SELAMAT DATANG

DI PEMAPARAN :

Media Pembelajaran
1
 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (1)

 Pengajaran adalah penyajian serangkaian

informasi dan lingkungan yang memfasilitasi
pembelaiaran
 lingkungan terdiri dari: tempat, metode, media,
dan peralatan
 Pilihan strategi pengajaran menentukan
lingkungan dan bagaimana informasi itu dikemas
dan digunakan
 Pembelajaran adalah pengembangan
pengetahuan, keterampilan, atau sikap pada saat
individu berinteraksi dengan informasi dan
lingkungan
 Pembelajaran terjadi di sepanjang waktu

2
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (2)

Proses pengajaran-pembelajaran
mencakup :
 Pemilihan informasi
 Penyusunan informasi
 Cara penyampaian informasi

dalam suatu lingkungan yang sesuai

dan cara siswa berinteraksi dengan
informasi itu
3
 KOMUNIKASI PENGAJARAN (1)

 Pengajaran dilakukan untuk memfasilitasi

pembelajaran, melalui penataan informasi
dan lingkungan
 Pengajaran yang efektif terlaksana jika
terjadi komunikasi
 Perlu mengetahui hal-hal yang berkaitan
dengan komunikasi sehingga media
pengajaran dapat digunakan secara efektif

4
KOMUNIKASI PENGAJARAN (2)

Tahap-tahap penting komunikasi pengajaran

medium

Sumber Penerima
Penafsir Penafsir
Penerima Sumber

medium

5
 KOMUNIKASI PENGAJARAN (3)

 Hal penting dalam proses komunikasi pengajaran

adalah umpan balik (feed back), yakni respon
penerima terhadap pesan yang dikirim
 Penafsiran pesan:
 sesuai
 tidak sesuai
 Faktor-faktor penghambat (tidak sesuai):
 karakteristik pesan (rumit, tidak jelas)
 hambatan psikologis (minat, sikap, pendapat,
kepercayaan, intelegensia. dan pengetahuan penerima )
 hambatan fisik (indera)
 Kultural (adat, norma-norma sosial, kepercayaan, dan
nilai-nilai yang dianut, serta lingkungan )
 Solusinya: media pembelajaran yang sesuai

6
KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (1)
Teori-teori Belajar

 Kontinuum Kongkrit-Abstrak (Jerome

Bruner)
 Pandangan Behavioris (B.F. Skinner)
 Pandangan Kognitivis
 Pandangan Konstruktivis
 Pandangan Sosial-Psikologis
 Teori Pemrosesan Informasi (Slavin)

7
KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (2)
Kontinuum Kongkrit-Abstrak (Bruner)
 Urutan pengajaran :
(1) pengalaman
langsung, (2)
representasi ikonik,
(3) representasi
simbolik

Konkrit Abstrak
 Kerucut Pengalaman
dari Dale

8
KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (2)
Kaidah Bruner dalam pembelajaran matematika:
 Dalil Penyusunan (Construction Theorem)
Pentingnya penyusunan representasi
 Dalil Notasi (Notation Theorem)
Perlunya penggunaan notasi secara bertingkat
 Dalil Pengkontrasan dan Keanekaragaman (Contrast and
Variation Theorem)
Perlu adanya pengkontrasan konsep dengan berbagai variasi
contoh
 Dalil Pengaitan (Connectivity Theorem)
Perlunya keterkaitan (koneksi) antara materi matematika atau
materi matematika dengan bidang lain atau dengan kehidupan
sehari-hari.

9
 KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (3)
Pandangan Behavioris
 Reinforcement theory
 Hasilnya adalah munculnya pembelajaran
berprogram
 Merumuskan tujuan perilaku (kinerja), kemudian
membatasi pengajaran pada apa yang perlu untuk
menuntaskannya
 Rancangan pengajaran dan media benar-benar
terstruktur

10
 KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (3a)
Teori Belajar Dienes:
 Bermain Bebas
(Tidak diarahkan, berkenalan dengan benda konkrit, sebaiknya model
matematika)
 Permainan
(Mengamati pola, keteraturan, sifat-sifat kesamaan, keteraturan)
 Penelaahan Sifat Bersama
(Secara berkelompok mendiskusikan karakteristik benda konkrit)
 Representasi
(Menyatakan suatu ide dengan representasi berupa lisan, tulisan)
 Simbolisasi
(Menyatakan suatu ide dengan simbol)
 Formalisasi
(Menyatakan suatu ide berupa dalil, teorema, atau aksioma dengan
menggunakan notasi yang terstruktur dan terorganisir)

11
 KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (3b)
Hierarki Belajar Gagne:

 Belajar melalui Obyek Langsung: menyelidiki dan

memecahkan masalah, kemandirian belajar, sikap
positif terhadap matematika.
 Belajar melalui Obyek Tak Langsung: memahami
fakta, prosedur, konsep (ide abstrak), dan aturan
(berupa sifat, dalil, dan teori)

12
 KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (3b)
Delapan Tipe Belajar menurut Gagne:

 Isyarat (Signal)
 Stimulus-Respons (Stimulus-Response)
 Rangkaian Gerak (Motor Chaining)
 Rangkaian Verbal (Verbal Cahining)
 Belajar meneliti perbedaan (Discrimination Learning)
 Pembentukan Konsep (Concept Formation)
 Pembentukan Aturan (Principle Formation)
 Pemecahan Masalah (Problem Solving)

