oleh

oleh

DR.
DR. TATANG
TATANG SUNENDAR
SUNENDAR MSI
MSI

Upaya memperbaiki praktek pembelajaran

menjadi lebih efektif
• Peranan penelitian dalam upaya perbaikan
pendidikan (pengembangan ilmu -----
perbaikan pembelajaran)
• Guru bukan objek pembaharuan, tetapi
turut bertanggung jawab dalam
mengembangkan keterampilan pembelajaran
• Penelitian pendidikan umumnya dilakukan
pakar/peneliti sehingga permasalahan
kurang dihayati oleh guru
• Publikasi hasil penelitian kepada praktisi
memakan waktu yang sangat panjang
 GURU SEBAGAI PENDIDIK
PROFESIONAL

GURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KEMAMPUAN:

1. MERENCANAKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR
2. MELAKSANAKAN DAN MEMIMPIN KBM
3. MENILAI KEMAJUAN KBM, DAN
4. MENAFSIRKAN SERTA MEMANFAATKAN HASIL
PENILAIAN KEMAJUAN KBM
GURU PROFESIONAL SELALU MELAKUKAN REFLEKSI
TERHADAP PRAKTEK PEMBELAJARAN YANG TELAH
DILAKUKANNYA
KOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESI: MELAKUKAN
PENELITIAN SEDERHANA DALAM RANGKA
MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
 KONSEP DASAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
PENGERTIAN
SUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT REFLEKTIF
DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU AGAR
DAPAT MEMPERBAIKI/MENINGKATKAN PRAKTEK
PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONAL
TUJUAN
PERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN PROFESIONAL
GURU DALAM MENANGANI PROSES PEMBELAJARAN
 KEUNGGULAN PTK

• Guru tidak harus meninggalkan tempat

kerja
• Guru dapat merasakan hasil tindakannya
• Siswa dapat merasakan hasil treatmen
 Lanjutan

MANFAAT
• INOVASI PEMBELAJARAN
MANDIRI, PERCAYA DIRI DAN
BERANI MENCOBAKAN HAL BARU
YANG DIDUGA DAPAT
MEMBAWA PERBAIKAN
• PENGEMBANGAN KURIKULUM
• PENINGKATAN PROFESIONALISME
GURU
 PERBANDINGAN PTK DENGAN
PENELITIAN FORMAL
No Dimensi PTK Penelitian Formal

1. Motivasi Tindakan Kebenaran (truth)

2. Sumber masalah Diagnosis Induktif – Deduktif

3. Tujuan Mengembangkan praktis, di sini Memverifikasi dan menemukan teori

dan sekarang yang dapat digeneralisasikan

4. Peneliti yang terlibat Aktor dari dalam (guru di sekolah Pihak lain yang berminat
yang bersangkutan)
5. Sampel Kasus spesifik Sample representatif

6. Metodologi Tidak terlalu ketat tetapi Terstandar, termasuk di dalamnya

penekanan pada objektivitas-
imparsialitas
7. Interpretasi Temuan Untuk memahami pelaksanaan
melalui refleksi dan penyusunan
teori oleh praktisi
objektivitas dan imparsialitas
Untuk menguraikan, mengabstrakkan
dan menginfer teori yang dibangun
ilmuwan

8. Hasil Pebaikan pembelajaran siswa Pengetahuan, prosedur dan materi

yang teruji
 KARAKTERISTIK PTK
• PERMASALAHAN PRAKTIS DI KELAS
• KOLABORASI
• ADA UPAYA PERBAIKAN/PENINGKATAN
• EFEKTIVITAS METODE/TEKNIK/PROSES
PEMBELAJARAN
• TIDAK UNTUK DIGENERALISASIKAN
• TIDAK PERLU POPULASI ATAU SAMPEL
• TIDAK MENGENAL KELOMPOK EKSPERIMEN
DAN KONTROL
• PROSES PENELITIAN MELALUI SIKLUS
 PRINSIP-PRINSIP PTK
• TIDAK MENGGANGGU KOMITMEN SEBAGAI GURU
GURU TETAP MEMBERIKAN YANG TERBAIK KEPADA SISWA
JIKA TINDAKANNYA TIDAK BERHASIL, SIKLUS TINDAKAN
MENGACU PADA TERLAKSANANYA KURIKULUM DAN TARGET
PENGUASAAN SESUAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
• METODE PENGUMPULAN DATA TIDAK MENGGANGGU PROSES
PEMBELAJARAN
• MASALAH YANG DIPILIH ADALAH YANG MERISAUKAN
KOMITMEN PROFESIONAL UNTUK MEMBERIKAN LAYANAN
TERBAIK KEPADA SISWA
• GURU MENGIKUTI PROSEDUR ETIKA BERORGANISASI
• PERMASALAHAN TIDAK DILIHAT TERBATAS DALAM KONTEKS
KELAS --- PERSPEKTIF MISI SEKOLAH SECARA KESELURUHAN
• Aljabar
• 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel 

