
dengan pengalaman dalam alam sekitar di luar
sekolah
 APAKAH PENDEKATAN DAN STRATEGI KESEPADUAN?

 Penggabungjalinan
Proses penyampaian beberapa kemahiran
Kecekapan melaksanakan aktiviti – membaca,
menulis, menghurai, mengira, mewarna,
menyanyi, melukis, melabel, mengarang,
becerita, berlakon dsb.
Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara
bersepadu
Kemahiran matematik digabungjalinkan dengan
kemahiran bahasa
Ciri-ciri Gabugjalin:
○ Integrasi beberapa kemahiran
○ Prosesnya bersepadu dan menyeluruh
○ Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik
○ Kemahiran utama menjadi fokus
○ Organisasi kemahiran fleksibel
○ Kemahiran diintegrasikan saling kukuh
mengukuh antara satu sama lain.
Cara mengguna gabungjalin
○ Mengenalpasti kemahiran utama & kemahiran sampingan
○ Kemahiran utama diberi fokus
○ Kemahiran-kemahiran sampingan dikuasai dahulu untuk
kukuhkan kemahiran utama
○ Kemahiran utama digunakan di peringkat perkembangan
pelajaran, kemahiran sampingan digunakan di semua
peringkat pelajaran
○ Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklah
dirancangkan berdasarkan objektif pelajaran, kebolehan
& pencapaian murid.
○ Kemahiran-kemahiran diintegrasikan dalam urutan yang
sesuai. Setiap kemahiran hendaklah dikaitkan dengan
kemahiran yang berikutnya secara lojikal.
 Penyerapan/Integrasi
Proses mengintegrasikan unsur-unsur isi kandungan
daripada dua atau lebih mata pelajaran dalam sesuatu
pelajaran
Isi matapelajaran sains dan kajian tempatan diserap
menjadi isi mata pelajaran bahasa.
Pendidikan moral, Pendidikan seni, Pendidikan jasmani &
Muzik juga diserapkan dalam program bahasa sebagai
aktiviti sokongan.
Geografi, Sejarah, Kesihatan dan pendidikan moral
diserapkan secara bersepadu dalam Sains /Kajian
Tempatan.
Penerapan Nilai murni , kurikulum akademik
disepadukan dengan kokurikulum, kurikulum formal
disepadukan dengan kurikulum tak formal.
Ciri-ciri penyerapan :
○ Mengandungi beberap unsur ilmu pengetahuan
○ Berbagai unsur diserapkan dalam satu
matapelajaran
○ Bilangan mata pelajaran dalam penyerapan
fleksibel
○ Organisasi isi kandungan - Unsur utama dan unsur
sampingan
○ Proses penyerapan boleh berlaku serentak dengan
proses penggabungjalinan.
 SEKIAN
TERIMA KASIH