13
KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (4)
Pandangan Kognitivis

 Menciptakan model mental (pada diri pebelajar)

tentang memori jangka pendek dan memori
jangka panjang
 Siswa kurang bergantung pada arahan
perancang program
 Siswa bergantung pada strategi-strategi kognitif
mereka sendiri dalam menggunakan sumber
belajar yang tersedia

14
KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (4a)
Teori Perkembangan Mental (J. Piaget):
 Tahap Sensori Motor (0-2 tahun)
 Tahap Preoperasi (2 – 7 tahun)
 Tahap Operasi Konkrit (7-11 tahun)
 Tahap Operasi Formal (11 – dewasa)
Tahap-tahap tersebut mengandung proses asimilasi
(interaksi antara pengalaman berupa penyerapan
informasi ke dalam fikiran), akomodasi (struktur
kognitif yang muncul berupa penyusunan kembali
struktur fikiran karena adanya informasi baru, sehingga
informasi baru mendapat tempat), dan equilibration
(keseimbangan proses pengembangan)

15
KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (4b)
Teori Perkembangan Mental (Van Hiele):
 Tahap Pengenalan (Mengenal bentuk-bentuk geometri)
 Tahap Analisis (Memahami sifat-sifat konsep/bentuk
geometri)
 Tahap Pengurutan (Memahami hubungan dan urutan
bentuk-bentuk geometri)
 Tahap Deduksi (Menarik kesimpulan secara deduktif)
 Tahap Akurasi (Memahami pentingnya ketepatan
konsep, aksioma dalam geometri)

16
KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (5)
Pandangan Konstruktivis

 keterlibatan siswa dalam pengalaman-

pengalaman bermakna merupakan inti suatu
pembelajaran
 siswa meletakkan pengalaman baru di dalam
pengalaman belajar mereka sendiri
 tujuan pengajaran : menciptakan situasi
sehingga siswa dapat menafsirkan informasi
untuk pemahaman diri mereka sendiri

17
KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (6)
Pandangan Sosial-Psikologikal
 mempelajari pengaruh organisasi sosial kelas
terhadap pembelajaran
 contextual teaching and learning (CTL):
 mengkaitkan isi mata pelajaran dengan situasi dunia
nyata
 memotivasi siswa membuat hubungan antara
pengetahuan dengan penerapannya
 metodologi pengajaran yang dikaitkan dengan minat
dan pengalaman siswa
 merupakan "praktek pengajaran yang baik"
18
 KAITAN TEORI BELAJAR DENGAN
MEDIA PEMBELAJARAN (7)
Teori Pemrosesan Informasi

 Merupakan teori kognitif belajar

 Menjelaskan pemrosesan, peyimpanan, dan
pemanggilan kembali informasi dari otak
 Memusatkan perhatian siswa pada stimulus yang
relevan dengan informasi yang baru, melalui :
 Menginformasikan tujuan pembelajaran
 Menghuhungkan pelajaran yang akan disampaikan dengan
pengetahuan sebelumnya.
 guru memilih dan menggunakan media sangat
dipengaruhi oleh kemampuannya untuk
mempersiapkan mental siswanya untuk tertarik
ingin mempeiajari materi pelajaran

19
 MEDIA PEMBELAJARAN (1)

 Media adalah Sumber belajar

segala sesuatu lain
yang dapat
menyalurkan
pesan dari Tujuan Materi dan Guru Siswa Hasil
pengirim ke metode belajar
penerima untuk
merangsang Media
pikiran, perasaan,
perhatian, dan
minat siswa
sehingga terjadi Evaluasi
proses belajar

20
MEDIA PEMBELAJARAN (2)

Kegunaan media pembelajaran dalam PBM

 Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu

bersifat verbalistis
 Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya
indera
 Menimbulkan kegairahan belajar.
 Memungkinkan interaksi yang lebih langsung
antara anak didik dengan lingkungan dan
kenyataan.
 Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri
menurut kemampuan dan minatnya
 Memberikan perangsang yang sama.
 Mempersamakan pengalaman.
 Menimbulkan persepsi yang sama

21
MEDIA PEMBELAJARAN (3)

Jenis- jenis Media

 Media asli hidup  Media dengar

 Media asli mati  Media pandang
 Media asli benda tak dengar
hidup  Media proyeksi
 Media asli tiruan  Media cetak
atau model
 Media grafis

22
MEDIA PEMBELAJARAN (3)

Contoh Media

23
MEDIA PEMBELAJARAN (4)

Prinsip-Prinsip Pembuatan Media

 Kesederhanaan
 Keterpaduan (Terintegrasi)
 Penekanan
 Keseimbangan
 Dilengkapi dengan garis, bentuk, warna,
tekstur, dan ruang.

24
KRITERIA PEMILIHAN MEDIA
 Kesesuaian dengan tujuan belajar.
 Kesesuaian dengan materi.
 Kesesuaian dengan metode mengajar.
 Karakteristik peserta didik.
 Kondisi tempat belajar.
 Keluwesan/kepraktisan
 Ketersediaan dana, tenaga dan
fasilitas.

25
TERIMA KASIH

26