• 2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya

• 2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar
• 2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
• 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu
variabel
 BENTUK-BENTUK PTK

Bentuk PTK dibedakan menurut

keterlibatan dan fokus penelitian:

• Guru sebagai peneliti

• Penelitian Tindakan Kolaboratif
• Simultan terintegrasi
• Administrasi Sosial Eksperimental
 BIDANG GARAPAN PTK
Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai
aktivitas, bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak
• MASALAH BELAJAR SISWA
• STRATEGI MENGAJAR
• MODEL PEMBELAJARAN
• PROSEDUR EVALUASI
• PENGEMBANGAN SIKAP DAN
NILAI
• MEDIA PEMBELAJARAN
• LINGKUNGAN BELAJAR
(SETTING)
• MATERI PEMBELAJARAN
• IMPLEMENTASI KURIKULUM
 PENELITIAN TINDAKAN
untuk Kepala Sekolah
Ruang Lingkup
• Membenahi situasi dan iklim sekolah
aspek kepemimpinan, aspek manajemen
• Supervisor
• Tugas mengajar
• Peningkatan kualitas kinerja KKG atau MGMP
 LUARAN HASIL PTK
Peningkatan atau perbaikan:
• Kinerja belajar siswa
• Mutu proses pembelajaran di kelas
• Kualitas penggunaan media dan
sumber belajar lainnya
• Kualitas prosedur dan alat evaluasi
• Masalah pendidikan anak di sekolah
• Penerapan kurikulum
• Pengembangan potensi siswa
 TAHAP PELAKSANAAN PTK

• BERANGKAT DARI PERSOALAN KECIL

• RENCANAKAN PENELITIAN TINDAKAN SECARA CERMAT
(MASALAH, KELAS, REKAN YANG TERLIBAT, BANTUAN
KONSULTASI)
• SUSUN JADWAL YANG REALISTIK
• LIBATKAN PIHAK LAIN
• BUATLAH PIHAK LAIN TERINFORMASI
• CIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIK
• BUATLAH JADWAL PENULISAN
 KELEMAHAN PTK
1. KURANG TERTIB ILMIAH, KARENA
VALIDITAS INTERNAL DAN
EKSTERNALNYA LEMAH
2. TUJUAN PENELITIANNYA BERSIFAT
SITUASIONAL
3. SAMPELNYA TERBATAS SEHINGGA
KURANG REPRESENTATIF DAN
KONTROLNYA TERHADAP VARIABEL
BEBAS SANGAT SEDIKIT
 KEUNGGULAN PTK

1. PRAKTIS DAN LANGSUNG RELEVAN UNTUK SITUASI

YANG AKTUAL
2. KERANGKA KERJANYA TERATUR
3. BERDASARKAN PADA OBSERVASI YANG NYATA DAN
OBJEKTIF
4. FLEKSIBEL DAN ADITIF
5. DAPAT DIGUNAKAN UNTUK INOVASI
PEMBELAJARAN
6. DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MENGEMBANGKAN
KURIKULUM TINGKAT KELAS
7. DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MENINGKATKAN
KEPEKAAN ATAU PROFESIONALISME GURU
SIKLUS PELAKSANAAN PTK
pelaksanaan

perencanaan pengamatan
SIKLUS-I

refleksi

pelaksanaan

perencanaan SIKLUS-II pengamatan

refleksi

SIKLUS
selanjutnya
 LIHAT LIHAT
LIHAT

TINDAKAN TINDAKAN TINDAKAN

PIKIR PIKIR PIKIR

SPIRAL/HELIX DALAM PTK (MILLS, 2003;

STRINGER, 2004)
 Rencana
Rencana

Refleksi

Observasi

Tindakan

Rencana yang direvisi

Rencana
Refleksi
yang direvisi

Observasi

Tindakan

Tahapan PTK Kemmis dan McTaggart

 Tindakan siklus I Tindakan sklus II
Tindakan menghendaki
perbaikan situasi
permasalahan

KEPUTUSAN PERUMUSAN KEPUTUSAN PERUMUSAN

Refleksi, penjelasan, MASALAH Refleksi, penjelasan, KEMBALI MASALAH
pemahaman tindakan pemahaman tindakan
EVALUASI TINDAKAN NEED ASSESSMENT EVALUASI TINDAKAN NEED ASSESSMENT

IMPLEMENTASI GAGASAN HIPOTESIS IMPLEMENTASI HIPOTESIS BARU

RENCANA RENCANA

PENGEMB. RENCANA tTINDAKAN REVISI RENCANA TINDAKAN

T1 T2
Tahapan PTK Menurut McKernan
 REFLEKSI PERENCANAAN REFLEKSI PERENCANAAN
Tinjauan ulang ULANG
Tinjuan ulang program program penjelasan,
pemahaman indakan

IMPLEMENTASI IMPLEMENTASI
TINDAKAN EVALUASI RENCANA
EVALUASI TINDAKAN
TINDAKAN

SIKLUS I SIKLUS II

Model PTK menurut Dewa Komang Tata dkk. (2006)

 GAGASAN UMUM GAGASAN UMUM YANG
SUDAH DIBENAHI
PEMBENAHAN
GAGASAN UMUM PENYIDIKAN
PENYIDIKAN

PERENCANAAN
KESELURUHAN YANG PERENCANAAN
SUDAH DIREVISI KESELURUHAN PERENCANAAN
KESELURUHAN YANG
MEREVISI BARU
PETINDAKAN KEDUA DAN TINDAKAN PERENCANAAN
SELANJUTNYA PERTAMA KESELURUHAN
TINDAKAN KEDUA
DAN SELANJUTNYA
MONITORING DAN
PENYIDIKAN KEMBALI ATAU
ATAU

TERUS KE TAHAPAN

TINDAKAN KEDUA
DAN SELANJUTNYA

Tahapan PTK Menurut Elliot

 IDENTIFIKASI GAGASAN AWAL

S PENYIDIKAN (pencarian fakta dan analisis)

I
K RENCANA UMUM
L TINDAKAN STEP 1
U TINDAKAN STEP 2
S
IMPLEMENTASI TINDAKAN STEP 1
TINDAKAN STEP 3

1 IMPLEMONITORING IMPLEMENTASI DAN

DAMPAK

PENYIDIKAN MEREVISI GAGASAN UMUM

(menjelaskan berbagai kegagalan untuk implementasi,
dan dampak)
RENCANA YANG TELAH DIBENAHI
TINDAKAN STEP 1
S
TINDAKAN STEP 2
I
TINDAKAN STEP 3 IMPLEMENTASI STEP-
K
L STEP TINDAKAN
U MONITORING IMPLEMETASI DAN DAMPAK
S

2 PENYIDIKAN MEREVISI GAGASAN UMUM

(menjelaskan berbagai kegagalan untuk
implementasi, dan dampak) RENCANA YANG TELAH DIBENAHI
TINDAKAN STEP 1
S
I TINDAKAN STEP 2 IMPLEMENTASI STEP-
K TiINDAKAN STEP 3 STEP TINDAKAN
L MONITORING IMPLEMETASI DAN DAMPAK
U
S

3 PENYIDIKAN
(menjelaskan berbagai kegagalan untuk implementasi, dan dampak)

Model PTK menurut Elliott (Hopkins, 1993; McNiff, 1992)

 TAHAP PTK
• TAHAP 1. PERENCANAAN
Apa, mengapa, kapan, dimana,
oleh siapa dan bagaimana
tindakan dilakukan,indikator
keberhasilan
• TAHAP 2. PELAKSANAAN TINDAKAN
Pelaksanaan sesuai rencana
• TAHAP 3. PENGAMATAN
Dilakukan bersamaan dengan tindakan
• TAHAP 4. REFLEKSI
Kegiatan mengemukakan implementasi
rencana tindakan
 SELAMAT MERANCANG
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
 MERENCANAKAN PTK
A. MENETAPKAN FOKUS MASALAH

1. MEMUNCULKAN MASALAH
Refleksi terhadap kinerja (siswa, guru, bahan,
kurikulum,IBM, hasil belajar siswa)

2. MENGIDENTIFIKASI MASALAH
Apa yang terjadi sekarang?
Apakah yang terjadi sekarang mengandung
permasalahan?
Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya?
Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan …..
 Lanjutan
3. MENGANALISIS MASALAH

a. Pilihlah masalah yang paling penting

b. Hindari masalah di luar kemampuan
c. Pilihlah masalah berskala kecil dan terbatas
Masalah mana yang perlu diprioritaskan?
Penguasaan operasi matematika
Membaca peta buta
Kesalahan konseptual pada buku paket
d. Usahakan bekerja kolaboratif
 Lanjutan
4. MERUMUSKAN MASALAH
Rumusan masalah harus jelas, spesifik, dan
operasional, mengarah pada jenis data yang perlu
dikumpulkan
Contoh:
Apakah metode eksperimen pada pembelajaran
konsep Perubahan Wujud Zat dapat meningkatkan
daya serap siswa terhadap materi fisika?

Apakah pembelajaran IPA (Biologi) pada konsep

Perkembangbiakan Tumbuhan dengan
menggunakan pendekatan STM dapat
meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan
proses dan sikap?
 Lanjutan
B. MERENCANAKAN TINDAKAN
1. MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN
Hipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal
terjadi jika suatu tindakan dilakukan
Contoh:
Jika kebiasaan membaca ditingkatkan melalui
penugasan mencari kata atau istilah serapan, maka
perbendaharaan kata akan meningkat dengan rata-
rata
Penerapan model pembelajaran partisipatif berbasis
poster dalam pembelajaran ekonomi dapat
meningkatkan pemahaman konsep ekonometri siswa
kelas X SMA
 Lanjutan
2. MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS TINDAKAN
Perlu memperhatikan:
a. Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTK
b. Kemampuan siswa
c. Fasilitas dan sarana pendukung
d. Iklim belajar di sekolah/kelas
3. PERSIAPAN TINDAKAN
a. Buat skenario implementasi tindakan
b. Siapkan fasilitas dan sarana pendukung
c. Tentukan cara merekam dan menganalisis data
d. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakan
 Lanjutan
C. MELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASI
1. Pelaksanaan Tindakan
Pada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah direncanakan
dan disimulasikan dalam situasi yang aktual di kelas
2. Observasi
Observasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan
kegiatan yang terjadi selama tindakan
Perlu kejelasan: Jenis data, indikator yang relevan, prosedur
perekaman data, pemanfaatan data dalam analisis dan refleksi
3. Diskusi balikan
Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor,
bertolak dari kesan-kesan yang didukung data, dilaksanakan tidak
terlalu lama setelah observasi dilakukan
 Lanjutan

D. ANALISIS DAN REFLEKSI

1. Analisis Data
Reduksi data/penyederhanaan
(seleksi, pemfokusan, pengabstraksian data
mentah menjadi informasi bermakna)
Paparan data (naratif, matriks, grafis)
Penyimpulan (intisari sajian data dalam
bentuk kalimat singkat tapi mengandung
pengertian luas)
2. Refleksi
Mengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam
pencapaian tujuan sementara, untuk
menentukan tindak lanjut dalam mencapai
tujuan akhir/tujuan sementara lainnya
 Lanjutan

E. PERENCANAAN TINDAK LANJUT

Jika masalah belum tuntas, maka

PTK harus dilanjutkan pada siklus
berikutnya dengan prosedur yang
sama (perumusan masalah,
perencanaan tindakan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan
interpretasi, dan analisis-refleksi)
 Lanjutan
F. OBSERVASI

Prosedur observasi
Observasi terbuka
Observasi terfokus
Observasi sistematik
Kriteria observasi
Peningkatan proses pembelajaran
Peningkatan hasil belajar
Peningkatan keterlibatan warga sekolah
dalam tindakan perbaikan
Alat bantu observasi
Instrumen
Alat rekam elektronik
 FORMAT USULAN
• Judul
• Latar Belakang Masalah • Rencana Penelitian
• Permasalahan
• Cara Pemecahan
Masalah
• Tujuan Penelitian
• Manfaat Penelitian
• Kerangka Teori
• Hipotesis Tindakan
setting dan karakteristik
subyek penelitian,
aspek yang diteliti,
rencana tindakan
(perencanaan, tindakan,
observasi dan interpretasi,
analisis dan refleksi)
Data dan cara
pengumpulannya
Indikator kinerja
Tim Peneliti dan tugasnya
Prosedur penelitian
SEKIAN
SEKIAN DAN
DAN TERIMA
TERIMA KASIH
KASIH